三、理解数对,发现规律

三、理解数对，发现规律

1、打开课本第63页，我们来看看淘气所在班级的座位图。

（课件出示情景图）

说一说，淘气在哪个位置？笑笑呢？

2、奇思和妙想的位置分别用数对（4，3）和（1，4）表示，你能在图中找到他们的位置吗？说一说他们分别坐在第几组、第几排。

3、你的3个好朋友分别坐在第几组，第几排？请你试着用数对表示出来？

学生汇报，集体订正

3、提问：刚才我们利用很多的例子知道了如何用数对来确定物体的位置，谁说一说在写数对时需要注意什么？

学生用自己的语言概括出写数对时的注意事项。

教师小结：确实，我们要知道在写数对时，先横着数，看在第几组或第几列，数对中的第一个数就是几，再竖着数，看在第几个或第几行，数对中的第二个数就是几。

板书：先横后竖

4、尝试应用（教材试一试）

请你用数对表示棋子移动的各个位置，再观察棋子移动过程中数对的变化，你发现了什么？展示学生的答案，并引导学生加以对比，数对（1，6），（3，6），（6，6）。

概括出，在沿竖直方向移动时，数对中的第1个数字不变，在沿横向方向移动时，数对中的第2个数字不变。