第一节《长度和时间的测量》教案(苏科版初二上)
苏科初中物理八上《5.1 长度和时间的测量》word教案 (1)
课题一、长度和时间的测量（一）自主空间教学目标1、知道测量的实质就是比较；2、知道国际单位制中长度的单位及换算；3、能根据日常经验或物品粗略估测长度。
重点难点重点：知道什么是单位，以及引入单位概念的必要性；难点：长度单位的换算。
实验准备投影片、米尺教学流程[新课引入]我们生活的地球绕着太阳转，说明有些物体在运动，包括地球，其自转一圈是24小时，公转一周是365天（一年）——研究物体的运动学生举例：云在运动、狗追猫、F1赛车、飞机、乔丹灌篮……——运动的物体其位置都在随时间而变化。
思考：李白《早发白帝城》诗句中哪些字、词、句反映了物理中的运动？——“过”、“辞”、“千里江陵一日还”要研究物体的运动，首先必须学会测量——长度和时间的测量。
[新课学习]一、测量1、活动：观察课桌，比较长、宽、高大小有何区别。
看投影：帽高与帽沿直径是否一样长？方框的四条边是不是直的？——凭感觉测量结果是不可靠的。
2、思考：如何证明目测的结果？（不能用尺）以书本长为标准，将课桌长、宽、高与之相比较——测量的实质是比较。
比较时需要有标准，采用的标准不同，结果也不同，所以要进行科学的测量，需要有个公认的标准量。
将待测量与这个公认的标准量比较，就是测量。
单位：公认的比较量。
二、长度的单位要测量长度，首先要定出长度的标准，即长度的单位。
然后将待测物与长度单位比较就可测量长度。
1、国际单位制（一套单位）包括长度、时间、质量等。
2、长度在SI中的主单位：米（m）出示米尺，使学生对米的长短有个大概的认识，并指出一般家用四方桌的边长是1米左右。
常用单位：千米km即公里、分米dm、厘米cm、毫米mm、微米μm、纳米nm。
要求学生把长度的单位从大到小排列起来。
3、单位换算请学生说出所了解的长度单位换算。
1km=1000m=103m 1km=1000m=103m1m=10dm=101m 1dm=0.1m=10-1m1dm=10cm=101cm 1cm=0.01m=10-2m1cm=10mm=101mm 1mm=0.001m=10-3m1mm=1000μm=103m 1μm=0.000001m=10-6m1μm=1000nm=103nm 1nm=0.000000001m=10-9m换算方法：450m=_______cm 450m=450×1m=450×100cm=45000cm4500mm=_____m 4500mm=4500×1mm=4500×(1/1000)m=4.5m规则：由大单位化成小单位时乘以进率；由小单位化成大单位时除以进率。
苏版初二物理上册第一章第1节长度和时间的测量教案
苏版初二物理上册第一章第1节长度和时间的测量教案教学目标知识与技能1.会使用适当的工具测量时刻和长度.2.明白测量有误差，了解误差和错误的区别.过程与方法通过实物或图片，认识长度和时刻的测量工具;通过活动，使学生把握长度和时刻测量的差不多技能.情感、态度与价值观通过相关长度和时刻的测量过程，激发学生动手操作爱好，促使学生形成实事求是的科学索质及良好的实验适应.重点难点重点使用适当工具测量时刻和长度.难点误差的产生，误差与错误的区别.教学预备刻度尺、米尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器;钟表、手表、停表等.教学设计一、情境导入同学们，你一定参加过或观看过学校举行的田径运动会，田径竞赛分为田赛和径赛两类.在田赛中通常以距离的长短来论成绩，这就要进行长度的测量;在径赛中通常以时刻的长短来论成绩.这又要进行时刻的测量.请同学们摸索:1.时刻和长度的测量要用到哪些工具呢?2.对时刻和长度的测量可采纳的测量方法有哪些呢?通过今天这节课的学习，我们就能够解决以上问题了.二、合作探究1.长度的测量(1)测量长度的常用工具有哪些?学生摸索、回答，教师总结:三角板、米尺、卷尺、游标卡尺螺旋测微器等.(2)长度的单位及换算.学生自学并总结:在国际单位制中，长度的单位是米，符是m.比米大的单位有千米(km)，比米小的单位有分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(µm)、纳米(nm).它们的换算关系:1 km=1 000 m=103 m1 dm=0.1 m=10-1 m1 cm=0.01 m=10-2 m1 mm=0.001 m=10-3 m1 µm=0.000 001 m=10-6 m1 nm=0.000 000 001 m=10-9 m(3)刻度尺的正确使用.①教师引导学生观看刻度尺的零刻度线、分度值、量程，考:零刻度线磨损了看不清晰如何办?②学生实际测量物理课本的长、宽、厚，讨论刻度尺的正使用方法.③测量物体的长度时要注意:A.刻度尺要贴紧被测物体;B.刻度尺要跟所测物体平行;C.读数时视线要与尺面垂直;D.读数时要估读到分度值的下一位;E.测量结果由数字和单位组成.组织学生讨论并设计实验、进行活动:如何较准确地测出硬币的直径、一页纸的厚度、细铜线的直径?2.时刻的测量(1)让学生讨论各种测量时刻的工具和方法，鼓舞学生说出多种方法和工具.认识时刻的单位:秒(s)、分(min)、小时(h).它们的换算关系:1 h=60 min=3 600 s.(2)学生活动:①练习停表的使用:如何开启、归零、停止，如何读数.②利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数，然后用脉搏估算一段时刻.知识拓展:计时工具和计时方法专门多，建立一个统一的精确的计时标准就专门有必要了.“秒”最初的定义为一年的1/31 556 925.974 7.由于季节变化和潮汛等阻碍，地球自转并不完全平均，这使得天文方法所得到的时刻精度受到限制.