小学教师专业分类发展制度

小学教师专业分类发展制度

随着教育事业的发展，实现教师的专业化以成为教师专业发展的重要趋势.专业性是衡量职成熟的重要目标,实现教师专业化就是在专业精神、专业知识、专业能力，专业理论以及自我专业意识等方面不断提高完善，教师专业发展是一项复杂的、长期的全员性的工作，是一项系统工程。必须形成远期和近期目标，形成管理制度，使教师的专业发展有计划，有方向持续性发展。我校教师分类专业发展目标及制度如下：

一、学习与研修

基础教育课程改革是当前小学教育的重要任务，将新课程付诸实现需要经历一个艰苦的阶段和过程，而在这一过程中，学校和教师是关键，是基础，要加强新课程改革有关内容的学习。要把学校统一组织学习，教研组，备课组学习及个人自学结合起来。学习内容：

1、学习《走进新课程》

2、各学科《新课程标准》

3、国内教育科研信息

4、国内教学先进理念，方法，案例等

二、开展教师培训

在我国新一轮课程高歌中，教师的继续教育是备受关注的重要环节，我国近二十年的教育改革实践经验告诉我们如果不能有萧的提高教师素质，提高教师专业化水平，再好的改革，方案也难以发挥哦优势，故此，必须坚持培训先行，做好全方位，分层次，按阶段分期的教师培训工作。

成立由主管领导任组长的培训工作领导小组，制定相应的培训计划，实行责任制，保证培训工作有组织，有时计划地进行。每学期检查学习笔记，并且进行问卷测试，视教师学习情况，记入年终考核。

三、培训方式：

1、创设条件，使校长主管教学的领导，教导主任，骨干教师参加由市、县主办的各级各类业务培训班。

2、充分利用各种资源开展培训，如文字资料，音像资料，网络资料。

3、校本培训，校本培训是教师培训的主要方式，采取通识培训与参与培训相结合的方式。

4、参加各级各类教学研讨活动，尤其是中青年教师要积极参加各级教育主管部门和学术研究部门主办的教学研讨交流活动，经常开展校际交流，开阔视野，学为我用，不断提高。

5、提高专业文化水平。

四、分类发展目标：

（一）30岁以下的青年教师专业发展与培养目标

年轻教师是学校的新生力量，是学校发展的重要基础。有计划地指导培养青年教师，使他们在近三年内成长为学校的优秀教师。

1、实施“帮扶工程”，拜师结对子。

（1）跟班备课、听课学习。

（2）掌握常规教学基本功：请专业化教师进行简笔画、钢笔字、毛笔字指导并临场练习。

（3）每学期上2—3节汇报课，每周撰写课后反思、教学案例或教学故事等，通过持续的教学反思提高自身的专业素质。

2、制定每学年符合个人特点的专业发展计划。

3、阅读教育专著，每学期业务学习笔记不少于3000字。

4、积极参与小课题研究，并取得一定的研究成效。

5、在教学过程中不断进行反思，做到一单元或一课一个小反思；一学期至少十次大反思，并撰写出相应的论文、案例，并积极参加各类各级评选；每学期上交论文和案例至少各一篇。

6、积极参加学校和上级组织的各类教学活动，每学期至少上公开课1节，积极参加评课。每学期听课30节，

7、每学期有1件精品课件。

（二）40周岁以下教师专业发展目标

40周岁以下的教师是学校教学的中坚力量，其专业发展需要继续提升，目标是成为个性鲜明的特色型教师。培养发展的方式方法是：

自定发展计划，开展基于实际问题的教学研究，个体创造特色，合作体现优势。

1、制定每学年符合个人特点的专业发展计划。

2、每学期精读一本教育教学专著，写出有质量的读书心得。

3、每学期交1篇有代表性的教学案例、教学故事（或1篇专题研究论文），存入个人专业成长记录袋。

4、积极参加学校和上级组织的各类教学活动，每学期至少上公开课1节，并主评1节课。听课不少于20节。

5、掌握常规教学基本功：请专业化教师进行简笔画、钢笔字、毛笔字指导并临场练习。

6、每学期至少制作一件精品课件。

（三）40周岁以上教师专业发展目标

这一年龄段的教师，教育教学经验丰富，帮带徒弟，努力成为专家型教师。

1、每学年制定个人发展计划。

2、看一本教育理论专著，写出不少于3000字的读书笔记。

3、每年上一节公开课，每学期听课不少于20节。

4、掌握常规教学基本功：利用每周一例会后时间请专业化教师进行简笔画、钢笔字、毛笔字指导并临场练习。

5、每人带一名徒弟，做好传帮带工作。

五、主要措施：

1、自主学习，提升教师专业知识结构。

2、通过教育教学，提升教师专业素养。

3、提倡同伴互助，建立起学习化互助平台。

4、搭建成长平台，加速教师专业化发展。

5、榜样示范引领，实现自主培训。