《老人与海》优质课
《老人与海》语文教案
《老人与海》语文优质教案第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 理解小说《老人与海》的主题思想和情节发展。
2. 分析小说中的人物形象，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 解读海明威的写作技巧，提高学生的写作水平。
4. 培养学生的团队合作和口头表达能力。
二、教学内容1. 小说《老人与海》的背景介绍。
2. 小说主要情节梳理。
3. 人物形象分析：老人圣地亚哥、男孩马林、大马林鱼等。
4. 小说主题思想的探讨。
第二章：教学方法与手段一、教学方法1. 讲授法：讲解小说背景、情节、人物形象等。
2. 互动法：分组讨论，分享对人物和情节的看法。
3. 案例分析法：分析小说中的经典句子和写作技巧。
4. 情境教学法：模拟小说中的场景，增强学生代入感。
二、教学手段1. 多媒体课件：展示小说封面、作者照片、相关插图等。
2. 网络资源：分享海明威的写作背景、评价等。
3. 纸质教材：分发小说原文和相关论文。
4. 讨论区：搭建线上交流平台，方便学生分享观点。
第三章：教学安排一、课时分配1. 第一课时：介绍小说背景、情节、人物（15分钟）2. 第二课时：分析人物形象，探讨主题思想（15分钟）3. 第三课时：解读写作技巧，进行案例分析（15分钟）4. 第四课时：分组讨论，展示成果（15分钟）5. 第五课时：总结评价，作业布置（15分钟）二、教学步骤1. 导入：引导学生关注小说背景，激发阅读兴趣。
2. 情节梳理：简述小说情节，引导学生熟悉故事发展。
3. 人物分析：详细讲解老人圣地亚哥、男孩马林等人物形象。
4. 主题探讨：引导学生思考小说所表达的主题思想。
5. 写作技巧解读：分析海明威的写作特点，如简洁明了的语言、对话的使用等。
6. 小组讨论：分组讨论，让学生分享对人物和情节的看法。
7. 成果展示：各组代表发言，展示讨论成果。
8. 总结评价：对本节课进行总结，布置相关作业。
第四章：评价与反馈一、课堂评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习状态。
《老人与海》优秀教学设计优秀4篇
《老人与海》优秀教学设计9教学目标1、认识课文的８个生字，能正确地读词。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。
4、提高学生的审美能力，培养他们的'语感。
5、在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。
教学重点练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。
课前准备1、教师准备：多媒体课件。
2、学生准备：课前预习课文，搜集海鸥的图片资料。
教学流程一、启发谈话，导入新课1、师：中央电视台有个节目叫《动物与世界》，看过吗？说说看有什么感受？（出示课件，展示人与动物和谐相处图片。
）2、下面，让我们共同来学习第21课，板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知课文内容1、学习这篇课文，我们将要继续练习用较快的速度来阅读。
边读边想，看看课文分几部分，每部分写的又是什么呢？2、谁知道这句话出现在文中的什么地方？课件：朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，对海鸥就像亲人样。
3、这段话与文中的句子有一个地方不一样，看谁发现了。
4、对海鸥就像亲人样与和海鸥就像亲人样有区别吗？5、课文分几部分吗？每部分又分别讲什么呢？用简单的小标题概。
三、读思结合，学习1至13自然段1、认真地读一读课文地第一部分，看哪些情景是在写老人和海鸥就像亲人一样呢？一边读，一边勾画批注，然后我们来交流交流。
2、师根据学生回答相机学习课文，体会重点语句《老人与海》优秀教学设计10教学目标1、学习8个生字，正确读写并理解生词。
2、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
