生物群落中的种间关系
种间关系
竞争：两种或两种以上的生物相互争夺资源和空间等。竞 争的结果常表现为互相抑制，有时表现为有一方占优势另一方 处于劣势甚至死亡。
寄生：一种生物（寄生者）寄居于另一种生物（寄主）的体 内或体表，摄寄主的养分以维持生活。
捕食：一种生物以另一种生物为食物。
同一草原上的羊和牛，同一草原上的狼与羊，噬菌体侵染的细 菌，地衣是真菌和藻类构 成的植物体。以上4种种间关系分别依次为（ ） A．竞争、捕食、寄生、共生 B．竞争、寄生、捕食、共生 C．寄生、共生、竞争、捕食 D．共生、寄生、竞争、捕食
群落的种间关系：互利 共生、竞争、寄生、捕食
群落的种间关系：
• 一个群落中的物种不论多少，都不是随机地集在一起的，而是 通过复杂的中间关系，形成一个有机的整体。群落间的种间关 系主要有： • 互利共生 • 竞争 • 寄生 • 捕食
互利共生：两种生 物共同生活在一起，相 互依存，彼此有利。例 如：豆科植物与根瘤菌 之间：植物供给根瘤菌 有机养料，根瘤菌则将 空气中的氮转变为含氮 的养料，供植物利用。
再见！
群落的种间关系
群落的种间关系
1种间关系
种间关系是一种生命进化定义的概念，可用来表示生物群落中那
些由于共有进化史而形成了紧密关系的物种之间的关系。
它可以用来
描述物种之间在个体生活历史、行为和遗传学方面的关系。
在种间关
系中，一个物种有可能会从另一个物种中获得蛋白质和其他基因片段，而另一个物种又可能从第一个物种中获取其他基因。
同一物种之间或
不同物种之间的种间关系都很重要，因为它们可以影响到种群分布、
发育过程、生长发育过程和其它生物的发展情况。
2种间关系的分类
种间关系可以分为生物学上的种间关系和社会学上的种间关系。
其中，生物学上的种间关系重点考察物种之间共有的、持续性和适应
性的特征，以及随着时间的推移如何进化的。
而社会学上的种间关系，则主要聚焦于在某种生活环境下，生物的社会行为如何影响彼此的关系，以及它们已成为一个完整的群体。
3种间关系的重要性
种间关系的研究对研究生物群落的多样性和稳定性有着重要的意义，它可以帮助科学家们更好地了解物种之间的相互作用。
同时，种
间关系的研究也有助于揭示物种进化的一般规律，同时为以恰当的方
式来保护物种提供科学依据。
此外，种间关系的研究也可以为未来的经济发展带来更多有效的调节策略，以及支持大规模农业生产。
未来，种间关系研究将成为生态遗产保护、生物多样性调节、气候变化调整以及更为广泛的生态系统建设的重要研究主题。
生物群落中的种间关系
• 1.你能举出哪些捕食的实例？ • 2.捕食关系会不会导致其中一个物种
灭绝？为什么？
• 3.所有的捕食者都是动物吗？
猪笼草
捕食
“先增加者先减少，后增加者 后减少”
生
物
A
B数
量
生物A 生物B
时间 被捕食者（食物）增多，捕食者随之增多
冬虫夏草是一种名贵中药
当蝙蝠蛾的幼虫越冬时，被真 菌侵入体内，菌丝逐渐充满虫 体，变为菌核使虫体的组织破 坏而死，残留外皮。
如果是吃掉整个寄主或寄主的某一部 位，就是捕食关系了。
下列生物的关系是共生还是寄生？
1. 地衣中的真菌与藻类 2. 白蚁与它肠内的鞭毛虫 3. 菟丝子与大豆 4. 根瘤菌与大豆 5. 鸟与羽虱
地衣是藻 类与真菌 共生体
真 菌
光合 作用
给真菌提供有 机物
吸收水和 无机盐
供给 藻类
你还能举出互利共生的什么事例？
如何表示两种生物 的共生关系呢？
同时增加，同时减少， 呈现出“同生共死”的 同步性变化
生 物
生物A
AB
数 量
生物B
时间
生态学家高斯
单独培养和混合培养时，两种草履 虫种群数量发生改变的原因是什么？
