绘本《勇气》活动设计及反思

大班绘本：《勇气》活动设计

一、活动背景

绘本《勇气》，看似散淡的叙述、简单的语言，甚至在幼儿眼里都

是些不起眼的小事情，但深刻地揭示着生活的真谛。勇气有很多种，有的令人肃然起敬，比如表演杂技，空中飞人，那是神采飞扬，能像鸟一般化险为夷，有的却平平常常，比如，花儿很美，却不摘它；和新朋友主动打招呼……等等，勇气是一种诗意，面对生活的态度，雅致、绵长。

二、活动目标：

1．初步了解“勇气”的含义，知道生活中做许多事情都需要勇气。

2．大胆表达自己的想法，愿意迎接挑战。

三、活动准备：

绘本《勇气》的PPT(演示文稿)，从绘本中选取部分内容(见附)制成的画册。

四、活动过程：

（一）谈话导入：谁是有勇气的人

1．初步了解“勇气”的含义。

师(用PPT出示“勇气”二字)：听说过“勇气”这个词吗?你认为什么是勇气?

2．交流：谁是最有勇气的人。

师：你认为生活中谁是最有勇气的人?为什么?

3．引出绘本。

师：勇气到底有哪些呢?我带来了一本画册，画面中藏着许多勇气。等会儿我们一起来看一看，找一找。

（二）阅读画册：拓展对勇气的认识

1．自主阅读。两人一份画册，幼儿同伴交流，教师个别指导。

2．分享交流。教师借助PPT点击放大画面，引导幼儿讨论，了解

画面中勇气的多种表现形式。

图一：勇气，是你第一次骑车不用安全轮

师：你在画面中找到勇气了吗?谁是有勇气的?你从哪里看出来的?

图二：勇气，是爱它，却不摘它

师：小女孩很喜欢鲜花，那她的勇气到底是什么呢?

图三：勇气，是从头开始

师：男孩的勇气是坚持到底，从头再来，也不怪打球的人，重新开始。

图四：勇气，是上探太空，下探深海

师：这里的勇气是“上探太空，下探深海”。宇航员和潜水员的勇气很不一般。

图五：勇气，是立志做一名消防员，或是一名警察

师：立志，表示什么意思?

师：从五幅画面中我们发现了好多不一样的勇气，有的要敢于尝试，有的要坚持到底，有的要控制住自己，还有的勇气很不一般。

3．师幼共同聆听、欣赏配乐朗诵《勇气》。

师：这些画面都来自一本《勇气》的图书，让我们一起聆听一下，并记下你最喜欢的一句话。(播放配乐朗诵。)

师：做任何事情都需要一定的勇气，我们要想办法和各种各样的勇气交朋友。

（三）拓展经验，挑战自我

和新老师交朋友，挑战自我。

（四）活动结束，教师总结。

师：孩子们，今天我们又和勇气交了朋友，老师相信你们在以后的日子里，肯定会努力地和更多的勇气交朋友，当你身上的小勇气慢慢慢慢变多变大时，你们就会成为了不起的人了。这也是张老师给你们的最真诚的祝愿。

大班绘本《勇气》活动反思

绘本《勇气》语言精炼、琅琅上口，细读后发现绘本的每一页都深刻地揭示了生活的真谛，让大家明白生活中的勇气是多种多样的，它包含勇敢、坚持、积极主动、忍耐等品质，每个人都值得拥有并尝试突破。

由于绘本的每一幅画面都将抽象的“勇气”融于具体的事件，因此非常符合幼儿的学习特点，可使幼儿在生动形象的画面中感受和理解生活中做许多事情都需要勇气。根据大班幼儿的认知特点，我先将绘本内容进行了梳理，选取贴近幼儿生活并易于理解的画面，鼓励幼儿观察与解读，欣赏和聆听，探讨和交流。

首先，在活动的第一环节，我以谈话导入，让幼儿自主表达对“勇气”的理解并介绍自己心目中最有勇气的人，以了解幼儿对勇气的已有经验。在第二环节，我采用多种形式引导幼儿阅读绘本，拓展对勇气的认识。如自主阅读时我重点观察和聆听幼儿对图片的理解，适时提问，和幼儿一起饶有兴趣地寻找画面中最有勇气的人。其次，我借助PPT(演示文稿)引导幼儿集体交流，并根据现场幼儿的关注点随机调整和追问，营造师幼互动、幼幼互动的环境，拓展幼儿的思维。最后，我向幼儿推荐绘本《勇气》，鼓励幼儿欣赏聆听，分享自己最喜欢的一句话。在第三环节。我设置了问题情境，引发幼儿思考自身存在的问题，鼓励幼儿互相帮助，并通过和听课新老师交朋友让每个幼儿积极参与，挑战勇气，建立积极的生活态度。

“勇气”是一个值得大班幼儿深入探讨的话题，也可以设计成系列活动。例如，活动一：采用集体活动的形式引发幼儿的阅读兴趣，帮助幼儿初步理解勇气的含义。活动二：可进行个别化阅读和自主涂鸦记录，感悟自身成长的变化。活动三：集体交流，思考要成为一名合格的小学生所必须拥有的勇气等。教师还可借助录像让幼儿观摩真实的小