第四章教师和幼儿电子教案
第四章 不同结构化程度的幼儿园教育活动设计4-1
案例2
• 小班科学活动“谁的小脚丫”设计思路
补充案例
• 大班数学活动“区别左右”
• 思考：设计思路说明了什么？
区别左右（大班）
瑞金一路幼儿园 徐艳峰 2012.10
设计思路：
区分左右是前后上下方位学习的延续， 但认识左右比认识前后上下对幼儿而言 要更具挑战性，因为“左右”的含义及 其相对性要具有更强的空间观念。
参考网站：中国幼儿园教案网
大班科学活动：水的三态变化
• 活动目标：1.了解水的变化，知道水遇热会变成水蒸气，遇冷会结冰。 2．那用语言表达自己观察到的水的三态变化。3．用多种感觉和体验 水的变化的有趣和好奇。 • 活动准备：电热水壶一个、2人一块冰 • 活动过程： • *小实验：水→蒸气：在孩子共同关注下，观察烧开水，水和蒸气互 变现象，看看电热水壶口往外冒气时，把一个盘子放在壶口上会发生 什么现象，观察蒸气凝成的小水珠。蒸气→水：看看盘子上有什么， 小朋友可以把手掌触摸蒸气感受手的潮湿。 • *让孩子看一看、闻一闻、摸一摸冰块，感知冰的特性，说一说冰块 放在手心有什么感觉。
设想通过这样一个学习活动达到发展 幼儿的空间观念，为今后认识立体图 形进一步发展幼儿空间方位知觉打好 基础。
从本班幼儿的年龄特点、已有数学经验和水 平进行考量，此次活动的目标预设为： 1、尝试以自身为中心区分左右，初步积累 判断左右的方法。 2、提高幼儿细致观察和辨别能力，体验与 同伴合作游戏的快乐。
参考网站：中国幼儿园教案网
大班科学活动：水的三态变化
• 孩子们看到老师准备电热水壶，又打了水，都围起来看。小实验开 始了，插电加热，很快水开了。老师说：“水壶的嘴巴冒气了，这个 现象我们叫它什么？” 有的说冒烟、有的说“水蒸气”在孩子共同 关注下，观察烧开水，水和蒸气互变现象，看看电热水壶口往外冒气 时。老师把一个盘子放在壶口上发生什么现象？看看盘子上有什么， 盘里有许多水珠。小朋友可以把手掌触摸蒸气，感受水的变化。老师 打开窗，水蒸气出去了，去哪儿？变成什么？ 老师告诉他们，为什么会有这种变化，冰在0度凝固，温度升高了冰 块会融化的。小朋友很喜欢冰块，这些冰块被小朋友玩到融化成水了， 还依依不舍。怎么会变成冰呢？请大家回去放水到一个容器内进冰箱 里，一段时间，就做成冰块了。
电子教学教案优秀10篇
电子教学教案优秀10篇电子的教案篇一一、指导思想为进一步促进教学模式的创新，充分发挥现有教育技术装备和校园网络的作用，交流借鉴教学经验，共享优质教育资源，提高课堂教学科技含量和教学效益，将传统的备课方式与现代教学技术进行科学整合，逐步实现教学手段和方法措施现代化，努力构建高效课堂，不断提高教学质量，现制定《浏阳市荷花街道人民路二小教师电子教案要求与管理办法》，于20xx年9月1日起实行。
二、工作目标1、加强电子备课研究，形成具有我校特色的电子校本教案和管理模式。
2、努力探索“班班通”环境下的“和谐高效、思维对话”型课堂教学新路子。
3、减轻教师负担，让教师有更多的'时间研究课堂教学，认真细致地批改作业和辅导学生，努力实现“让每一个学生都优秀”的教育目标。
4、二次备课要根据本班学生的实际情况做必要的修改和整理，加入本人的教学思路，二次备课修改量必须达到1/3，教案若无动态修改记录或完全抄袭网络教案则视作无教案。
4、二次备课须在课前完成，用红色钢笔水颜色与一次备课区别，可适当用红笔圈点。
二次备课内容应与原教案构成一个整体，不能支离破碎。
5、学校对实行电子备课的班级进行随时检查，发现备课的不及时或不规范，将终止其备课组电子备课，重新进行抄写备课，并作为教学常规检查进行记录。
三、教师电子教案及打印稿格式要求：（1）排版形式统一使用word文档表格式编排。
（2）页面设置①纸张大小：A4（21×29.7 厘米）②页边距：上：2cm、下2cm、左2.5cm、右2.5cm；③方向：纵向排列（3）字体设置①字体：宋体②字号：五号③颜色：黑色（4）段落设置①对齐方式：左对齐；②缩进：左：0 字符；右：0 字符；特殊格式：首行缩进；度量值：2 字符；③行距：单倍行距（可根据内容的多少适当调整）（5）页码设置①位置：页面底端②对齐方式：居中（6）序号要求：标题层次要清晰，符合逻辑，序号统一为以下四级：①一级标题序号使用汉字，后加顿号。
第四章教师和幼儿ppt课件
在某幼儿园的教师里，教师让小朋友们做“找家”的游戏。 黑板上画着一块草地、一条河和一棵树。讲台上放着三样玩 具：一只白兔、一只鸭子、一只猴子。看完题目，小朋友们 争先恐后的举起了小手。一个小男孩走上了讲台，这个看似 机灵的小男孩这样做了：小白兔被放进了河里，小鸭子放在 草地上，小猴子放在半空中…...教室里顿时发出了哄笑声，大 家都争着要到讲台前纠正小男孩的错误。一个小女孩又上来 了，她把小白兔放在了草地上，把小鸭子放在了河里，小猴 子放在了树上。教师里立刻响起了热烈的掌声。
幼儿教师工资报酬
二、幼儿教师的素质
《幼儿园工作规程》规定，幼儿教师应当“热爱 幼儿教育事业，爱护幼儿，努力学习本专业知识和 技能，提高文化和专业水平，品德良好，为人师表， 忠于职责，身体健康。”
大致可分为教师的幼儿教师的专业理念与师德、 专业知识和专业能力等三个方面。
㈠ 幼儿教师的专业理念与师德：
• 如孩子不爱吃青菜，老师软硬兼施地劝东东吃 下去，回家后带着情绪说“老师硬要他吃不好 吃的东西……”这件事在我手上也一样发生， 只是我“抢先一步告诉家长：“孩子不爱吃青 菜，我们为了他的身体发育，想办法让他吃了 ，他还有点不高兴呢。”时间稍久，家长理解 了老师，也不再听“一面之词”了。