在合适的条件下，大草履虫和双小核草履虫均能 正常生长繁殖。由于这两种草履虫具有相似的生活习 性（尤其是能以同一种杆菌为食），当它们被放在同 一个容器中培养时，起初两种草履虫的数量较少，而 食物（杆菌）数量较多，因此表现为两种草履虫的种 群数量均增加。但是，随着两种草履虫数量的增加， 相互之间对食物的争夺表现为大草履虫处于劣势，双 小核草履虫处于优势。随着双小核草履虫数量的增加， 争夺食物的优势越来越大，最终大草履虫失去了食物 来源而灭亡。两种草履虫没有分泌杀死对方的物质， 进一步证明了该实验结果缘于两种草履虫争夺资源，
高二生物上学期教案生物群落的形成生物群落中的种间关系(2)
那么，构成生物群落的各种生物种群之间有着怎样的关系呢？【新课推进】板书：一、生物群落中的种间关系一个群落中有着各种各样的生物，它们之间的联系十分密切，形成了相互依存、相互制约的复杂的种间关系。
【问题】①生物之间有那些种间关系？按性质可分为几类？ 互利共生、竞争、捕食和寄生。
②课件所展示一些动植物行为图片，分别有什么种间关系呢？1.互利共生 【问题】①什么时互利共生？举例回答。
②你能表示出互利共生生活的两个种群的数量变化曲线吗？ （小组讨论，总结）（1）概念：互利共生是指两个种群生活在一起，相互依赖，相互得益。
（2）类型①兼性互利共生：即一种从另一种中获得好处，但并未达到离开对方不能生存的地步。
②专性互利共生：单方专性双方专性（3）举例根瘤菌与豆科植物共生（4）数量关系图“同生共死”【问题】①为什么适量饮用添加了有益菌群的奶制品可以防止维生素缺通过光合作用提供有机养料通过固氮作用提供含氮养料根瘤菌豆类植物乏症？有益菌群与人体是什么关系？有益菌群在人体肠道中阻止和抑制外来致病菌群的入侵，为人体提供多种维生素，人体肠道可以为有益菌群提供营养物质。
因此，二者是互利共生的关系。
【过渡】那么群落中种群之间是不都是看起来和谐的互利共生关系呢？大家看下图中单独培养两种草履虫种群增长的模式是什么？为什么？混合培养时，二者是否会相互影响？为什么？种群之间竞争的资源包括哪些？单独培养生长良好，因为二者不争夺同一资源而产生的相互妨碍作用。
混合培养时，二者因争夺同一资源而产生的相互妨碍作用。
竞争的资源可以是食物、水分、空间，也可以是阳光、无机盐等。
不同的生物种群之间的竞争强度因亲缘关系的远近、生活习性的不同而有差异。
2.竞争（1）概念：生活在同一区域的两种或者两种以上生物争夺同一资源而产生的相互妨碍的现象。
（2）数量关系图“你死我活”图a 图 b两种生物生存能力不同，如图a；生存能力相同，则如图b。
一般生态需求越接近的不同物种间竞争越激烈。
群落种内与种间关系
竞争类型：资源竞争、空间竞争、生殖竞争等
竞争结果：可能导致一方优势，也可能导致双方平衡
竞争影响：影响群落结构、物种多样性和生态系统稳定性
竞争与合作：竞争与合作是群落种间关系的两个方面，两者相互影响、相互制约
群落种内与种间关系的动态变化
PRT 04
种群数量变化
种群数量变化的原因：环境变化、食物链、竞争关系等
影响稳定性的因素：物种多样性、食物链结构、环境变化等
提高稳定性的措施：保护生物多样性、恢复受损生态系统、加强环境监测等
THNK YOU
汇报人：XX
群落种内与种间关系
汇报人：XX
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02
群落种内关系
03
群落种间关系
04
群落种内与种间关系的动态变化
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PRT 01
群落种内关系
PRT 02
竞争关系
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竞争结果：可能导致种群数量减少、物种灭绝等
竞争类型：资源竞争、空间竞争、生殖竞争等
竞争与进化：竞争是物种进化的重要动力之一
种群数量变化的影响：生态平衡、物种多样性、生态系统稳定性等