在1967年的国际计量大会上确定，铯133原子振动9 192 631 770次所需的时刻为1s.铯原子钟的精确度专门高，每百万年只有1 s的误差.3.误差测量值与真实值之间总会有差别，这种差别确实是误差.教师提问:什么缘故测量值与真实值之间总会有差别?教师讲解:由于测量工具不可能制作得绝对准确，测量环境和测量者的不同对测量结果也都有阻碍，误差是不可幸免的.教师提问:错误和误差有什么不同?教师讲解:错误是由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等缘故造成的.师生共同总结:两者区别:错误能够排除，误差不能排除，但能够减小.多次测量求平均值，选用周密的测量工具，改进测量方法，都能够减小误差.三、课堂小结1.时刻的单位和测量工具2.长度的测量工具和单位3.刻度尺的使用4.长度的专门测量方法5.误差与错误四、检测反馈1.某同学用如图所示的刻度尺测物体长度.该同学所使用的刻度尺的分度值是 .该同学读数时的方法是 (填“正确”或“错误”)的，正确读数结果应是 .2.同一长度的四次测量记录分别是25.1 mm、25.2 mm、27.2 mm、25.3 mm.其中一次明显是错误的，它是 .测量时所用刻度尺的分度值为.依照以上测量记录，那个物体的长度记作 .3.一名粗心学生的测量记录中不记得写上单位，下列记录结果中，哪一个数据的单位应该是m（）A.一位学生的身高为16.3B.一支新铅笔的长度为0.175C.一本字典的厚度为3.5D.一枚一元硬币的厚度为 1.9板书设计第1节长度和时刻的测量一、长度的测量工具:刻度尺一使用方法选放读记长度的测量单位:m、km、dm、cm、mm、µm、nm化曲为直法长度的专门测量辅助工具法累积法二、时刻的测量工具:钟、手表、停表时刻的测量单位:s、min、h三、误差定义误差产生缘故减小误差的方法。
苏科版八年级上册 物理 教案 5.1长度和时间的测量 (1)
第一节长度和时间的测量一、教学目标1、知识与技能(1)会使用适当的工具测量时间和长度(2)知道测量有误差，误差和错误有区别2、过程与方法(1)体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。
(2)体验探究长度间接测量的探究过程。
3、情感、态度与价值观认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。
教学重点1、认识常用的计时工具和长度测量工具。
2、用刻度尺测量物体长度。
教学难点1、长度的间接测量方法。
2、误差和错误的区别二、教学过程第一课时：长度的测量一、引入新课：让学生比较两个圆、两条线段哪个大，哪个长？引入：比较---测量----单位---国际单位。
二、新课教学：二、长度的测量1、长度的单位(1)复习小学学过的长度单位及单位间进率。
了解长度单位还有微米、纳米等。
（2），了解在国际单位制中长度的单位是米。
了解“米”的准确定义：认识长度单位的符号及单位间进率。
米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)1km=1000m=103m; 1dm=0.1m=10-1m; 1cm=0.01m=10-2m;1mm=0.001m=10-3m 1μm=0.000001m=10-6m; 1nm=0.000000001m=10-9m（3）让学生找出身体的哪些部位可以做为“尺”。
①伸开手掌，从大拇指到中指指尖的距离，称为“一柞”。
②伸开两臂的长度，大约等于身高；人步行时，平均一步的长度；某一个手指的宽度等。
（3）、学生单位换算练习、填合适的单位2.常用的长度测量工具（1）让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等，然后教师出示一些常用的测量工具(刻度尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器)让学生观察。
（2）刻度尺的使用会认：零刻度线、单位、分度值、量程会放：刻度尺要放正，要紧靠被测物体；会看：读数时视线要与尺面垂直；会读：要估读到分度值的下一位数；会记：准确值+估计值+单位（3）学生练习不同分度值的刻度尺测同一物体的长度，练习读数（4）特殊测量(1)测量硬币的直径、硬币的周长。
一长度和时间的测量(一)长度的测量教学设计-苏科版八年级物理上册
（一）、引入新课提问学生：你今天是怎么来学校上学的?从你家到学校有多远?用了多长时间?学生回答后再提问：要准确知道多远和用多长时间?怎么办?学生知道并回答：用工具进行准确测量指出：这一节课我们就来学习长度和时间的测量。
板书或投影课题：一、长度和时间的测量指出：先学习（一）长度的测量（二）、学习新课内容1、长度的单位及测量（1）目测：同学们一下课桌的长、宽、高，比较它们的长短—（2）用自己的方法验证目测结果指导：不用尺，如何证实自己的目测结果是正确的？用什么作标准？此标准巳知吗？学生汇报目测结果是否正确的办法：用一张纸条（或一根线）、一拃或课本的宽度或三角板的一边长作为标准，测出课桌的长、宽、高各是选定标准的几倍，来比较课桌的长、宽、高的长短提出问题：你能确切知道课桌的长比宽长多少吗？要准确测量怎么办？学生讨论、交流后，会注意到大家的选取的标准五花八门，难以对不同课桌进行比较，即使对同一张课桌也不能方便的知道长比宽长多少，使他们体会到制定公认标准的必要性——引出单位和测量。
（3）单位：提问：你知道什么是测量吗?学生回答后小结并指出：投影：p102“方法”：测量就是将待测量与一个公认的标准进行比较，这个公认的标准就称为单位。
投影：“信息快递”：SI制中长度单位及常用单位了解：国际单位制（SI）中，长度的单位是米（m），常用的单位还有千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（µm）和纳米（nm）看课本102页“信息快递”了解长度单位的换算关系。
