仓储作业实务课程标准 (1)
《仓储作业实务》课程建设标准
诊改
内容
质控点/诊断指标
在线普通课
备注
1
教学文件
课程标准
根据人才培养方案每3年修订
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授课计划
符合课程标准要求
授课教案
符合教学计划的教案，完整齐全
考核方案
符视频
数量达到课程总学时的10%以上，制作26个
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2.撰写课程介绍：（1）课程内容（500字以内）；（2）学习对象；（3）学习者的收获（500字以内）；（4）课程师资团队介绍。
引用的素材
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《仓储作业实务》课程建设标准
在国家“提质培优计划”和“三教改革”背景下，为了进一步提高人才培养质量，推进教育教学创新，我校需要建设一批高质量的在线课程。为切实推进教学创新和混合式教学，深化教学改革，促进现代信息技术在教学中的合理有效应用，共享优质教学资源，提高教育教学质量，结合广西商业学校物流管理专业的“十四五”规划，特此制定《仓储作业实务》校内在线普通课的建设标准。
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多媒体课件
涵盖所有章节
教学案例、课程补充、拓展等阅读材料
数量达到课程总学时数的10%以上，编写或收集24个
作业库
每章1套作业，主要包含填空、选择、判断、主观题等。
试题库
2套以上期末考试试题（包含选择、判断、主观题），重复率30%以内
3
线上建设
完善课程门户信息
1.课程简介（不超过145字）。
《仓储与配送实务》课程标准【非常好,2017-1-30】
《仓储与配送实务》课程标准1.课程性质课程《仓储与配送实务》是物流管理专业的核心学习领域课程，是融理论与实践一体化，教、学、做一体化的专业课程，是基于设计的工作过程系统化学习领域课程，是典型的工学结合课程。
该学习领域是物流管理专业的岗位专业能力学习领域，是物流管理专业学生必修课程之一，与其他学习领域一起共同构成学生在物流行业中相关岗位就业所应具备的知识和技能，为培养高素质技能型人才提供保障。
2.课程作用作为现代物流管理专业的主干课程之一，以培养学生专业技能为目标，使学生通过本课程的学习，全面系统滴了解有关仓储及商品管理、仓库与仓库设备、物流配送中心作业流程、配送管理等理论知识，并通过理论-实训相结合的教学方式，使学生掌握仓储管理、商品分拨配送、商品加工管理与操作及商品包装等操作技能，最终考取相应的国家职业资格证书，以适应现代社会对物流人才的需求，达到学院培养高素质高级技能型人才的办学目标。
《仓储与配送实务》课程是物流管理专业的核心课程之一，它与《运输管理实务》、《物流信息管理》、《条码技术》等课程组成课程群，衔接《管理学原理》、《经济学》、《电子商务概论》、《物流服务营销》、《商品学学》等专业基础课程和专业课程，后续《第三方物流》、《现代物流技术》、《供应链》、《国际物流》《毕业实习及综合实践》等，因此《仓储与配送实务》在课程结构中起到承上启下的作用，地位举足轻重。
3.培养目标通过认识实习、软件实训等技能训练，使学生了解物流企业仓库及仓储与配送管理的现状、流程和设施设备，掌握现代仓储与配送信息化管理技术，掌握配送运输成本构成，具备分析、判断和解决仓储管理中实际问题的能力。
使每一名学生在相关实训结束后能够独立承担仓储与配送各个作业环节的实际操作。
通过学习，是学生掌握如下的能力：1）专业能力通过基于仓储与配送管理典型工作任务的信息获取、计划、决策、实施、评价及反馈的学习过程，使学生具备仓储商务管理、仓储作业管理、库存管理、商品养护、配送组织与优化、配送运输调度能力。