3、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。
教学重点：用较快的速度阅读课文，抓住重点词句体会老人与海鸥之间深厚的感情。
《老人与海》优秀教案（通用7篇）
《老人与海》优秀教案《老人与海》优秀教案（通用7篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《老人与海》优秀教案，欢迎大家分享。
《老人与海》优秀教案篇1一、课标要求本课依据《普通高中语文课程标准(实验)》，课程标准基本理念提到：高中语文课程必须发挥自身的优势，使学生受到优秀文化的熏陶，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度，增进课程内容与学生成长的联系，引导学生认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。
二、学法分析首先，高一学生对海明威可能比较陌生，教学前尽可能让学生自己动手，多寻找一些课外资料，以期能对他的作品和风格有一定的了解;其次，本文虽然是节选，但是文章依然很长，所以，教学中尽可能的理清小说的行文脉络，如老人与鲨鱼较量的五个回合;其三，本文充满了哲理和象征的韵味，但学生的生活阅历比较简单，所以应该联系生活实际。
三、三维目标知识和能力：了解海明威其人以及他的写作风格过程和方法：1、梳理小说的脉络，并提炼主题2、学习运用反衬、内心独白等刻画人物的艺术手段3、学习本文象征主义手法的运用情感态度和价值观：1、让学生学会直面挫折，学会坚强、勇敢、永不言弃的精神2、树立积极向上的乐观的人生观教学重点：把握小说的主要内容，对重点段落和人物的内心独白进行解析教学难点：小说的象征意味课时安排：一课时教学方法：小组合作学习、师生对话学习四、教学流程导语设计：当我们嬉闹于欢乐的童年，当我们高歌在懵懂的少年，生命的长河已经注定我们不仅仅要看到浪花的美丽，还有浪花下的凶险，于是我们的生活中多了一个词语“挫折”!既聋又哑的海伦，耳聋的贝多芬，双腿瘫痪的史铁生，生活给予他们的是一个接一个的挫折，然而，海伦成功了，贝多芬也成功了，史铁生也成功了，挫折造就出的却是生命的最强音。
什么使他们脆弱的躯体如此强悍?什么使他们敲响生命的强音?今天，让我们一同走进被称为“现代英雄神话”的传奇人物海明威的小说《老人与海》，他将用朴实无华的文字，阐释生命的意义。
中小学语文公开课优质课件精选老人与海
海明威的一生具有传奇色彩。他的婚姻多 变，一生结过4次婚；他也曾在战争中、狩猎中、 飞机失事中多次身负重伤，却都幸免于难。但 早年精神上和身体上的创伤，导致他晚年病魔 缠身，精神抑郁，创作力严重下降，他曾多次 试图自杀。1961年7月2日，他最终用猎枪结束 了自己的生命。
代表作品
• 《太阳照常升起》（1926），是海明威获得声 誉的第一部重要长篇小说。作品描写第一次世 界大战后一群青年人迷惘、苦闷的精神状态， 因此《太阳照常升起》被称为“迷惘的一代” 的代表作品。
榫sǔn头 拽zhu掉ài 攮nǎ进ng 舵d手uò
《老人与海》故事梗概
1935年，一个古巴渔夫向海明威讲述他捕到的大马林 鱼怎样被鲨鱼吃掉的故事。1952年作品问世。从最初素材 的取得到小说的出版，历时17年时间，这是一部酝酿已久、 精心打造的杰作。
《老人与海》故事的背景是在二十世纪中叶的古巴。 主角是一位叫桑提亚哥的老渔夫，配角是一个叫马诺林的 小孩。这位风烛残年的渔夫一连84天都没有钓到一条鱼， 几乎都快饿死了；但他仍然不肯认输，而充满着奋斗的精 神，终于在第85天钓到一条身长十八尺，体重一千五百磅 的大马林鱼。大鱼拖着船往大海走，但老人仍然死拉着不 放，即使没有水，没有食物，没有武器，没有助手，而且 左手又抽筋，他也丝毫不灰心。经过两天两夜之后，他终 于杀死大鱼，把它栓在船边。但许多鲨鱼立刻前来抢夺他 的战利品；他一一地杀死它们，到最后只剩下一支折断的 船柄作为武器。结果，大鱼仍难逃被吃光的命运，最终， 老人筋疲力尽地拖回一副鱼骨架。他回家躺在床上，只好 从梦中去寻回那往日美好的岁月，以忘却残酷的现实。
获诺贝尔奖时 写作时的海明威
