二年级江上渔者
江上渔者原文-翻译及赏析
江上渔者原文|翻译及赏析
创作背
范仲淹能够关心生活在社会下层的一般民众的疾苦，写过一些同情劳动人民的歌作品。
他是江苏吴县人，生长在松江边上，对这一情况，知之甚深。
他在饮酒品鱼、观赏景的时候，看到风浪中起伏的小船，由此联想到渔民打鱼的艰辛和危险，情动而辞发，创作出言浅意深的《江上渔者》。
作品鉴赏
这首语言朴实、形象生动、对比强烈、耐人寻味的小诗，反映了渔民劳作的艰辛，唤起人们对民生疾苦的注意。
首句写江岸上人来人往，十分热闹。
次句写岸上人的心态，揭示往来的原因。
后二句牵过的视线，指示出风浪中忽隐忽现的捕鱼小船，注意捕鱼的情景。
鲈鱼虽味美，捕捉却艰辛表达出对渔人疾苦的同情，深含对但爱鲈鱼美的岸上人的规劝。
江上和风波两种环境，往来人和一叶舟两种情态、往来和出没两种动态强烈对比，显示出全诗旨在所在。
表现手法上，该诗无华丽词藻，无艰字僻典，无斧迹凿痕，以平常的语言，平常的人物、事物，表达不平常的思想、情感，产生不平常的艺术效果。
部编版小学语文古诗文《江上渔者》原文+注释+翻译+赏析+试题
江上渔者体裁：诗题文：江上往来人，但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，出没风波里。
作者：名字：范仲淹年代：宋代描述：范仲淹（989－1052年），字希文，汉族，北宋著名的政治家、思想家、军事家、文学家，世称“范文正公”。
范仲淹文学素养很高，写有著名的《岳阳楼记》。
翻译：原文江上往来人，但爱鲈鱼美。
译文：江上来来往往的人只喜爱鲈鱼的味道鲜美。
原文君看一叶舟，出没风波里。
译文：看看那些可怜的打鱼人吧，正驾着小船在大风大浪里上下颠簸，飘摇不定。
赏析：赏析一：创作背景此诗约作于北宋景祐元年（1034年）。
当时范仲淹四十六岁，主政苏州，为治水患，正在苏常一带察看水情。
目睹江中一叶扁舟，在风急浪高的水面忽浮忽沉，感慨赋诗。
赏析二：思想内容这首的小诗指出江上来来往往饮酒作乐的人们，只知道品尝鲈鱼味道的鲜美，却不知道也不想知道打鱼人出生入死同惊涛骇浪搏斗的危境与艰辛。
通过反映渔民劳作的艰苦，希望唤起人们对民生疾苦的注意，体现了诗人对劳动人民的同情。
赏析三：艺术特色首句说江岸上人来人往，熙熙攘攘，十分热闹。
自然引出第二句。
原来人们往来江上的目的是“但爱鲈鱼美”。
但爱，即只爱。
但是却无人知道鲈鱼捕捉不易，无人体察过捕鱼者的艰辛。
三四句，构拟了一幅生动的图画来反映江上渔民的辛劳。
一叶扁舟，出没在风波里。
而渔民们要冒这样的风险的原因，诗人却没有明说，而读者已经能够体会到作者的弦外之音了。
这就是:渔民们完全是为生活所迫，鲈鱼之美是靠渔民之苦换来的，言尽意不尽的手法，使诗歌含蓄隽永，耐人回味。
诗中饱含了诗人对那些驾着一叶扁舟出没于滔滔风浪中的渔民的关切与同情之心，也表达了诗人对“只爱鲈鱼美”的江上人规劝之意。
在江上和舟中两种环境、“来往”和“出没”两种动态、吃鱼人和捕鱼人两种生活的强烈对比中，显示出了诗人的意旨所在。
赏析四：语言赏析全诗用词精练，语言质朴、形象生动，无华丽词藻，无艰字僻典，无斧迹凿痕，皆是平常的语言，平常的人物、事物，但言近而旨远，词浅而意深，表达了不平常的思想、情感，引发丰富的联想，产生了不平常的艺术效果。
《江上渔者》范仲淹原文注释翻译赏析
