【优秀教案】部编版三年级语文《海滨小城》教学设计

19 《海滨小城》教学设计
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.会认“滨、鸥”等12个生字，会规范书写“滨、灰”等13个生字。

正确读写“海滨、灰色”等词语。

3.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容，理清课文脉络。

4.展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

5.了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。

6.读懂课文内容，学习作者按空间转移的顺序观察和描写景物的方法。

【教学重点】
1.识字、写字。

2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容，理清课文脉络。

3.引导学生理解课文内容，了解海滨小城的美丽的场景及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。

【教学难点】
1.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容，理清课文脉络。

2.理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的，学习这种按不同方面连段成篇的方法。

【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1.出示图片欣赏
蓝色的大海，蓝色的天，银白色的军舰，白色的或灰色的海鸥；各种颜色各种花纹的贝壳，青色的虾和蟹，金黄色的海螺，出海归来的船队。

这一切是多么美丽、多么诱人呵！
临海的小城里那些桉树叶子散发出的清香，凤凰树开出的美丽花朵；小城公园里那一棵棵婀娜多姿的榕树，树下那些笑语欢颜的儿童、青年、老人；小城街道那踩上去就咯吱咯吱作响的细沙路面。

2.我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色，今天，我们就一同去海滨小城，欣赏地处广东海滨的一座小城的迷人景色。

3.板书课题：19、海滨小城
二、识字解词
1.学生自读课文。

（课件出示）提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示第一行生字（课件出示）
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

课件出示生字组词。

（2）开展读字游戏。

开火车读，再读。

小老师领读，齐读。

（3）古文识字
（4）学习多音字
3.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）
人们走到街道尽头，就可以看见浩瀚的大海。

浩瀚：水盛大的样子
凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

笼罩：像笼子似地罩在上面。

树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。

密不透风：形容包围紧密或防卫严密。

三、初读课文、整体感知
过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。

1.作者简介
林遐(1921-1970)，辛集市白龙邱村人，当代作家。

原名江林，笔名苏夫、刘爽军、江水心等。

1948年加入中国共产党，后随军南下到广州。

曾任中共中央中南局干事、中共东莞县委宣传部长、《南方日报》副刊主任。

1957年调广东省委《上游》杂志社当编辑，后在中南局政策研究室、宣传部工作。

1960年加入中国作家协会，曾任作协广东分会理事。

1965年任《羊城晚报》社秘书长。

2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

3.开火车读，看谁读得好。

组织互相评价读书。

4.整体感知内容。

请大家带着这些问题读课文。

（1）课文通过哪几处景物来写海滨小城的美丽、整洁？
（2）课文中描写的这五处景物，哪些内容是写海滨的；哪些内容是写小城的？
读文后，讨论交流，展示交流，填空。

（1）课文通过哪几处景物来写海滨小城的美丽、整洁？
大海、沙滩、庭院、公园、街道。

（2）课文中描写的这五处景物，哪些内容是写海滨的；哪些内容是写小城的？
海滨——大海、沙滩；
小城——庭院、公园、街道。

5.把课文分成“海滨”和“小城”两部分。

海滨：第1-3自然段
小城：第4-7自然段
6.作者按什么顺序来观察海滨小城的？
从海滨――小城，也即从远――近的顺序。

四、生字书写
出示生字：滨灰渔遍躺载靠栽亚夏除踩洁
1.记生字：开动脑筋记生字。

学生各抒己见，然后教师总结：
（1）找一找：
左右结构：滨渔躺除踩洁
上下结构：靠夏
半包围结构：灰遍载栽
独体字：亚
（2）换一换：
“躺”换掉“身”加上“氵”，是“淌”。

