《画》说课稿

《一枚金币》是北师大版语文教材四年级上册第十单元《金钱》中的一篇主体课文，该单元的主题是金钱，通过本单元的学习，让学生感知金钱所包含的文化内涵，懂得要以诚实的劳动换取金钱，懂得金钱所包含的劳动价值，不做金钱的奴隶。

各位领导，我今天要讲的课文是一年级语文上册《画》这篇课文：

一、说教材

《画》是北师大版教材一年级上册第十一单元字与拼音(四)中最后一篇主体课文。这是一首五言谜语诗，诗人用优美、易懂的语言为我们勾画了一幅山水图，扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。课文里有一幅经过装裱的山水画，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。图文对应，能使学生有滋有味地看图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景色。编者将这首诗安排在拼音单元教学内容完成之时，可能正是考虑到学生通过之前一个月左右对声母、韵母及特殊拼音规则的学习已具备了一定的拼读能力和较强的拼读兴趣，借机巧设一首绘景美、韵味足、字面浅的五言谜语诗，让学生既能“现学现卖”尝试独立拼读识字，感受其中乐趣，又能在自己标准的普通话诵读中去感受诗句美。另外本文识、写字考虑到了拼音知识点的点拨、强化，无形中对拼音单元的学习进行了反馈。

二、教学目标

根据教材特点，根据学生认知水平，我为本课拟订了以下四个教

学目标：

1、能够正确拼读拼音，读准古诗的每一个字音。正确流利地朗读古诗的诗句，试着背诵。

2、随文识字11个，会写4个字。

3、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

4、生通过师点拨个别字词、图文对照感悟诗情、品读诗韵，在自己的美读去享受诗与画中鸟语花香、山水相衬之美。

三、教学重难点

教学重点：1、正确拼读拼音，读准古诗的每一个字音。

2、会认11个字，会写4个字

教学难点：1、读准诗句中“山有色”一词

2、掌握“去”、“来”的笔顺及关键笔画

3、学会通过读好诗句中的反义词读出诗句的美感、韵味。

四、教师教法

创设“赛诗会”情境贯穿整个教学过程，运用启发式、点拨式教学让学生自己去尝试自主拼音识字、实践情感美读诗，在学诗的过程中去发现“诗中有画，画中有诗。”

五、学生学法

让学生通过“圈”找出生字，用自己喜欢的办法去识字。用五星勾出翘舌音帮助正音。通过师渗透“远近”这组反义词，尝试找出其他几组反义词。然后尝试透过图文对照理解诗意、感悟诗画美，自悟

画中的线条课件

画中的线条课件画中的线条课件通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。下面是小编整理的画中的线条课件，欢迎大家阅读参考，希望大家喜欢。【教学目标】通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。【教学重点】 1、通过对作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。 2、线的动感的表现及疏密的组织。【教学过程】一、组织教学同学们面对自然界，生活中的各种现象，可以用最概括的绘画语言最简练的手段表达，你们想过没有？是什么？二、新授导入

1、分别播放平缓、激昂的音乐，尝试表达对不同线条的感觉。再拿出一根电线示范。[上课时随机设置这样一个环节，使孩子原本不安份的心一下子被老师手中的电线吸引了，激发了他们的好奇心，从而注意力得以集中，并初步认识了几种线。绘画是情感的表达，低年级的儿童虽然不要求刻意去表现，但这种感觉可以从最初时潜移默化地培养]。再对线条进行联想 2、欣赏自然界中的线与生活中的.线。为什么自然界中的线与绘画作品中的线不一样?在自然界和生活中你找到了哪些线?你在什么地方发现的?做游戏寻找身边的线条，看谁能找出最多。生自由走动在教室内寻找(地板、黑板、桌椅、风扇、服装、头上、窗外……) [我这个环节通过观察课件中的自然界水波纹、山石线、动物身上的斑纹……到在教室寻找生活中的的线：建筑、服装，使孩子在游戏中认识各种各样的线，在游戏中初步感受线的美感，逐步培养他们的观察习惯。] 3、画中的线。 (1)我国古代绘画作品的线。《放牧图》、《黄河逆流》、《八十七神仙卷》。画中运用了哪些线条?它们有什么特点?具体分析：如《放牧图》运用