《江上渔者》范仲淹原文注释翻译赏析全诗内容如下：江上往来人，但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，出没风波里。
诗的前两句“江上往来人，但爱鲈鱼美”，描述了江岸上来来往往的人们，他们只喜欢品尝鲈鱼的鲜美味道。
这两句诗看似平淡无奇，实则蕴含着深刻的含义。
它暗示了人们往往只关注表面的美好事物，而忽略了背后的艰辛和付出。
后两句“君看一叶舟，出没风波里”，则将镜头转向了江面上的一叶小舟。
诗人通过“一叶舟”在风浪中出没的描写，展现了渔民们在波涛汹涌的江面上艰难捕鱼的情景。
这两句诗不仅生动地描绘了渔民的劳作场景，更深刻地表达了诗人对渔民们的同情和对民生疾苦的关注。
这首诗的艺术特色主要体现在以下几个方面：诗歌运用了对比的手法。
前两句通过“往来人”与“鲈鱼美”的对比，突出了人们对鲈鱼美味的喜爱，而忽略了渔民的艰辛。
后两句则通过“一叶舟”与“风波里”的对比，展现了渔民与风浪搏斗的危险和不易。
这种对比使诗歌更加深刻地反映了社会现实，也增强了艺术感染力。
诗歌语言简洁明快，形象生动。
“往来”“但爱”“出没”等词语简洁而富有表现力，使诗歌易于理解和诵读。
同时，“风波”一词的运用，形象地描绘了江面的波涛汹涌，增强了诗歌的画面感。
诗歌主题深刻，富有哲理。
诗人通过描写渔民的劳作，表达了对民生疾苦的关注和对劳动者的同情。
同时，也提醒人们不要只看到表面的繁荣和美好，而忽略了背后的艰辛和付出。
这种主题具有深刻的现实意义，能够引起读者的共鸣。
范仲淹的《江上渔者》是一首具有思想性和艺术性的优秀诗作。
它通过简洁而生动的语言，深刻地反映了社会现实，表达了诗人对民生疾苦的关注和对劳动者的同情。
这首诗不仅在当时具有一定的社会影响，而且对后世的文学创作也产生了积极的影响。
江上鱼渔者的古诗
江上鱼渔者的古诗《江上渔者》宋·范仲淹江上往来人，但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，出没风波里。
注释：1、渔者：捕鱼的人。
2、但：只。
3、君：你。
4、出没：若隐若现。
指一会儿看得见，一会儿看不见。
5、风波：风浪。
6、爱：喜欢。
7、鲈鱼：一种头大口大、体扁鳞细、背青腹白、味道鲜美的鱼。
生长快，体大味美。
8、一叶舟：像飘浮在水上的一片树叶似的'小船。
译文：江岸上来来往往的行人，只喜欢鲈鱼味道的鲜美。
请您看那一夜小小渔船，时隐时现在滔滔风浪里。
赏析：这首语言朴实、形象生动、对比强烈、耐人寻味的小诗，反映了渔民劳作的艰辛，唤起人们对民生疾苦的注意。
首句写江岸上人来人往，十分热闹。
次句写岸上人的心态，揭示“往来’的原因。
后二句牵过的视线，指示出风浪中忽隐忽现的捕鱼小船，注意捕鱼的情景。
鲈鱼虽味美，捕捉却艰辛表达出诗人对渔人疾苦的同情，深含对“但爱鲈鱼美”的岸上人的规劝。
“江上”和“风波”两种环境，“往来人”和“一叶舟”两种情态、“往来”和“出没”两种动态强烈对比，显示出全诗旨在所在译文：江上来来往往的人，只是喜爱鲈鱼的味道鲜美。
你看江中那小小的渔船，在风浪中飘荡，一会儿看得见，一会儿看不见。
创作背景范仲淹是主张革新的政治家，北宋仁宗时曾担任参知政事，主持变法。
他能够关心生活在社会下层的一般民众的疾苦，写过一些同情劳动人民的诗歌作品，但流传下来的很少。
江南水乡，川道纵横，极富鱼虾之利。
其中以江苏松江四腮鲈鱼（四鳃鲈鱼）最为知名。