种群数量变化的监测：通过统计、观察、实验等方法进行监测
种群数量变化的应对措施：保护生态环境、合理利用资源、控制有害物种等
群落结构变化
群落演替：群落结构随时间的变化而变化
种内竞争：同一物种内的个体竞争，导致群落结构变化
种间竞争：不同物种间的竞争，导致群落结构变化
竞争与群落结构：竞争影响群落中物种的丰富度和多样性
共生关系
寄生：一方受益，另一方受损害，如寄生虫和宿主
第五章生物群落的组成结构种间关系和生态演替
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（一）海洋动物摄食的基本类型和食性分化
动物食性的基本类型 1、按照食物的性质分：
种间关系主要表现在营养关系（即食物关
系）上，也表现在生存空间及其他方面的相互依 赖，相互上，如竞争及各种共生现象。
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种间关系的意义 群落中的种间关系把群落中各种生物联系
在一起，构成错综复杂的生命之网。群落中的
物种相互联系，相互作用，共同进化。
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3、冗余种：从群落中被去除时，它的功能作用可被其他物种所取
代而不会对群落的结构功能产生太大的影响，但并非真正的“多 余”。
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四、群落结构的季节动态
1、季节演替(seasonal succession) 很多海洋生物群落（特别是浮游生物）的种类组成
（主要是优势种）表现出季节性的特征，这种季节变化 叫季节演替。
动物食性的特化程度： 表示动物取食的食物种类的多少。取食
食物种类越少（狭食性动物stenophagous）， 其特化的程度就越高；取食的食物种类越多 （广食性动物euryphagous），食物的特化程度
就越不明显。
现在是19页\一共有101页\编辑于星期四
动物食性的特化是其对生活条件和种间食物竞争的 适应，各有其优越性和局限性。
（2） 被食者的保护适应 机械保护：体表长刺、棘、毛等，乌贼的烟幕， 电鳐放电等； 化学保护：分泌毒素，例如许多海洋鱼类； 保护色：透明(水母类)、变色(适应环境，比目鱼)、 隐蔽色(与环境相同)、警戒色(热带毒鱼)； 拟态：体形与体色模仿环境和天敌； 假死：海参排脏、蟹类自切等。
2021版高考生物(苏教版)复习：群落的结构和演替含答案
①“同升同降”―→互利共生，如图甲②说明：在竞争力不同的两种生物中，一方因竞争力弱灭绝，而寄生关系中，一般不会淘汰物种。
③2．正确认识群落空间结构(1)高山地区不同海拔处分布着不同的植物类群，该现象是温度影响所致，不属于群落的垂直结构，属于植物的地带性分布。
(2)海洋中随水深不同分布着不同的藻类，该现象是受光质(波长)影响形成的，属于群落的垂直结构。
3．对生态位的理解(1)生态位不只是具体的栖息地，它除了说明栖息地以外，还说明这一物种在群落中处于什么地位和起什么作用。
(2)群落中生态位相似的物种要通过竞争相互夺取生态位。
①生态位越近似的物种，竞争越激烈，选择压力越强。
②举例：如图为3个共存物种对资源利用曲线。
图A和图B中3个物种的资源利用状况不同。
图A中3个物种的生态位狭窄，种内斗争激烈；图B中3个物种的生态位重叠程度大，种间竞争激烈。
1．概念：随着时间的推移和空间分布的变化，一个群落被另一个群落代替的过程。