• 以上案例说明幼儿园教师在教育工作中应具备 什么能力素质？
备的素质有哪些？ • 5.幼儿教师必备的能力？
问题研讨
• 1、幼儿教师与小学教师有何相同 与不同之处？
• 2、通过幼儿园参观、实训，你对 幼儿教师职业劳动有何看法？
专业教育工作者。
幼儿教师
幼儿
幼儿园环境
第一节 幼儿教师
前置作业
有哪些你熟悉的名言形容教师这一职业？
第一节 幼儿教师
幼儿园教师教案电子版(通用7篇)
幼儿园教师教案电子版(通用7篇)幼儿园教师教案电子版篇1教学目标：认知：1.知道老师爱学生，为教育学生成长而辛勤工作。
2.知道学生应当爱老师，尊敬老师。
情感：1.对老师的关心、爱护产生感激之情。
2.产生敬爱老师的情感。
行为：1.尊敬老师，听老师的话。
2.对老师有礼貌，做到进校见到老师主动行礼问好，上下课起立向老师致意，放学向老师说再见等。
教学重点：使学生知道老师爱学生，为学生成长辛勤工作着，激发学生热爱老师之情。
教学难点：使学生知道怎样做才是爱老师。
课前准备：教师《每当我走到老师窗前》课件；幻灯片；《雨的印记》音乐伴奏。
学生采访学校的一位老师；教学过程：一、听歌导入，板书课题。
1、同学们喜欢听歌曲吗？今天老师就给大家带来一首非常动听的歌曲，想听吗？请同学们静静的听，听一听这首歌里唱的是谁？（播放课件歌曲《每当我走过老师窗前》）2、你们的小耳朵真灵，对，是老师。
老师像辛勤的园丁，为祖国培养了一批又一批的人才。
这节课，就让我们一起来了解我们敬爱的老师。
（老师板书课题：我们敬爱的老师）二、亲近老师，感受辛苦1、从你上学到现在，教过你们的老师一定有很多吧！数一数，有多少老师教过你呢？（学生回答）2、已经有这么多的老师教过你们，那你从他们那里学到了哪些知识和本领呢？3、是啊，是老师给了你最大的帮助，把你从无知的孩童领进知识的殿堂。
那么，现在你静静地想一想，在这么多的老师中，你最喜欢谁？老师的哪件事情你至今还深深地记得？(出示课件)（四人一小组交流，然后全班交流，教师及时评价）过渡：在生活和学习中老师无时无刻都在关心我们帮助我们，那你了解老师的工作吗？你知道老师每天都学校里做些什么吗？课前我让同学们以小组为单位去访问学校的一位老师，并制定了调查表，现在让我们来交流一下你们的收获好吗？（课件访一访）4、学生汇报调查结果。
根据你的调查表，谈谈你的感受？小结：同学们观察得非常认真，记录的也很详实，感受也非常深刻。
《学前教育学(第二版)》电子教案(教科社)-2024鲜版
《学前教育学(第二版)》电子教案(教科社)目录•课程介绍与教学目标•儿童发展与教育理论基础•学前教育原理与方法探讨•幼儿园课程设计与实施策略•家庭教育与家园共育模式探讨•幼儿教师职业素养与专业发展PART01课程介绍与教学目标03学前教育学与相关学科的关系与心理学、教育学、社会学等多学科的交叉融合。
01学前教育学的定义与研究对象探讨0-6岁儿童教育现象及其规律的科学。
02学前教育学的研究任务揭示学前教育的基本规律，指导学前教育实践，推动学前教育改革与发展。
学前教育学概述反映当前学前教育理论与实践的最新成果，增加新的教育理念和教育方法。
教材内容更新教材结构优化教材呈现方式改进更加符合学生的认知规律，方便学生理解和掌握。
采用生动的案例、图表等，增强教材的可读性和趣味性。
030201第二版教材特点与更新掌握学前教育学的基本概念、原理和方法。
知识目标能够运用学前教育学知识分析教育现象，解决教育问题。
能力目标培养学生对学前教育的热爱和责任感，树立正确的教育观和儿童观。
情感目标教学目标与要求课程安排与时间课程安排本课程共分为导论、儿童发展、教育原理、教育方法、教育评价等五个部分。
课程时间本课程共36学时，每周2学时，共18周。
具体上课时间根据学校安排而定。
PART02儿童发展与教育理论基础儿童发展心理学概述儿童发展心理学的研究对象研究儿童心理发展的规律以及心理年龄特征。
儿童发展心理学的研究任务揭示儿童心理发展的原因和机制，解释和测量个别差异，探究不同环境对发展的影响，提出帮助和指导儿童发展的具体方法。
儿童发展心理学的研究方法观察法、实验法、调查法、测验法等。
皮亚杰认知发展理论认知发展的本质01皮亚杰认为，儿童的认知发展是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展的过程。
认知发展的阶段02皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段，即感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
幼儿园教育活动设计 教案第四章
第四章幼儿园教育活动的模式课题名称：第一节幼儿园教育活动的模式概述（此节内容可作为选学）教学课时：1课时教学目标：1．初步了解教育活动模式即课程模式；2．了解幼儿园教育活动的两种基本模式；3．比较两种基本模式的区别，提高分析判断能力。
重点/难点：比较认识过程模式和目标模式的特点教学准备：参考《幼儿园活动教程》等相关资料课题名称：第二节学科课程模式与综合课程模式教学课时：3课时教学目标：1．初步了解学科课程模式和综合课程模式的含义及特点；2．理解两种课程模式的目标、内容，掌握两种课程模式的组织3．适应幼教改革与发展的要求，树立创新的教育观念。