指导：单位符号、单位换算关系要熟记；（2）单位换算方法：乘以进律，立即换单位；（3）练习单位换算：投影练习（见课件）。
单位换算的格式：500m= 500×106 um= 5×108um学生阅读P103图54，并比较微观粒子到宇宙尺度数量级的差别。
提出问题：你会测量吗?请你用自己的尺子测量一下你的物理练习本的长度，把结果记录下来。
5.1长度和时间的测量教案2023-2024学年学年苏科版物理八年级上册
教案：5.1长度和时间的测量一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版物理八年级上册，第5章第1节“长度和时间的测量”。
本节课的主要内容有：1. 长度的测量工具和测量方法2. 时间测量工具和测量方法3. 长度和时间的单位及换算二、教学目标1. 让学生掌握长度的测量工具和测量方法，能熟练使用刻度尺进行长度的测量。
2. 让学生掌握时间的测量工具和测量方法，能熟练使用停表进行时间的测量。
3. 让学生了解长度和时间的单位及换算，能进行简单的单位换算。
三、教学难点与重点重点：长度的测量方法，时间的测量方法，长度和时间的单位及换算。
难点：长度和时间的单位换算。
四、教具与学具准备教具：刻度尺，停表，幻灯片。
学具：每人一把刻度尺，一张停表，一份单位换算表。
五、教学过程1. 实践情景引入让学生拿出自己的刻度尺，观察并说出刻度尺的量程、分度值和零刻度线。
2. 知识讲解（1）长度的测量工具和测量方法讲解刻度尺的使用方法，如何正确读数，如何测量物体的长度。
（2）时间的测量工具和测量方法讲解停表的使用方法，如何正确开始和停止计时，如何读数。
（3）长度和时间的单位及换算讲解长度和时间的单位，如米、厘米、秒等，以及如何进行单位换算。
3. 例题讲解（1）用刻度尺测量物体长度例题：一根铅笔的长度是多少？讲解如何使用刻度尺测量铅笔长度，并给出答案。
（2）用停表测量时间例题：小明跑100米需要多少时间？讲解如何使用停表测量小明跑步的时间，并给出答案。
4. 随堂练习（1）用刻度尺测量物体长度练习：测量一张桌子的长度。
（2）用停表测量时间练习：测量课本从地上捡起到桌子上的时间。
5. 知识巩固让学生说出长度和时间的单位及换算关系。
六、板书设计板书内容：长度测量：刻度尺时间测量：停表单位及换算：米、厘米、秒等七、作业设计1. 作业题目（1）用刻度尺测量你家到学校的时间。
（2）用停表测量你跑100米的时间。
（3）完成课后练习题5.1。
2. 答案（1）根据实际情况填写。
八年级物理上册 长度和时间的测量(第一课时)教案1 苏科版
三、课堂巩固1、单位换算（1）78.9km= dm= μm（2）100nm= mm= m（3）0.4mm= m= nm（4）0.3m= cm= nm２、给下列数据补上合适的单位：（1）一枝新铅笔的长度大约是0.175（2）一本新华字典厚大约为3.5 。
（3）一枚壹角硬币厚度大约为2.4（4）一名中学生的高度约为16.6 .３、用刻度尺测量时，尺的放置要，刻度尺刻度线被测量的物体，读数时视线要与刻度尺面，且估读到的下一位。
４、下图是某同学用刻度尺测物体的长度，他所用的刻度尺的分度值是，测量结果可记录为 mm或 cm。
5、下列数据对同一长度的几次测量记录，其中错误的是：（）A．7.62cm B.7.63cm C.7.36cm D.7.61cm五、课后作业1、单位换算(1)3×106mm= m= km= nm(2)6×10-5m= mm= km= μm(3)1.35cm= m= μm(4)0.08m= mm= km2、下列物体长度最接近1dm的是( )A．乒乓球的直径 B．拳头的宽度C．火柴盒的长度 D．保温瓶的高度3、试把适当的组合用线连起来.(1)测运动会上测跳远成绩 A.刻度尺(2)量铅笔芯的直径 B.游标卡尺(3) 量课本的厚度 C.皮卷尺4、如图所示，物体A 的长度为 cm 。
5、某学生用刻度尺测量木块边长，下图所示的4种测量中，正确的是：（）6、用分度值为1mm的刻度尺测量同一物体的长度，下列记录正确的是：（）A．70.50mm B.70.5mm C.7.500mmD.70.57、有一个T形工件，如图所示. 根据你的观察，上面一横（ab）的长度 _____下面一竖（cd）的高度（填“大于”、“小于”或“等于”）；你用什么来检验观察结论是否正确？答：；。
苏科版八年级上册 物理 教案 5.1长度和时间的测量
长度和时间的测量（一）教学设计【教学目标】1.知道国际单位制中长度的单位及换算。
2.能根据日常经验或物品粗略估测长度，会选用适当的刻度尺正确测量长度。
3.通过相关长度测量过程，激发操作兴趣，形成实事求是的科学素质及好的实验习惯。
【教学重点】1.知道什么是单位,以及引入单位概念的必要性.2.认识长度测量工具,通过活动,力图使学生掌握长度测量的基本技能,培养学生良好的测量习惯.【教学难点】如何使用刻度尺测量长度和正确读数【学习过程】师：同学们知道这是什么画面吗？看了这些画面，你有什么感受？师：这些，都离不开物理量精准和规范的测量，今天我们就从最基本的长度测量开始，迈出科学、规范测量的第一步。
（板书）一、长度的测量师：每位同学都有一张卡片，你会测量物体的长度吗？选择合适的尺测量卡片的长，并交流PPT上呈现的几个问题。
小组活动，智慧碰撞：1.选择哪把尺测量卡片的长度？2.其他尺有哪些不合适的地方？3.怎样用选择的尺测量物体的长度？4.对比组员的测量结果，你发现了什么问题？大组汇报，智慧共享：师：在刚才的活动中，你们小组是如何使用刻度尺测量卡片的长度的?请小组委派代表发言，把你们这个团队的智慧与大家共享。
