植物光合作用的场所
植物光合作用的场所说课稿-苏教版生物七年级上册
《植物光合作用的场所》说课稿尊敬的评委老师：上午好！今天我说课的题目是《植物光合作用的场所》，这是一节实验探究活动课，我将从以下六个方面来阐述我对于这节课的理解及简要的教学过程。
一、教材分析本节课《植物光合作用的场所》属于课程标准十个一级主题中“生物圈中的绿色植物”里的内容，本节内容包括指导学生制作叶的徒手切片并在显微镜下观察，从而识别叶片的结构，领悟叶片与光合作用作用相适应的结构特点。
本节涵盖了生物实验教学中的许多内容，如徒手切片及叶片的临时装片的制作、显微镜的使用、绘图等基本的知识和技能。
因此，本节的教学在整册实验教学中显得非常重要。
本节课教学重点：正确规范使用显微镜观察叶片的结构和细胞中的叶绿体，理解叶片结构与其功能相适应的特点；教学难点：制作叶片横切面临时玻片标本，解释叶是光合作用主要器官，叶绿体是光合作用主要场所。
二、学情分析七年级学生大多好奇心强，思维活跃，但注意力较难长时间集中，不喜欢教师空洞地说教。
通过前面的学习，学生已经具备了一定的观察能力、探究能力和合作能力。
关于绿色植物的光合作用，学生在生活中已有一定的了解，但是这些前概念不一定正确，对于叶片的结构及功能特征和光合作用具体场所依然存在疑惑，需要教师进一步纠正和引导。
三、教学目标1、通过显微镜观察不同叶片的横切面装片，认识植物叶片的形态结构特点，概述不同组织结构与功能，理解叶绿体是光合作用的场所。
2、通过制作临时装片、操作显微镜观察叶片的结构、资料分析等方法，提高观察、思考和分析解决问题的能力。
3、通过观察实验等手段，初步了解植物叶片的形态结构与其功能相适应的生观念。
4、体验科学过程，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神；热爱自然，关注生命，珍爱生命。
四、教学方法要采用观察法、小组合作法和实验指导法等教学，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生通过实验观察、自主学习和合作学习等方式，快乐、高效地完成对重要概念的学习。
植物的光合作用的场所
维持生态平衡
光合作用对维持地球生态 平衡起着至关重要的作用， 它支持着整个生物圈的生 存和发展。
对未来的展望
探索光合作用的机制
提高光合作用效率
随着科技的发展，人们可以更深入地研究 光合作用的机制，进一步了解其工作原理 和过程。
通过遗传工程和基因编辑技术，人们可以 培育出光合作用效率更高的植物，提高农 作物的产量和品质。
叶绿体的功能
叶绿体是植物进行光合作用的场所，它能够把太阳能转化为 化学能，把二氧化碳和和水转化成葡萄糖，并释放出氧气。 这个过程需要光合色素和光合酶的参与。
叶绿体中的色素
叶绿素
叶绿素是绿色色素，主要吸收红光和 蓝光，对可见光谱中其他波长的光也 有一定的吸收。叶绿素是光合作用中 重要的色素，负责吸收光能并将其传 递给其他色素。
重要性
光合作用是植物生长和发育的基础， 它为植物提供了能量和营养物质，是 植物生存和繁衍的关键过程。
光合作用对人类和动物也有着重要的 意义，它是地球上所有生物的食物来 源，也是维持地球生态平衡的重要过 程。
02
植物光合作用概述
光合作用的定义
总结词
光合作用是植物通过光能将二氧 化碳和水转化为有机物和氧气的 过程。
光照强度对植物生长的影响
光照强度对植物的生长和发育具有重要影响。在光照充足的条件下，植物生长旺盛，叶片颜色深绿， 植株健壮。而在光照不足的条件下，植物生长缓慢，叶片颜色变淡，植株瘦弱。
温度
温度对光合作用的影响
温度对光合作用的影响主要表现在高温下光合作用的酶活性降低，导致光合作用速度下 降。在适宜的温度范围内，随着温度的升高，光合作用速度加快。但当温度超过适宜范
VS
水含量对植物生长的影响
《植物光合作用的场所》教案
《植物光合作用的场所》教案一、教学目标：1. 让学生了解植物光合作用的基本概念。
2. 使学生掌握植物光合作用的场所——叶绿体。
3. 培养学生观察、思考、实验的能力，提高其科学素养。
二、教学内容：1. 植物光合作用的概念及其意义。
2. 叶绿体的结构和功能。
3. 光合作用的过程及其相关因素。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：植物光合作用的概念、意义、过程及叶绿体的功能。