重点/难点：学会组织幼儿园分科课程教学活动和综合主题活动教学准备：参考资料《幼儿园活动教程》《幼儿园语言、计算、常识、音乐、体育、美术分科教学法》相关资料课题名称：第三节游戏课程模式与活动区课程模式教学课时：4课时教学目标：1．了解游戏课程模式和活动区课程模式的含义及特点；2．理解游戏课程模式的目标、组织形式；3．了解活动区的创设和活动区活动的指导。
4．提高学生观察幼儿的能力和教育组织管理能力。
重点/难点：幼儿游戏和活动区活动的组织教学准备：学生课前去幼儿园见习，观察记录幼儿的游戏活动、活动区活动；教师制作多媒体课件；搜集有关游戏和活动区的相关资料。
课题名称：第四节快乐与发展课程教学课时：2课时教学目标：1．了解快乐与发展课程的含义；2．理解快乐与发展课程在不同年龄班实施的特点；3．阅读学科期刊杂志，搜集资料，提高学生探究问题、自主学习能力。
重点/难点：体会在活动中体现“快乐”和“发展”的目的教学准备：师生课前阅读《学前教育》《幼儿教育》等学科期刊杂志，搜集有关的资料。
课题名称：第五节蒙台梭利教育模式教学课时：3课时教学目标：1．了解蒙台梭利教育模式的主要思想和内容；2．理解蒙氏教学法对教师的要求、蒙氏教具的特色和蒙氏教学法；3．学习蒙台梭利对教育的贡献，以此激励学生热爱幼教事业，树立高尚的职业道德。
2015年教师资格考试幼儿教育心理学__电子教案
教案课程名称：幼儿教育心理学任课教师：……授课班级：学前教育幼儿教育心理学教案（1）授课时间节次章节名称第四章幼儿学习与动机规律课时分配 2 课时教学目标1 了解“活动动机”的相关基本知识。
2 掌握幼儿的学习动机及其影响因素，及引发幼儿学习动机的措施。
教学重难点幼儿学习动机的影响因素及引发幼儿学习动机的措施教学方法讲授、讨论课程资源教材、PPT教学设计备注一．复习旧知识1、幼儿游戏有哪些特点？2、针对幼儿游戏的特点，作为教师怎样有效的指导幼儿的游戏？二．新课内容：第一节动机的一般概述一、动机及其作用1、动机的含义——动机是发动、维持个体的活动，并使活动朝向一定目标的动力机制。
2、动机的主要作用①激活作用②指向作用③维持作用二、需要、诱因与动机1、需要——是指个体内部的某种缺乏或不平衡状态。
2、诱因——是能够激起个体的定向行为，并满足某种需要的外部条件或刺激物。
3、需要，诱因与动机的关系（1）需要、诱因共同决定个体的动机（2）在统一的动机结构中，需要与诱因是相互联系、相互制约的。
三、动机的种类：生理性动机/社会性动机内部动机/外部动机第二节幼儿的学习动机及其影响因素一、学习动机的含义与种类1、学习动机的含义——是促使个体从事学习活动的动力机制，它是一种社会性动机。
2、学习动机的主要类型：内部动机/外部动机二、影响幼儿的学习动机的主要因素概括来说有：①、内部——幼儿自身（成功的满足感）②、外部——教师、教学内容的难易、教学的趣味性等等③、需要的满足教学设计备注解释：1、学习任务的特点：A、与学习任务的难度水平有关。
B、与学习任务的有趣性和新颖性有关。
C、与学习任务的明确性有关。
2、教师的行为与态度3、基本需要的满足状况△美国、人本主义心理学家、马斯洛（1908-1970）认为：人的需要是分成多个层次的（见下示意图）自我实现的需要审美的需要求知和理解的需要尊重的需要爱与归属的需要安全的需要生理的需要以上是马斯洛的需要层次理论第三节引发幼儿学习动机的措施△激发幼儿学习动机的方法（措施）主要有：（怎样有效的调动幼儿学习的积极性？）1、应用丰富多彩的教学方式和新颖有趣的教具。
幼儿教育学第4章 教师和幼儿
幼儿教育学讲义第四章教师和幼儿一、幼儿教师(一)幼儿教师的地位、权利和义务1993年10月颁布的《中华人民共和国教师法》和1995年3月颁布的《中华人民共和国教育法》中指出，幼儿教师是在幼儿园履行教育职责、对幼儿身心施行特定影响的专业教育工作者，担负着培养社会主义事业的建设者和接班人、传播精神文明、提高全民族素质的历史使命。
我国幼儿教师的权利有：①进行保育教育活动，开展保育教育改革和实验的权利；②从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利；③指导幼儿的学习和发展，评定幼儿成长发展的权利；④按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假带薪休假的权利；⑤参与幼儿园民主管理的权利；⑥参加进修或者其他方式的培训的权利。
我国幼儿教师的义务有：①遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；②贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行幼儿园保教计划，履行聘约，完成工作任务；③按国家规定的保教目标，组织、带领幼儿开展有目的、有计划的教育活动；④关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展；⑤制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为，批评和抵制有害于幼儿健康成长的现象；⑥不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
(二)幼儿教师的素质我国《幼儿园工作规程》规定，幼儿教师应当“热爱幼儿教育事业，爱护幼儿，努力学习专业知识和技能，提高文化和专业水平，品德良好，为人师表，忠于职责，身体健康”。
这是国家对幼儿教师素质的要求。
3．幼儿教师的能力素质作为幼儿教师，最基本、最重要的任务是促进幼儿与周围环境的相互作用。