2．演替过程(以裸岩上的演替为例)3．群落演替中两种类型的比较类型项目初生演替次生演替起点在一个从来没有植被覆盖的地面，或者是原来存在过植被、但被彻底消灭了的地方在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体的地方时间经历时间漫长经历时间较快影响因素自然因素人类活动较为关键实例裸岩上的演替森林砍伐地、弃耕的农田上的演替4.群落演替的趋势自然条件下，群落沿着一定的方向演替：生物种类越来越多，群落结构越来越复杂，总生产量越来越高，稳定性越来越强。
5．群落演替的影响因素生物群落的演替是群落内部因素(如种内关系、种间关系等)与外界环境因素综合作用的结果。
(1)群落内部环境的变化是群落演替的动力。
第五章生物群落的组成结构、种间关系和生态演替-厦门大学海洋与地球
第五章生物群落的组成结构、种间关系和生态演替第一节生物群落概述一、生物群落的定义及特征地球上各种不同的自然条件下生活着不同生物的组合，所谓生物群落（biotic community或biocoenosis）是在一定时间内生活在一定地理区域或自然生境里的各种生物种群所组成的一个集合体。
这个集合体中的生物在种间保持着各种形式的、紧密程度不同的相互联系，并且共同参与对环境的反应，组成一个具有相对独立的成分、结构和机能的“生物社会”。
生物群落由植物群落、动物群落和微生物群落组成。
群落与环境之间互相依存、互相制约、共同发展，形成一个自然整体。
由生物群落和它们的环境构成的整体就是生态系统，或者说整个生态系统中有生命的那一部分就是生物群落。
不过，一个生态系统可能包含有若干不同等级的群落。
因此，生物群落这个概念可以用来指明各种不同大小及自然特征的生物集合。
由于环境可大可小，因此生物群落是一个非常泛指的概念。
人们将那些具有充分大的范围、其组成结构有一定的完整性（有自养成分、异养成分及营养循环功能）可独立存在的生物集合称为主要群落（major community），而将那些不能独立存在、必须依赖于邻近群落（如能量摄取来源于其他群落）的生物集合体称为次要群落（minor community）。
在自然条件下，有的群落的边界较为明显（如池塘、湖泊、岛屿）。
更多的情况是群落之间的环境梯度连续缓慢地变化，群落的边界就不明显（如陆地森林群落和草原群落之间，海洋潮间带与陆地、潮间带与浅海之间的边界）。
虽然群落间常常不存在明显的边界（其中的生物组成也不是固定不变的），但经过分析，仍然可以把它们划分开来。
所以也可将群落定义为：“群落就是出现在一个特定环境中的一群生物，它们彼此之间及其与环境之间相互作用，借助生态学调查能够与其他类群相区别”。
群落在外界条件保持相对稳定的情况下，以相对稳定的组成出现。
群落中各物种间产生很多相互适应的特征（动物与植物、捕食者与被食者、寄生物与寄主、竞争者、同居者等）。
种间关系及其在生态系统中的作用
种间关系及其在生态系统中的作用生态系统是由多个生物种群、环境因素和生物地球化学循环过程组成的系统。
在生态系统中，生物之间形成了复杂的关系，这些关系有助于维持生态平衡，影响物种生态演化和生态系统功能。
其中种间关系是生态系统中最关键的关系之一。
种间关系是指生物种群之间的相互作用，它表现为种群对环境或其他生物种群的影响以及被其他生物种群所影响。
种间关系包括互利共生关系、捕食关系、竞争关系、弱化关系等多种类型，这些类型的相互作用在不同程度上影响着生态系统的稳定性、物种分布和物种的多样性等方面。
捕食关系是最直接的种间关系之一。
捕食者以捕食其他动物为生，控制被捕食者的生长数量，对维持生态平衡至关重要。
例如，极地熊以海豹为食，它们的食物链中是一个很重要的环节。
如果极地熊数量过多，将会对海豹和其他食物链上的物种造成极大威胁。
因此，正常的捕食关系对生态系统的稳定性具有重要作用。
另一方面，互利共生关系也是生态系统中的重要组成部分。
它指的是两个或两个以上的物种互相合作，使彼此受益。
例如，一些植物和土壤真菌、细菌关系相互依存。