仓储管理实务课程标准
仓储管理实务课程标准《仓储管理实务》课程标准一、课程定位和课程设计(一)课程性质与作用《仓储管理实务》是物流管理专业的一门专业核心课程，在物流专业课程体系中处于承上启下的地位，因为不论是第三方物流还是企业物流，仓储活动都是核心活动，它沟通采购、运输与配送等相关重要物流活动，是生产活动的重要节点，也是保证物品需求的重要据点。
它前接《采购管理》、《运输管理》，后续《配送管理与应用》等课程，是物流专业的核心课程和主干专业课。
《仓储管理实务》作用在于培养学生具有仓储经营管理能力、仓储设施设备操作能力、仓库保管作业能力等多种岗位职业能力，达到本专业高职学生应具备岗位职业能力要求，并获得仓储职业资格证书考证的基本要求，培养学生分析问题与解决问题的能力、仓储岗位职业能力、职业道德素养及可持续发展能力，为物流管理专业高职学生的顺利就业打下基础。
(二)课程基本理念1．基于仓储与配送工作过程导向的课程开发理念2．工学结合的理念3．培养学生专业能力、社会能力和方法能力的理念4．注重学生能动性的理念5．注重学生技能培养的理念（三）课程设计思路1．市场需求研究通过对山西地区物流的发展研究确立了市场对物流专业人才的需求，从而确定了物流管理专业人才培养目标。
2．企业岗位需求研究在物流管理专业人才培养目标的前提下，对相关物流企业的研究确定了物流公司岗位分布，确定了《仓储管理实务》课程培养的技能方向。
3．学情研究学习本门课程之前，物流专业学生已经学习了《物流学基础》《物流信息技术》《商品知识》等课程，掌握了有关管理的基本原理和方法，具备了一定的分析判断能力和软件操作能力，并对物流有了一定的了解。
这些都为后面的学习打下了良好的基础。
同时，在本门课的教学中，我们还充分考虑了相关课程之间的联系。
对部分知识重叠的章节，有选择的进行取舍。
在教材建设上，以武汉理工大学出版社出版的《仓储管理实务》为基础，本着“必须、够用”的原则，同时为了避免与其他课程的重复章节，对原教材内容进行了删减与合并。
1仓储管理实务课程标准详解
《仓储管理实务》课程标准课程名称：仓储管理实务所属院系部：经济管理系制定人：赵凤卿刘境境制定时间：2015.8潍坊工程职业学院石家庄经济职业学院1课程标准一、课程基本信息二、课程性质本课程为物流管理专业(仓储与配送方向)的职业核心课程、专业必修课程。
本课程的主要功能是培养学生熟练掌握物流仓储企业生产作业过程中的主要操作技能、仓储业务洽谈能力、仓储作业现场指挥与控制能力、仓储成本节约意识、基本仓储规划能力。
要求学生具备《统计学》《物流基础》《物流机械》《单证》等基础知识。
《企业管理》三、课程设计思想课程开设依据：仓储管理是高职高专物流管理专业大部分学生就业后从事的主要工作岗位。
虽然仓储管理的对象是仓库，但是，仓库的类型是多种多样的，其中包括：生产企业仓库、流通企业的仓库、配送中心式的仓库和货运站式的仓库。
本课程的功能是培养学生熟练掌握企业仓储作业过程的主要操作技能、仓储作业现场指挥与控制能力、库存控制能力以及仓储成本节约意识。
这些都是仓储管理岗位最为重要和基本的能力，因此本课程在物流管理专业中处于非常重要的地位，应当作为专业课程和必修课程。
本课程内容选取以社会调研和毕业生跟踪调查为依据, 广泛了解行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，从分析岗位群的典型工作任务入手，按照在职业岗位上完成完整工作过程所需具备的知识与能力，设计本课程的知识结构、能力结构和素质结构，并为学生可持续发展奠定良好的基础。