凡往来于松江水上的，没有不喜欢这一特产，不希望一尝这一美味佳肴的。
范仲淹江苏吴县人，生长在松江边上。
对这一情况，知之甚深。
但他发之于诗，却没有把注意力仅仅停留在对鲈鱼这一美味的品尝和赞叹上，而是注意到了另外一些更值得注意的东西。
注意到了隐藏在这一特产背后的渔民的痛苦和艰险，并且深表同情。
2024最新-小学二年级语文《 江上渔者》原文、教案及教学反思(优秀5篇)
小学二年级语文《江上渔者》原文、教案及教学反思（优秀5篇）《江上渔者》是范仲淹创作的一首五言绝句。
以下是美丽的小编帮家人们整编的小学二年级语文《江上渔者》原文、教案及教学反思（优秀5篇），希望对大家有一些参考价值。
小学二年级语文《江上渔者》原文篇一宋朝大诗人范仲淹常常常常到各地游览。
有一天，范仲淹来到江边的一个酒楼，一边饮酒一边观赏风景。
酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地称赞鲈鱼的肉嫩味鲜。
范仲淹站起来，向江面望去。
只见江面上波涛汹涌，一只渔船像一片树叶，随着风浪起伏。
它一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。
范仲淹想，人们只知道鲈鱼好吃，不知道这些渔民是多么艰辛，捕鱼是多么危险啊！于是，他写下了《江上渔者》这首诗：江上往来人，但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，出没风波里。
小学三年级语文《江上渔者》教学反思篇二为了有效地教学《江上渔者》这课，我在教学中做了如下精心的设计：一、简介诗人范仲淹，并提出他的一句名言：先天下之忧而忧后天下之乐而乐。
诗人写的这首古诗正是他忧国忧民的真实体现。
二、学习第二段时，我让学生自主读课文，找出诗人站在酒楼上所听、所见、所想的句子。
第一句“所听”，重点抓住在“南来北往、不住地、柔嫩味鲜”三个词语，这里有一个拓展：“不住地称赞”，我让学生充分发挥想象，联想到日常生活中进餐馆吃到美味时那种感觉，充分地说，大胆地说！孩子们兴致很高，第二句，我抓住了“波涛汹涌”、一个比喻句和一个排比句，先用手势比划“波涛汹涌、浪尖、浪谷”。
为了给学生视觉上的直观印象，我还通过课件让学生看画面，体会渔民打渔的艰辛和危险，学生有感才有悟！学到这里，不由得让学生思考这样一个问题：渔民为什么要冒着生命危险去打鱼？原来他们是被生活所迫，鲈鱼有时南来北往的客人喜欢吃的鱼，肯定能卖个好价钱，所以他们必须去打鱼，教学到这里，已经到了高潮，师生和诗人一样，对渔民的打鱼生活深表同情，渔民真是可怜啊！于是诗人写下了千古名诗《江上渔者》，后让学生饱含深情地读这首诗，再背诵这首诗。
范仲淹《江上渔者》的全诗翻译及赏析
范仲淹《江上渔者》的全诗翻译及赏析范仲淹《江上渔者》的全诗翻译及赏析范仲淹是江苏吴县人，生长在松江边上，对这一情况，知之甚深。
他在饮酒品鱼、观赏风景的时候，看到风浪中起伏的小船，由此联想到渔民打鱼的艰辛和危险，情动而辞发，创作出言浅意深的《江上渔者》。
以下是小编帮大家整理的范仲淹《江上渔者》的全诗翻译及赏析，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
宋-范仲淹-江上渔者【年代】：宋【作者】：范仲淹【题目】：江上渔者江上往来人，但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，出没风波里。