“踩”换掉“⻊”加上“目”，是“睬”。

“除”换掉“阝”加上“氵”，是“涂”。

“遍”换掉“辶”加上“⺮”，是“篇”。

（3）减一减：
“滨”减去“氵”是“滨”。

“洁”减去“氵”是“吉”。

2.指导写字：
（1）师范写，组词、造句、指导：
出示生字：滨：左右结构，左窄右宽。

右边的“宀”要罩住下边的“兵”。

组词、造句
出示生字：灰：第一笔横要把下面的“火”罩住，第二笔为竖撇，要写舒展。

组词、造句
出示生字：渔：左右结构，左窄右宽。

组词、造句
出示生字：遍：先写“扁”，再写“辶”。

注意“扁”户下面的部分，里面
是一横两竖。

组词、造句
出示生字：躺：左右等宽。

左边的“身”最后一笔撇不要超出横折钩。

组词、造句
出示生字：载：上面两横，下面横比较长。

第七笔为提，不要忘记最后一笔“点”。

组词、造句
出示生字：靠：上下结构。

第四笔要写得长一些，中间的“口”要写扁一些。

组词、造句
出示生字：栽：上面两横，下面横比较长。

第七笔为点，不要忘记最后一笔“点”。

组词、造句
出示生字：亚：第一笔横要写短，最后一笔横要托住上面的部分。

组词、造句
出示生字：夏：下面为“夊”不要写成“攵”。

组词、造句
出示生字：除：左右结构，左窄右宽。

右边是“余”，竖勾不要露出第一个横。

组词、造句
出示生字：踩：左右等宽，第七笔为提。

组词、造句
出示生字：洁：左右结构，左窄右宽。

注意右边的写法，上面是个“士”，下面的短横压住横中线，下面的口，第一竖压住竖中线。

组词、造句
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。

（提醒写字姿势。

）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

五、课堂练习
六、布置作业
1.朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。

2.继续预习课文。

七、课堂小结
课文通过大海、沙滩、庭院、公园、街道五处景物来写海滨小城的美丽、整洁，海滨和小城各有什么美景呢？
下节课我们继续学习第六课。

板书设计
19、海滨小城
滨灰渔遍躺载靠
栽亚夏除踩洁
海滨：大海沙滩
小城：庭院公园街道
第二课时
一、导入新课
复习检查，巩固生字：
1.上一节课，我们学习了《海滨小城》，再来看一下这些字词认识了吗？
海滨海鸥灰色胳臂渔民
遍地理睬躺着靠岸凤凰
亚热带栽树初夏榕树石凳
每逢除了踩在整洁满载
2.上节课，我们初步领略了海滨小城的风光，这么美丽，这么整洁的地方，你们愿意带着老师再去细细游赏吗？下面就让我们带着轻松的心情，先走到街道的尽头，看看海滨的美丽景色。

3.今天，我们继续学习《海滨小城》。

板书：海滨小城
二、整体感知
按照“海滨→小城”的顺序，理清课文层次。

第一段（1—3）：美丽的海滨。

第二段（4—6）：美丽的小城。

第三段（ 7 ）：海滨小城又美丽又整洁。

三、品读感悟
（一）学习第一段：海滨
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文第1～3自然段，按要求学习。

出示要求：
（1）边读边找：这部分介绍了海滨哪两处地方？
（2）再读标画：你看见了哪些景物？从哪儿体会出美？
（3）带着感情读出海滨的美。

2.这部分介绍了海滨哪两处地方？
海上、海边
3.学习“海上”美景：学习第1-2自然段
（1）出示第1-2自然段。

（2）你在海上看见了哪些景物？
机帆船、军舰、海鸥、云朵
（3）出示海上的相关图片
（4）出示：早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。

帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。

“镀”是什么意思？这里为什么用“镀”？
“镀”是使一种金属附着在另一种金属表面的化学方法。

这里指海面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的，像镀上一层金子，形象地表现了色彩之美。

（5）有感情地朗读1-2自然段，指导朗读：金灿灿的阳光把美丽的海滨变得更加迷人，把这种奇异之美读出来。

4.学习“海边”美景：学习第3自然段
（1）出示第3自然段。

（2）你在海边看见了哪些景物？
贝壳、捕鱼的船队、鱼、虾和蟹、海螺
（3）出示海边的相关图片
（4）在美丽的海滨，我们除了能看到绚丽的色彩，还听到了什么声音？
汽笛声、喧闹
（5）想象：这是一个什么样的场面？人们为什么高兴？他们会说些什么？渔船满载而归的热闹场面，充满欢声笑语。

（6）出示：这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。

“寂寞”是什么意思？海边的贝壳颜色多，花纹美，为什么还寂寞地躺在那里？
寂寞：孤单冷清。

写贝壳又多又美和它的寂寞，再写渔船归来时的喧闹，两者形成鲜明对比，前者写静态，后为动态，突出海滨景色美丽、生机勃勃、惹人喜爱。

（7）写作手法：动静结合
5.在海滨，我们看到了哪些美丽的景物？完成填空。

（浩瀚）的大海（各种颜色）的贝壳
（蓝蓝）的天（银光闪闪）的鱼
（棕色）的机帆船（青色）的虾和蟹
（银白色）的军舰（金黄色）的海螺
（白色、灰色）的海鸥和云朵
6.海滨的景物那么美，颜色那么多，你能用一个词语来概括吗？
色彩绚丽
7.有感情地朗读课文。