2具体而言，本课程内容依据如下：①物流管理专业的培养目标；②工业企业、商业企业、物流企业等各类企业的仓储职业工作岗位；③前导后续课程的关系；④中华人民共和国人力资源和社会保障部《物流师国家职业标准》；⑤根据岗位职业发展及个人发展需求，选取最新的技术作为课程教学内容，为学生的职业生涯发展打下好的基础；⑥根据课程需要，强调实际工作所需的能力培养，确保学生下企业的职业适应能力。
本课程以学习模块来组织课程内容。
仓储管理实务课程标准[详]
![仓储管理实务课程标准[详]](https://img.taocdn.com/s3/m/7d4f6bada1c7aa00b52acb97.png)
《仓储管理实务》课程标准一、课程定位和课程设计(一)课程性质与作用《仓储管理实务》是物流管理专业的一门专业核心课程，在物流专业课程体系中处于承上启下的地位，因为不论是第三方物流还是企业物流，仓储活动都是核心活动，它沟通采购、运输与配送等相关重要物流活动，是生产活动的重要节点，也是保证物品需求的重要据点。
它前接《采购管理》、《运输管理》，后续《配送管理与应用》等课程，是物流专业的核心课程和主干专业课。
《仓储管理实务》作用在于培养学生具有仓储经营管理能力、仓储设施设备操作能力、仓库保管作业能力等多种岗位职业能力，达到本专业高职学生应具备岗位职业能力要求，并获得仓储职业书考证的基本要求，培养学生分析问题与解决问题的能力、仓储岗位职业能力、职业道德素养及可持续发展能力，为物流管理专业高职学生的顺利就业打下基础。
(二)课程基本理念1．基于仓储与配送工作过程导向的课程开发理念2．工学结合的理念3．培养学生专业能力、社会能力和方法能力的理念4．注重学生能动性的理念5．注重学生技能培养的理念（三）课程设计思路1．市场需求研究通过对地区物流的发展研究确立了市场对物流专业人才的需求，从而确定了物流管理专业人才培养目标。
2．企业岗位需求研究在物流管理专业人才培养目标的前提下，对相关物流企业的研究确定了物流公司岗位分布，确定了《仓储管理实务》课程培养的技能方向。
3．学情研究学习本门课程之前，物流专业学生已经学习了《物流学基础》《物流信息技术》《商品知识》等课程，掌握了有关管理的基本原理和方法，具备了一定的分析判断能力和软件操作能力，并对物流有了一定的了解。
这些都为后面的学习打下了良好的基础。
同时，在本门课的教学中，我们还充分考虑了相关课程之间的联系。
对部分知识重叠的章节，有选择的进行取舍。
在教材建设上，以理工大学出版的《仓储管理实务》为基础，本着“必须、够用”的原则，同时为了避免与其他课程的重复章节，对原教材容进行了删减与合并。
仓储管理实务核心课程标准
基于工作过程应用型本科物流管理专业《仓储管理实务》核心课程标准（讨论稿）目录一、课程概述 (25)（一）面向全体学生，注重素质教育 (25)（二）行为动词应尽可能是可理解的、可评估的 (25)（三）倡导目标驱动，强调体验实践 (25)（四）注重过程评价，促进学生发展 (25)二、培养目标 (25)三、与前后课程的联系 (26)四、教学内容与学时分配 (26)五、学习资源的选用 (29)六、学习网站 (30)七、学习场地、设施要求 (30)八、考核方式与标准 (30)《仓储管理实务》核心课程标准一、课程概述本课程是物流管理专业的一门专业核心课程，其功能在于培养学生具有仓储经营管理能力、仓储设施设备操作能力、仓库保管作业能力、配送中心作业管理能力等多种岗位职业能力，达到本专业本科学生应具备岗位职业能力要求，并获得仓储职业资格证书考证的基本要求，培养学生分析问题与解决问题的能力、仓储岗位职业能力、职业道德素养及可持续发展能力，为物流管理专业本科学生的顺利就业打下基础。
（一）面向全体学生，注重素质教育仓储管理实务课程要面向全体学生，注重素质教育。
课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