注释①渔者：捕鱼的人。
②但：只。
爱：喜欢。
③鲈鱼：一种头大口大、体扁鳞细、背青腹白、味道鲜美的鱼。
生长快，体大味美。
④君：你。
⑤一叶舟：像漂浮在水上的一片树叶似的小船。
⑥出没：若隐若现。
指一会儿看得见，一会儿看不见。
⑦风波：波浪。
译文江上来来往往无数人，只知喜爱鲈鱼之鲜美。
请您看那一叶小小渔船，时隐时现在滔滔风浪里。
赏析：这是一首记事诗。
诗中反映了渔民生活的艰险和作者对渔民的同情。
鲈鱼，是一种身体扁狭、色白、有黑斑、口大鳞细、味道鲜美的鱼。
味道鲜美是鲈鱼特有的属性，因此，人人爱吃，就不限于“江上往来人”，作者只写“江上往来人”，是因为“江上往来人”能够看到江中渔民捕鱼的情景。
作者按事物的内在联系，把“人”和“景”结合在一起。
诗的前两句和后两句是互为转折关系。
意思是说，江边来来往往的`行人，只知道喜欢吃味美的鲈鱼，不知道渔民是冒着风流去捕捞的，随时都有生命的危险。
后两句的意思作者没有明说，而是令“江上往来人”去看捕鱼的险景。
看到一叶小舟颠簸在大风浪里，一会儿被送上浪峰，一会儿又陷入波谷的惊险场面，自然会懂得“吃鱼容易，捕鱼难”的道理。
前因后果十分清楚，可见诗人思维活动多么符合逻辑性！首句写江岸上人来人往，十分热闹。
次句写岸上人的心态，揭示“往来’的原因。
后二句通过的视线，指示出风浪中忽隐忽现的捕鱼小船，注意捕鱼的情景。
鲈鱼虽然味美，捕捉却艰辛表达出诗人对渔人疾苦的同情，深含对“但爱鲈鱼美”的岸上人的规劝。
最新鄂教版下学期二年级下学期语文下册范仲淹《江上渔者》阅读练习及答案公开优质课件完美精品
二年级江上渔者
范仲淹
江上往来人，但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，出没风波里。
【注释】①渔者：捕鱼的人。
②但：只。
③鲈鱼：一种头大口大、体扁鳞细、背青腹白、味道鲜美的鱼。
这首诗主要用了什么表现手法？有什么表达效果？
联系《岳阳楼记》的名句，说说这首诗表现了诗人什么样的思想感情？
（答案：1、对比，岸上人来人往，只想着鲈鱼的美味，船上渔民风里来浪里去：通过两幅画面的对比，反映了渔民劳作的艰辛，表达了对“江上往来人”的规劝。
2、这首诗表现了诗人对渔人疾苦的同情，这是作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的一个写照。
二年级语文上册 第三单元 江上渔者课件3 湘教版
江上渔者
宋 范仲淹
jiāng shàng wǎng lái rén,
江 上 往 来 人，
dàn ài lú yú měi.
但 爱 鲈 鱼 美。
jūn kàn yí yè zhōu,
君 看 一 叶 舟，
chū mò fēng bō lǐ.
出 没 风 波 里。
渔
•
者
但
君
yú zhě dàn jūn •渔船 学者 但是 国君 •渔夫 作者 但愿 君子兰 •渔民 记者 不但
江 上 渔 者
江上渔者
宋 范仲淹
jiāng shàng wǎng lái rén,
江 上 往 来 人，
dàn ài lú yú měi.
Hale Waihona Puke 但 爱 鲈 鱼 美。jūn kàn yí yè zhōu,
君 看 一 叶 舟，
chū mò fēng bō lǐ.
