5《古诗二首》(《风》、《江上渔者》 )教学设计1

湘教版小学二年级语文上册：《古诗二首》（《风》、《江上渔者》）教学设计

教学目标：

1.认识12个生字，会写6个生字，会认6个生字。来自最大简笔画网

2.理解诗意，背诵课文，体会作者抒发的感情。

3.体会作者对风的喜爱，对劳动人民的同情。

教学重、难点：

重点：正确读写本课生字。

难点：体会作者在古诗中抒发的感情。

教学准备：

生字卡片，课文幻灯片。

教学安排：三课时

教学过程：

第一课时

一、我们来猜一个谜。

解落三秋叶，能开二月花，过江千尺浪，入竹万竿斜，“谜底是什么？

二、借助拼音读古诗。

1.教师范读。

2.学生自由读。

3.指名读，标出本课生字。

三、学习生字。

1.读音。

“能“的声母是“N”不是“L”，“浪”的声母是“I”不是“N”。

“诗”读“shī”不读“sī”。

2.字形。

重点指导写和记：“能”、“浪”、“万”、“斜”。

四、理解诗意

1.体会诗意

能够使秋天的叶子飘落下来，能让二月的鲜花开放。通过江面能掀起很高的波浪，进入竹林能使竹竿斜。

作者通过写风表现出的不同情形，把风当着人写，表达作者对风的喜爱之情。

2.巩固

背诵课文。

书写生字。

板书设计：

风

三秋叶二月花千尺浪万竿斜

第二课时

一、检查复习

指点学生背“风”，师生共同评议。

二、学习《江上渔者》

１.借助拼音读古诗。

（１）教师范读。

（２）学生自由读。

（３）标出读文生字。

２.学习生字。

（１）读准字音

“渔“整体认读音节，读“yú ”。

“者”读翘舌音。

“舟”读“zhōu”，不读“zōu”。

（２）识记字形

“渔”左右结构，左小右大。

“舟”指导写笔顺。

3.理解诗意。

江上渔者：渔者，打鱼的人。江上打鱼的人。

江上往来人：在这一带走过的人。

但爱鲈鱼美：只喜欢鲈鱼的味道鲜美。

君看一叶舟：你看江中那只小小的鱼船。

出没风波里：在风浪中一会儿看得见，一会儿看不见。多么惊险啊！

４.体会诗情：从诗中可以看出作者对劳动人民的同情。

第三课时

一、给加点的字选择正确的读音打上“√”。

古诗（shī sī）能(léng néng)

竿（gān gǎn）

二、填空

二月（）三秋（）

千尺（）万竿（）

三、比一比，再组词。

浪（）万（）

粮（）方（）

四、把诗句补充完整。

（）三秋叶，（）二月花。

（）千尺浪，（）万竿斜。

湘教版小学二年级语文上册：《古诗二首》（《风》、《江上渔者》）教学实录

师：上节课，我们初读了课文，知道《江上渔者》实际上是一首诗的题目，这首诗的作者是谁？

生：作者是宋代大诗人范仲淹。来自最大简笔画网（相机板书：范仲淹）

师：提到范仲淹，我就会想起他的一句广为流传的名言（课件出示：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐！师朗诵，生齐读）大家现在对这则名言还不是很理解，老师告诉你们，意思就是说：范仲淹特别关心当时老百姓的生活，把老百姓的安危放在第一位。从诗题看，诗

人范仲淹关心谁呢？（手指诗题）

生：渔民；江上打鱼的人。

师：范仲淹为什么会关心渔者呢？是什么原因让他写下这首诗的呢？这节课，我们继续学习第10课《江上渔者》，了解作者写诗的过程。

师：温故而知新。在读课文之前，我们先来认读与故事内容有关的两组词语。

饮酒南来北往客人（生读）

师：字音读得准确，特别是“南”的鼻音发得准确。一起读。

师：现在我把难度加大，读了这三个词，你的脑海里出现了什么情景？谁敢挑战？

生：有很多客人在饮酒，他们一定很快乐。

师：你从哪个词语知道有很多客人？

生：“南来北往”说明有很多人。

师：是啊，来来往往的人聚在一起饮酒，一定很快乐。来，咱们一起快快乐乐地读这组词。每个词两遍（齐读）

师：下面这组词语，谁来读？

起伏波涛汹涌危险

生认读

师：这组词语又给你什么感觉呢？

生：危险。

师：这就是波涛汹涌的海面，一个巨浪打个来就是一丈多高多可怕！能把这种感受读出来吗？（生读）

师：两组词语，描绘了两种不同的场景。同学们，范仲淹正是看到了这对比鲜明的场面，才产生了写诗的激情。课文哪个自然段具体描写了这两种场景呢？请同学们自由朗读课文，呆会来回答。

（生读）

生：第二自然段。具体描写了这两个场景。

师：那我们就重点来读第二自然段，请同学们默读第二自然段，边读边思考：范仲淹在酒楼里，他听到了什么？看到了什么？想到了什么？用自己喜欢的记号勾画有关句子。

师：在酒楼里，范仲淹听到了什么？谁来读一读。

（相机出示句子：酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地称赞鲈鱼肉嫩味鲜。）师：听出了什么？

生：我听出了酒楼的人特别多。

师：那你就读出人多吧。（生读）坐满了人，人可真多。

生：我听出了大家在不停地称赞鲈鱼肉嫩味鲜。

师：把你的理解读出来。（生读）不住地，读得好。

师：酒楼里坐满了人。我想问问你们这些小客人，你们都从哪里来？

师：客人，你从哪儿来的呀？（指3名学生回答）

师：客人，你想到哪儿去呀？（指3名学生回答）

师：听出来了，酒楼坐的客人，是从四面八方来的呀，要到各地去的。像这样从不同地方来，到不同地方去的，就是——

生：南来北往。（出示词卡，读）

师：客人们，你们干嘛从四面八方来这儿？

生：吃鲈鱼。

师：那鲈鱼一定很好吃，快来告诉我鲈鱼的味道。

生：鲈鱼的肉真细腻，放在口里好像能自己融化。