部编一年级语文画课件

部编一年级语文画课件部编一年级语文画课件设计说明《语文课程标准》指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时，结合生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。所以本课教学设计旨在引导学生在诵读中展开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。另外，应当明确--古诗是识字的载体，识字始终是一年级教学的重点。在这个重点教学的过程中，学生除了通过反复认读、多次强化巩固认知以外，教学中还要大力开掘多种方式，通过多种途径来识字。如在看图中识字，在表演中识字等，让识字自然地与阅读、看图、想象、游戏整合在一起，让识字变得更轻松。课前准备 1．写有反义词的头饰；一幅山水画(题写远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊 )；生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，朗读课文。(学生) 课时安排 2课时。教学过程第一课时一、观察图画，引入诗句 1．教师呈现一幅彩色的大幅的课文插图。(画上有山、水、花、鸟，并题写课文：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。 ) 2．教师引学：小朋友，你们看到了些什么？(教师根据学生的回答，相机评价并板书山、水、花、鸟 ) 3．教师引问：会认这四个字吗？引导学生个别读、自由读、齐读，抽读等多种读书方式进行朗读。 4．教师引导学生进行小组合作交流(图上还有--)，小组内互相说一说自己还发现了什么。引导学生发现画上有题字或诗句。 5．教师导言：仔细看，画上题了哪些字？

预设：如生发现题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗。如不能发现，则直接引导学生与书上的《画》作比较。 6．学生读诗。 7．教师引学：这四句诗中，你们认识哪些字呢？读一读。哪些字不认识？请用铅笔标出来。设计意图：由看画引入读诗，激发兴趣，培养学生的观察能力。引导学生发现图中有诗，诗中有画。在读诗看画中认识事物和生字，把读诗、学字引入活动情境中，引发学生探究学习的兴致。二、初读古诗，正确识字 1．学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出不认识的字，借助课文的拼音多读几遍。 2．学生充分朗读，同桌互读互考。同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神，把会读的大声读一遍。如果发现同桌读错了，一定要教给同桌多读几遍。 3．全班齐读，齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。 4．教师用生字卡片抽读要求会认的近、色等10个生字。注意倾听下列生字的发音：色是平舌音，声是翘舌音；近、远、还是前鼻音，声、听是后鼻音。有错及时纠正。 5．学生读生字，教师检测。 (1)学生自由读。 (2)重点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读声、色、近 3个易错的重点字。 (3)抽读重点字。 (4)全班齐读。 6．导学：生字我们都认识了，再读古诗，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。 7．学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。 8．师导学：下面我们开展一个朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁声音最洪亮，句子读得最正确、最流畅。 9．学生先在小组内赛读，选出优胜者一名，然后派优胜者进行组与组之间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得最好的选手。

使用PPT画图小教程

PPT三维画图（分子团与基板镶嵌）前言废话偶遇某群里同学请教图1如何绘制，不才正好赶上上班空闲时间，故摸鱼撸图一幅，如图2，事后群主私信问可否出一教程，心想能帮助广大科研汪，遂答应。图1. 分子团镶嵌在基板上（母鸡叫啥）图2. 照葫芦画瓢其实，不大建议科研工作者用PPT画图，默认dpi不够，几乎达不到投稿要求。但考虑到作为科研工作者最熟悉的软件之一，PPT的群众基础还是很深的，故还是有用此画图需求。如实在想用PPT画图，请在注册表内修改参数，方法自行百度吧。其实我用的是Visio画的图，但是和PPT是一个妈生的，操作一样，且不是每个人都安装着，故称PPT画的，有欺诸君之嫌，莫怪。以下我懒的重画，故就这visio上给大家讲解，ppt操作一样。步骤特别说明，一下数值均为参考值，大小看你的图。 1、打开ppt or visio 2、画一大小适中的圆角矩形或矩形，在“设置形状格式”中更改为纯色填充和无线条，如图

（别问我为啥不规范标注图注，应为懒）然后关键的是调整三维格式和三维旋转，如图

怎么说呢，这个初上手就耐心点调吧，每个都试试，反正选项少的可怜，试错成本低。简单说下吧，深度就是将平面的图形加上深度，大小颜色可调，看比列和配色要求。旋转就是调整他的角度，这就一笛卡尔坐标系，理工科的同学们空间想象力应该都不差，慢慢调吧，注意透视，ppt要在预设里面选择透视下面

的透视数值才能更改。截至目前，你得到的是这样的图注意光影，我打算让光从左上角设下，故深度的颜色比矩形颜色深一号，自己掌握。 3、画黄色那坨，不知道是啥画一正圆，无线条纯色填充黄色。如图然后还是关键的三维格式调整，这里要用到顶部棱台，就是在平面图形上加个棱台形状，选择圆棱台，数值适当调整，如图