（二）行为动词应尽可能是可理解的、可评估的对基础知识和基本技能的要求打破了传统教学大纲中“掌握”、“了解”等笼统、模糊的术语，引入了更为具体规定性、可测性和可比性的行为动词来描述学生对基础知识和基本技能的掌握程度。
使课程标准更为具体明确和可操作性。
（三）倡导目标驱动，强调体验实践本课程倡导目标驱动型的教学模式，强调问题解决和创新实践。
结合学生的专业实际，引导学生自主选择、自我设计，提供拓展内容，调动学生的主观能动性，挖掘学生潜力，在教师的指导下，通过实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，发挥学生的想象力和创造力，以形成积极的学习态度，促进物流管理综合应用操作能力的提高。
《 仓储管理实务》课程标准
仓储管理实务课程标准一、课程性质本课程是XX省五年制高职现代物流管理专业必修的一门专业课程，是在《现代物流概论》、《货物学基础》、《物流设施与设备》等课程基础上开设的一门理论和实践相结合的核心课程，其主要任务是使学生具备进行仓储入库、在库、出库作业及仓储作业设备使用的职业技能和职业素养，通过本课程的学习，学生能在先进的仓储管理理念指导下，以行动导向设计课程教学、实训教学，根据仓储业务模块为载体，创建行动学习环境，组织学生动手操作，主动探索，为《仓储实训》、《方向课程综合实训》、《企业实习》等后续课程的学习奠定基础。
二、学时与学分96学时，6学分三、课程设计思路本课程以服务发展为宗旨、以促进就业为导向，按照立德树人的要求，突出核心素养，注重必备品格和关键能力的培养，兼顾中高职衔接，高度融合职业技能学习和职业精神培养。
1.依据《XX学校现代物流管理专业2021级实施性人才培养方案》中确定的培养目标、综合素质、职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，主动对接职业标准、行业标准和岗位规范，突出学生创业能力、创新精神培养，结合本课程的性质和职业教育课程教学的最新理念，确定课程目标。
2.依据课程目标、岗位需求，对接职业标准，围绕现代物流管理专业所必备的基本理论知识和职业能力培养要求，充分考虑学生的职业生涯发展和终身发展，确定课程内容；3.以工作过程为导向，注重职业岗位能力训练项目的设计。
按照仓储岗位典型工作任务,序化课程学习任务，体现知识学习与能力训练的有机融合。
四、课程目标通过本课程学习，学生能掌握仓储管理实务的基础知识与技能，具备了仓储作业的基本能力，形成良好的职业道德和正确的职业观念。
1.能进行仓库内布局及分类，能按照出入库作业流程操作；2.能正确认识和操作仓储设施设备，具备验货入库、装卸搬运、上架、补货、拣货、盘点、养护的能力，会使用现代化仓储管理系统。
3.能规范进行仓储作业和使用仓储设备；4.具有独立思考、自主学习、分析问题、解决问题的能力,处理异常问题；5.具有规范操作的职业习惯和安全、环保意识；具有良好的职业道德、踏实肯干、团结合作和严谨求实的职业精神，为物流1+X考证仓储模块提供支撑。
2015级物流仓储管理实务课程标准
仓储管理实务课程标准课程编码：10302033 课程类别：专业专修课程适用专业：物流管理 授课单位：物流管理教研室学时：96 编写执笔人及编写日期：学分：4 审定负责人及审定日期：1、课程定位和课程设计1.1课程性质与作用《仓储管理实务》是高等职业院校物流管理专业的一门专业主干课，是在物流基础课程以后讲授的一门专业课。
仓储作为物流的重要节点，其发展对一个国家和地区经济的综合配套能力与社会化服务的作用日益重要。
本课程的内容涵盖仓储的功能，货仓的规划，商品的出入库和盘点管理，货仓商品的保管与储存，仓储安全管理，物流需求预测，库存管理与控制等。
通过对上述内容的讲授，分析仓储与现代物流的关系，仓储管理在物流系统中的地位和作用，探讨物流需求预测和库存管理与控制的常用方法。