因此，有效、高质量的与幼儿相互作用的知识、技能和能力就成为教师必备的素质。
(三)幼儿教师必备的能力幼儿教师需要一个涉及教育学、心理学、生理学、社会学等多方面的、宽广的能力结构。
1．观察力幼儿教师的观察力主要指对幼儿直觉的、原样的、不加任何操作的自然观察能力，表现在随机的观察和有计划的观察中。
完整版第四章 幼儿与教师北师大版
目录
1 第一节 幼儿 2 第二节 幼儿教师 3 第三节 幼儿与教师的关系
知识导图
儿童观与儿童发展
制约儿童身心发展 的因素
幼儿
教师
师幼互动
的幼
关儿
系 定 位
与 教
师
师建 幼立 关和 系谐
的
幼儿教师的角色定位 幼儿教师的劳动特点 幼儿教师的职业素养
01
幼儿
? 儿童观与儿童发展 ? 制约儿童身心发展的因素
儿童观。这种儿童观以儿童为价值主体，主张儿童的生活和学 习均要符合把儿童的天性，儿童利益至上。 ? 意义：（1）儿童的天性得到了尊重，使儿童的童年充满了欢 乐；儿童的地位得到了普遍的提升，人们开始尊重儿童的生存 权和人格尊严；引起了人们对儿童世界的特殊关注，使研究儿 童、为儿童服务的工作广泛的开展起来。
由于儿童的存在,社会才得以延续和发展,社会生活才更加绚丽多彩。作为社会的存在,一方面儿童 应享有相应的社会地位和权利；另一方面儿童的发展受社会环境的影响。需要有一种有利于其成长发 展的社会环境和文化氛围。
（3）精神构成——儿童是精神的存在
儿童有丰富的精神世界、丰富的情感、独立人格、形成的个性。
儿童观的科学内涵
（三）现代儿童观与我国幼儿教育改革
? 2、从现代儿童观看我国幼儿教育的发展趋势 ? （1）注重普及学前教育，重点发展农村学前教育 ? （2）办园体制多元化 ? （3）加强幼儿教师队伍建设 ? （4）幼儿教育国际化
二、制约儿童身心发展的因素
（一）遗传因素
遗传是一种生物现象，是指人从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ构、形态、感官和神经系统的特点等。这些遗传的生理特点 (主要是感觉器官和神经系 统的特点 )，也叫做遗传素质。我们通常所说的 与生俱来的“天赋” ，即指此。
幼儿教师 电子教案
幼儿教师第一节幼儿教师一、幼儿教师的特点及权利义务二、幼儿教师职业的特点（一）全面性和细致性1（二）榜样示范性（三）复杂性和创造性（四）长期性“十年树木，百年树人”。
人才的培养是一个循序渐进的、长期的过程。
幼儿教师进行的是人的启蒙教育，是人才培养的奠基性工作，它对学前儿童的影响是极其深刻的、长远的。
三、幼儿教师在学前儿童发展中的作用某幼儿园曾经对家长做了个调查：“您认为幼儿教师是做什么的？”家长主要有以下几种说法：1.帮父母看孩子的，解决父母后顾之忧的；2.陪孩子一起玩的，哄孩子高兴、让孩子快乐的；3.教孩子知识的，培养和教育孩子的。
议一议：你认为上述家长的回答对吗？幼儿教师在学前儿童发展中有哪些角色？（一）幼儿教师在学前儿童发展中的角色幼儿教师角色是指教师在学前教育活动中所处的地位与身份，具有社会角色的特征。
幼儿园教育的特殊性，决定了幼儿教师职业角色的多元性。
1.幼儿教师是学前儿童生活的照料者1《幼儿教育学》，教师资格认定考试教材编写组编，中国出版集团现代教育出版社出版，2013年7月第1次印刷，第56页。
2，幼儿教师是促进学前儿童发展的指导者3.幼儿教师是塑造学前儿童心灵的工程师4.幼儿教师是学前儿童学习的支持者5.幼儿教师是学前儿童的养护者6.幼儿教师是学前儿童教育的研究者7.幼儿教师是沟通学前儿童与社会的中介者四、幼儿教师的专业素养（一）思想品德与职业道德素质在对学生进行师德师风教育的同时，让学生具备以下道德素质1.热爱幼儿教育事业忠诚于社会主义教育事业，认真贯彻落实党的教育方针政策，是幼儿教师最基本的、最重要的思想品德素质，是幼儿教师职业道德的基本原则。
幼儿教师应有高度的责任感和强烈的事业心。
事业心是幼儿教师从事教育教学工作的根本动力，是对教育事业的热爱和执着的追求。
对事业的热爱是建立在对事业的认识的基础上的，幼儿教育质量的提高，关系到国家的兴旺、民族素质的提高。
2.热爱学前儿童伟大的俄罗斯文学家高尔基说过：“教育儿童的事业是要求对儿童有伟大爱抚的事业。
幼儿园教师电子版教案(优秀6篇)
幼儿园教师电子版教案(优秀6篇)幼儿园教师电子版教案篇1游戏活动：洪水来了活动目标：1、练将沙子堆高、拍紧、挖深等动作技能和拎沙袋负重走的潜力。
2、在玩沙活动中感受同伴间相互合作的快乐。
活动准备：1、小动物头饰（小猫、小狗、小羊若干），玩沙衣服（红、黄、绿），帽子，鞋子。
2、玩沙工具：铲子、耙子等，尼龙大口袋（人数的两倍），树（用小树枝代替）若干，地上堆好一条低低的堤坝，堤坝不远处用积木搭房子作为动物新村。
活动过程：1、以游戏口吻引出主题："据动物新村防汛指挥部通知，洪水要来了，请小朋友想一想，我们怎样防汛抗洪？"（1）加固堤坝，阻挡洪水。
（2）开沟挖渠，分流洪水。
2、引导幼儿分队练。
（1）加固、筑高"防洪大堤"，学将沙筑高，拍紧的技能。
（2）装沙袋比赛。
可两人一组，比一比，哪组合作得好，沙子装得又快又多又好。
（3）开沟挖渠，进行引流准备。
指导幼儿挖得长、挖得深。
3、游戏：洪水来了。
(1)请幼儿扎好沙袋袋口，两人一组抬到"防汛坝"前，整齐地叠到"大堤"上。
(2)分流排水，指导幼儿把沟渠挖长、挖深。
4、游戏：种树。
（1）"洪水被我们挡住啦！我们的家园保住了！怎样才能保证江边的泥土不被洪水冲走？"（2）引导幼儿讨论减少水土流失的办法，让幼儿明白最好的办法是植树造林。