2. 教学难点：光合作用的过程及其相关因素。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究光合作用的场所。
2. 利用多媒体课件，展示叶绿体的结构与功能。
3. 进行实验教学，让学生亲身体验光合作用的过程。
五、教学步骤：1. 引入新课：通过展示植物叶片，引导学生思考植物光合作用的场所。
2. 讲解光合作用的概念及其意义：介绍光合作用的定义、过程及其对植物生长的重要性。
3. 介绍叶绿体的结构与功能：展示叶绿体的结构示意图，讲解叶绿体的功能。
4. 分析光合作用的过程：讲解光合作用的步骤，引导学生理解光合作用的机理。
5. 进行实验：安排学生进行光合作用实验，观察实验现象，验证光合作用的过程。
6. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，提出思考题，引导学生进行课后思考。
7. 板书设计：植物光合作用概念：……意义：……场所：叶绿体过程：……六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对光合作用概念和叶绿体功能的理解。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、操作和分析能力。
3. 课后作业：布置相关思考题，检验学生对课堂内容的掌握。
七、教学资源：1. 多媒体课件：展示叶绿体的结构示意图和光合作用的动态过程。
2. 实验器材：植物叶片、显微镜、实验试剂等。
3. 参考书籍和网络资源：提供扩展阅读材料。
八、教学建议：1. 鼓励学生在课堂上积极提问，增强互动性。
2. 实验环节要注意安全操作，教师应进行详细指导。
3. 针对不同学生的学习进度，给予个别辅导。
九、教学反思：1. 课后收集学生反馈，了解教学效果。
幼儿园优质课-植物光合作用的场所生物教案
植物光合作用的场所生物教案作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？下面是为大家收集的植物光合作用的场所生物教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
植物光合作用的场所生物教案1教学目标：1.识别绿色植物叶片的结构，说明各部分结构的主要功能2.解释叶是光合作用的主要器官3.说明叶绿体是光合作用的场所4.举例说出光合作用需要光教学重点：1.观察叶片的结构2.识别叶片的各部分结构3.观察绿叶细胞中的叶绿体教学难点：解释叶是光合作用的主要器官，掌握叶片结构的知识是理解叶能够进行光合作用的认识基础。
在宏观世界里，一片绿叶给学生的整体印象比较深刻，而要识别显微镜下叶片的结构，分辨不同的叶片细胞，懂得叶片细胞有的含叶绿体，有的不含叶绿体，理解叶片的不同细胞有不同细胞有不同的功能，对于初中学生有一定的难度。
教学方法：讲授法、实验法教学教具：显微镜、刀片、镊子、载玻片、盖玻片、培养皿、绿色植物、叶片的横切面玻片标本、水、叶绿体标本教学过程：一、引入我们知道，绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转变成贮存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。
植物光合作用的发现，促进了农业生产方式的变革，推动了人类社会的进步。
那么，光合作用的场所在什地方呢？今天我们来学习一下植物光合作用的场所。
二、新授T：光合作用需要光，那我们来想一想，在植物中哪一部分能吸收大量的光呢？S：叶子在植物体中能吸收大量的光。
T：那光合作用应在什么地方进行的呢？S：在植物的叶子里进行的。
T：哪我们就知道叶子中光合作用的主要器官。
下面我们来共同学习叶是光合作用的主要器官。
（一）、叶是光合作用的主要器官参天大树拔地而起，枝繁叶茂：纤纤小草茁壮成长，生生不息。
绿色植物一般具有叶，中是光合作用的主要器官。
我们来看一下几种植物的叶子。
看看它们有什么共同的特点？让学生看几种植物的叶子。
植物光合作用的场所
3、表皮上面还有哪些细胞和结构？ 表皮上还有保卫细胞和气孔。
蚕豆叶片下表皮细胞
1、保卫细胞呈 肾 形，成对存在的保卫细胞形 成 气孔 。 2、气孔的作用是 叶片与外界环境进行气体交换的门户， 它受 保卫细胞 控制
结构二：叶肉
位置 栅栏组织 靠近上表皮
细胞形状
圆柱形
细胞排列 方式 整齐，状 似栅栏 疏松，状 似海绵