通过对本门课程的学习，培养学生分析、解决物流实际问题的能力，同时使学生得到一定实践技能的训练。
1.2课程设计理念现代高职教育强调的是学生综合素质的培养，即学生毕业后不仅能很快适应工作岗位的要求，还能有较强的发展潜力。
这要求在教学过程中，能较好地提高学生的分析能力、动手能力和创新能力。
为了提高这些能力，《仓储管理实务》课程在设计时强调：（1）操作与理论的平衡。
课程设计上既突出对学生动手能力的培养，又要让学生掌握适当的理论，一方面用以指导实践，另一方面使学生具备可持续的学习能力。
（2）软件与硬件的平衡。
仓储管理课程既有软件的使用，又有硬件设备的操作，这两者合在一起才是现代物流的趋势，都要能较好地掌握。
（3）个人与团队的平衡。
现代化的仓储要求每个人都能操作到位，又要互相配合、有良好的协作，课程设计经常会有小组作业的布置，提升学生的团队精神和协作能力。
1.3课程设计思路本课程标准以物流管理专业学生的就业为导向，根据行业专家对专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，以本专业具备的岗位职业能力为依据，遵循学生认知规律，确定本课程的项目模块和课程内容。
《仓储作业实务》教学大纲
《仓储作业实务》教学大纲一、课程的性质和任务1.课程性质《仓储作业实务》是现代物流服务与管理专业的一门专业核心课程。
是研究物流仓储的基本知识、基本理论和实际操作的一门学科。
2.课程任务⑴知识性目标掌握仓储和仓储管理的基本知识，熟悉仓储的基本构成；了解仓储作业机械性能、特点以及选用方法；理解仓储货架的作用和功能，掌握各种货架的特点及适用范围；熟悉仓储作业的操作流程；能描述货物盘点的过程，学会货物盘点的方法，熟悉特殊存储要求的货物管理方法；熟悉特殊仓储货物作业规程，熟悉冷藏库的分类及构成；能陈述货物、货位、托盘和容器的编码方式，熟悉物流信息技术在仓储管理中的应用，具有成本分析与控制的基本知识。
⑵技能性目标①能熟练使用仓储常用设备并进行养护②掌握货物及托盘编码与信息处理③熟练掌握进出库组织与作业④能对库内物品进行保养与维护⑤掌握储区安全及防范的要求⑥掌握立体仓库和自动化立体仓库的作业⑦能正确进行仓库分拣作业⑧熟练掌握进出库组织与作业⑨能熟练使用现代物流信息技术⑶关键能力目标学生关键能力的培养，重点在于不仅能动手操作，而且还可以创新和改善。
要有发现问题和解决问题的思维及能力。
通过在校的学习与实训，学生对仓储的基础知识熟练记忆，包括对常用物流仓储术语、仓储各环节作业工作流程、岗位职责规范的掌握，培养学生有自主学习、提高自身适应社会需求的能力，培养学生的动手操作能力。
二、课程设计思路课程内容设计开发，本着理论与实践相结合的原则，以理论知识讲解为主，企业实际操作过程为辅，做到既有理论的基础知识学习，又有实践操作技能的训练。
突出对学生认真、卓越的工作意识、态度的培养。
突出培训学生在实际训练过程中熟练的操作技巧，满足学生日后就业的需求。
课程设计和开发包括分两部分。
其一、理论教学其二，实训教学1. 理论教学设计理论教学主要以教师授课为主，讲授《仓储作业实务》的有关术语、定义、工作流程。
教学内容本着以企业生产需求为主，使教学内容及活动与企业生产管理息息相关。
《仓储作业实务》电子教案(1) 学习情境七 仓储规划设计
• （２） 倾斜式布置。 • 倾斜式布置是指货架或货垛与主通道之间不是互相垂直呈９０°，
而是呈６０°或４５°或３０°的锐角。这种布置方式又分为货垛倾 斜式布局和通道倾斜式布局。 • ①货垛倾斜式布局。货垛倾斜式布局是指货垛的布置与库墙和通道之 间呈一锐角，如图７—１０所示。这种布置方式是横列式的变形， 它是为了便于叉车作业、缩小叉车的回转角度、提高装卸搬运效率而 采用的布局方式。缺点是造成不少死角， 仓库面积不能充分利用。