植物向土壤中释放碳水化合物，而细菌和真菌则为植物提供养分、水和氮。
这种互惠互利的关系有利于植物的生长，也有利于细菌和真菌在土壤中繁殖。
此外，竞争关系是形成物种多样性的一个重要原因。
不同物种之间、同物种之间都存在着资源竞争，这种竞争可以促进物种的分化和不同物种间的适应性分化。
例如，在动物界，狮子和豹子的食物和生态位有所不同，它们生活在同一个地区，但食物资源有限，资源的竞争促进了它们的分化并保持了物种多样性。
弱化关系指的是生物种群之间虽然存在某种关系，但是影响程度较小。
例如，大象和草地之间的关系就属于弱化关系。
大象吃草，但它们的影响并不会对草原造成太大影响，也不会太依赖草地，故而此种关系可以被称为弱化关系。
不同种间关系在生态系统中的作用各不相同。
在生态系统中，种间关系相互作用，形成复杂的生态网络，这个网络需要达到动态平衡状态。
高中生物种间关系教案
高中生物种间关系教案教学目标:1. 了解种间关系的定义和分类2. 掌握捕食关系、竞争关系和共生关系的特点和实例3. 分析不同种间关系对生物群落稳定性的影响教学重点:1. 捕食关系、竞争关系、共生关系的特点和实例2. 种间关系对生物群落的影响教学难点:1. 理解种间关系的复杂性和多样性2. 分析不同种间关系对生物群落稳定性的影响教学内容:一、种间关系的定义和分类1. 种间关系的概念和意义2. 种间关系的分类：捕食关系、竞争关系、共生关系二、捕食关系1. 捕食者和被捕食者的关系2. 捕食者和被捕食者的适应特点和实例三、竞争关系1. 竞争者之间的关系2. 竞争者之间的竞争方式和实例四、共生关系1. 共生关系的概念和分类2. 共生关系中的互惠性和共生性关系的实例教学方法:1. 讲述与示例结合：通过生动的实例，帮助学生更好地理解种间关系的概念和分类2. 讨论与思辨：组织学生讨论不同种间关系对生物群落的影响，促进他们的思维和讨论能力3. 实验与观察：通过观察和实验，让学生更直观地了解捕食、竞争和共生关系的特点和表现形式教学过程:一、导入：通过一个引人入胜的现象或问题，引发学生对种间关系的思考和探讨二、讲解：介绍种间关系的定义和分类，重点讲解捕食关系、竞争关系和共生关系的特点和实例三、讨论：组织学生分组讨论不同种间关系对生物群落稳定性的影响，收集不同意见和看法四、实践：设计小组实验或观察任务，让学生实地观察捕食、竞争和共生关系的表现形式五、总结：梳理本节课的重点内容，帮助学生对种间关系有个全面的了解和认识教学评估:1. 参与度评分：评价学生在课堂讨论和实践中表现的积极程度和参与度2. 实验报告：要求学生撰写一份关于捕食、竞争或共生关系的实验报告，在实践中总结与分析3. 小结考核：组织学生进行一个小结考核，考查他们对种间关系的理解和认识教学反馈:1. 反馈及时：及时对学生在课堂表现进行肯定和指导，鼓励他们积极参与讨论和实践活动2. 收集反馈：收集学生对本节课内容和教学方式的反馈意见，不断改进和完善教学方法和内容教学拓展:1. 组织生物群落调查活动，让学生在实地调查中更深入地了解种间关系在自然界的表现2. 设计关于种间关系的创意作品，鼓励学生通过文学、视觉等形式表现他们对种间关系的理解和观点教学资源:1. 图书资料：提供生物学相关的图书和资料，帮助学生深入了解种间关系的背景知识2. 多媒体教具：使用图片、视频等多媒体教具，生动形象地展示捕食、竞争和共生关系的实例3. 生物实验器材：准备捕食、竞争和共生关系的实验器材，帮助学生实践观察种间关系教学反思:1. 本节课的难点在于如何让学生理解种间关系的复杂性和多样性，需要借助实例和实践来深化他们的理解2. 下节课可以引入更多生物群落的案例，帮助学生更好地理解种间关系在自然界的重要性和作用。
海洋生物群落中的种间关系
3. 群落水平上：
食物联系是影响群落的结构与动态的重要调节因 素。捕食者与被食者有一定程度相互依赖的辩证 关系，这种食物关系是维持群落稳定性的一个重 要机制。