《太阳照常升起》(The Sun Also Rises) 《永别了，武器》(A Farewell to Arms) 《第五纵队·西班牙大地》(The fifth columns, Spain the earth) 《曙光示真》(True at First Light) 《不固定的圣节》(A Moveable Feast) 《过河入林》(Across the River and into the Trees) 《丧钟为谁而鸣》(For Whom the Bell Tolls) 《危险的夏天》(Dangerous summer) 《老人与海》(The Old Man and the Sea) 《伊甸园》(The Garden of Eden) 《死在午后》(Die in the afternoon ) 《岛在湾流中》(Island in the Gulf Stream) 《有钱人和没钱人》(A Rich man and no money) 《乞力马扎罗的雪》(The Snows of Kilimanjaro) 《一条好汉》(A Man of the World)
老人与海优质课教案一等奖
老人与海优质课教案一等奖这是老人与海优质课教案一等奖，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。
老人与海优质课教案一等奖第1篇教学目标1、了解海明威2、理解硬汉形象3 、分析象征手法4 、了解美国个人英雄主义2新设计 3学情分析我觉得整天沉浸在网络、电视、潮流中的孩子们在内心深处是脆弱孤独且无助的，他们从小在中国英雄舍身取义的传统思想下熏陶成长，对外国作品中所赞扬的个人英雄主义是嗤之以鼻，况且理解桑地亚哥颇为复杂的性格又是一大障碍。
所以我将小说的精神世界的探求确立为了本课的重点，希望学生能够在学习的过程中，在老师的启发带动下，逐渐去品味人性,能够从海明威充满魅力的文字中获取人生拼搏的力量。
学习老渔夫桑地亚哥的硬汉性格，学习他坚强的意志和永不打垮的精神。
4重点难点1.理解老人桑地亚哥的硬汉性格,并从中拓展美国个人英雄主义。
2.分析文中象征手法的运用5教学过程 5.1第一学时教学活动活动1【活动】合作探究合作探究(学生四人一组，小组讨论解决以下问题)1.这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧？老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后一无所有。
他被打败了吗？大家怎么看待这个问题？2.桑地亚哥具有哪些硬汉性格？活动2【练习】课堂检测1.海明威(1899～1961)，________20世纪著名小说家。
一向以文坛硬汉著称。
1926年发表成名作《________》，作品表现战后青年人的幻灭感，成为“迷惘的一代”的代表作。
1952年发表中篇小说《________》，并因此于1954年荣获________文学奖。
其代表作还有《________》《丧钟为谁而鸣》等。
2．下列各组词语中加点字的注音全部正确的一项是()A．沮丧(jǔ)琐屑(xiè)豁出去(huō)解铃系铃(xì)B．榫头(sǔn) 蹂躏(lìn) 攥起来(zhuàn) 乳臭未干(xiù)C．残骸(hái) 连累(lèi) 胳肢窝(ɡa) 戛然而止(jiá)D．吞噬(shì) 悄然(qiāo) 折了腿(shé) 力能扛鼎(ɡānɡ)3．下列各组中字形完全正确的一项是()A．仓皇花团锦簇百尺杆头波浪涛天B．凑和波涛汹涌过渡政府漫不经心C．纹路倒霉透顶峰拥而至胡思乱想D．树梢目瞪口呆遍体鳞伤欢度春节活动3【作业】课后作业请你为桑地亚哥写一则颁奖词，字数100字以内。
老人与海市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案大班
老人与海教案大班一、教学目标：1.通过阅读《老人与海》这本经典文学作品，培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
2.了解并理解主人公圣地亚哥在面临困境时坚持奋斗的精神，培养学生的毅力和坚持不懈的品质。
3.通过分析小说中的情节和人物形象，培养学生的思辨能力和批判性思维。