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任务一 仓库布局
• （２） 铁路专运线及道路。 • 铁路专用线是由国家铁路部门直接引入企业， 专供一些物流、采矿
、大型制造企业使用的铁路。通过铁路专用线路， 货物可以直接沿 铁路被运到企业仓库内部。 • 仓库中的道路是仓库内外物品的主要运输通道， 供运货的汽车或其 他搬运工具行驶， 物品的进出库、库内物品的搬运， 都需要通过这 些运输线路。 • 在安排仓库的道路时， 要确保货物运输途径的畅通， 并将铁路专用 线与仓库内其他道路相通， 以保证货物搬运作业的流畅。 • （３） 装卸站台。 • 装卸站台是供火车或汽车装卸物品的平台， 有单独站台和库边站台 两种， 其高度和宽度应根据运输工具和作业方式而定， 如图７—３ 所示。
作业区可区分为存储区（堆垛区、货架区和高架区）、收货区、发货 区、拣货区等。从结构上看， 生产作业区主要包括储货区、铁路专 运线及道路、装卸站台等。 • （１） 储货区。 • 储货区是储存保管、收发整理物品的场所， 是生产作业区的主体区 域； 储货区由保管区和非保管区两大部分组成。保管区主要用于储 存物品， 非保管区主要包括各种装卸设备通道、待检区、收发作业 区、集结区的概念
仓储作业实务课程标准（1）
仓储作业实务课程标准（1）天津市劳动经济学校《仓储作业实务》课程标准课程编码：课程类别：专业课适用专业：物流服务与管理授课学部：文科部授课学时：36 编写执笔人：教学部主任审核签字：审核日期：教务科科长审定签字：审定日期：一、课程性质和课程设计1、课程定位与作用（1）课程定位《仓储作业实务》是中职院校物流管理与服务专业的一门必修专业课，也是该专业核心专业课程之一，与《物流运输管理》、《配送管理实务》二门课程共同构成现代物流管理人才必备的专业基本技能框架。
目前，物流业在我国已经成为发展最快的产业之一，仓储作为物流的重要节点，其发展对一个国家和地区经济的综合配套能力与社会化服务的作用是显而易见的。
本课程教学目标是：培养高素质、技能型仓储管理人员。
（2）课程作用《仓储作业实务》主要介绍仓储业务流程及仓储操作和管理技能，在对学生物流综合职业能力培养和物流职业素养养成方面起主要支撑作用，主要通过组织货物的仓储作业，培养学生的基本仓储业务操作能力，提升学生仓储业务组织管理能力，并养成良好的服务、安全、成本及诚信意识。
（3）与其它课程的关系《仓储作业实务》在物流专业课程体系中处于承上启下的地位，它前接《现代物流基础》、《采购实务》、《物流信息与技术》、《物流市场营销》，后续《物流运输管理》、《物流配送管理》等课程。
2、课程设计基本理念该课程在于培养学生具有仓储经营管理能力，储备设施操作能力，仓储作业保管能力等多种岗位职业能力，达到本专业中职学生应具备岗位职业能力要求，培养学生分析问题与解决问题的能力，仓储岗位职业能力，职业道德素养及可持续发展能力，为学生今后进入物流行业或相关企业从事仓储工作打下坚实的基础。
3、课程设计思路本课程设计以就业为导向，在行业专家的指导下，对物流仓储岗位进行任务与能力分析，以仓储作业实际工作任务为引领，以仓储作业所应具备的职业能力为依据，结合职业资格鉴定的要求，按中职学生的认知特点，采用任务递进与作业流程相结合的结构脉络来组织课程内容。
16-仓储作业实务课程标准
《仓储作业实务》课程教学大纲课程类型：理论、实训课程适用专业：现代物流课程适用层次：中技一、说明1、课程作用和目标（1）课程作用：《仓储作业实务》课程是现代物流专业课程体系中的一门重要的专业核心课程，主要介绍仓储业务流程及仓储操作和管理技能，在对学生物流综合职业能力培养和物流职业素养养成方面起主要支撑作用，主要通过组织货物的仓储业务，培养学生的基本的仓储业务操作能力，提升学生仓储业务组织管理能力，并养成良好的服务、安全、成本及诚信意识。
