【K12学习】三年级下册语文全册表格式教案(人教版)

三年级下册语文全册表格式教案（人教版）

夸父追日课型略读

备课时间4月25日授课时间6、3

教

学

目

标1．了解课文内容，体会神话传说的神奇。

．感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出来的人文精神，树立征服自然，改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。

．交流从故事中得到的收获。

．培养独立阅读能力。

教学重点体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。

教学难点体会神话传说的神奇。

教学准备

主体设计备注

谈话导入

．同学们，你们看过哪些有关太阳的神话呢？

．根据学生回答出示夸父追日图，引入课题。出示“夸父”。字典上只有这一个音，齐读。

．读了课题，你想知道什么？1、自由读课文，看看课

文哪些自然段写了夸父为什么要追日？哪些自然段写了他是怎么追日的？写夸父追到日没有，又是哪个自然段？

交流反馈：

夸父为什么追日，指名读文。

夸父追日的经过

先读词语，再读文。

A.虞渊、渭河、瀚海、大泽

指名读。你发现了什么？可追问：“瀚海”就是“大泽”你是从哪儿读出来的？

B.伏下身子、向前一抛

指名读。它们又有什么特点？

齐读最后一个自然段“夸父追日”的结果。

主体设计备注

“夸父为什么要追日？”

找到句子

难道仅仅是为了自己喜欢光明而追日吗？

指名读，评议，指导读出夸父追求光明的决心。小结：夸父喜欢光明，喜欢看到神州大地永远充满光明，因此他要去追敢太阳，抓住太阳，他是多么——了不起啊！

“夸父怎样追日？”

请同学们再次默读课文2-4自然段，把夸父追日过程中你认为最神奇的地方勾出来，说说怎么神奇？

指名读。

说说原因。

再读，感受风驰电掣般的速度，一起读出夸父跑步的速度。

夸父，你为什么跑的这么快，这么急？

你看到了一个怎样的夸父？不知不觉中，一个“神”已深深印在我们心头。

指名读。

理解“颓然”：可结合上下文换词理解；查字典理解

师小结：夸父奋力一抛，他不仅抛出的是手杖，还抛出了自己的信心与希望。夸父虽然倒下了，但是对光明的向往仍是那么强烈。

夸父追日的结果。

精疲力竭的夸父虽然倒地长眠了，但他的追日之路却并没有停止。又发生了什么神奇的变化？请同学们默读第四个自然段，用书上的话来回答。

这个神奇的变化，正是夸父追日之路的继续，让我们看看夸父给我们留下了什么？

指名一生范读，其他人闭眼边听边想象，眼前出现怎样的画面。

生自己练读。

师小结：那一大片桃林是夸父追日之路的延续，那里有

夸父顽强不屈，自强不息的的精神。

三、回归整体，升化认识。

孩子们，学了这篇神话，你想对夸父说什么呢？

师总结：是呀，夸父为了追求光明，去追赶太阳。他有宏大的志向，他有无以伦比的决心与勇气。追日的路上，任何困难都不能停止他追赶的步伐。他的顽强拼搏，自强不息，他的奉献与牺牲精神，正是我们中华民族几千年不屈不挠的民族精神。

“夸父追日”是一则神化故事。它最早出现于《山海经》上面是这样写的：“夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。”

东晋的大诗人陶渊明写诗赞道：“夸父诞宏志，乃与日竞走。余迹寄邓林，功竟在身后。”谁来读读？这句诗什么意思？

思考：夸父留下的仅仅是那片枝叶繁茂，鲜果累累的桃林吗？他留给人们的是什么？

作

业

设

计按要求写句子。

我们从小要做到讲卫生的习惯。

___________________________________________________ __

夸父奔跑起来。

___________________________________________________ ___

板

书

设

计32*夸父追日

顽强拼搏

宏大志向光明奋勇前行

自强不息

教案

课题语文园地八课型语文园地

备课时间4月29日授课时间6、4

教

学

目

标1.引导学生从发现特点的角度辨析形近字，增强学生独立识字和主动识字的能力。

积累成语、歇后语，发现规律，培养学生积累语言的习惯和兴趣。

．在成语故事的阅读中理解成语，并在今后的表达中学习运用。

培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生的创新思维。.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。

教学重点1.引导学生从发现特点的角度辨析形近字，增强学生独立识字和主动识字的能力。

积累成语、歇后语，发现规律，培养学生积累语言的习惯和兴趣。

教学难点在成语故事的阅读中理解成语，并在今后的表达中学习运用。

教学准备多媒体

教

主体设计备注

一、口语交际

谈话导入：

最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

分组讲故事

明确要求：

要按一定的顺序吧内容讲清楚，能够打动别人。

要认真倾听别人的讲述。

听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1～2名。

各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。

全班交流

各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。

荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？

学生总结

今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。

二、我的发现

复习导入，激发兴趣

出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”，比较异同。

同学们早就发现了，在我们的汉字中，有许多字的字形相似，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗？你能认准它们吗？

自主读词，观察发现