问题：1：你们选择哪把刻度尺来测量国旗的长度？2：为什么选择这把刻度尺？其他刻度尺有哪些不合适的地方？生：1.卷尺（不方便测量）2.厚的木尺（太厚，刻度不能紧贴）3.分度值是1cm的刻度尺（毫米刻度尺）（提问：什么叫分度值？所选刻度尺的分度值是多少？）4.分度值是1mm的刻度尺（量程不够）（提问：什么叫量程？所选刻度尺的量程是多少？）把两把尺并排放，投影给学生看，感受分度值越小，测量结果越精确。
PPT：量程、分度值的概念师：你们小组认同他的做法吗？有什么需要补充说明的？归纳他刚才的做法板书：认：量程分度值零刻度线师：精度要求不同，选择的刻度尺不同。
（板书：选：测量要求）比如：量玻璃和量窗帘。
为什么这么选？不这样选行吗？如果需要更精密的测量，我们可以用游标卡尺或者螺旋测微器。
《长度和时间的测量 第1课时》示范公开课教学设计【初中物理苏科版八上】
《长度和时间的测量》教学设计第1课时一、教学目标1．会用适当的工具测量长度，知道如何规范地测量长度。
2．能通过日常经验、物品或自然现象粗略估测长度，了解测量长度的工具及其发展变化的过程。
二、教学重点及难点重点：长度的测量。
难点：长度的单位及单位的换算关系。
三、教学用具刻度尺、课本、练习本、多媒体课件等。
四、相关资源【教学实验】用刻度尺测量长度、【知识探究】我们的视觉可靠吗、【活动设计】测量一元硬币的周长、【活动设计】估测自己身高、【知识解析】国际单位制等。
五、教学过程【课堂引入】在生活中我们经常说到“长短”“大小”，比如，我们说筷子长，勺子短；黑板长，直尺短；操场大，教室小；鼻子大，眼睛小。
关于一些物体的大小长短，你们能区分开吗？【知识探究】我们的视觉可靠吗。
通过这个交互操作发现我们的视觉并不总是可靠的，在物理学的研究过程中，我们常常需要精确地知道物体的长短、距离的远近，光靠我们的“火眼金睛”是不行的，那怎么办呢？【新知讲解】（一）长度的单位要想准确测量物体的长度，就需要用到测量工具——刻度尺。
【活动设计】请同学们观察自己手里的刻度尺，看看它们有什么相同之处和不同之处。
总结：这些刻度尺的长短不一、外形各异，但是它们上面都标有长度单位。
在国际单位制中长度的基本单位是米，符号是m。
1983年国际计量大会做出规定：光在真空中（1/299 792 458）s内所经路程的长度定义为1m。
让学生说出他们已知的其他长度单位——分米（dm)，厘米（cm），毫米（mm）。
除了这些长度单位外，还有一些经常用到的单位，比如要测量铁路线的长度就需要更大的单位千米（km），测量比较微小的物体尺度要用到微米（μm)和纳米（nm）。
总结，常用的长度单位有：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）。
让学生回忆已知单位之间的单位换算关系。
1．测量长度的工具同学们手里的测量工具有尺子和三角板，大家还见过其他的测量长度的工具吗？还有卷尺、皮尺、米尺。
初二物理苏版上册教案第一章1.长度和时间的测量
初二物理苏版上册教案第一章1 教学目标一、知识目标1．会使用适当的工具测量长度和时刻．2．明白测量有误差，误差和错误有区别．二、能力目标1．体验通过日常体会或自然现象粗略估量长度和时刻的方法，具有初步解决简单生活问题的能力．2．通过进行简单的测量，具有使用简单测量工具的能力．三、德育目标1．认识计量长度和时刻的工具及其进展变化的过程，培养对科学技术的热爱．2．通过学习简单的测量知识，体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习适应．教学重点正确使用测量工具测量长度和时刻．教学难点正确记录测量结果．教学方法1．讨论法：引入学生感爱好的问题，通过学生的积极讨论，引起学生对问题的关注，提高学生的爱好，实现教学目标．2．实践法：通过学生的亲自实践，学会测量工具的正确使用．教具预备测长度工具：直尺、皮卷尺、折尺、游标卡尺、千分尺等．计时工具：电子表、石英表、机械表等．投影仪．课时安排1课时教学过程一、新课教学1．长度的测量[师]大伙儿都明白长度能够用尺子来测量，同学们能说说都有些什么样的尺子吗?[生甲]直尺、三角板、卷尺．[生乙]裁缝用的皮尺、木匠用的折尺……[师]还有在精确测量或专门测量经常用的游标卡尺、千分尺(也叫螺旋测微器)．(教师能够在列举尺子的过程中，将这些尺子一一展现给学生，增强他们的感性认识)[师]同学们谁还明白人体的哪些部位能够作为尺，用来估测长度?人体哪些部位的长度具有专门的关系?[生甲]人伸开两臂的长度大约等于身高；伸开手掌，从大拇指到中指尖的距离叫“一大柞”，大拇指到食指尖的距离叫“一小柞”．如能明白自己的身高、“一柞”的长度，就能利用双臂及手掌估测物体的长度．[生乙]人的头长和脚长相同；身高等于9.5倍头长；人握住拳头的大小和心脏一样大．[生丙]人躯体上许多部位是按“黄金分割”分配的，比如眼睛是头部的黄金分割点，肚脐是人体的黄金分割点等．[师]同学们明白这么多关于人体尺寸的知识，真让老师吃惊．大伙儿也一定还记得长度的单位都有哪些?(同学们列举单位的过程中，教师投影长度的单位及换算，巩固经历)[投影]长度的单位及换算：单位：千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)．换算关系：1 km＝103m 1 dm＝10-1 m1 cm＝10-2m 1 mm＝10-3 m1μm ＝10-6 m 1 nm ＝10-9 m[师]国际单位制中长度的单位是米(meter)，符号是m ．1 m 是如何规定的呢?同学们看书P11.[生]1983年国际计量大会做出规定：光在真空中2997924581s 内所经路程的长度定义为1 m. [师]大伙儿会用生活中常见的直尺、卷尺测长度吗?请同学们利用你文具盒中的尺子测出物理课本的长、宽、厚，并和同学们交流测量方法及发觉的问题．(同学们操作，教师巡视．注意发觉测量过程中存在的问题，和学生讨论解决)[生甲]测书的长度的时候，要选择较长的刻度尺；刻度尺平行地放在被测的长度上，尺子上的零刻度线与被测长度的一端对齐，视线和被测长度另一端的刻度尺对齐(学生示范说明)；读出刻度尺上的数值，记下来．