指导朗读：带着对家乡的美丽和富饶感到骄傲的心情。

过渡：从美丽而喧闹的海滨归来，让我们再到小城里轻松漫步吧。

（二）学习第二段：小城。

1.自由读课文第4-7自然段，出示自学要求：
（1）边读边想：这部分写了小城哪几个地方？
（2）用简洁的语言说说：这些地方各有什么特点？
（3）从阅读中你感受到了小城的什么？你是从哪些语句中体会出的？有感情地读一读。

2.作者写了小城的哪些地方？
庭院、公园、街道。

3.学习“庭院”。

（1）出示第四自然段
小城里每一个庭院都栽了很多树。

有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。

初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。

凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

（2）小城的庭院有什么特点？请从这段中划出一句能概括其特点的句子来。

小城里每一个庭院都栽了很多树。

——总述句，也点出了庭院的特点。

（3）作者围绕总述句先写树的品种多，后写桉树叶子的味道美和凤凰树的花的颜色美。

（5）联系上下文理解“热闹”与“笼罩”的意思。

“热闹”的意思是凤凰花茂盛、繁多。

“笼罩”的意思是像笼子罩在上面；遮盖。

这里指凤凰花竞相开放、开得娇艳而繁茂，生动地描绘出凤凰花竟相开放的景象。

（6）有感情地朗读。

4.学习“公园”。

（1）出示第五自然段
小城的公园更美。

这里栽着许许多多榕树。

一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。

树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。

（2）小城的公园有什么特点？请从这段中划出一句能概括其特点的句子来。

小城的公园更美。

——总述句，点出了小城的公园的特点。

（3）作者围绕总述句先写榕树树冠，后写树下的石凳。

（4）出示图片
（5）联系上下文理解“绿绒大伞”的意思。

“绿绒大伞”：形容榕树树冠高大，枝繁叶茂。

这里写出了榕树多而且形态美。

（6）有感情地朗读。

5.学习“街道”。

小城的街道也美。

除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。

人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。

（2）小城的街道有什么特点？请从这段中划出一句能概括其特点的句子来。

小城的街道也美。

——总述句，点出了小城的街道的特点。

（3）作者围绕总述句先写除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，后写街道打扫得干净。

（4）出示图片
（5）有感情地朗读：
6.教师小结：从这部分课文我们了解到小城的庭院树多、公园更美、街道干净。

（三）学习第三段
1.从文章中找出一句能概括小城特点的句子来。

这座海滨小城真是又美丽又整洁。

总结全文。

2.有感情地朗读，读出对家乡的热爱和赞美之情。

（三）总结全文，学习写法。

1.体会“小”妙处。

（1）人们走到街道尽头，就可以看见浩瀚的大海。

（街道不长，出走不行；大城市街道很长，居民要到郊外去，一般要借助
于交通工具。

）
（2）海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。

（这里很少有人来；沿海大城市就不同，贝壳再多也早就被捡光了。

）（3）船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

（海滩上平时并不“喧闹”。

而沿海的大城市，码头一个接一个，货物吞吐，船只往来，笛鸣不断，终日喧闹。

）
（4）小城里每一个庭院都栽了很多树。

小城好像笼罩在一片片红云中。

（居民住房基本上是庭院式的，且庭院很大，平房居多。

而大城市，由于建筑拥挤，只好向空中发展，很少有庭院，更没有很多树的大院子，人们为了栽一盆花，还要到处找土呢。

）
（5）除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。

（可见行人稀少，街道宁静。

而大城市的街道，熙熙攘攘，笛鸣铃响，根本听不到行人的脚步声。

）
2.交流小结：作者之所以能把“海滨小城”写得如此吸引人，是因为善于观察、善于思考。

随空间的变换，观察得细，把握得准。

四、拓展阅读
1.课件出示：
东方之珠
2.学生自由阅读，指名读，教师范读。

3.互相交流，说说
短文按照总分总的结构，依次介绍了香港的沙滩、公园、街市，表达了作
者对香港的喜爱和赞美之情。

五、课堂练习
六、布置作业
1.在课文中画出你认为写得好的句子，抄下来和同学们交流。

2.小练笔。

以“学校小花园”为题，学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色特点写具体。

七、课堂小结
只要我们用心去观察、用心去体会；只要我们拥有一颗爱美的心，你就会发现：美，就在你的身边。

板书设计。