出 没 风 波 里。
一天，范仲淹走进江边的一家 酒楼吃饭，看见酒楼里坐满了南来 北往的客人，他们不住的称赞鲈鱼 肉嫩味鲜。于是，就找了一个靠窗 的座位坐下，往窗外望去，只见江 面上波涛汹涌，一只渔船像一片树 叶，随着风浪起伏。它一会被卷上 浪尖，一会又被打入浪谷。想到了 打鱼人的辛苦，就写下了《江上渔 者》这首诗。
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● 一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。──卡耐基 ● 一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。──巴尔扎克 ● 一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。 ──爱因斯坦 ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有 益。──高尔基 ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列 宁 ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文 ● 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。──巴尔扎克 ● 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔 ● 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。 ──爱因斯坦
二年级语文上册 古诗二首(二) 江上渔者课件
12/8/2021
第一页，共十一页。
朗读诗歌 江上渔者
江上往来人，但爱鲈鱼美。 君看一叶舟，出没(chūmò)风波里。
12/8/2021
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字词释义
1.渔者：捕鱼的人。 2.但：只。爱：喜欢。 3.鲈鱼：一种(yī zhǒnɡ)头大口大、体扁鳞细、背青腹白、 味
君看一叶舟：你看江中那只小小的鱼船。 出没风波里：在风浪中一会儿看得见，一会儿看不见。
多么惊险啊！
12/8/2021
第五页，共十一页。
拓展延伸
范仲淹，宋代著名的政治家、
文学家、诗人。在他的《岳阳
楼记》中有一句名言：“先
天下之忧而忧，后天下之乐而
乐。”表现了范仲淹忧国忧
民的爱国主义精神。这首
《江上(jiānɡ shànɡ)渔者》，在 思想上，和这种忧国忧民 精神是一脉相承的。
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第六页，共十一页。
小试身手
一、给加点的字选择(xuǎnzé)正确的读音打上“√”。
古诗（shī sī）
能开 (léng néng)
万竿（gān gǎn）
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二、填空(tiánkòng)
二月（
）
三秋（
）
千尺（
）
万竿（
）
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No 渔者》，在思想上，和这种忧国忧民精神是一脉相承的。古诗（shī sī）。能开 (léng néng)。万竿（gān gǎn）。
四、把诗句补充(bǔchōng)完整
Image
12/8/2021
第十一页，共十一页。
部编版小学语文《江上渔者》课文原文及赏析
部编版小学语文《江上渔者》课文原文及赏析
《江上渔者》是宋代诗人范仲淹的一首五言绝句，课文原文如下：
江上往来人，但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，出没风波里。
这首诗描绘了江面上渔夫捕鱼的艰辛生活。
首先，诗人以“江上往来人，但爱鲈鱼美”开篇，描绘了江边人们欣赏鲈鱼美味的场景，暗示了人们对鲈鱼的热爱和需求。
接着，诗人笔锋一转，用“君看一叶舟，出没风波里”将读者的视线引向在江面上摇摇晃晃的小船和在风浪中挣扎的渔夫。
这里的“一叶舟”形象生动地表现出渔夫生活的艰辛和危险，而“出没风波里”则进一步强调了他们在捕捞鲈鱼的过程中所面临的生死考验。
整首诗语言简洁明快，意境深远。
诗人通过对比江边人们对鲈鱼的热爱和渔夫在风浪中的艰辛生活，揭示了社会现实的不公和人民生活的艰难，表达了对劳动人民的深深同情和关怀。
同时，这首诗也寓含了深刻的哲理。
它警示人们在享受美食的同时，不应忘记那些为获取美食而付出艰辛努力的人们，提醒人们要珍惜劳动成果，尊重劳动人民。
总的来说，《江上渔者》是一首富有深情和哲理的诗篇，它以其深刻的社会洞察力和人性关怀，成为了中国古典诗歌中的经典之作。