（3）幼儿在河流两旁"植树造林"。
幼儿园教师电子版教案篇2活动目标：1、通过音乐感受体验孙悟空的特点。
2、运用形体动作表现孙悟空的主角特征。
活动准备：1、音乐：《小石猴》2、孙悟空头套、金箍棒道具。
活动过程：1、教师运用形体动作及道具，表演音乐《小石猴》的情景。
2、请幼儿回想：哪里出现一块很个性的大石头、大石头里蹦出什么东西、小石猴有什么超强潜力、小石猴靠什么东西飞上天、小石猴有什么武器。
3、进行“我变变变”的体能游戏：按照“指令我变、我变、我变……（猴子、蛇、青蛙、石头、妖怪等），请幼儿变出某种身体造型，并做出动作变化（如猴子抓耳挠腮、蛇爬行、青蛙跳、石头静止不动等）4、可换幼儿主持，进行活动。
幼儿教师口语第2版精品课件整套电子精品教案.
幼儿教师口语第2版精品课件整套电子精品教案.一、教学内容在教学过程中，我将依据《幼儿教师口语》第2版教材第3章“幼儿课堂指言”和第4章“幼儿教师非语言交流”进行深入讲解。
具体内容包括：幼儿课堂指言分类、特点及应用；非语言交流作用、类型及在幼儿教育中运用；结合实践案例分析，提升学生实际操作能力。
二、教学目标1. 让学生掌握幼儿课堂指言特点及应用，提高其在教学中表达能力。
2. 使学生解非语言交流在幼儿教育中重要性，并能灵活运用。
3. 培养学生实践操作能力，使其在今后教育工作中能够更好地与幼儿沟通。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生在实际教学中灵活运用课堂指言和非语言交流。
2. 教学重点：幼儿课堂指言特点、应用及非语言交流类型、作用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、教学视频、实物展示。
2. 学具：笔记本、教材、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，展示幼儿教师在课堂中如何运用指言和非语言交流，引发学生思考。
2. 理论讲解：讲解幼儿课堂指言特点、应用及非语言交流类型、作用。
3. 例题讲解：结合教材中实例，分析教师在实际教学中如何运用指言和非语言交流。
4. 随堂练习：分组讨论，让学生设计一段课堂指言和非语言交流实践案例。
六、板书设计1. 幼儿课堂指言特点及应用a. 简洁明b. 生动有趣c. 富有感染力d. 体现教育性2. 非语言交流类型及作用a. 肢体语言b. 表情c. 空间距离d. 视觉交流七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，设计一段关于“春天来”主题活动指言和非语言交流。
2. 答案要求：内容完整、富有创意，能体现幼儿教师口语特点和非语言交流作用。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学效果，是否达到预期目标，学生掌握情况如何。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察身边幼儿教师，解他们在实际教学中如何运用指言和非语言交流，并尝试将其运用到自己实践中。
同时，提供一些相关学习资料，供学生深入学习。
幼儿园大班社会优秀教案《我的本领》含反思
幼儿园大班社会优秀教案《我的本领》含反思一、教学内容《我的本领》选自幼儿园大班社会教材第四章《我会做什么》，详细内容包括：引导幼儿认识到自己的本领和优点，学会与他人分享自己的本领，培养幼儿的自信心和团队协作意识。
二、教学目标1. 让幼儿认识到自己的本领，学会欣赏自己的优点，提高自信心。
2. 培养幼儿与人分享、交流的能力，增进彼此了解，促进友谊。
3. 通过活动，培养幼儿的团队协作意识，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会欣赏自己，提高自信心，勇于展示自己的本领。
教学重点：培养幼儿与人分享、交流的能力，以及团队协作意识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、图片、卡片等。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示图片，引导幼儿观察并讨论：图片中的小朋友在做什么？他们有哪些本领？邀请幼儿分享自己的本领，鼓励他们大胆展示。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示例题，引导幼儿思考如何用卡片记录自己的本领。
教师示范制作卡片，并讲解步骤。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿根据教师示范，制作自己的本领卡片。
教师巡回指导，给予鼓励和帮助。
4. 分享交流（10分钟）幼儿依次展示自己的本领卡片，分享给其他小朋友。
教师引导幼儿相互欣赏、交流，增进友谊。
5. 团队协作游戏（10分钟）教师组织团队协作游戏，让幼儿分组完成任务。
游戏过程中，引导幼儿学会协作、互相帮助。
鼓励幼儿回家后与家人分享自己的本领，增强自信心。
六、板书设计1. 《我的本领》2. 内容：幼儿园大班社会教材第四章《我会做什么》认识自己的本领，学会欣赏自己学会与人分享，增进友谊培养团队协作意识，提高团队协作能力七、作业设计1. 作业题目：制作一本《我的本领》小书。