二、教学内容：1.导入：和学生讨论什么是经典文学作品，并介绍《老人与海》的背景和作者海明威。
2.阅读与讨论：学生阅读小说的部分章节，并进行讨论，引导学生深入理解小说的主题和情节。
3.角色扮演：学生分组，扮演小说中的角色进行剧情演绎，加深对情节的理解并培养表达能力。
4.情景再现：让学生以图片或文字形式再现小说中的重要场景，培养学生的想象力和创造力。
5.写作活动：引导学生以小说中的某个情节为蓝本，写一篇自己的故事。
6.合作学习：学生分组，共同编写一份小组报告，总结小说中的主题和作者的写作技巧。
三、教学活动：1.导入：教师介绍《老人与海》的作者海明威和小说的背景，引发学生的兴趣。
2.阅读与讨论：学生分组阅读小说的章节，然后讨论小说中的情节和角色形象。
3.角色扮演：学生分组，选择小说中的角色进行扮演，演绎小说中的情节。
4.情景再现：学生用图片或文字形式再现小说中的重要场景，展示给全班。
5.写作活动：学生以小说中的某个情节为蓝本，写一篇自己的故事，展示给同学。
6.合作学习：学生分组，共同编写一份小组报告，总结小说中的主题和作者的写作技巧。
四、教学评估：1.教师观察学生在阅读小说和讨论中的参与度和表达能力。
2.通过学生的角色扮演和情景再现活动，评估学生对小说情节和角色的理解程度。
3.通过学生的写作活动和小组报告，评估学生对小说中主题和作者写作技巧的理解。
五、教学延伸：1.邀请演讲嘉宾：邀请一位喜欢《老人与海》或熟悉海明威的人士来校进行演讲，进一步加深学生对作品和作者的理解。
2.文学展览：组织学生参加文学展览，展示他们对《老人与海》的理解和创作成果。
3.创作比赛：举办《老人与海》主题的创作比赛，鼓励学生发挥想象力，创作自己的故事或续篇。
老人与海优质课教案一等奖《老人与海》优秀教案设计
老人与海优质课教案一等奖《老人与海》优秀教案设计《老人与海》优秀教案设计1教学要求1.认识6个生字，学会10个生字，积累“海鸥、褪色、瞻仰”等词语。
2.理解课文内容，抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情。
3.在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。
4.有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。
教学重点：教学难点：懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。
课时安排：两课时教学过程：第一课时教学目标1.读通课文，整体感知，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
2.理清的条理，了解故事的大概内容。
3.初步有感情地朗读课文。
教学重点：学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
教学难点：理清的条理，了解故事的大概内容。
教具准备：生字词语卡片（或）。
教学过程：一、创设情境，引导质疑1.教师：一位慈祥的老人坐在水边，面带微笑，手捧鸥食伸向空中，红嘴鸥在他手上啄食，在他身边蹁跹环绕……这一幅人鸥和谐相处的美丽画面在这里永久定格。
在昆明翠湖公园湖畔有一位老人的青铜雕塑，名字就叫“海鸥老人”。
这位老人叫吴庆恒。
他生前孤身一人，每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。
每当红嘴鸥“驾临”，老人天天徒步十多公里进城给它们喂食，和它们嬉戏，风雨无阻。
老人每月308元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。
今天我们要学习的《老人与海鸥》这篇，为我们讲述了这样一个真实的、动人的故事。
2.教师板书课题，学生齐读课题。
3.引导学生质疑，教师归纳中心问题。
⑴这是一个怎样的老人？⑵老人与海鸥之间到底发生了怎样动人的故事？⑶“我们”为什么要把老人喂海鸥的照片放大，带到翠湖边？4.教师导读：同学们，你们提的问题很好。
如果能够解答好这三个问题，课文的内容也就读懂了。