韭菜隔绝光线，完全在黑暗中生长，因无阳光供给，不能进 韭黄的形成说明了什么？ 行光合作用，合成叶绿素，就会变成黄色，称之为“韭黄”。
叶绿素只有在光下才能 形成。
韭黄 韭菜
叶绿素的形成
叶绿素只有在 光下才能形成。
• 2植物体内储藏有机物的组织主要有哪些组织？这 种组织的细胞具有什么特点？ • 营养组织。营养组织的细胞壁薄，液泡较大，有 储藏营养物质的功能。含有叶绿素的营养组织还 能进行光合作用。
——内有导管和筛管，具有输导水、 无机盐和有机物及支持叶片的功能
叶片的结构
叶肉
叶脉
结构一：表皮
讨论：
1、表皮有什么作用？属于什么组织？ 表皮有保护作用，属于保护组织。 2、表皮细胞有什么特点？有什么作用？ 表皮细胞外壁有一层透明的角质层。 作用：1.防止水分过度散失 2.保护植物不受细菌和真菌的侵害
绿色植物的叶片一般呈绿色的、扁 平的，展放在空间，有利于吸收阳光。
叶是绿色植物光合作用的主要器官
叶片是叶的主要部分
叶片是叶的主要部分
叶片的结构
目的： 识别叶片的结构 练习徒手切片 器材：
显微镜
思考：叶片由哪些部分组成？
一、叶片的结构
上表皮
叶脉 下表皮
上表皮
栅栏层
海绵层 气孔 表皮
光合作用的场所
光合作用的场所
光合作用是植物通过光能转化为化学能的过程，使植物能够进行生长和维持生命活动。
光合作用主要发生在植物的叶绿体中，包括叶片和茎的绿色组织。
叶绿体是光合作用的场所之一。
在叶片的表皮下层和肉眼可见的叶脉中，含有大量的叶绿体。
叶绿体内有叶绿素和其他光合色素，能够吸收太阳光的能量。
光合作用的第一阶段发生在叶绿体的叶绿体膜中，称为光反应。
在光反应中，太阳光的能量被捕获并转化为能够驱动化学反应的化学能。
除了叶绿体，光合作用还发生在植物的茎的绿色组织中。
茎内的叶绿体数量较少，但同样能进行光合作用。
茎的绿色组织主要分布在幼嫩的茎皮和叶柄上，能够利用太阳光进行光合作用。
光合作用的场所主要集中在植物的叶绿组织中，而且不同部位的叶绿组织对光合作用的贡献程度也有所差异。
叶片是植物最主要的光合器官，拥有大量的叶绿体，因此在光合作用中起着重要的作用。
茎的绿色组织在光合作用中的作用相对较小，但仍然能够为植物提供一部分能量。
总之，光合作用的场所主要是植物的叶绿体，包括叶片和茎的绿色组织。
这些地方通过吸收太阳光的能量，将其转化为化学能，为植物提供生长和维持生命活动所需的能量。
植物光合作用的场所
C ）
2分
A．叶片背面的呼吸作用比正面强
B．叶片背面的光合作用比正面强
C．叶片背面表皮上的气孔数目比正面多 D．叶片背面表皮上的气孔数目比正面少
开心小辞典
1 4 7
2 5 8
3 6 9
３、绿色植物制造有机物的主要器官是（ Ｂ ） A.茎 B.叶片
C.叶脉
D.芽
1分
开心小辞典
1 4 7
中，长出的叶片是绿色的；而在遮光条件下栽培，
长出的叶片是黄色的。该探究实验说明影响叶绿素 形成的环境因素是……（ B ）
A.水分
B.光C.无机盐Fra bibliotekD.空气
1分
开心小辞典
1 4 7
2 5 8
3 6 9
2．把一片新鲜的叶片浸在盛有热水的烧杯中
，会看到叶片的表面产生了许多的气泡，而且
实验显示叶片背面产生的气泡比正面的多。由
1分
开心小辞典
1 4 7
2 5 8
3 6 9
表皮 、_____ 叶肉 和 8、绿色植物的叶片一般包括_____ 叶脉 三部分，叶的表皮细胞外壁上有一层 _____
角质层 _____ 。
1分
开心小辞典
1 4 7
2 5 8
3 6 9
气孔 是叶片与外界环境进行气体交换的 9、_____
保卫细胞 细胞构成的。 门户，是由成对的________
开心小辞典
1 4 7
2 5 8
3 6 9
6、雨后植物叶片上常有水珠流动，但水分 并不渗到叶片内部，其原因是（ Ｂ ） A.叶片气孔关闭 B.叶片表皮细胞外壁上具有角质层
C.叶片表面具有蜡质层
D.叶片不需要水
中招生物地理试卷
1、下列哪个选项描述了植物进行光合作用的主要场所？A. 根B. 茎C. 叶D. 花解析：光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水转换成有机物和氧气的过程。
这一过程主要发生在植物的叶片中，特别是叶绿体内。
根主要负责吸收水分和矿物质，茎则起到支撑和运输的作用，花则与繁殖有关。
因此，描述植物进行光合作用的主要场所是叶。