如此就测完了．[生乙]我的尺子用的时刻长了，前面零刻线的地点看不清晰，我将能看清晰的一条刻线和被测长度的一端对齐，读出另一端刻度尺上的数值，将前面的值减去，也能测出物体的长度．[生丙]我发觉将刻度尺上的刻线紧贴在被测物体上(学生示范)，读数时容易看清晰、读准确．[生丁]我用刻度尺测量书的宽度的时候，零刻线和一端对齐了，但是另一端和刻度尺上的刻线对不齐，该如何样算长度呢?[师]是不是其他同学也有同样的问题?实际上类似的问题我们在测量中经常遇到．[投影][师]同学们一起来讨论如何解决那个问题．[生]刻度尺上的一小格是1 mm ，能够依照被测物的边缘所对的位置估量一下是零点几毫米就行了．[师]请大伙儿看看被测物边缘对应的是刻度尺上多大的值．[生甲]我觉得是6.35 cm ．[生乙]我看是6.38 cm．[生丙]被测物的边缘对应的位置超过了小格的中间，靠右，我认为是6.36 cm．[师]三位同学读出了三个数字，数字中前两位完全相同，只有第三位不同，什么缘故呢?[生]前两位数是从尺子上读出来的，因此都相同，而最后一位是依照个人的感受估量出来的，就可能不相同．[师]回答得专门好．直截了当从尺子上读出来的数值，我们称它为准确值；估量出来的值我们称它为估量值．因此，一个测量出来的数值就包括两部分．[生甲]一部分是准确值，另一部分是估量值．[生乙]测量结果上还必须说明单位．因此测量结果应包括三部分：准确值、估量值和单位．[师]假如被测物的边缘和刻度尺的某一条刻线对齐了，还用估量吗?[生]被测物边缘和刻线对齐时，就不用估量，也能够说估量值是零．[师]说得专门好．在书写测量结果的时候，为了说明你的估量值是“零”．在准确值的后面应该写上“0”．[生]用最小刻度是mm的尺测量时，能估量到零点几毫米；假如是用最小刻度是cm的尺溅量，就只能估量出零点几厘米，用mm尺测出来的结果确信就比用cm尺测出来的准确．[师]这确实是说我们在读数的时候只能估量到最小刻度值(也叫分度值)的下一位．在测量时应依照测量的要求选择合适的尺子．[生]测足球场的长度时用最小刻度是1 m的尺子就行，测玻璃时就需要用最小刻度是1 mm的尺子测．[师]现在请一位同学说说刚才投影中被测物体的长度是多少?[生]因为零刻线不是和被测物的一端对齐的，因此应将另一端读出的值减去前面刻度的值．依照他们三个读出的6.35 cm、6.38 cm、6.36 cm．能算出被测物的长可能是6.35 cm-4.00 cm＝2.35 cm、6.38 cm-4.00 c m＝2.38 cm、6.36 cm-4.00 cm=2.36 cm．[师]被测物体真正的长度即真实值只有一个，而三个同学测同一个物体就得到了三个测量值．说明测量值和真实值之间是有差别的，这确实是误差．大伙儿说误差能完全消灭吗?[生甲]测量总是人利用工具进行的，同时测量时还得要估量，总会有一些误差．因此我认为误差不能消灭，只能尽量减小．[生乙]能够多测量几次，多几个人测量，然后求平均值，来减小误差．[师]这确实是我们在物理实验中经常用到的“多次测量取平均值”．[师]假如在测量的过程中，不小心将尺子放歪了．或没有一条刻度线和被测物对齐，或读数时斜视，你们觉得会产生什么结果?[生]假如如此测量，测量值和真实值之间的误差确信会专门大．[师]同学们必须明确，不按正确的方法测量得到的结果并不是存在误差，而是错误．误差是不可幸免的，而错误是不应该也不承诺发生的．[师]同学们差不多学会了正确使用刻度尺测物体的长度．能不能用刻度尺测硬币的直径、一张页的厚度、细铁丝的直径等，课后大伙儿能够连续摸索、讨论．2．时刻的测量[想想议议][师]同学们了解的表都有哪些?你认为古代人和现代人测量时刻的方法一样吗?[生甲]现在的表的种类专门多，如钟表、手表、怀表、小闹钟等．[生乙]也可将表分为石英表、机械表、电子表等．[师]大伙儿都同意他们的说法吗?[生甲]他们的分类标准不一样，然而都能够．[生乙]手表、钟表、闹钟差不多上平常生活中计时用的．还有一种表是在运动会上跑步计时时才用的．叫秒表或停表．[师]按照使用人群的不同，我们还能够将表分成儿童用的卡通表、盲人用的盲人表和成人用的各种表：按照安装位置的不同，还能将表分成吊钟、座钟、落地钟等等．同学们说能够吗?[师]现在我们的生活中各种各样的表实在是太多了，不论将它们分成多少种、划为多少类，它们差不多上现代人的计时工具．同学们有没有想过在古代还没有表的时候，人们是如何计时的呢?[生甲]我认为是用太阳或影子计时的．因为我见过老家农村的老奶奶决定干活或做饭都不看表，而是看“日头”或看院子里墙的影子．古代人没有表，可能和她们一样．[生乙]古代人用“燃香”来计时，我听老人们说过“一炷香的功夫”，指的确实是烧完一根香的时刻．在古装电视剧里也看见过用“火”计时刻．[生丙]我认为古代人是用时辰来计时的．[生丁]我在书上看到过古代有水钟．能够用流水来计时．[生戊]网上说最早的计时工具是日晷，是埃及人最先使用的．[师]同学们从听到的、看到的、想到的、猜到的，说出了这么多种古代人可能的计时方法．不论对不对，你们差不多上最棒的．请同学们看下面的资料片．[投影]人类计时仪器的进展史[师]看了上面的内容，同学们有什么感想吗?[生甲]计时器的进展经历了专门长的时刻，通过了许多人的努力．[生乙]我们今天用的表也是从古至今许多人共同努力的结果，是他们聪慧的结晶．[师]同学们说得太好了．今天的计时器——“表”.大伙儿都会用吗?想不想试一试呢?(教师将课前预备的闹钟、停表等发给同学，也能够让同学们使用自己的手表)[师]请同学们用你们手上的表测量自己写10个字用多少时刻，然后介绍你的测量方法．[生甲]我是用自己的手表测量的．在写字前看看是几点了，写完后再看是几点几分，前后两次时刻的差，确实是我写10个字所用的时刻．[生乙]我用小闹钟测量时刻，方法和前一位同学相同．