江上渔者(范仲淹作品)原文、翻译及赏析
江上渔者
宋代:范仲淹
江上往来人，但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，出没风波里。
标签
抒怀、生活、同情、渔人
译文
江上来来往往的人只喜爱鲈鱼的味道鲜美。
看看那些可怜的打鱼人吧，正驾着小船在大风大浪里上下颠簸，飘摇不定。
注释
但：只。
爱：喜欢。
鲈鱼：一种头大口大、体扁鳞细、背青腹白、味道鲜美的鱼。
生长快，体大味美。
君：你。
一叶舟：像漂浮在水上的一片树叶似的小船。
出没：若隐若现。
指一会儿看得见，一会儿看不见。
风波：波浪。
赏析
这首语言朴实、形象生动、对比强烈、耐人寻味的小诗，反映了渔民劳作的艰辛，唤起人们对民生疾苦的注意。
首句写江岸上人来人往，十分热闹。
次句写岸上人的心态，揭示“往来’的原因。
后二句牵过的视线，指示出风浪中忽隐忽现的捕鱼小船，注意捕鱼的情景。
鲈鱼虽味美，捕捉却艰辛表达出诗人对渔人疾苦的同情，深含对“但爱鲈鱼美”的岸上人的规劝。
“江上”和“风波”两种环境，“往来人”和“一叶舟”两种情态、“往来”和“出没”两种动态强烈对比，显示出全诗旨在所在。
表现手法上，该诗无华丽词藻，无艰字僻典，无斧迹凿痕，以平常的语言，平常的人物、事物，表达不平常的思想、情感，产生不平常的艺术效果。
关于作者
范仲淹（989－1052年），字希文，汉族，北宋著名的政治家、思想家、军事家、文学家，世称“范文正公”。
范仲淹文学素养很高，写有著名的《岳阳楼记》。
范仲淹《江上渔者》原文及赏析
江上渔者
[宋] 范仲淹
江上往来人，但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，出没风波里。
作品赏析
这首诗语言质朴、形象生动，全诗仅二十个字，但言近而旨远，词浅而意深，可以引发丰富的联想。
有“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”（李绅《悯农二首》）之意，蕴含作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。
首句说江岸上人来人往，熙熙攘攘，十分热闹。
自然引出第二句。
原来人们往来江上的目的是“但爱鲈鱼美”。
但爱，即只爱。
鲈鱼体扁狭，头大鳞细，味道鲜美。
人们拥到江上，是为了先得为快。
但是却无人知道鲈鱼捕捉不易，无人体察过捕鱼者的艰辛。
世人只爱鲈鱼的鲜美，却不怜惜打鱼人的辛苦，这是世道之不公平。
于是作者在三四句，构拟了一幅生动的图画来反映江上渔民的辛劳。
一叶扁舟，出没在风波里，真是“人命危浅，朝不虑夕”。
而渔民们要冒这样的风险的原因，诗人却没有明说，便戛然而止，而读者已经能够体会到作者的弦外之音了。
这就是:渔民们完全是为生活所迫，鲈鱼之美是靠渔民之苦换来的，这种言尽意不尽的手法，使诗歌含蓄隽永，耐人回味。
诗中饱含了诗人对那些驾着一叶扁舟出没于滔滔风浪中的渔民的关切与同情之心，也表达了诗人对“只爱鲈鱼美”的江上人规劝之意。
在江上和舟中两种环境、“来往”和“出没”两种动态、吃鱼人和捕鱼人两种生活的强烈对比中，显示出了诗人的意旨所在。
二年级上册必背古诗
二年级上册必背古诗
1、江上渔者（北宋范仲淹）江上往来人，但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，出没风波里!
2、梅花（北宋王安石）墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
3、惠崇《春江晓景(北宋苏轼) 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿(hāo)满地芦芽短，正是河豚欲上时。
4、赋得古原草送别（唐白居易）离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
5、池上（唐白居易）小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
6、忆江南（唐白居易）江南好，风景旧曾谙(ān)：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？
7、锄禾（唐李绅）锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
8、悯农（唐李绅）春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
9、寻隐者不遇（唐贾岛）松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
10、山行（唐杜牧）远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