现在，请大家以小组为单位，按老师的要求自读课文。
优质课《老人与海》
小说描绘鲨鱼的 凶残对表现老人形 象有什么作用？
鲨鱼： 接二连三 成群结队 凶残强悍
初步感知：百折不挠、坚强不屈、勇于面对暴力 和死亡的“硬汉子”。
二、从内心独白看人物
大量内心独白、自言自语： 隐秘性真实性生动性
1、第一次鲭鲨来袭： “能够撑下去就太好了……这也许是一场梦。我不能够阻止 它来害我，但是也许我可以捉住它。” “D entuso”,他想， 去你的吧。
永远的桑地亚哥
赏析人物形象 挖掘精神内涵
一、从情节看人物
请大家快速阅读课文，填写下表。
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 攻 击 者 数 量 作 战 工 具
鲭鲨
一条 鱼叉
杀死鲭 鲨，大 鱼被吃 掉四十 磅
铲鼻鲨 犁头鲨 铲鼻鲨
两条 一条 两条 短棍
两条鲨鱼 受重伤， 大鱼的半 个身子都 被咬烂了
桑迪亚哥形象的丰富性
1、性格立体：是“硬汉”， 有勇敢、坚毅、乐观、自信又 温情的一面；同时，又伴随着 孤独和绝望；最终又能在消极 中走向积极。
2、有着丰富的精神世界：赞 美尊重对手；对“罪过”的哲 学思考；对“风”“海”朋友 和敌人的辩证认知等
内心独白的作用
1、真实性：符合单独在海上打鱼的单调生 活事实 2、结构：串联起故事情节，在小说中起着 线索的作用 3、人物性格：表现了人物丰富的精神世界 和多样化性格特征，英雄人物既是“硬汉”， 有勇敢、坚毅的一面，但又往往伴随着孤独和 绝望。 4、主旨表达：积极战胜消极的心理过程诠 释了小说的主旨---人不是为失败而生的，一个 人可以被消灭，但不能给打败 。
是否值得:困境中人生思索
孔子周游列国:知其不可而为之
巴金：我们不是单靠吃米活着的
这就对了，明知是个死， 也要宝剑出鞘，这叫亮剑，没 这个勇气你就别当剑客。倒在 对手剑下算不上丢脸，那叫虽 败犹荣，要是不敢亮剑你以后 就别在江湖上混啦。 ——李云龙
老人与海市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案小学
老人与海教案小学一、教学目标：1. 了解《老人与海》这本文学作品的背景和作者的简介。
2. 理解和学习小说中的主要角色和故事情节。
3. 分析和解释小说中的主题和寓意。
4. 培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
二、教学准备：1. 课文：《老人与海》2. 教学辅助材料：电子板书、教案和相关练习题。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：向学生介绍《老人与海》这本文学作品，并问学生是否听说过这本书。
引发学生的兴趣，激发他们对这本书的好奇心。
2. 探究阶段（20分钟）：a. 向学生介绍作者海明威的背景和简介。
让学生了解海明威的写作风格和他对自然和人生的观察。
b. 分析小说的主要角色和故事情节。
让学生了解老渔夫桑地亚哥和他与大马林鱼之间的故事。
引导学生思考故事中的冲突和发展。
c. 分析和解释小说中的主题和寓意。
与学生讨论故事中传递的信息和人生智慧。
引导学生思考人与自然的关系以及面对挑战时的勇气和坚持。
3. 深化理解（15分钟）：a. 在电子板书上展示小说中的重要片段和对话。
让学生理解和分析这些片段和对话的意义。
b. 进行小组讨论，让学生相互分享自己对故事的理解和感受。
引导学生思考故事中的价值观和人生哲理。
4. 拓展应用（20分钟）：a. 让学生分角色表演小说的片段，以加深对故事情节和角色的理解。
b. 分组展开写作活动，要求学生根据自己对故事的理解，写一篇关于勇气和坚持的短文。
鼓励学生发挥想象力，运用自己掌握的写作技巧。
5. 总结归纳（10分钟）：询问学生他们对《老人与海》的理解和感受。
总结课堂所学内容，强调故事的主题和寓意。
6. 作业布置（5分钟）：分发相关的练习题，要求学生阅读文章并回答问题。
同时布置写一篇读后感的作业。
四、教学反思：通过本节课的教学，学生对《老人与海》这本文学作品有了更全面的了解和理解。
课堂活动的设置不仅让学生通过阅读了解到了故事的情节和角色，还培养了学生的批判性思维能力和写作能力。