4. 生态系统水平上：
食物联系是生态系统物流和能流的主要途径，通 过食物联系，生态系统生物能够有规律地依次利 用从自然界得到的物质和能量，这些物质和有规 律地循环与流动，是生态系统赖以生存与发展的 基本条件。
4、共栖（偏利） 两种生物以某种方式生活在一起，对一方
有利，对另一方无害。 鲨鱼——领港鱼； 鲨鱼——鮣鱼； 军舰鱼——葡萄牙军舰水母
海参——潜鱼
5、寄生 通常是一物种对另一物种构成有害影响。
6、偏害 （1）两种生物以某种方式生活在一起，对一方有
害，对另一方无影响。 （2）甲物种通过乙物种对丙物种产生危害，乙物
源（栖息空间、食物）的争夺。 牡蛎——藤壶； 罗非鱼的领域性
3、互利 两种生物以某种方式生活在一起，对双方
都有利。 珊瑚礁大型鱼类——鱼“医生” 虎鮋——水螅 （转移栖息场所和提供伪装） 双锯鱼——海葵 （吸引饵料生物并分享）
鳑鲏——河蚌
蚌的呼吸 水流给鳑 鲏卵供氧， 鳑鲏体表 作为稚贝 附着基
协同进化（coevolution)
一个物种的性状作为对另一物种性状的反应而 进化，而后一物种的这一性状本身又是作为对前一 物种性状的反应而进化的。
森林生态学讲稿-第五章森林群落中的种间相互关系
群落中的种间相互关系一、群落中的种间关系类型群落中种与种的关系总的来说，可分为三种情况，即有利的作用（+）、有害的作用（-）和没有明显效果的作用（0）。
物种间相互关系基本类型二、共生（symbiosis）（一）互利共生（(mutulism）：两种生物生活在一起，两者相互有利，甚至达到彼此之间相互依赖的程度，这种现象称为互利共生。
自然界中生物之间互利共生的现象非常普遍，形式也多种多样，又分为三类：1连体互利共生两种生物长期接触，紧密结合在一起的共生关系。
地衣、菌根、根瘤等都是连体互利共生的典型例子。
一方能吸收水分和无机养分，另一方进行光合作用，提供碳水化合物等有机物。
地衣：藻类和真菌的共生体，藻类进行光合作用，菌丝吸收水分和无机盐，两者结合、相互补充，共同形成一个统一的整体，生活在岩石或树干这样严酷的环境条件。
根瘤：固氮菌和豆科植物等根系的共生。
叶瘤也是一种互利共生菌根是真菌和高等植物根系的共生体，如松树等，在人工造林时（尤其是在养分贫乏的土壤中）接种菌根可显著提高成活率等。
2非连体互利共生（原始合作）两种生物不是长期结合在一起，而只是间断性接触的共生关系。
授粉是典型的非连体互利共生关系的例子。
种子散布是另一类动物与植物之间的非连体共生例子，种子传播者包括食水果动物，它们摄食新鲜水果，但排除或去除种子，热带森林中75%的树种生产新鲜水果，其种子由动物散布。
3防御性互利共生互利共生的一方能为另一方提供对捕食者或竞争者的防御作用。
蚂蚁—植物互利共生很普遍。
许多植物在树干或叶子上有称做花外蜜腺的特化腺体，为蚂蚁提供食物源，该腺体分泌富含蛋白质和糖的液体。
在许多种金合欢树中，蚂蚁也通过生活在树的空隙中得到物理保护。
蚂蚁为其宿主提供对抗草食者很强的防御，并且有力地进攻任何入侵者。
（二）偏利共生（commensalism）对一种有利而对另一种无害的共生关系。
附生，即一种植物定居在另一植物体的表面，附生植物与被附生植物只在定居的空间上发生联系，它们之间没有营养物质的交流。
生态系统中种间正向关系的类型及作用机制
生态系统中种间正向关系的类型及作用机制【前言】生物种群之间存在着相互依存、相互制约和相互补偿的关系,这就是种间关系。
群落内的种间关系是多种多样的,但归纳起来,可以简单分为三大类:①中性作用,即种群之间没有相互作用。
事实上,生物与生物之间是普遍联系的,没有相互作用是相对的。
②正相互作用,正相互作用按其作用程度分为偏利共生、原始协作和互利共生三类。
③负相互作用,包括竞争、捕食、寄生和偏害等。