[师]哪些同学是用停表测量的，会用吗?谁能给大伙儿讲一讲呢?[生甲]我明白如何用．停表有两种，和书上图11.3-2中的一样，一种是机械停表，一种是电子停表．机械停表上有两个按钮，按下中间较大的按钮，表开始走，再按一下表停，表针停在某一位置上，再按下旁边的小按钮，指针就会回到零；大表盘上还有一个小表盘，大表盘上指针转一圈，小表盘上的指针就转过一小格，表示1分．使用前应让两个表针都指零．开始写字的同时按一下中间按钮，写完字的同时再按一下，从表中指引的位置就能够直截了当读出写10个字所用的时刻了．[生乙]电子停表的使用和机械停表的使用差不多相同，但我认为电子停表读数更简单．使用机械停表时，假如测量的时刻超过1 min，则需要从小表盘上读出多少分钟，再从大表盘上读出多少秒．而使用电子停表时，直截了当读出显示的时刻即可．[师]大伙儿认为他们讲得清晰吗?老师认为他们专门棒．现在请拿着停表的同学和拿着手表及闹钟的同学互相交换，将刚才写过的10个字按相同的速度再重写一次，测量通过的时刻，和第一次测量的时刻比较．[生甲]我发觉按相同的速度写同样的字用停表测出的时刻比用手表测出的时刻短．[生乙]我觉得用停表测出的时刻较准．用停表测量时能够用左手操作停表，和写字同时开始，同时终止．而用手表测时要先看了表再写字，写完后再看表，因此测出的时刻长，同时手表不停走动，也不容易记准时刻．[师]同学们通过自己比较，一定差不多明白了什么缘故径赛场上和实验中测时刻一样用停表的道理．[生]使用停表测一段时刻间隔操作方便也更准确．[师]请同学们利用你们手中拿着的表再测量自己一分钟内脉搏跳动的次数．课后放学或上学的路上用脉搏估算需要的时刻并和用表测量出来的时刻进行比较，看看相差多少，差得多不多．(同学们认真测自己的脉搏，教室内专门安静)[师]同学们刚才在测脉搏的时候，拿着钟表或机械停表的同学，一定听到了表的“滴答”声，是什么东西使钟表滴答响呢?请看下面内容．[投影]滴答响的时钟[师]看了上面的内容，老师相信同学们自己也一定会做一个摆，如何做呢?[生]用一根细线，下端拴一个小重物就能做成一个摆．(教师利用长约1米的塑料捆扎绳，下端系一把小锁头向同学们展现．教师将细线和另一端系在铁架上，拉开一个小角度，铁锁便摆动起来) [师]类似如此的装置叫单摆．请同学们利用手中的表测量那个摆摆动一个来回所用的时刻，看如何样才能测得更准确．(学生进行测量，教师能够参与学生的讨论)[生甲]假如单测一个来回，有时专门大，有时专门小，确信不准确．能够多测几个来回然后求出摆动一个来回所用时刻就能更准确．[生乙]我觉得能够几个人同时测一个来回，将几个人测出的结果平均，也能使测量结果更准确些．[师]同学们能认真摸索是专门好的适应．课后大伙儿还能够连续测量、讨论，找出最好的方案．同学们一定还记得小学学过的时刻的单位，是什么呢?[生]小时(h)、分(min)、秒(s)．[师]国际单位制中时刻的单位是秒，符号是s．秒是如何规定的呢?请同学们阅读P13．二、小结1．长度的测量：长度的单位及换算关系，正确使用刻度尺测长度、误差．2．时刻的测量：时刻的单位、测量时刻的工具、停表及手表的正确使用．三、动手动脑学物理四、板书设计测量的工具：直尺、皮尺、卷尺、游标卡尺、千分尺 1km=103m 1dm=10-1m 长度的单位及换算 1cm=-10-2m 1mm=10-3m 1μm=10-6m 1nm=10-9m 选：依照测量要求，选择适当量程及分度值的尺子放：刻度尺要与被测对象平行；刻度线紧贴被测物；零刻线与被测对象一端对齐看：视线正对刻度尺刻线，不要斜视读：读数时要估读到分度值的下一位记：记录测量结果要有准确值、估量值和单位误差：真实值和测量值之间的差别叫误差误差只能减小，不能消灭古代人计时工具：日晷、沙漏、漏壶生活中使用的各种手表、钟表 现代人的计时工具 机械表：使用 实验室及赛场常用的停表 电子表：使用国际单位制：秒（second ），符号“s ” 时刻的单位正确使用刻度尺 1.长度的测量 2.时刻的测量秒的定义。
八年级物理上册长度和时间的测量(第一课时)教案苏科版
课题：一、长度和时间的测量（一）一、教学目标：1、知道国际单位制中长度和时间的单位及换算。
2、能根据日常经验或物品粗略估测长度，会选用适当的刻度尺正确测量长度。
3、能根据常见的周期现象估测时间，会选用适当的工具正确测量时间。
二、重点、难点及处理办法：重点：知道什么是单位,以及引入单位概念的必要性.难点：如何使用刻度尺测量长度和正确读数，误差.三、实验器材:：投影仪、钢直尺、钢卷尺、皮卷尺、游标卡尺、螺旋测微器、秒表等四、具体安排：一、引入新课播放诗配画《早发白帝城》，分析诗句中哪些词句分别对应于物理学描述物体的运动所用的距离、时间二、新课教学长度的测量(1)单位:在国际单位制(SI)中,长度的单位是米(m),常用的还有千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)和纳米(nm).它们之间的换算为:1km=103m 1dm=10-1m 1cm=10-2m1mm=10-3m 1μm=10-6m 1nm=10-9m(2)测量工具:我们中学中一般用刻度尺,其它还有游标卡尺、螺旋测微器、米尺等(3)刻度尺的使用:a.“认”认清刻度尺的零刻度线、量程和分度值;b.“放”即尺要沿着所测直线,刻度部分贴近被测长度,某一刻度线应与被测长度的起始端对齐;c.“看”即视线与尺面垂直;d.“读”即估读到分度值的下一位;e.“记”正确记录测量结果,测量结果由数字和单位组成.例题：1.如右图，用两把刻度尺A、B测同一物体长度,其中B尺的分度值是，则：LA=____cm,LB=_____cm。
2.某同学测量长度的方法如右图所示。
他在测量中的错误有：（1）（2）（3）学生练习作业布置学习指导73页。
苏科版初中物理八年级上册 5.1 长度和时间的测量 教案 (1)
给我一个支点，可以撬起整个地球。