（答案）C2、下列哪种动物属于哺乳动物？A. 鲤鱼B. 青蛙C. 猫D. 蛇解析：哺乳动物是一类具有乳腺、能够给幼崽哺乳的动物。
鲤鱼属于鱼类，青蛙属于两栖动物，蛇属于爬行动物，它们都不具备乳腺。
而猫则是一种典型的哺乳动物，具有乳腺并能给幼崽哺乳。
（答案）C3、下列哪个选项描述了地球自转产生的现象？A. 昼夜交替B. 四季变化C. 极昼极夜D. 昼夜温差解析：地球自转是指地球绕自身轴线旋转一周的运动。
这一运动导致了昼夜的交替，因为地球自转使得不同地区轮流面向太阳和背对太阳。
四季变化、极昼极夜和昼夜温差主要是由地球公转和地球轴倾斜引起的，而不是自转直接导致的。
（答案）A4、下列哪种物质是构成植物细胞壁的主要成分？A. 蛋白质B. 纤维素C. 淀粉D. 脂肪解析：植物细胞壁是植物细胞特有的结构，它主要起到保护和支持细胞的作用。
构成植物细胞壁的主要成分是纤维素，这是一种多糖物质。
蛋白质是细胞内的重要组成成分，但不是细胞壁的主要成分；淀粉是植物体内的储能物质；脂肪则是生物体内的储能和隔热物质。
（答案）B5、下列哪个选项描述了生物多样性的一个层面？A. 物种多样性B. 气候多样性C. 地形多样性D. 水文多样性解析：生物多样性是指地球上生物种类的丰富程度和生态系统的多样性。
它包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性三个层面。
物种多样性是指生物种类的丰富程度；遗传多样性是指生物体内遗传信息的多样性；生态系统多样性是指生物圈内生境类型、分布以及生态过程的多样性。
气候多样性、地形多样性和水文多样性虽然都是自然界的重要特征，但它们不属于生物多样性的范畴。
植物光合作用场所
植物光合作用场所植物光合作用场所光合作用是植物生长发育的基础，是有机生物体积累能量的主要方式。
在光合作用中，植物利用光能将二氧化碳与水反应，经过一系列的化学反应，最终生成了葡萄糖和氧气。
因此，光合作用场所是植物生长发育不可或缺的一部分。
植物光合作用的发生地点除了光线的作用外，还与植物体内的生理器官和分子组织有关。
这里我们将分别从光线、叶片以及叶绿素和细胞器等方面来详细探讨植物光合作用的场所。
一、光线光线是植物进行光合作用的重要能源，只有光照条件下植物才能进行光合作用。
光线照射的强度和时间对光合作用的速率有着绝对的影响。
太阳光是植物进行光合作用的最佳光源，但是在不同光照条件下，植物的光合速率也是不同的。
研究表明，当光照强度在1500μmol m^-2 s^-1左右时，植物的光合效率最高，而当光照强度超过2000μmol m^-2 s^-1时，光合作用速率基本上停滞。
除了光照强度以外，光照时间和光谱也是影响植物光合作用的因素。
长时间的光照可以提高光合作用速率，但是过度光照也会对植物产生危害。
光照的光谱也会影响植物的光合速率，因为不同波长的光线对光合作用的效率也会有所不同。
例如，红光和蓝光波长的光线是植物进行光合作用最有效的光线，绿光波长的光线对光合作用的效率相对较低。
二、叶片叶片是植物进行光合作用的一个重要场所，因为叶片内含有充满叶绿素和光捕获复合体的叶绿体。
叶绿体是植物细胞内的一种细胞器，它是植物进行光合作用的主要场所，其中充满着各种类型的叶绿素和其他类似分子。
这些叶绿体负责将光能转换成化学能，并参与从光合作用中生成的各种化合物的合成。
在叶子组织中，不同部位的光合速率会有所不同，这是因为叶片组织的结构和功能是不同的。
叶片表面的表皮细胞主要用于保护叶子和控制水汽的透过。
叶中层的肉质部分主要用于储存养分。
而在叶子中部的叶绿体层则是植物进行光合作用的核心。
叶绿体位于叶绿细胞内，共同组成光合作用体系。
叶绿体的外层叶绿体膜与膜内系列体的平板和肢状突起组成的叶绿体膜组成了受光反应和成像器件的结构。
6.2 植物光合作用的场所(思维导图)- 2022-2023学年七年级生物上册(苏教版)
制作临时玻片标本 结构
把新鲜叶片平展在载玻片（木板）上
一手捏紧并排的两个刀片沿着和主叶脉垂直的方向横切叶片。
多切几次，将切下的薄片放入剩有清水的培养皿中。
选取最薄的一片，放在滴有清水的载玻片上制成临时玻片标本。
表皮
分布：叶片的最外层
分类
上表皮 下表皮
角质层
功能
气孔
分布：上表皮与下表皮之间
但温度过高会导致蒸腾作用过强，保卫细胞失水而气孔关闭。 干旱时气孔也会关闭，可以减少植物体内水分散失。
叶是光合作用的主要器官
叶片的结构
叶肉
特点
叶脉
功能
光合作用主要是在叶肉细胞中进行的。