课堂中的小组讨论和表演活动增加了学生之间的互动和交流，加深了对故事的理解和记忆。
老人与海市公开课一等奖省优质课获奖课件
第6页
“一个人并不 是生来要被打败， 你尽能够把他毁 灭掉，可就是打 不败他。”
第7页
“可是一个人并不是生来要给打败” “你尽可把他毁灭掉，可就是打不败他”
内心独白，也是小说关键精神 生动地揭示了桑地亚哥内心世界和人生 追求，也是作者海明威思想观与价值观 反应。 这句话意味着，人生使命是奋斗，是与 命运做不懈抗争。
等他回到海岸时，大马林鱼 只剩下一副巨大骨架
第4页
课文情节
节选是老人与鲨鱼搏斗 情景，约占全书六分之 一。
重点描写是老人与鲨鱼 搏斗五个回合。
第5页
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 本文哲理和象征意味
小说中大海和鲨鱼象征着与人作正确社会与自 然力量 这是一场人与自然搏斗惊心动魄悲剧
而老人在殊死搏斗中，表现了 无与伦比力量和勇气，不失人 尊严，虽败犹荣，精神上并没 有被打败
第8页
关于文中独白
忠实统计其内心活动 真实再现老人思想与感受 揭示了主人公那内心自豪感、坚毅以及 寻求援助孤独感 闪烁着深邃丰富哲理光彩，丰富了小说 思想，组成小说主要特色。 “哑巴公牛”
第9页
写作格调
单纯结构
直截了当叙述，句子洗练
鲜明生动动作描写和简练对话。 “打定主意放手让读者去如实地吸收印象”， 而“不挤到对象与读者之间去碍事” 着力追求一个含蓄、凝练意境。 “创作要像海上冰山，八分之一露在上面，八分 之七应该隐含在水下”
其它代表作： 《丧钟为谁而鸣》（一译《战地钟
声》） 以“精通当代叙事艺术”而获诺贝
尔文学奖《老人与海》（1952年）。
文风简练明快——“电报式” “恕我不能站起来” 百折不弯硬汉形象
第3页
统编版高中语文选择性必修上册《老人与海》PPT优质课件
02
作者介绍
BY YU
走进作者感知人性
海明威（美）1899-- 1961
战地记者 习惯站着写作 两次飞机失事 晚年健康恶化
传奇军人 热衷捕猎冒险 三次自读讣告 选择饮弹自尽
这个世界是个美好的地方，是值得我为之战斗的。
——《丧钟为谁而鸣》
“人生来就不是为了被打败的。 人能够被毁灭，但是不能够被打败。”
永不言败
光景太好了，不可能持久的，他想。 但愿这是一场梦， 我根本没有钓到这条鱼， 正独自躺在床上铺的旧报纸上。
“不过人不是为失败而生的， 一个人可以被毁灭，但不能给打败。”
技巧鉴赏
（一）这部作品情节十分紧凑，语言质补，平铺 直述，让读者于简单的情节发展中体会人类的奋 斗意志与对生命的尊重。
（二）海明威没有浓饰艳抹作品中的主人公，仅轻描 淡写就把老人的内心坦露出来了。
• 2、阅读《老人与海》可以领悟到很多做人的道理，尤其是懂得如何面对 困难，做生活的强者。请写一篇读后感（800字左右），记下自己读书的 收获。（写作训练）
老人与海
海明威
同学们的阅读困惑
同学们的阅读困惑
学习目标
通过品味小说的语言来探究小说丰富 的意蕴。
“还有大海，那儿有我们的朋友， 也有我们的敌人。”
情节回顾
小说通过老渔夫桑提亚哥捕鱼的故事，歌颂了他的毅力和决心，希望人们要勇敢地面对失败。 主人公桑提亚哥是个在海上打鱼的老头儿。这位“背运第85天出海，经过三天两夜的搏斗，捕获一条有1500多磅的大马林鱼。归航途中， 不断遭到鲨鱼的袭击。为使马林鱼不被吃掉，老人奋力反击，一次次把鲨鱼杀死，打退，但 马林鱼终于只剩了一副骨架。
2、老人为什么说：“可是一个人并不是生来要给打败的”， “你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”搏斗中老人获胜的原因是什么？
老人与海市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案语言
老人与海教案语言一、教学目标:1. 了解并理解小说《老人与海》的主要情节和主题；2. 掌握包括词汇、短语和句型在内的相关语言知识；3. 培养学生的阅读和理解能力，提高学生的写作和表达能力。
二、教学重点:1. 掌握与小说《老人与海》相关的词汇、短语和句型；2. 理解小说的主要情节和主题。