11、夜宿山寺（唐李白）危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
12、江南春（唐杜牧）千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
二年级语文上册 古诗二首（二） 江上渔者课件 北京版
理解诗意
江上渔者：渔者，打鱼的人。江上打鱼的人。 江上往来人：在这一带走过的人。 但爱鲈鱼美：只喜欢鲈鱼的味道鲜美。 君看一叶舟：你看江中那只小小的鱼船。 出没风波里：在风浪中一会儿看得见，一会儿看
不见。多么惊险啊！
拓展延伸
范仲淹，宋代著名的政 治家、文学家、诗人。在 他的《岳阳楼记》中有一 句名言：“先天下之忧而 忧，后天下之乐而乐。” 表现了范仲淹忧国忧民的 爱国主义精神。这首《江 上渔者》，在思想上，和 这种忧国忧民精神是一脉 相承的。
小试身手
一、给加点的字选择正确的读音打上“√”。
古诗（shī sī） 能开 (léng néng) 万竿（gān gǎn）
二、填空
二月（
）
三秋（）ຫໍສະໝຸດ 千尺（）万竿（
）
三、比一比，再组词。
浪（
）
万（
）
粮（
）
方（
）
四、把诗句补充完整。
（
）三秋叶，（
（
）千尺浪，（
）二月花。 ）万竿斜。
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年3月1日星期二2022/3/12022/3/12022/3/1 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年3月2022/3/12022/3/12022/3/13/1/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/3/12022/3/1March 1, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/3/12022/3/12022/3/12022/3/1
江上渔者古诗原文及翻译赏析
江上渔者古诗原文及翻译赏析《江上渔者》是宋代诗人范仲淹的一首五言绝句。
《江上渔者》全诗通过反映渔民劳作的艰苦，希望唤起人们对民生疾苦的注意，体现了诗人对劳动人民的同情。
今天店铺为你精心整理了《江上渔者》原文及翻译赏析，希望你喜欢。
《江上渔者》古诗原文宋/范仲淹江上往来人，但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，出没风波里。
《江上渔者》古诗注释①渔者：捕鱼的人。
②但：只③爱：喜欢④鲈鱼：一种头大口大、体扁鳞细、背青腹白、味道鲜美的鱼。
生长快，体大味美。
⑤君：你。
⑥一叶舟：像漂浮在水上的一片树叶似的小船。
⑦出没：若隐若现。
指一会儿看得见，一会儿看不见。
⑧风波：波浪。
《江上渔者》古诗翻译江上来来往往的人只喜爱鲈鱼的味道鲜美。
看看那些可怜的打鱼人吧，正驾着小船在大风大浪里上下颠簸，飘摇不定。
《江上渔者》简析这首语言朴实、形象生动、对比强烈、耐人寻味的小诗，反映了渔民劳作的艰辛，唤起人们对民生疾苦的注意。
首句写江岸上人来人往，十分热闹。
次句写岸上人的心态，揭示“往来’的原因。
后二句牵过的视线，指示出风浪中忽隐忽现的捕鱼小船，注意捕鱼的情景。
鲈鱼虽味美，捕捉却艰辛表达出诗人对渔人疾苦的同情，深含对“但爱鲈鱼美”的岸上人的规劝。
“江上”和“风波”两种环境，“往来人”和“一叶舟”两种情态、“往来”和“出没”两种动态强烈对比，显示出全诗旨在所在。
表现手法上，该诗无华丽词藻，无艰字僻典，无斧迹凿痕，以平常的语言，平常的人物、事物，表达不平常的思想、情感，产生不平常的艺术效果。
《江上渔者》古诗赏析唐代诗人李绅的《悯农》诗：“锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”大家都很熟悉。
宋代诗人范仲淹这首《江上渔者》，堪称《悯农》的姐妹篇———“悯渔”。
诗的前两句描述的是日常见惯的现象：江岸边的路上，每天人来人往、熙熙攘攘，原来都是来这里趁鲜购买鲈鱼的。
人们都知道，刚刚捕捞上来的鲈鱼，味道鲜美可口，因而很是喜爱。
但鲜美的鲈鱼背后还有什么呢?很多人可能并不明白。
江上渔者古诗翻译和原文
江上渔者古诗翻译和原文
《江上渔者》是李白所写的一首古诗，主要讲述的是对江上的渔夫的看法。
这首古诗表达了李白对渔夫勤劳的满足和赞赏，以及对江上人物情绪的浓厚深情。
下面是其翻译和原文：
翻译
江湖渔夫，夜里上岸，
马蹄声拂空，月满杏园天。
落花流水，春色暖人心；
千尺浪不翻，芳草表拥棹。
原文
江上征人去，江上垆柳渚；
马嘶声碎空，月满杏园人。
落花飘满地，春色满园春；
千尺浪不翻，芳草无人痕。
这首诗歌描绘了一幅江上渔夫景象，流水落花，月出杏园，夜里渔夫上岸，马嘶声碎空，芳草无人痕。