分布：分布在叶肉之间，与茎中的导管和筛管相连。
功能
输导水、无机盐和有机物。 支持叶片的作用
示意图
叶绿体是光合作用的场所
叶绿素的作用
吸收光能，为光合作用提供能量
叶片呈现绿色的主要原因
叶片中含有叶绿体，叶绿体中含有绿色的叶绿素
叶是光合作用的主要器官的原因
叶绿体是光合作用的场所，叶绿体在叶片中含量较多
光合作用需要光的原因
光是进行光合作用的能量来源 叶绿素的形成需要光（可设置无光的环境生产韭黄等蔬菜）
分类
栅栏层 海绵层
保护叶片不受病菌侵害之间的空隙。 气孔是叶片与外界环境之间进行气体交换的门户。 一般下表皮气孔数量较多，上表皮气孔数量较少。因为上表皮接受阳光，水分散失快。但浮水植物只在上表皮有气孔。 一般情况下，植物在光下，气孔开放，黑暗处，气孔关闭。
光合作用专题训练
光合作用专题训练20题一、光合作用的概念与场所相关题目1.光合作用的场所是（叶绿体）。
-解析：叶绿体是植物进行光合作用的细胞器。
叶绿体中的类囊体薄膜上分布着光合色素，可以吸收、传递和转化光能，是光反应的场所；叶绿体的基质是暗反应的场所，在那里进行二氧化碳的固定和三碳化合物的还原等过程。
2.绿色植物进行光合作用的主要器官是（叶）。
-解析：叶片的结构特点使其适合进行光合作用。
叶片有表皮，能够保护内部组织；叶肉细胞中含有大量叶绿体，是光合作用的主要场所；叶脉可以运输光合作用所需的水分和光合作用产生的有机物等物质。
二、光合作用的原料相关题目3.光合作用的原料是（二氧化碳和水）。
-解析：二氧化碳是暗反应的原料，通过气孔进入叶片，参与卡尔文循环，与五碳化合物结合形成三碳化合物，进而合成糖类等有机物。
水是光反应的原料，在光下分解为氧气、氢离子和电子，氧气释放出去，氢离子和电子参与后续的能量转换和物质合成过程。
4.植物通过（气孔）吸收二氧化碳。
-解析：气孔是植物叶表皮上的小孔，由两个保卫细胞围成。
保卫细胞可以调节气孔的开闭。
当气孔开放时，外界的二氧化碳可以扩散进入叶肉细胞间隙，进而进入细胞参与光合作用。
三、光合作用的产物相关题目5.光合作用产生的有机物主要是（葡萄糖）。
-解析：在光合作用的暗反应过程中，二氧化碳经过一系列复杂的反应最终生成葡萄糖等糖类。
葡萄糖可以进一步合成淀粉等多糖储存起来，或者用于细胞呼吸等其他生理过程提供能量。
6.光合作用产生的气体是（氧气）。
-解析：在光反应阶段，水在光和光合色素的作用下分解产生氧气。
氧气通过叶片表面扩散到大气中，是大气中氧气的重要来源，对维持地球上的有氧呼吸生物的生存至关重要。
四、光合作用的过程相关题目7.光合作用的光反应为暗反应提供了（[H]和ATP）。
-解析：光反应中，水光解产生的氢离子和电子在光合色素和酶的作用下形成[H]（还原型辅酶Ⅱ），同时在光合磷酸化过程中合成ATP。
《植物光合作用的场所》教案
《植物光合作用的场所》教案一、教学目标：知识与技能：1. 了解光合作用的概念及其意义。
2. 掌握植物进行光合作用的场所，即叶绿体的结构和功能。
3. 能够运用光合作用的知识解释一些生活中的现象。
过程与方法：1. 通过观察叶绿体实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2. 学会通过合作、讨论等方式解决问题。
情感态度价值观：1. 培养学生对生物科学的兴趣。
2. 培养学生关爱环境、保护植物的意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 光合作用的概念及其意义。
2. 叶绿体的结构和功能。
难点：1. 光合作用的反应过程。
2. 叶绿体的结构及其功能。
三、教学准备：教师：1. 准备相关的教学材料和实验器材。
2. 提前学习光合作用和叶绿体的相关知识。
学生：1. 提前预习光合作用和叶绿体的相关知识。
2. 准备实验所需的材料。
四、教学过程：1. 导入：通过一个关于光合作用的谜语引发学生兴趣，进而引入本课的主题。
2. 知识讲解：讲解光合作用的概念、意义、反应过程，以及叶绿体的结构和功能。
3. 实验演示：进行观察叶绿体实验，让学生亲眼看到叶绿体的存在和分布。
4. 课堂讨论：让学生分享实验观察到的叶绿体的形态和分布情况，讨论光合作用在生活中的应用。
五、课后作业：1. 绘制光合作用的反应过程图。
2. 写一篇关于光合作用在农业生产中的应用的短文。