——阿基米德物体的运动一．长度和时间的测量教学分析：课标要求：会根据生活经验估测长度和时间。
会选用适当的工具测量长度和时间。
教材编排：《长度和时间的测量》是物体的运动章节的第一节内容。
本节的主要内容为长度和时间的测量。
让学生通过对长度和时间这两个物理量的了解，了解国际单位制并学会基本的测量方法，第一次科学正确的对物体进行测量并且读数。
教材通过“测量活动”贯穿教学，本节给出了一些具体的测量活动，如用刻度尺测量一张纸的厚度、用秒表测出十次脉搏的时间。
鉴于初中生已具有一定的测量知识和技能，教材编写的思路是以“测量活动”为核心展开。
使学生在测量的实践中，通过自己的阅读、老师的指导以及师生之间同学之间的讨论与交流等方式进行教学。
学生分析：虽然八年级学生已具有一定的测量知识和技能，但对于物理读数和记录数据的规范性还不能成为习惯。
本节中刻度尺的使用方法与学生前概念里的使用方法有区别，估读、秒表的读数这些琐碎的内容对于学生来说都是全新的。
设计思想：基于教学分析，本节教学应注重活动探究、小组讨论，加强物理与生活、社会的联系，借助学生的“测量活动”，小组交流、师生交流，着力构建以学生为主体，指向核心素养的“深度学习”的初中物理课堂，为发展学生学科素养提供素材和契机。
比如让学生在“目测课桌的长、宽、高”活动中认识到统一“单位”的必要性；在对微米、纳米等单位没有概念时以我们熟知的头发直径为依托，把头发分成约100份，这大概就是微米的大小等等。
学习目标：1．通过“比较课桌的长、宽、高”，知道测量首先要确定单位，了解长度的常见单位及其换算。
2．练习使用刻度尺，掌握刻度尺的使用方法，了解减小误差的方法。
3．练习使用秒表，会正确读数。
教学重点：1．知道什么是单位以及引入单位概念的必要性。
2．认识长度的测量工具，通过活动，力图使学生掌握测量的基本技能，培养学生良好的测量习惯。
教学难点：1．如何使用刻度尺测量长度和正确读数。
苏科版初中物理八年级上册 5.1 长度和时间的测量 教案
长度和时间的测量教案【教学目标】1、知道国际单位制中长度的单位，能进行单位换算；2、能根据日常经验估测长度，选用合适的刻度尺测量，能正确使用刻度尺。
3、知道长度测量的误差。
【重点难点】长度单位换算和正确使用刻度尺【教学过程】引入：今天我们来研究测量，那首先要解决的问题就是为什么要进行测量？先来看一段视频：画面上两物体你们先感觉一下哪一个更长一点。
（感觉右边的长些，但看过视频后发现实际是一样长的）通过这段视频可以发现，人的感觉有时并不可靠。
所以我们才需要对物体进行测量。
那怎么测呢？活动：请同学们试一下不用尺，用自己的手来测一下课桌的长和宽方法：张开大拇指和中指两端的长度叫做一拃 (zhǎ)课桌长宽长度/拃前后同学交流一下测量结果都一样吗？怎么同样的课桌测出来结果却不同呢？（手大的测出的拃数少，手小的测出的拃数多）思考：这个方法在测量过程中有什么缺陷？（不同人手的一拃长并不一相等）我们在网上买裤子时能不能也用“拃”来测长度？比如某手大的同学在家测了一下裤长5拃，然后让一个手小的店家拿一条5拃长的裤子，这样买回来的裤子长短能合适吗？淘宝上的店家裤子尺寸都是用cm做单位的，因为cm是个公认的标准量，这样测出的长度就会一致。
我们今天讲的测量就是将待测量与公认的标准量进行比较，这个公认的标准量就是单位。
一、长度单位国际单位制中的主单位：米，符号m常用单位：千米km、分米dm、厘米cm、毫米mm、微米μm、纳米nm思考：你知道这些单位的换算关系吗？我们来看常用单位和米之间的换算关系表，前面几个都是我们比较熟悉的长度单位，微米、纳米我们重点来看一下。
这两个都是比较小的长度单位，所以换算关系都用科学计数法表示。
思考：1mm=________μm，1μm=__________nm体验：这些单位的具体长度1km大约是我们操场的4圈长，1m大约是一个手伸直后到另一端肩膀长，1dm大约是手掌宽，1cm大约是小手指宽，1mm大约是我们指甲厚度，将1mm再等分成1000份，其中一份长1μm，像头发直径约70μm，分子直径为纳米级这是我们看不见了。
05长度和时间的测量(1)教学设计-初中物理八年级上册同步教学设计(苏科版)
文档：05 长度和时间的测量（1）教学设计初中物理八年级上册同步教学设计（苏科版）一、教学内容：本节课的教学内容选自苏科版初中物理八年级上册第五章“测量”的第一节“长度和时间的测量（1）”。
本节内容主要包括长度的单位和测量工具、时间的单位和测量工具，以及测量长度和时间的基本方法。
二、教学目标：1. 让学生掌握长度和时间的常用单位，了解长度和时间的测量工具，并学会使用这些工具进行测量。
2. 通过实验和练习，培养学生的动手操作能力和观察能力，提高他们的物理思维能力。
3. 培养学生热爱科学、追求真理的观念，激发他们对物理学科的兴趣。
三、教学难点与重点：重点：长度和时间的单位、测量工具以及测量方法。
难点：时间单位的换算，以及长度和时间的测量技巧。
四、教具与学具准备：教具：尺子、秒表、 stopwatch、多媒体教学设备。
学具：每人一把尺子，一个秒表或 stopwatch。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察并描述周围环境中的一些长度和时间，例如教室的长度、一层楼的高度、一分钟可以走多远等。
2. 知识讲解：介绍长度和时间的常用单位，如米、厘米、毫米、秒、分钟、小时等，并讲解如何使用尺子和秒表进行测量。
3. 示例演示：教师用尺子测量教室的长度，用秒表测量学生一分钟可以走多远。
4. 随堂练习：让学生分组进行长度和时间的测量，例如测量教室的宽度和高度，测量一分钟内走动的距离。
5. 知识拓展：介绍一些特殊的长度和时间单位，如纳米、微米、千米、小时等。
六、板书设计：板书内容：长度单位：米、厘米、毫米、千米等。
时间单位：秒、分钟、小时、天等。