要求：将自己的本领用图片和文字记录下来，至少包含5个本领。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次活动，幼儿积极参与，展示了自己的本领，提高了自信心。
教师和幼儿PPT课件
组织教学活动
组织各种形式的教学活动，如 集体活动、小组活动、个别化 学习等，为幼儿提供丰富的学 习体验。
创设学习环境
为幼儿创设良好的学习环境， 包括物质环境和心理环境，促 进幼儿主动学习。
与家长沟通
与家长保持密切联系，及时了 解幼儿在家庭中的表现和需求
，为家园共育提供支持。
教师素质要求
专业知识
06
总结与展望
本次课件制作总结回顾
01
制作过程
本次课件制作从选题、设计到完成，历时数周。在制作过程中，我们充
分考虑了幼儿的学习特点和认知规律，力求以生动、形象的方式呈现教
学内容。
02
内容呈现
课件内容涵盖了多个领域，包括语言、数学、科学、艺术等。我们通过
图片、动画、音频等多种形式，将知识以直观、易懂的方式呈现给幼儿
教育培训
03
PPT课件也可以用于对教师进行教育培训，提高教师的教育教学
能力。
课件效果评估方法介绍
观察法
通过观察幼儿在课堂上的表现，评估课件是否能够吸引幼儿的注 意力，激发幼儿的学习兴趣。
问卷调查法
通过向家长和幼儿发放问卷，了解他们对课件的满意度和改进意 见。
数据分析法
通过对课件使用数据进行分析，了解课件的使用情况和教学效果 。
具备扎实的学科知识和教育理论知识 ，了解幼儿身心发展的规律和特点。
教学能力
具备良好的教学设计和实施能力，能 够灵活运用各种教学方法和手段，激 发幼儿的学习兴趣。
沟通能力
具备良好的沟通能力和人际交往能力 ，能够与幼儿、家长和其他教师有效 沟通。
职业道德
具备高度的职业道德和责任心，关心 爱护每一个幼儿，为幼儿的全面发展 负责。
中班《走失了怎么办》安全教案及反思
中班《走失了怎么办》安全教案及反思一、教学内容本节课选自中班安全教育活动教材第四章《自我保护》，详细内容为《走失了怎么办》。
通过本章内容的学习，使幼儿了解走失时的应对方法，提高幼儿的自我保护意识。
二、教学目标1. 让幼儿了解走失的概念，知道走失后应采取的措施。
2. 培养幼儿在公共场所与家人走散时的应变能力，提高自我保护能力。
三、教学难点与重点难点：让幼儿掌握走失时的应对方法，提高应变能力。
重点：让幼儿了解走失的概念，培养自我保护意识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、地图、手机模型。
2. 学具：画纸、画笔、角色扮演道具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过PPT展示公共场所的图片，引导幼儿观察并讨论与家人走散时可能遇到的情况。
邀请幼儿分享自己与家人走散的经历，讨论当时的心情和应对方法。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过视频播放走失案例，引导幼儿观察并分析案例中存在的问题。
教师针对案例中的问题进行讲解，让幼儿了解走失时的应对方法。
3. 随堂练习（5分钟）教师发放地图和手机模型，组织幼儿进行角色扮演，模拟走失时求助的场景。
4. 小结与拓展（5分钟）教师提出拓展问题，引导幼儿思考如何预防走失。
六、板书设计1. 走失了怎么办？保持冷静，不要慌张借机、地图等工具求助向穿制服的叔叔阿姨求助七、作业设计1. 作业题目：如果你在公共场所与家人走散了，你会怎么办？答案：我会保持冷静，找穿制服的叔叔阿姨或工作人员求助，或借机、地图等工具联系家人。
八、课后反思及拓展延伸注意引导幼儿积极参与，鼓励幼儿表达自己的观点。
在角色扮演环节，关注每个幼儿的表现，及时给予指导和鼓励。
2. 拓展延伸：在家庭和社区中开展“走失应急演练”，让幼儿在真实场景中提高自我保护能力。
同时，加强家园合作，共同教育幼儿遵守公共场所规则，预防走失。
重点和难点解析1. 实践情景引入的互动性和幼儿的参与度。
2. 例题讲解中幼儿对走失应对方法的掌握。
幼儿园中班科学教案《有趣的静电》含反思
幼儿园中班科学教案《有趣的静电》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学教材第四章《神奇的现象》第二节《有趣的静电》。
详细内容包括：认识静电现象，了解静电产生的原因，通过实践操作，让幼儿感受静电现象，培养幼儿对科学的兴趣。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解静电现象，知道静电产生的原因。
2. 技能目标：培养幼儿观察、思考、动手操作的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿合作、探究的精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解静电产生的原因。
教学重点：认识静电现象，感受静电带来的有趣现象。
四、教具与学具准备教具：塑料梳子、气球、纸片、玻璃棒等。
学具：每组一份塑料梳子、气球、纸片、玻璃棒。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过一个简单的实践情景，让幼儿初步感受静电现象。
教师拿一个气球，让幼儿观察气球在头发上摩擦后能吸引纸片的现象。
2. 讲解（10分钟）：教师以生动形象的语言，讲解静电现象，引导幼儿了解静电产生的原因。
3. 操作（10分钟）：分组进行实验，让幼儿亲自动手感受静电现象。