李白以极其优美的文字生动描述了江上景象，勾勒出渔夫勤劳劳碌，挥洒汗水的画面，大赞渔夫的勤劳智慧，给人以心旷神怡及动容的感受。
江上渔夫，像个英雄，冒着风雨和阳光，不怕苦乐，坚持地作息，勤劳耕耘，牺牲自己的健康和家庭聚会，却赚取了日常生活所需的各种财物，值得我们尊敬和感恩。
文学名篇《江上渔者》是对江上渔夫的真挚歌颂，正是这样的深情才能获得读者满满的赞美与尊崇，深究了渔夫的艰辛付出和勤劳智慧。
总之，李白把江上渔夫勤劳智慧情怀表达地淋漓尽致，抒发了对勤劳渔夫的敬意与尊崇，读者也可以从中体会到江上渔夫勤劳劳碌的生活场景，感受到精神上的满足和慰籍。
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古诗二首---江上渔者
教学目标：
1、学习《江上渔者》这首诗，理解诗句内容，体会渔民的劳动成果来之不易。
2、根据诗句内容结合实际生活，展开丰富的想象，想象诗人描写的景色，体会诗人的思想感情。
教学重难点：
指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生想象力。
教学过程：
一、复习导入、解诗题。
1、同学们，相信大家都知道《锄禾》这首古诗，谁来背诵一遍。
（学生背诵）教师结合古诗：《悯农》（锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
）内容，说一说，诗中讲了些什么？（指名朗读评价引导：你可读得真好。
但老师想知道你为什么要这样读？）学生背古诗，教师抓重点词语进行绘画，进步说出自己对农民劳动成果来之不易的深切感受。
2、你们可真了不起，知道他人劳动的辛苦，出示下面这段话，听老师讲故事。
（多媒体出示句子：一天，范仲淹走进江边的一家酒楼吃饭，看见酒楼里坐
满了南来北往的客人，他们不住地称赞鲈鱼肉嫩味鲜。
于是就找了个靠窗的座位坐下，往窗外望去，只见江面上波涛汹涌，一只鱼船像一片树叶，随着风浪起伏。
它一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。
想到了打鱼人的辛苦，就写下了《江上渔者》这首古诗。
）
3、今天我们再来学习一首古诗——《江上渔者》（板书课题）。
二、读诗解意。
1、解诗题：同学们，你觉得题目是什么意思？
学生：江上打鱼的人。
（教师引导：你是怎么知道的？）学生理解：渔者——以打鱼为生的人。
这首题目的意思是：江上以打鱼为生的人。
2、介绍作者：
范仲淹是我国唐代著名的文学家、政治家。
3、教师出示图片，让学生识读词语“鲈鱼”一种头大嘴大,背部青色,腹部白色,鱼鳞上带有黑色斑点。
它生性凶猛,爱吃小鱼、小虾.生活在渤海湾、黄海、长江流域。
4、好，接下来我们就来学习这首古诗，多媒体出示诗句。
江上往来人，
但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，
出没风波里。
谁会读这首诗。
指名读全诗，注意读准字音。
（教师引导性的评价：你可真了不起，第一次就能把诗句读正确。
你也很了不起，读得很有感情，但老师这里还要提醒一下各别词语的读音。
请你再读一遍好吗？……）
5、自由朗读：
请同学们在〈〈高山流水〉〉音乐中，自由地读读这首诗，注意把诗句中字的读音读正确。
可以自己多读几遍，也可以读给同学听。
谁愿意再来读这首古诗，并能将诗读正确。
指名学生朗读。
（其他同学帮助听听，如果同学有读错的地方，请帮助指出来，如果没有读错的地方，我们就用掌声来表扬他，好吗！）接下来，让学生个别朗读，互相做出评价。
学生齐读。
6、解词连句知大意。
（1）我们读古诗，不但要会读，而且要知道诗句的意思，下面请同学们，再次仔细地读读诗句，根据下面的注释想想这首诗主要写了什么？把不明的字词画下来，然后可以和同学商量，当然也可以找身边的老师请教。
（板书）注释：往来：来来往往。
但：只。
美：鲜美。
一叶舟：像树叶一样的小船。
（加强比喻句训练，让学生说出几个句子。
）出没：一会儿看得见，一会儿看不见。
风波：风浪。
（2）学生自由读，了解诗句意思。
（3）学生集体交流诗句的主要内容。
在这一带来来往往的行人，只知道鲈鱼的味道鲜美。
你看江中那只小小的渔船，在风浪中飘着，一会儿看得见，一会儿看不见，多么惊险啊！
7、学生交流：打鱼人那只像片树叶的小船在风浪里飘荡，时隐时现，场面惊险。
教师引导学生自由抒发自己对渔民的感受。
看到了渔民的船，一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。
从中你感受到了什么？学生：捕鱼人随时都可能船毁人亡，渔民为了捕鱼随时都可能丢掉自己的性命。
8、教师小结：农民劳动很辛苦，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”其实江上渔者也很辛苦，真是“谁知盘中鱼，条条皆辛苦。
”。