【正文】正相互作用1.偏利共生偏利共生亦称共栖,指种间相互作用对一方没有影响,而对另一方有益,是两种都能独立生存的生物以一定的关系生活在一起的现象。
如兰花生长在乔木的枝上,使自己更容易获得阳光和根从潮湿的空气中吸收营养;藤壶附生在鲸鱼或螃蟹的背上;鲫鱼用头顶上的吸盘固着在鲨鱼的腹部等,都被认为是对一方有利,而对另一方无害的偏利共生。
2.原始协作原始协作是指两个物种相互作用,对双方都没有不利影响,或双方都可获得微利,但协作非常松散,二者之间不存在依赖关系,分离后双方均能独立生活。
如蟹背上的腔肠动物对蟹起伪装保护的作用,而腔肠动物又利用蟹作为运输工具,从而得以在更大的范围内获得食物。
又如某些鸟类啄食有蹄类身上的体外寄生虫,而当食肉动物来临时,又能为其报警,这对共同防御天敌十分有利。
3.互利共生对双方都有利的共生称为互利共生。
世界上大部分的生物是依赖互利共生的。
草地和森林优势植物的根多与真菌共生形成菌根,多数有花植物依赖昆虫传粉,大部分动物的消化道也包含着微生物群落。
两种生物的互利共生,有的是兼性的,即一种从另一种获得好处,但并未达到离开对方不能生存的地步;另一些是专性的,专性的互利共生也可分单方专性和双方专性。
有关正相互作用的机理,如果专注于沿海拔梯度的情况,可以得出:在低海拔地区植物的生长和繁殖受非资源性因子,如温度、风和土壤干扰等的影响很小,其主要受资源的限制,如土壤养分等。
而在高海拔地区情况则恰好相反,低温、强风以及土壤的不稳定性等都会对植物发育产生很大的影响。
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寄生生物有利。 菟丝子与
如果分开，则寄 大豆；噬
寄
生生物难以单独 菌体与被
生
生存，而寄主会 侵染的细
生活得更好
菌
种间关系比较
数量上呈现出“你
死我活”的“同步 大草履
性变化”。两种生 虫与小
竞
物生存能力不同， 草履虫；
争
如图a；生存能力 牛与羊
相当，如图b。一 农作物
般生态需求越接近 与杂草；
的不同物种间竞争
第2节 生物群落的构成
本节聚焦
1、不同群落在物种组成上有哪些 差别？
2、种间关系主要有哪几种类型？ 3、群落的空间结构是怎样的？
问题探讨
1.你能列举出这个池塘中有哪些生物吗？
2.假如池塘中的肉食性鱼类大量减少，池塘 中的种群数量会出现什么变化？
2.该区域所有的生物构成了生命系统结构层次
中的哪个层次 ？ 群落
种群种类 优势种群
群落的 空间结构
种间关系 群落演替
研究池 塘群落
种群位置
池塘的范 围和边界
二、群落的物种组成
部分物种名录： 苦槠 青钩栲 武夷杜鹃 毛杆玉山竹 武夷铁角蕨
部分物种名录： 西伯利亚红松 西伯利亚冷杉 西伯利亚云杉
1. 用什么来区别不同群落 呢？ 物种的组成
2.群落的物种数目多少如 何什么表示呢？丰富度 群落中物种数目的多少称为丰富度
越激烈
一种生物以另一
种生物为食，数 羊与草；
捕 食
量上呈现出“先 狼与兔； 增加者先减少， 青蛙与 后增加者后减少” 昆虫
的不同步性变化
种间关系辨析
（1）寄生与共生的区别 相同的是两者都是两种生物共同生
活在一起。不同的是共生的两种生物， 相互依赖，彼此有利，而寄生的两种生 物，对寄生者来说，当然是有利的，但 对寄主来说，则是有害的。
概念:两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等
如果用坐标系来表示两种生物的竞 争关系，则可表示为：
生
生物A
生
物 数
生物B 物
数
量பைடு நூலகம்
量
时间
A C
B
生物A 生物B
时间
?捕食：
一种生物以另一种生物作为食物．
捕食
生
物
A
B数
量
猎物 生物A
捕食者 生物B
时间
如何根据上图判断捕食者与猎物 ?
