高中政治教学小组合作学习的开展策略

高中政治教学小组合作学习的开展策略

摘要】新课程提倡学生学习的三种学习方式：自主学习、合作学习和探究学习。其中，小组合作学习是政治课日常教学中较为常用的方法之一。因此，如何有效

开展高中思想政治课群体性合作学习活动，提高政治课教学的有效性，是每一位

政治教师面临和必须解决的问题。鉴于此，本文将对高中政治教学小组合作学习

的开展策略进行深入探讨，以期为从业教师提供参考。

【关键词】高中；政治教学；小组合作学习；开展策略

中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）03-098-01

引言

合作学习模式的运用在高中政治教学中具有十分重要的现实意义。高中政治教师应该精

心设计合作学习教学环节，依据学生学习情况和政治课的教学目标，不断对现有的政治课堂

教学进行优化。要科学合理地组建合作学习小组，精心选择合作学习主题，基于高考要求强

化运用能力培养，通过采取有效的措施开展政治教学，提升政治教学的有效性和实效性，更

好地促进学生成人与成才。

一、科学组建合作学习小组

分组是开展合作学习的重要前提，分组是否科学合理将直接影响合作学习的最终效果。

因此，高中政治教师要科学合理地组建合作学习小组。进行合作学习小组的组建时，教师首

先要深入调查，充分了解每个学生的知识基础、学习能力、爱好兴趣、心理状况，然后遵循“组内异质、组间同质”的原则，将班级学生分为若干小组。小组内的每个成员要有明确的分工，确保每个成员有事可做，有话可说，同时还要设立小组长，负责小组内学习活动的组织。教师进行分组时一定要坚持均衡的原则，做到优势互补，共同进步。要注意调动组内每个成

员的学习积极性，让每个成员在学习小组中都能找到属于自己的位置，找到适合自己的角色，做到各司其职，各负其责，避免部分学生成为旁观者。

二、明确合作学习目标

高中政治教学中合作学习模式的应用，在实现教学目标和推动学生全面发展方面起着重

要的作用，因而教师要对其予以足够的重视。在开展合作教学之前，首先，教师要明确合作

学习目标，并根据各个学生的实际情况进行小组划分。然后，要从各个小组中选出代表，由

代表负责对组内成员进行分工。

三、扩大合作小组间的交流

在教学过程中进行交流是必不可少的课堂环节。在传统的政治教学中，因教师所采用的

教学模式较为单一，学生则处于被动接受的学习状态。长此以往，会导致学生思维固化。为此，教师必须调整教学方式，可采用合作学习的方式进行教学。这样做，不仅能够在一定程

度上激发学生自主学习的能力，而且还可以推动其创新思维能力的发展。如在教学“效率与公平”这节内容时，教师可在条件允许的情况下组织学生进行社会调查。之所以这样做，主要是

为了进一步扩大学生之间的交流。在此环节中，首先，教师要按照要求对学生进行分组。然后，让各组对相关问题展开讨论。其间，教师要指导学生设计好相关的调查问卷。最后，让

学生进入商场、社区等多个场所进行调查。通过这种方式，能够加深学生对相关知识的理解，提高他们的责任意识。

四、通过信息技术激发学生合作学习兴趣

新课改中明确提到教学工作离不开合作学习，同时提倡师生、生生之间的交流互动，最

终促进共同发展。在实际教学中，高中政治教师需要充分地应用信息技术的快捷性、开放性

以及互动性等优点，深入挖掘学生的独立自主性，及时修正和充实他们对问题的理解。除此

之外，教师还需要掌握每一位学生的思维动态，以便及时进行教学方法和内容的调整。在实

际互动中，教师需要加强和学生在理念、情感以及观念等方面的交流，进而更好地达到共进、共识以及共享，最终实现教学相长。例如，在“民主决策：做出最佳的选择”这一课文教学过

程中，高中政治教师可以合理地制作相应课件，放在校园网络平台以供学生下载观看，通过

网上现场发帖和跟帖的形式进行讨论，这样一来，有效地开拓了学生的眼界，提高了学生的

政治学习参与性，有针对性地提升学生的学科自主合作探究能力。此外，教师也可以利用个

人信箱和校内论坛等方式帮助学生解答疑惑，特别是可以对成绩落后学生进行单独辅导。学

生也采用以上方式向教师及时汇报自己的学习情况，以便教师针对性地开展教学，最终实现

高效的高中政治课堂。

五、营造良好的课堂合作氛围

相比那些枯燥乏味的学习环境来说，轻松自由的学习环境更能让学生积极参与教学，好

的学习氛围能够为政治课堂合作教学工作的开展奠定基础。教师在政治教学工作开展期间，

首先，要建立和谐的师生关系，新型的师生关系是指教师和学生之间能够友好地相处，就像

朋友一样。其次，采用赞扬欣赏的方法，通过赞赏学生，可以拉近教师和学生的关系，使教

师和学生之间能够友好地相处，建立轻松的课堂氛围。最后，运用认真倾听法。如果教师能

够回答学生的问题，并且认认真真地帮助学生思考问题，这样会让学生觉得自己是被重视的，教师是可以为自己解答疑惑的，学生能随时针对自己不明白的问题向教师求得答案。这样的

学习氛围能让小组合作学习变得更加顺利，也能更好地激发学生的创造力。

结束语

总之，在高中思想政治教学中进行小组合作学习是充分调动学生的积极性的需要，小组

学习的魅力是无穷的，很多学生在小组合作学习中表现出极大的热情，这一点从他们的脸上

就可以看出来，虽然，有的时候学生也会就一个问题展开激烈的争辩，但是，教师应该具备

抽丝剥茧直达核心的能力，帮助学生们认识到问题的关键所在，从而将争端化解，让大家从

思想政治的理论角度去理解问题，去尊重对方的价值观念，坚持自己的观念。通过不断的实践，笔者也发现小组合作学习还有很多新的东西需要去探索发现，在今后的工作中还要不断

地进行相关问题的完善，使得小组合作学习更加有效地开展在高中思想政治课教学之中。

参考文献

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