3. 观察周围的植物，记录下它们的叶绿体分布情况。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对光合作用和叶绿体知识的掌握情况。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察能力、操作能力和问题解决能力。
3. 课后作业：通过学生的作业，检查他们对课堂内容的理解和应用能力。
七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
教师也应考虑如何改进教学方法，以便更有效地传授知识，提高学生的学习兴趣和效果。
八、拓展活动：1. 组织学生进行校园植物调查，记录不同植物叶绿体的分布情况。
植物进行光合作用的场所是什么
植物进行光合作用的场所是什么
光合作用，通常是指绿色植物(包括藻类)吸收光能，把二氧化碳和水合成富能有机物，同时释放氧气的过程。
光合作用的场所是叶绿体。
光合作用的场所
光合作用的场所是叶绿体。
叶绿体是植物细胞内最重要、最普遍的质体，它是进行光合作用的细胞器。
叶绿体利用其叶绿素将光能转变为化学能，把CO2与水转变为糖。
叶绿体是世界上成本最低、创造物质财富最多的生物工厂。
几乎可以说一切生命活动所需的能量来源于太阳能（光能）。
绿色植物是主要的能量转换者是因为它们均含有叶绿体这一完成能量转换的细胞器，它能利用光能同化二氧化碳和水，合成贮藏能量的有机物，同时产生氧。
所以绿色植物的光合作用是地球上有机体生存、繁殖和发展的根本源泉。
光合作用的条件
光合作用的条件：光、水、二氧化碳。
绿色植物利用太阳的光能，同化二氧化碳和水制造有机物质并释放氧气的过程，称为光合作用。
光合作用所产生的有机物主要是碳水化合物，并释放出能量。
光合作用的必要条件是：光。
光合作用的产物是：淀粉和氧气。
七年级生物《植物光合作用的场所》资料
植物光合作用是指植物通过叶绿素吸收太阳光能，将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气的过程。
光合作用是地球上最重要的生化过程之一，不仅能为植物提供能量，还能产生氧气供动物呼吸使用。
植物进行光合作用的场所主要有叶片的叶绿体和茎的部分地方。
首先，我们先来了解叶绿体是什么。
叶绿体是植物细胞中非常重要的器官，它呈囊状结构，内含有叶绿素和其他光合色素。
叶绿体具有光合作用的功能，是植物光合作用的主要场所。
叶绿体位于叶片的细胞内，而叶片是植物进行光合作用的主要器官。
叶片的表面凹凸不平，有许多细小的结构，这些结构可以增加叶片的表面积，进而增加光合作用的效率。
例如，叶片上有许多细长的细胞，称为叶肉细胞，它们负责储存和运输光合作用所需的物质。
此外，叶片还有细小的气孔，称为气孔，它们负责气体的交换，包括二氧化碳的吸收和氧气的释放。
所以，叶片的结构非常适合植物进行光合作用。
除了叶片，植物的茎部分也能参与光合作用。
茎通常被用于支撑和输送水分和养分，但在一些植物中，茎的表面也含有叶绿素和光合色素，能够进行光合作用。
这种现象通常出现在一些多年生植物的茎上，如仙人掌和一些攀援植物。
这些茎通常暴露在阳光下，能够通过光合作用合成足够的能量来支持它们的生长。
总结起来，植物进行光合作用的场所主要是叶片和茎的部分地方。
叶片是植物进行光合作用的主要器官，其表面积大、结构复杂，有利于光的吸收和光合作用的进行。
茎部分在一些多年生植物中也能进行光合作用，但通常只能提供一部分能量支持植物的生长。
植物光合作用不仅对植物自身的生长发育至关重要，还是维持地球生态平衡、净化空气的重要过程。
因此，我们应该加强对植物光合作用的学习和理解，加强对植物保护的意识，为保护地球环境做出自己的贡献。
植物光合作用的场所
光合作用对全 球气候变化有 重要影响是减 缓全球变暖的 重要途径之一
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促进植物生长和发育的调控
光合作用是植物生长和发育的基础 光合作用为植物提供能量和物质 光合作用对植物形态和生理功能的调控 光合作用对植物抗逆性和适应性的调控
对全球碳平衡的影响
光合作用是地 球上最重要的 碳循环过程之
一
光合作用吸收 大气中的二氧 化碳释放氧气 有助于维持大 气中的碳平衡
光合作用产生 的有机物是生 态系统的基础 对生物多样性 和生态系统稳 定性具有重要
植物激素对光合作用的调节
植物激素：包括生长素、 赤霉素、细胞分裂素等
调节作用：影响光合作用 的速率、方向和效率