?寄 一种生物（寄生者）寄生于另一种
4．一块水田里的全部水稻、水草、鱼、虾及其 它生物 （群落）
一、群落水平上研究的问题
? 若以单个种群为对象，我们研究内容是什么？
种群的研究集中于种群的数量动态，包括出生率、死亡 率、年龄组成、性别比例等。
? 若要研究上述池塘群落，你将从哪些方面着手研究？
一、群落水平上研究的问题
研究种群是研究群落的基础！群落是更高层次的系统！
二、群落的物种组成
一般来说，环境条件愈优越，群落发育的
时间愈长，生物种的数目愈多，群落的结构也 愈复杂。如从热带到极地生物种数变化？
武夷山
西伯利亚
低等植物 840种
高等植物 2888种
动物
5000余种
脊椎动物 475种
低等植物 670种
高等植物 139种
动物
约1000种
我分析我提高！
右图表示从南极（ 90oS）经过赤
互利共生
用坐标系来表示 两种生物的共生 关系：
生
物
生物A
数 量
生物B
时间
AB
关系 名称
互 利 共 生
数量坐标图
能量关系图
特点
举例
相互依存，彼此有利。
如果彼此分开，则双 方或者一方不能独立 生存。数量上两种生 物同时增加，同时减
地衣； 大豆与 根瘤菌
少，呈现出“同生共
死”的同步性变化
对寄主有害，对 蛔虫与人；
概念:同一时间内聚集在一定区域中各种生物种
群的集合，叫做群落。
3.分析群落、种群、个体之间的关系。
个体种内关系种群种间关系 群落
同种
不同
例：一个池塘中的鱼类是一个
种群，还是一个群落，或都不是？
小试牛刀
判断下列实例是否属于群落：
1．一块朽木上的全部木耳 （种群）
2．一棵枯树上的苔鲜、真菌、昆虫、蜗牛等 生物 （群落） 3．一片森林中的所有树木（既不是种群也不是群落）
典例训练
1.生物群落是指（ ）
①在一定区域内的全部生物及生存环境的总称
②在一定区域内具有一定关系的各种生物的总和
③生物之间以及生物与无机环境相互作用的整体
④在一定区域内不同种群的集合体
A、①② B、③④
C、①③
D、②④
2．鉴别不同群落类型的基本特征是 ( )
A．群落所在的地理位置 B．群落的气候条件
生
生物（寄主）的体内或体表，摄取寄主 的养分以维持生活
结果:一方受益一方受害
寄生 生
物 数 量
AB
体表寄生
B寄生虫 A宿主(寄主)
时间
B
A
体内寄生
?互利共生：
两者生活在一起，相互依赖，彼此有利
豆科植物和菌瘤根
?互利共生
地衣(真菌和藻类植物的共生体 )
通过菌丝提供水、CO 2、无机盐
真菌
藻类
通过光合作用提供有机养料
C．群落的物种组成 D．群落的生物数量
三、群落中的种间关系
资料1
两种草履虫单独 培养和混合培养 时种群个体数量 发生动态变化的 原因是什么？
两种草履虫具有相似的生活习性，当它们 被放在同一个容器中培养时，起初两种草履虫 的数量较少，而食物（杆菌）数量较多，因此 表现为两种草履虫的种群数量均增加。但是， 随着两种草履虫数量的增加，相互之间对食物 的争夺表现为大草履虫处于劣势，双小核草履 虫处于优势。随着双小核草履虫数量的增加， 争夺食物的优势越来越大，最终大草履虫失去 了食物来源而灭亡。这就是竞争。
（2）寄生与捕食的区别
寄生是一种生物寄居在另一种生物的 体内或体表，从那里吸取营养物质来维持 生活，从而对寄生造成危害。寄生者在寄 主那里吸取的营养物质一般是寄主体内的 汁液、血液或寄主从外界环境中摄取的营 养物质，而不是吃掉整个寄主或寄主的某 一部分，如果是吃掉整个寄主或寄主的某 一部分，那就不是寄生关系，而是捕食关 系了。
比较下列各组物种组成的多少？
平原－－－山地 草地－－－林地 远离大陆的岛屿－－－大陆附近的岛屿 群落间的过渡地带－－－非过渡地带
两个或多个群落间过渡地带，即群落交错区， 如海陆交界的潮间带、河口湾，森林与草地或农田 交界的地带，生物的种类和数量常比相邻群落中
多，这种现象称为 边缘效应。
正误判断
1．在一定区域内的生物，同种个体形成种群 2．在一定区域内的生物，不同种群形成生物群落 3．种群和群落都与环境中的各种因素有密切的关系 4．群落的物种组成不会随时间的推移而发生变化
道（0o）到北极（ 90oN）纬度梯 物
度上群落中物种多样性的变化趋 向。试分析说明：
种
的 丰
1.从极地向热带推移，群落中物 种是怎样变化的？
富 度
越靠近热带地区，群落中物种越丰富， 一般来说，环境条件愈优越，生物物种 的数目愈多，群落的结构也愈复杂。
2.这表明某地区群落中物种的多少主要取决于？ 主要取决于气候