测量工具：尺子、秒表、 stopwatch。
测量方法：用尺子测量长度，用秒表测量时间。
七、作业设计：1. 作业题目：（1）列举出长度和时间的常用单位。
（2）简述如何使用尺子和秒表进行测量。
（3）测量你家到学校的时间和距离，并记录下来。
2. 答案：（1）长度单位：米、厘米、毫米、千米等。
5.1长度与时间的测量第一课时教学案-苏科版八年级物理上册
5.1 长度与时间的测量第一课时教学案苏科版八年级物理上册在设计这节课时，我充分考虑了学生的认知水平和兴趣，以提高学生的物理素养和实验技能为目的。
本节课的设计方式采用了以学生为主体，教师为引导者的教学模式，通过实验和实践活动，让学生在探究中学习，在学习中探究。
一、教学目标：1. 让学生理解长度和时间的概念，知道长度和时间测量的重要性。
2. 让学生掌握用刻度尺测量物体的长度，用停表测量时间的方法。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
二、教学难点与重点：1. 教学难点：长度和时间的精确测量方法，如何减少测量误差。
2. 教学重点：刻度尺的使用方法，停表的使用方法。
三、教具与学具准备：1. 教具：刻度尺、停表、物理实验室常用器材。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
四、活动过程：1. 导入：通过一个简单的实验，让学生感受长度和时间的变化，引发学生对长度和时间测量的兴趣。
2. 理论讲解：详细讲解长度和时间的概念，以及测量长度和时间的方法。
3. 实践操作：学生在实验室分组进行长度和时间的测量实验，教师巡回指导。
4. 结果分析：学生汇报实验结果，讨论实验中遇到的问题和解决方法。
五、活动重难点：1. 活动难点：如何精确地使用刻度尺和停表进行测量。
2. 活动重点：掌握刻度尺和停表的使用方法，了解测量误差的存在。
六、课后反思及拓展延伸：2. 拓展延伸：布置相关的课后练习，让学生巩固所学知识，鼓励学生进行深入的研究和探索。
通过本节课的学习，我希望学生能够掌握长度和时间的测量方法，提高实验技能，培养对物理学科的兴趣和热情。
重点和难点解析：1. 实验的设计：我选择了简单而又直观的实验来导入课程，通过让学生感受长度和时间的变化，激发他们的兴趣。
这个实验不仅仅是引起兴趣，更重要的是让学生在实践中感受到测量的必要性，这是理解测量方法的前提。
2. 理论讲解的深入浅出：在理论讲解环节，我力求将抽象的概念转化为学生能理解的语言。
苏科版初中物理八年级上册5.1长度和时间的测量教案
教案：苏科版初中物理八年级上册 5.1 长度和时间的测量一、教学内容1. 长度的测量：介绍刻度尺的使用方法，包括如何选择合适的刻度尺、如何正确放置刻度尺、如何读取刻度尺上的数值等。
2. 时间的测量：介绍秒表的使用方法，包括如何开始和停止计时、如何读取计时结果等。
3. 测量实践：通过实际操作，让学生学会使用刻度尺和秒表进行长度和时间的测量。
二、教学目标1. 让学生掌握刻度尺和秒表的使用方法，能够准确地进行长度和时间的测量。
2. 培养学生的动手操作能力和观察能力，提高学生的实验技能。
3. 培养学生的团队合作意识，学会与他人合作完成实验。
三、教学难点与重点1. 教学难点：刻度尺和秒表的正确使用方法，如何准确读取测量结果。
2. 教学重点：让学生通过实际操作，掌握长度和时间的测量方法，提高实验技能。
四、教具与学具准备1. 教具：刻度尺、秒表、测量物体。
2. 学具：学生手册、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的环境，找一找有哪些物体的长度和时间是我们需要测量的。
2. 讲解刻度尺的使用方法：介绍如何选择合适的刻度尺、如何正确放置刻度尺、如何读取刻度尺上的数值等。
3. 讲解秒表的使用方法：介绍如何开始和停止计时、如何读取计时结果等。
4. 测量实践：让学生分组进行长度和时间的测量实验，记录测量结果。
5. 例题讲解：通过例题，让学生学会如何运用刻度尺和秒表进行测量。
6. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：长度和时间的测量1. 刻度尺的使用方法：选择合适的刻度尺正确放置刻度尺读取刻度尺上的数值2. 秒表的使用方法：开始和停止计时读取计时结果3. 测量实践：物体长度的测量时间的测量七、作业设计1. 作业题目：用刻度尺测量教室的长度，并记录测量结果。
使用秒表测量从教室走到操场的时间，并记录测量结果。
2. 答案：教室的长度：米走到操场的时间：秒八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了刻度尺和秒表的使用方法，能够进行长度和时间的测量。
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第一节《长度和时间的测量》教案（苏科版初二上）
一长度和时刻的测量〔2课时〕
【教学目标】1、明白国际单位制中长度和时刻的单位及换算。
2、能依照日常体会或物品粗略估测长度，会选用适当的刻度尺正确测量长度。
3、能依照常见的周期现象估测时刻，会选用适当的工具正确测量时刻。
4、明白长度和时刻的测量结果由数值和单位组成，明白测量有误差，取多次测量的平均值能够减小误差。
5、通过相关长度和时刻的测量过程，激发操作爱好，形成实事求是的科学素养及良好的实验适应。
【教学方法】观看法、讨论法、实验法
【教学重点】1.明白什么是单位,以及引入单位概念的必要性.
2.认识长度和时刻的测量工具,通过活动,力图使学生把握长度和时刻测量的
差不多技能,培养学生良好的测量适应.
【教学难点】如何使用刻度尺测量长度和正确读数，误差
【教学用具】投影仪、钢直尺、钢卷尺、皮卷尺、游标卡尺、螺旋测微器、秒表等
【教学课时】2课时
【教学过程】第二课时。