（2）课程学习目标和要求：通过本课程的学习，让学生在掌握仓储作业技能的同时，引出相关专业理论知识，使学生在技能训练过程中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，为学生的终身学习打下良好基础。
2、教学中应注意的问题根据课程内容与学生特点，在教学过程中，集传统与现代相结合的各种教学方法，融“教，学，做”为一体，灵活运用项目导向教学法，任务驱动教学法，案例分析教学法，角色扮演教学法，实践训练教学法等，激发学生学习兴趣，引导学生积极思考，乐于实践，提高教学效果。
同时，教学过程中，教学团队充分利用物流仓储软件，建立虚拟仓库，虚拟项目，使学生置身于仿真教学环境中；同时制作了丰富的多媒体课件；根据工作流程在仓储企业实地拍摄了大量图片及视频，同时收集大量国内外著名仓储企业的音像资料；充分利用物流实训室进行实训教学，各种教学手段的运用，极大地增强了学生的学习兴趣及教学效果的提高。
三、考核方式：考查（平时成绩：实操成绩=4：6）1、平时成绩：由课堂表现、小组作业成绩、出勤等构成。
2、实践考核:采用实际作业操作形式，占课程总成绩的60%，考核在教学过程中进行，考核内容及标准参考实训操作大纲。
重点是对学生工作过程的考核，考核是以小组为单位。
考核内容包括：物资入库作业实训，物资在库作业实训，物资出库作业实训，物资盘点作业实训，物资包装作业实训，仓储安全管理实训，叉车、堆高机操作实训和库区规划实训等。
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天津市劳动经济学校
《仓储作业实务》课程标准
课程编码：课程类别：专业课
适用专业：物流服务与管理授课学部：文科部
授课学时：36 编写执笔人：
教学部主任审核签字：审核日期：
教务科科长审定签字：审定日期：
一、课程性质和课程设计
1、课程定位与作用
（1）课程定位
《仓储作业实务》是中职院校物流管理与服务专业的一门必修专业课，也是该专业核心专业课程之一，与《物流运输管理》、《配送管理实务》二门课程共同构成现代物流管理人才必备的专业基本技能框架。
目前，物流业在我国已经成为发展最快的产业之一，仓储作为物流的重要节点，其发展对一个国家和地区经济的综合配套能力与社会化服务的作用是显而易见的。
本课程教学目标是：培养高素质、技能型仓储管理人员。
（2）课程作用
《仓储作业实务》主要介绍仓储业务流程及仓储操作和管理技能，在对学生物流综合职业能力培养和物流职业素养养成方面起主要支撑作用，主要通过组织货物的仓储作业，培养学生的基本仓储业务操作能力，提升学生仓储业务组织管理能力，并养成良好的服务、安全、成本及诚信意识。
（3）与其它课程的关系
《仓储作业实务》在物流专业课程体系中处于承上启下的地位，它前接《现代物流基础》、《采购实务》、《物流信息与技术》、《物流市场营销》，后续《物流运输管理》、《物流配送管理》等课程。
2、课程设计基本理念
该课程在于培养学生具有仓储经营管理能力，储备设施操作能力，仓储作业保管能力等多种岗位职业能力，达到本专业中职学生应具备岗位职业能力要求，培养学生分析问题与解决问题的能力，仓储岗位职业能力，职业道德素养及可持续发展能力，为学生今后进入物流行业或相关企业从事仓储工作打下坚实的基础。
3、课程设计思路
本课程设计以就业为导向，在行业专家的指导下，对物流仓储岗位进行任务与能力分析，以仓储作业实际工作任务为引领，以仓储作业所应具备的职业能力为依据，结合职业资格鉴定的要求，按中职学生的认知特点，采用任务递进与作业流程相结合的结构脉络来组织课程内容。