三、教学难点:1. 理解小说《老人与海》的难点情节和主题；2. 运用相关语言知识进行表达和写作。
四、教学准备:1. 课本《老人与海》的简化版或相关文本；2. 教学PPT。
五、教学过程:步骤一：导入新课1. 教师引导学生回顾之前学习的内容，提问引发学生对老人与海这个故事的兴趣。
步骤二：词汇学习1. 教师出示相关的词汇卡片，向学生介绍词汇的发音和意义，并设计相关的练习，帮助学生巩固词汇的掌握。
步骤三：短语学习1. 教师出示相关的短语，向学生介绍短语的用法和意义，并设计相关练习，帮助学生掌握短语的运用。
步骤四：句型学习1. 教师向学生呈现与故事情节相关的句型，帮助学生理解句型的结构和用法，并设计相关练习，引导学生运用句型进行表达和写作。
步骤五：理解主要情节和主题1. 教师向学生讲解小说《老人与海》的主要情节和主题，并引导学生进行讨论和分析，提高学生的阅读和理解能力。
步骤六：写作训练1. 教师设计写作活动，要求学生根据所学内容进行写作，可以是对故事情节的总结，也可以是对主题的探讨。
六、巩固与拓展:1. 教师设计相关的练习和活动，巩固学生对所学内容的掌握；2. 提供相关的阅读材料，引导学生进一步拓展阅读。
七、作业布置:1. 要求学生完成课堂上的练习和写作任务；2. 布置相关的阅读任务，引导学生进一步拓展阅读。
八、教学反思:本节课通过引入《老人与海》这部经典小说，结合词汇、短语和句型的学习来帮助学生理解小说的主要情节和主题。
通过写作训练和相关练习，培养学生的阅读和理解能力，提高学生的写作和表达能力。
同时，在巩固与拓展环节，进一步拓展了学生的阅读范围，提高了学生的文学素养。
国家一等奖必修三《老人与海》优质课件
海ห้องสมุดไป่ตู้威
人教版高一语文必修3第一单元第三课
学习目标:
• 了解海明威其人其作，把握桑地亚哥的硬
汉形象。
• 分析主人公的矛盾性格，认识成功与失败
的辩证关系。
• 感受并学习主人公坚强的意志和永不言败
的精神。
检查预习，梳理情节。
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 攻击者 数量 老人作 战工具 结局
你认为桑地亚哥 是一位怎样的老人？ 作者是如何刻画这一 人物的？
最后，老人拖着一副巨大的鱼骨架回 到了家。那么你认为老人是成功了还是 失败了？为什么？
布置作业：
1、 以《桑地亚哥，我想对你说》 为题，写一篇不少于800字的作文。
2、研究性学习：中国传统小说与西 方传统小说的区别，体会中西英雄的 不同内涵。
优质课一等奖高中历史必修三《老人与海》教学设计
优质课一等奖高中历史必修三《老人与海》教学设计目标本课程旨在通过对《老人与海》的教学，培养高中学生的历史意识、阅读与写作能力，并促进其对人生奋斗和坚韧不拔的价值观的思考。
教学大纲- 第一课：介绍《老人与海》的作者海明威及其作品背景；- 第二课：分析小说中的历史背景和情节；- 第三课：研究小说中的重要人物形象及其对历史的影响；- 第四课：讨论小说中的主题和价值观；- 第五课：引导学生进行个人写作，表达对小说的理解和心得；- 第六课：展示学生的个人作品，进行评价和反思。
教学重点- 历史背景和情节的分析；- 重要人物形象的研究与讨论；- 主题和价值观的理解与思考；- 阅读与写作能力的培养。
教学方法- 小组合作研读：学生分组讨论小说的不同方面，提升合作研究能力和阅读能力；- 基于问题的研究：引导学生提出问题，激发思考和探索的兴趣；- 视听辅助教学：使用影视片段、音频等辅助教材，帮助学生更好地理解小说情节和人物形象；- 个人写作：通过写作锻炼学生的表达能力和思考能力；- 学生展示与评价：鼓励学生积极分享个人作品，互相评价和反思。
教学资源- 《老人与海》原版小说及相关历史背景资料；- 影视片段、音频资源等辅助教材；- 学生笔记本和写作工具；- 学生作品展示的媒介设备。
教学评价- 学生小组讨论和合作的参与度；- 学生个人写作作品的质量和思考深度；- 学生对小说主题和价值观的理解；- 学生对历史背景的认识。
教学延伸- 鼓励学生阅读更多海明威的作品，以及其他与历史相关的文学作品；- 组织学生进行相关历史研究和写作比赛，拓展学生的历史视野和写作能力；- 引导学生参观相关历史遗址或博物馆，深入了解历史文化。