a. 气球摩擦头发后吸引纸片b. 塑料梳子摩擦头发后吸引小纸片c. 玻璃棒摩擦丝绸后吸引小纸片4. 随堂练习（5分钟）：让幼儿用气球、塑料梳子等物品，尝试吸引纸片，观察哪种材料产生的静电效果更明显。
六、板书设计1. 静电现象2. 静电产生的原因：物体摩擦后，电子发生转移。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，尝试用不同的材料产生静电现象，观察哪种材料效果最明显。
2. 答案：塑料梳子、气球等材料摩擦后能产生明显的静电现象。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践操作，让幼儿感受到了静电现象，激发了他们对科学的兴趣。
但在教学过程中，要注意引导幼儿安全操作，避免发生意外。
2. 拓展延伸：引导幼儿思考，静电现象在生活中的应用，如静电除尘器、静电复印等。
鼓励幼儿继续探索身边的科学现象，培养他们的探究精神。
重点和难点解析：1. 教学过程中的安全操作。
《幼儿与教师》课件
《幼儿与教师》课件xx年xx月xx日•教学内容与目标•教学过程设计•教学方法与手段目录•教学评价与反馈•教学资源的整合与利用•教学设计与实施的总体要求01教学内容与目标了解不同阶段幼儿的身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略、方法；培养幼儿的认知能力、观察能力、语言沟通能力、情绪情感能力等。
幼儿发展目标掌握针对不同阶段幼儿身心发展特点的保教方法，提高观察、分析、评价幼儿的能力，促进幼儿全面发展；领会幼儿园教育指导纲要的精神，更新教育观念，提高幼儿园教育质量。
教师专业成长目标教学内容知识与技能了解幼儿园教育的目标和任务、幼儿园保教结合的原则和特点，掌握幼儿园健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的教育内容与要求。
教学目标过程与方法通过典型案例的分析与讨论，掌握幼儿园集体教学活动、游戏活动、生活活动等组织形式的方法与策略。
情感态度价值观树立正确的儿童观和教育观，认识到幼儿园教育的重要性和专业性，增强从事幼儿教育的使命感和责任感。
教学重点幼儿园教育的目标和任务、幼儿园保教结合的原则和特点；幼儿园各领域教育的内容与要求；幼儿园集体教学活动、游戏活动和生活活动组织形式的方法与策略。
教学难点如何结合典型案例分析和讨论幼儿园教育的实际问题和策略；如何运用所学知识分析和解决实际问题；如何提高幼儿的认知能力、观察能力、语言沟通能力、情绪情感能力等。
教学重点与难点02教学过程设计总结词详细描述总结词详细描述总结词详细描述导入环节顺畅、引导在导入环节，教师应当用简洁明了的语言，引导幼儿进入学习情境。
可以采用与课程内容相关的故事、视频、音乐等素材，使幼儿在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
激发兴趣、调动情绪导入环节应注重激发幼儿的兴趣和好奇心，调动他们的学习情绪。
可以采用游戏、互动、提问等方式，鼓励幼儿积极思考和表达，为后续教学环节做好铺垫。
承上启下、建立联系导入环节还应注重与幼儿已有经验和知识的联系，通过提问、回顾等方法，帮助幼儿建立新旧知识之间的联系，促进知识的系统化、结构化。
第四章 教师和幼儿 电子教案
课题名称：儿童观教学课时：2课时教学目标：1、了解历史上不同的儿童观，对儿童观的演变有自己的认识，能辨证、发展的看待各种儿童观；了解科学的儿童观的内涵。
2、积极参与小组讨论，能大胆说出自己的想法，形成良好的小组讨论汇报氛围。
3、正确认识和理解儿童，形成正确的儿童观、学生观。
重点/难点：科学的儿童观的内涵；儿童观的演变教学准备：教学PPT、案例教学方法：讲授法、小组讨论法、启发式教学法课题名称：儿童发展观教学课时：2课时教学目标：1、掌握儿童发展的内涵及其特点；了解历史上不同的儿童发展观；对儿童发展观有自己的认识，能辨证、发展的看待这三种儿童发展观。
2、积极参与小组讨论，能大胆说出自己的想法，形成良好的小组讨论汇报氛围。
3、正确认识和理解儿童发展，形成正确的儿童发展观。
重点/难点：三因素论的儿童发展观教学准备：教学PPT、案例教学方法：讲授法、小组讨论法、情启发式教学法课题名称：幼儿教师教学课时：2课时教学目标：1、认知方面：了解幼儿教师的地位、权利和义务以及幼儿教师应具备的基本素质；2、能力方面：自学能力、理解、分析能力3、情感方面：加深对幼儿教师职业的理解。
重点/难点：幼儿教师的基本素质教学准备：教学PPT、案例教学方法：讲授法、小组讨论法、启发式教学法课题名称：师幼关系教学课时：4课时教学目标：1、认知方面：了解、掌握师幼关系的类型及理想师幼关系建立的策略。
2、能力方面：自学能力、理解、分析能力。
3、情感方面：形成对师幼关系的理解。
重点/难点：理想师幼关系建立的策略教学准备：教学PPT、案例教学方法：讲授法、小组讨论法、情境式教学法11。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
具体来说，对教育事业的热爱表现为 对幼教对象---幼儿的热爱。
㈡ 幼儿园教师的专业知识
• 幼儿发展的知识 • 保教的知识 • 一定的通识性知识
㈢ 幼儿教师的专业能力
• 多方面的专业能力 • 专业能力的转型：
第一节 幼儿教师
幼儿教师 职能
社会地位
第一节 幼儿教师
幼儿教师 职业特点
1、复杂而富有创造性 2、具有示范性 3、具有长期性