生长素：促进光合作用提 高光合速率
赤霉素：促进光合作用提 高光合效率
细胞分裂素：促进光合作 用提高光合速率和效率
植物激素的相互作用：共 同调节光合作用实现最佳 光合效率
光作用与植物生长和发育的关系
季节变化：光合作用强度在一年中随季节变化而变化通常在夏季达到峰值
光合作用调节：植物通过改变叶绿素含量、气孔开闭等来调节光合作用强度
光合作用控制：植物通过改变光合作用酶活性、光合作用产物分配等来控制光合作用强 度
环境因素对光合作用的影响
光照强度：光照强度影响光合作用的速率光照越强光合作用速率越快 温度：温度影响酶的活性从而影响光合作用的速率 水分：水分是光合作用的原料之一水分不足会影响光合作用的进行 氧气浓度：氧气浓度影响光合作用的速率氧气浓度过高或过低都会影响光合作用的进行
光合作用的场所： 主要在植物的叶绿 体中进行需要光照 、水和二氧化碳等 条件
光合作用的意义： 维持生态系统的平 衡为人类提供食物 、氧气和能源等资 源
光合作用反应场所
光合作用是植物体内最重要的生物化学反应，它是植物体内的一种特殊的生物化学反应，它可以将太阳能转化为有机物质，从而为植物体提供能量。
光合作用反应场所主要是叶绿体，叶绿体是植物细胞中的一种特殊细胞器，它是光合作用的主要发生场所。
叶绿体内有两种色素，即叶绿素和类胡萝卜素，它们可以吸收太阳光，将太阳能转化为化学能，从而提供植物体的能量。
叶绿体还可以利用水和二氧化碳，通过光合作用反应，将水和二氧化碳转化为有机物质，如糖类和有机酸，从而提供植物体的营养物质。
光合作用反应场所不仅仅是叶绿体，还有其他细胞器，如线粒体和气孔，它们也可以参与光合作用反应。
线粒体是植物细胞中的一种特殊细胞器，它可以利用叶绿体合成的有机物质，将其转化为化学能，从而提供植物体的能量。
气孔是植物细胞中的一种特殊细胞器，它可以吸收外界的二氧化碳，并将其转化为有机物质，从而提供植物体的营养物质。
总之，光合作用反应场所主要是叶绿体，但也有其他细胞器参与其中，如线粒体和气孔，它们可以将太阳能转化为有机物质，从而提供植物体的能量和营养物质。
植物光合作用的场所
（3）叶旳横切片旳上下两层细胞相同吗？ （4）接近上表皮旳叶肉细胞与体多某些？ （5）多数叶片旳上表皮比下表皮绿色要深某 些，你懂得原因吗？ （6）雨后旳荷叶上有水珠滚动，这是为何？
绿色旳主要原因。叶绿体是绿色 植物进行光合作用旳场合。
1 上表皮 4 栅栏组织
6 叶脉 5 海绵组织 2 下表皮
表皮
上表皮
（保护组织） 下表皮
栅栏组织
叶肉 叶片
海绵组织
（营养组织）
圆柱体，排列整齐，叶绿体多 排列疏松，叶绿体少
导管 叶脉 （输导组织） 筛管
输导水和无机盐 输导淀粉
叶片旳背面与正面旳绿色一样深吗？为何？ 怎样区别上表皮与下表皮？
叶绿体中旳叶绿素，是叶片呈现
一、植物光合作用旳器官—叶
托叶 叶柄
叶片
绿色植物旳叶片一般呈绿色旳、扁平旳， 展放在空间，有利于吸收阳光。
叶是绿色植物光合作用旳主要器官， 叶片是叶旳主要部分。叶片作为光合作 用旳主要器官，它具有哪些构造及与其 构造相适应旳功能呢？
载玻片
片 作临时切片标本
（1）你发觉叶片表皮细胞是什么色了吗？无 色透明旳表皮对叶片进行光合作用有什么好处？
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---植物光合作用的场所
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1
第3单元第6章绿色植物的光合作用和呼吸作用
第二节植物光合作用的场所
教学目标
（一）知识目标
1、识别绿色植物叶片的结构，说出各部分结构的主要功能
2、解释叶是光合作用的主要器官
3、说明叶绿体是光合作有物场所
4、举例说出光合作用需要光
（二）能力目标
1、练习徒手切片
2、观察叶片的结构，观察绿叶细胞中的叶绿体
（三）情感目标
让学生建立结构与功能相适应的观点
教学重点
1、观察叶片的结构
2、识别叶片的各部分结构
3、观察绿叶细胞中的叶绿体
教学难点
解释叶是光合作用的主要器官
课前准备
（一）学生准备
1、预习本节课内容
2、准备新鲜的叶片——天门冬、菠菜叶
- 2 -
（二）教师准备
1、根据教科书，准备实验“观察叶片的结构”的材料用具
2、叶片的结构模型。
3、FLASH：绿色植物叶片的结构。
4、视频文件：（1）叶的生长；（2）植物的光合作用
教学过程
教学内容教师活动学生活动