老人与海优质课教案一等奖
《老人与海》优质课教案教学目标：1.理解《老人与海》的主要情节和角色，掌握故事的主题和意义。
2.分析老人的性格特点，了解他面对困境时的勇气和毅力。
3.探讨人与自然的关系，理解人类在挑战自然时的无畏与智慧。
4.培养学生的阅读兴趣和批判性思维，鼓励学生勇于面对生活中的挑战。
教学重难点：1.重点：理解故事的主题和意义，分析老人的性格特点。
2.难点：探讨人与自然的关系，理解人类在挑战自然时的心理变化。
教学准备：1.《老人与海》书籍或电子书。
2.多媒体教学设备，用于播放相关视频片段或图片。
3.讨论问题卡片或小黑板。
教学过程：一、导入新课1.激发兴趣：播放一段《老人与海》的电影片段或相关图片，引导学生想象故事情境。
— 1 —2.提出问题：你认为这位老人在海上遇到了什么？他是如何应对的？3.过渡到新课：介绍《老人与海》的作者、背景和主要内容，为学生阅读做好铺垫。
二、学生阅读1.自主阅读：让学生独立阅读指定章节，了解故事情节和角色。
2.指导阅读：教师巡视课堂，解答学生在阅读过程中遇到的问题，引导学生关注故事的主题和意义。
三、分析讨论1.小组讨论：学生分组讨论老人的性格特点、面对困境时的勇气和毅力以及人与自然的关系等问题。
2.全班交流：每组选派一名代表汇报讨论结果，其他组进行补充和质疑。
3.教师总结：归纳学生的观点，进一步阐释故事的主题和意义，引导学生深入理解文本。
四、拓展延伸1.联系实际：让学生谈谈自己在生活中遇到的挑战以及如何应对，与老人的经历进行对比。
2.写作练习：布置一篇与《老人与海》主题相关的作文，如“勇气与毅力在我生活中的体现”等。
— 2 —3.阅读推荐：推荐学生阅读其他与海洋、冒险等相关的文学作品，拓宽视野。
五、课堂小结1.总结本课所学内容，强调《老人与海》的主题和意义。
2.鼓励学生在面对生活中的挑战时，要像故事中的老人一样勇敢、坚韧。
3.布置下节课的预习任务。
教学反思：1.关注学生的阅读体验，适时调整教学节奏和难度。
《老人与海》语文优质教案
《老人与海》语文优良教课设计【课型】专题课──探访《老人与海》的精神世界。
【学习方法】在教师指导下阅读原著，查阅作者海明威的个人经历以及他的文学创作理论。
实践自主、合作、研究的学习方式。
【情知能力培育目标】１、理解老渔夫桑地亚哥的硬汉性格，学习他坚毅的意志和永不打倒的精神。
２、提高学生对人生中成功与失败的辨证关系的认识。
３、发现并研究作品中主人公的矛盾性格，提高学生对人性的认知。
４、由人物形象的塑造，理解海明威的艺术手法“冰山原则” ，发挥学生合作研究能力，发掘小说的象征含义。
５、培育学生探异创新的思想，激发想象的潜能，对小说进行情节续写。
【要点】品尝语言，意会内涵，感觉人物内在精神世界，领会其艺术表现力。
努力研究作品中永久的精神力量，以及海明威的小说创作原则。
【学习成效评论】两个标准，一是学习过程中的参加度、踊跃性、合作性、创意性。
二是作业质量。
【教具准备】电电影断、ＣＡＩ课件。
【课时安排】１课时。
【课前准备】１、部署学生到图书室或上网查阅海明威的《老人与海》这部作品，以及海明威的个人经历、文学创作理论。
２、学生自己给电影《老人与海》片断配音。
（注：电电影断是英文独白。
）【教课步骤】一、导语设计第一实物展现，教师手拿《老人与海》这部小说，以吸引学生注意力。
“相信在坐的很多同学都已经对老师手中的这本书有所认识了。
自然，有些令我们感觉难以置信的是它的体积与它的名气竟然成反比。
仅三万来字的中短篇小说却能够在诺贝尔文学奖的历程中烙上它的印记。
让我们不由想问作者──这位被称为“现代英豪神话”的传奇人物海明威终究用什么魅力征服了全球的读者。
遗憾的是斯人已逝，但我们今日仍是依旧能够从朴素无华的文字中去探访《老人与海》的精神世界。
”二、整体感知下边我来欣一段影，也就是当老人的大林被吃掉一半此后所生的事情。
接下来研究一个：了本后，你在老人的身上了一些什么？通电影断老人的心里独白以及文中形象的塑造，学生上能够剖析出老人的一些性格特色，比如：英勇、、坚决、和善、风趣、⋯⋯可是逐学生也会老人的性格仿佛比矛盾，因他常会自我否认，是一个理解的点。