第一节 幼儿教师
案例分析
音乐活动时，钟秋接连打了好几个喷嚏，鼻涕都
流到了桌子上，以至于我的钢琴声总要暂停下来，小
朋友都在埋怨了：“谁呀？怎么老打喷嚏呀？！”原
来是钟秋感冒了，所以鼻涕总是挂在嘴上，平时我总
第四章教师和幼儿
第一节 幼儿教师
本节主要问题
• 阅读教材找出以下问题： • 1.《教师法》《教育法》中对教师的界定？ • 2.幼儿教师具有的权利有哪些？ • 3.幼儿教师要履行的义务有哪些？ • 4.《幼儿园工作规程》中规定的幼儿教师要具
备的素质有哪些？ • 5.幼儿教师必备的能力？
问题研讨
• 1、幼儿教师与小学教师有何相同 与不同之处？
与幼儿相互作用的知识、技能和能力
幼儿教师必备的专业能力
幼儿教师需要一个涉及到教育学、心理学、 生理学、社会学等多方面的能力结构。
• 林铮非常快乐地参加了美术特色班的活动，和陈嘉 、蒋杉坐在同一组，看得出他和这两位同伴很友好 哦，他们各自拿了画笔后，蒋杉把笔整齐地摆在桌 子的中间，还告诉林铮先用深色的水彩笔画轮廓， 林铮的画纸本来有一半是垂下桌子的，他们两还帮 助林铮把画纸放好，林铮非常诚意地接纳了他们的 帮助，看得出他很高兴，并认真地开始了绘画活动 ，在绘画过程中他们还有轻声地交流，很融洽。
第一节 幼儿教师
幼儿教师 职业的角 色特点
1、教师是幼儿生活的照料者 2、教师是幼儿学习的支持者 3、教师是幼儿与社会沟通的中介者
• ㈡ 幼儿教师的权利和义务：
根据《教育法》、《教师法》的精神， “教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义 务，忠诚于人民的教育事业。”
幼儿教师的权利和义务：P118页
（二）沟通能力
教师的沟通能力主要包括教师与幼儿、教 师与家长的沟通能力和促进幼儿之间相互沟通 的能力。
第一节
案例分析
幼儿教师
秋天到了，伴着清凉的秋风，蚱蜢来到了我们幼
儿园做客。孩子们在自由活动时发现草地上有小蚱
• 如孩子不爱吃青菜，老师软硬兼施地劝东东吃 下去，回家后带着情绪说“老师硬要他吃不好 吃的东西……”这件事在我手上也一样发生， 只是我“抢先一步告诉家长：“孩子不爱吃青 菜，我们为了他的身体发育，想办法让他吃了 ，他还有点不高兴呢。”时间稍久，家长理解 了老师，也不再听“一面之词”了。
• 以上案例说明幼儿园教师在教育工作中应具备 什么能力素质？
• 2、通过幼儿园参观、实训，你对 幼儿教师职业劳动有何看法？
一、幼儿教师的地位、权利和义务
㈠ 幼儿教师的地位：
《教师法》、《教育法》规定
幼儿教师是在幼儿园履行教育职责、对幼儿身心施行 特定影响的专业教育工作者。
幼儿教师
幼儿
幼儿园环境
第一节 幼儿教师
前置作业
有哪些你熟悉的名言形容教师这一职业？
幼儿教师工资报酬
二、幼儿教师的素质
《幼儿园工作规程》规定，幼儿教师应当“热爱 幼儿教育事业，爱护幼儿，努力学习本专业知识和 技能，提高文化和专业水平，品德良好，为人师表， 忠于职责，身体健康。”
大致可分为教师的幼儿教师的专业理念与师德、 专业知识和专业能力等三个方面。
㈠ 幼儿教师的专业理念与师德：
观察的方式
• 1.随机观察：
•
在幼儿一日生活的任何时候、任何环节对
幼儿进行观察。
•
观察能力的高表现为：教师能否敏感地
捕捉到幼儿发出的动作、表情或语言等各方面
的信息，并且快速做出正确的判断和反应。
•
2.有计划的观察：
预先拟定一个观察项目 选择最具代表性的场景 列出观察要点 按照计划进行观察
• 一个能说会道的小男孩东东，能一字不拉地复述 幼儿园一天的生活。在别班时，他常在家长与老 师之间总有扯不完的皮，告不完的状，弄得家长 与老师的关系十分不和……转到我班后，我总是 在东东“汇报”之前先与家长交谈一番，告诉家 长孩子的“重大表现”，不到半个月，家长与我 们之间的关系十分和谐，家长一再感激地说：“ 还是这个班好，老师这么关心我的孩子，我无话 可说，只有感激。”仔细分析，并不是其他的老 师不好，而是孩子站在自己的立场上“汇报”一 天的生活，家长也听信了儿子的话，日子稍久， 家长便以为老师与自己的孩子“过不去”。
• 评析：林铮小宝宝是本学期新来的朋友，一直 是妈妈带大的，个子很高，胖胖的，但动作就 不够协调，特别在跑和上下楼梯是表现得非常 明显，很需要老师和同伴的帮助。在细致地观 察这孩子后，我们发现林铮很聪明，能较好地 领会老师的要求，遵守各项活动常规，积极参 加各项活动，老师和同伴都非常喜欢他，他一 有不明白的地方，小朋友都会主动去帮助他。
拿餐巾纸给她擦鼻涕，现在钟秋的两条鼻涕又懒洋洋
的挂在鼻子下了。方怡看见了，从口袋里拿出一张餐
巾纸出来，像个大人似的帮钟秋擦鼻涕。钟秋呢？则
一动不动地让她擦着。
第一节 幼儿教师
案例分析
这时候，方怡看见我在看他们，连忙缩回 了手，很不好意思地笑了笑，然后轻轻的说： “丁老师以前也是这样帮小朋友擦鼻涕，呵呵， 我也会帮她擦鼻涕的。”我马上当着全班小朋 友的面表扬了方怡：“方怡，你帮她擦得很干 净，真是个好孩子！”班上的其他小朋友听了， 哈哈哈地笑了起来，并纷纷转过头跟旁边、后 面的小朋友说：“我也来帮你擦鼻涕吧！”
• 建议：家园一致为林铮小朋友提供自理能力、 动作发展的机会，少呵护多帮助，多鼓励。
• 以上案例说明幼儿园教师在教育工 作中应具备什么能力素质？
㈠观察力
理解幼儿
理解幼儿是教育的基础，观察幼儿 是理解的基础。
• 幼儿教师的观察力： 主要指对幼儿直觉的、原样的、不加任何操作 的自然观察能力，表现在随机的观察和有计划 的观察中。