通过任务引领的教学模式组织教学，通过在实习实训场所边教边练、边学边做的现场教学方式将理论教学与实践训练结合在一起。
充分利用现代化教学手段如多媒体课件、电脑软件和网络资源等开展教学活动，使学生获得丰富的操作体验，进而获得职业态度、价值观及操作技术能力的发展。
二、课程目标
通过仓储作业教学实践活动，使学生初步掌握仓储作业岗位的基本操作技能，并培养认真细致的工作作风和吃苦耐劳的个性品质，为学生就业打好基础。
1、课程工作任务目标
通过课程学习，培养学生分析仓储的功能和仓库内部职责及工作内容的能力，熟练使用仓储常用设备并进行维护的能力，能够顺利完成货物的入库准备、入库验收和入库制表工作及出库工作，能根据货物的特点正确地完成货物的堆码好苫垫工作，并对货物进行分类保管的能力。
2、职业能力目标
（1）专业能力
●熟悉仓库内部岗位设置，掌握仓储的主要功能；
●掌握仓库的布局，熟悉常用的仓储设备，掌握仓库的储位分配方式；
●掌握入库作业流程，熟悉货物入库的准备工作内容，掌握入库验收的基本要求和验收
项目，熟悉入库所需的各种单据；
●掌握货物堆码苫垫方法和作业要求，熟悉不同货物储存的温湿度要求，掌握仓库货物
盘点方法，掌握库存货物分类保管方法；
●掌握储存仓库物品的出库流程；
●熟悉仓储成本的构成和控制方法
（2）社会能力
●培养沟通能力、团队协作能力
●加强实训教学中工作指令的工作执行力
●树立安全操作，环保意识●增强工作责任意识
三、课程内容设计与要求
四、课程实施
1、教师基本要求
（1）教学中以仓储工作任务为引领，加强对学生职业能力的培养，强调理论与实践的一体化教学。
教学以学生的动手操作、亲历情景、亲身体验为基础，强调学生的全员、全程参与，使学生在操作中学习仓储作业的知识和技能，为将来从事实际工作打好基础。
（2）应以学生为本，注重“教”与“学”的互动。
通过选用典型活动项目，由教师提出要求或示范，组织学生进行活动，让学生在活动中掌握相关的职业能力。
（3）应注重职业情景的创设，重在实践操作，增强学生利用所学技术解决实际问题的综合能力。
（4）教师必须重视实践，更新观念，走产学研相结合的道路，探索教学新模式，为学生提供自主发展的时间和空间，促进学生的终身学习。
（5）积极引导学生提升职业素养，培养认真细致的工作作风和吃苦耐劳的个性品质。
2、校内实践教学条件要求
（1）理论教学使用多媒体上课。
（2）实训教学在学校实训室或企业内仓储车间上课。
要求配备一定数量的仓储设备，和仓储作业软件，以保障教学的进行。
3、教学方法建议
根据课程内容与学生特点，在教学过程中采用项目教学，以任务驱动型项目提高学生的学习兴趣；教学过程中要创设工作情景，强化实际操作训练；在教学过程中尽量采用多媒体教学、仿真实训室、实训软件或仓储企业现场教学等模式。
4、教学评价、考核要求
（1）突出过程与阶段评价，结合课堂提问、实践操作、平时作业、阶段测验、技能比赛等手段，加强实践性教学环节的考核，综合评价学生的学习情况。
（2）强调目标评价，注重引导学生进行学习方式的改变。
（3）强调学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，充分发挥学生的主动性和创造性。
（4）聘请行业专家参与教学评价，注重评价结果的交流，根据反馈的评价信息及时调整教学计划和教学方法。
5．课程资源开发与利用
（1）利用仓储实训场所创设工作情境，开发操作训练模块，使学生较快适应仓储作业环境。
（2）注重仿真软件的开发利用，积极自主地完成仓储安全知识的学习，为学生提高仓储岗位工作能力提供有效途径。
（3）搭建产学合作平台，充分利用本行业的企业资源，满足学生参观、实训和毕业实习的需要，并在合作中关注学生职业能力的发展和教学内容的调整。
6．其他说明
本课程标准适用于中等职业学校现代物流专业（三年制或四年制）。