导入新课
叶是光合作用的主要器官
观察实验：叶片的结构
[引言]：通过前面的学习，
我们已初步了解光合作用离不
开光和叶绿体。
你知道光合作用
是在植物体的哪个器官中进行
的呢？
[提出问题]：参天大树拔地
而起，枝繁叶茂；纤纤小草茁壮
成长，生生不息。
无论是参在大
树，还是纤纤小草，一般都具有
叶，叶是绿色植物进行光合作用
的主要器官，叶片是叶的主要部
分。
叶片作为光合作用的主要器
官，它具有哪些结构及其结构相
适应的功能？
[讲述]：让我们通过实验观
察并认识叶片的结构。
[实验]：叶片的结构。
[步骤]：（1）练习徒手切
片，制作叶片横切面的临时玻片
标本。
（2）使用显微镜先观察叶
片横切面的临时玻片，再观察叶
片的永久横切片，根据《叶片结
构》认识叶片各部分的名称，了
解其功能。
都能回答出：叶
激发探究的兴趣
2人一小组进行实验，先
制作并观察徒手切片，然后
再观察叶片结构的永久切
片，对照图6-5的“叶片结
构示意图”认识叶片各部分
名称。
- 2 -
教学内容教师活动学生活动
观察实验：绿叶细胞中的叶绿体
[想一想]：
（1）叶片的背面与正面的
绿色一样深吗？为什么？
（2）怎样区分上表皮与下
表皮？
（3）气孔的开关受什么控
制？
[小结]：叶片的结构
表皮——保护作用
气孔——叶片与外界环境
进行气体交换的
门户
栅栏层——细胞排列紧密且
整齐，细胞里含
有较多的叶绿体
海绵层——细胞排列较疏
松，细胞内含有
较少的叶绿体。
叶脉——具有输导水、无
机盐和有机
物及支持叶
片的功能
[提问]：（1）叶片呈现绿
色的原因是什么？
（2）光合作用的场所是什
么？
（3）你是否能解释叶为什
么是光合作用的主要器官？
[讲述]：叶片的叶肉细胞和
保卫细胞中含有叶绿体，叶绿体
中又含有绿色的叶绿素。
叶绿素
能吸收光能，为光合作用提供能
量，因此叶是光合作用的主要器
官。
[观察]：让我们动手亲自观
以四人小组为单位进行
讨论、交流。
（1）叶片正面颜色深，
栅栏层细胞内含有较多的叶
绿体。
（2）上表皮的气孔少，
下表皮较多；上表皮靠近栅
栏层，下表皮靠近海绵层。
（3）气孔的开关受保卫
细胞控制。
尝试回答：叶片中含有
叶绿体，使叶片呈现绿色。
叶绿体是光合作用的场所。
认同叶绿体是光合作用
的场所。
- 2 -
察绿叶细胞中的叶绿体。
教学内容教师活动学生活动
叶绿体是光合作用的场所
[指导]：学生2人一组，用
镊子取下天门冬植物的小枝，制
作成玻片标本，放在显微镜下，
注意细胞中的绿色部分。
[讲述]：叶绿体中的叶绿
素，是叶片呈现绿色的主要原
因。
叶绿体是绿色植物进行光合
作用的场所。
没有叶绿体，绿色
植物就不能进行光合作用。
[讲解]：同学们提出的问题
很好，其实植物叶绿体中含有的
色素即叶绿体色素一般由叶绿
素a、b，叶黄素，胡萝卜素组成，
表现出绿色、蓝绿色、橙色、黄
色。
[提问]：叶是植物进行光合
作用的主要器官，其他器官是不
是都不能进行光合作用？
[小结]：叶绿体是光合作用
的场所。
[讲述]：绿色植物进行光合
作用也需要光。
只有在一定强度
的光照下，植物才有进行光合作
用，制造有机物，满足自身生长
发育的需要。
[出示]：在光下和黑暗处培
养的小麦苗。
[提问]：你知道两盆小麦苗
的叶色为什么不同吗？
[讲述]：叶绿素只有在光下
才能形成，因此，在生产实践中，
可以利用“叶绿素的形成需要
光”的原理生产韭黄。
直观地观察到叶绿体使
叶片呈现出绿色。
提出疑问，有的植物叶
片不是绿色的，如枫叶，是
不是就不能进行光合作用？
补充小知识。
全班交流，一致认为叶
是光合作用的器官，主要是
因为叶片中含有叶绿体，因
此植物体的其他绿色部分，
如幼嫩的绿色的茎，也可以
进行光合作用。
在做种子萌发所需要的
外界条件实验中，有的同学
已探究过光对种子萌发的影
响，能解释出光照下叶片呈
现出绿色。
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教学内容教师活动学生活动
[总结]：
含有含有叶片叶绿体
吸收进行
叶绿素光能
制造
光合作用有机物
叶是光合作用的主要器官叶绿体是光合作用的场所
回顾本节课主要内容，理清思路。
作业
请学生课后观察所见到的各种树叶的生长排列状况，从中你发现了什么规律？叶片的排列有利于它进行什么作用？
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