农村小学语文卓越课堂阅读氛围的几点思考
浅谈在农村小学教学中有关语文阅读教学的几点思考
浅谈在农村小学教学中有关语文阅读教学的几点思考不同于城市中的学校，农村小学的语文教学面对的是一个教育资源匮乏的环境，这为教师们的工作带来了很大的挑战。
如何在这样的环境下有效地开展语文阅读教学呢？本文将从以下几个方面进行思考。
一、关注学生语文阅读的兴趣和动机语文阅读一直是小学语文教学中非常重要的组成部分。
在农村小学里，许多学生缺乏语文阅读的兴趣和动机，因为他们没有接触到丰富的阅读资源，也没有人指导他们该如何去阅读。
因此，教师们在语文阅读教学中首先要关注的是学生们的阅读兴趣和动机。
教师可以采用多种方式来激发学生的阅读兴趣，例如组织精彩的朗读比赛、阅读角色扮演活动等。
同时，教师也可以通过阅读指导帮助学生了解到阅读的好处，从而激发他们的阅读动机。
二、注重培养学生的语文素养语文教学的目标不仅是让学生掌握阅读技能，更重要的是培养学生的语文素养。
在农村小学中，学生通常缺乏阅读的习惯和技能，例如，没有正确的阅读方法、没有良好的阅读量等。
因此，教师在语文阅读教学中应注重培养学生的语文素养。
比如，帮助学生掌握好的阅读方法，例如逐行阅读、快速扫读等。
同时，教师也可以引导学生多读书，多积累阅读素材，这样能够增加学生的阅读量，为培养学生的语文素养打下坚实的基础。
三、以班级为单位进行阅读活动在开展语文阅读教学时，教师们可以以班级为单位组织阅读活动，例如读书沙龙、合唱朗读等。
这样做可以激发学生的合作意识，增强集体感。
同时，还可以让学生从集体活动中获得更丰富的阅读体验，提高他们的阅读兴趣和动机。
在语文阅读教学中，拓展学生的团队合作能力是非常有必要的。
针对农村小学教学中缺少教育资源的现实，教师可以以小组为单位开展阅读教学。
小组之间进行比较、交流，既可以让学生更好地理解阅读材料，也可以增强他们的团队合作意识，帮助学生更好的融入班级和社会。
总之，建立一个积极向上、有益于提高语文素养和解决日常问题的教学模式，是农村小学教育的一大挑战。
浅谈在农村小学教学中有关语文阅读教学的几点思考
浅谈在农村小学教学中有关语文阅读教学的几点思考在农村小学教学中，语文阅读教学是非常重要的一环，因为它涉及到学生的语言能力、阅读理解能力以及思维能力等方面的培养。
针对农村小学语文阅读教学中存在的问题和困难，我有以下几点思考。
农村小学生的语文基础较弱，因此在语文阅读教学中需要注重基础知识的巩固和培养。
在教学中，我会通过针对性的指导，对学生进行基础知识的复习和讲解，让学生在掌握基本字词的提高阅读理解能力。
我还会利用多媒体教学等现代化手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
农村小学生的阅读材料存在数量不足和质量参差不齐的问题，对教师来说是一个挑战。
我会积极寻找优质的阅读材料，注重培养学生的阅读习惯和兴趣。
除了课本内的材料，我还会借助网络资源、图书馆等渠道，为学生提供更多优秀的阅读资料，让他们从中获得知识和快乐。
语文阅读教学也要关注学生的思维能力培养。
在教学中，我会采取启发式的教学方法，引导学生主动思考、积极参与，培养他们的问题意识和逻辑思维能力。
我会设计一些开放性问题，要求学生通过分析、归纳和推理来解答，帮助他们提高思维层次和解决问题的能力。
因为农村小学生的家庭环境和学习条件相对较差，他们的阅读素材也相对匮乏。
为了帮助学生充实课余阅读，我会积极与家长沟通合作，鼓励他们多购买和借阅优秀的图书给孩子阅读。
我也会利用课余时间组织阅读小组，为学生提供共同阅读和交流的机会，培养他们的阅读兴趣和合作精神。
在农村小学的语文阅读教学中，我会注重基础知识的巩固和培养，寻找优质的阅读材料，关注学生思维能力的培养，同时与家长和学生共同努力，为他们提供更多的阅读机会和资源，帮助他们全面提高语文阅读能力。
浅谈在农村小学教学中有关语文阅读教学的几点思考
浅谈在农村小学教学中有关语文阅读教学的几点思考在农村小学的语文教学中，语文阅读教学是非常重要的一环。
阅读教学不仅有助于提高学生的阅读能力和语言表达能力，还能培养他们的审美情操和文化素养。
下面我将从几个方面谈谈在农村小学语文阅读教学中的一些思考。
要注重培养学生的阅读兴趣。
农村小学的学生大多数条件简陋，接触外部世界的机会相对较少。
在阅读教学中应该注重选择和引导学生喜欢的题材和内容，激发他们的阅读兴趣。
可以通过绘本、故事书等形式，让学生快乐地阅读，享受阅读的乐趣。
老师要身体力行，成为学生阅读的榜样，激发学生的模仿欲望。
要注重培养学生的阅读理解能力。
阅读理解是语文学科的核心内容，也是学生语文素养的重要体现。
农村小学的学生大部分家庭环境相对简单，知识积累有限，导致他们对文化知识的理解可能相对较浅。
在阅读教学中，要关注学生对文章意义的理解，引导他们挖掘并理解文本中的隐含信息，培养他们批判性思维和分析问题的能力。
可以通过让学生进行故事情节串接、故事复述、问题解答等形式的活动来提高他们的阅读理解能力。
要注重培养学生的语言表达能力。
阅读教学不仅仅是让学生看懂文字，还要让他们学会用自己的语言来表达思想和感情。
农村小学的学生普遍语言表达能力有限，很多时候只能用简单的词语表达自己的思想。
在阅读教学中，要引导学生用丰富多样的语言来描述、解释和评价文本内容。
可以通过让学生进行课文改写、创作故事等形式的活动来提高他们的语言表达能力。
要注重培养学生的文化素养。
农村小学的学生由于受到地域和家庭限制，对于外部文化的了解相对有限。
要在阅读教学中注重培养学生的文化素养，让他们有机会接触、了解各种文化形式和文学作品。
可以通过阅读名著、经典散文等形式，引导学生走进世界，感受不同的文化，拓展他们的视野和思维。
在农村小学的语文阅读教学中，要注重培养学生的阅读兴趣，培养他们的阅读理解能力和语言表达能力，培养他们的文化素养。
只有这样，才能真正提高农村小学生的语文素养，让他们在日后的学习和生活中有更多的机会和能力去追求自己的梦想。
浅谈在农村小学教学中有关语文阅读教学的几点思考
浅谈在农村小学教学中有关语文阅读教学的几点思考在农村小学教学中，语文阅读教学是非常重要的一环。
以下是我对于农村小学语文阅读教学的几点思考。
教师在语文阅读教学中应该注重培养学生的阅读兴趣和习惯。
阅读对于学生的语言表达、思维发展和综合能力提高都有着重要作用。
在农村小学的教学环境中，由于资源的有限和教育条件的相对欠缺，很多学生对于阅读的兴趣较低。
教师要通过多种手段来激发学生的阅读兴趣。
如通过讲述有趣的故事、引导学生参与阅读小组活动、开展课外阅读等，让学生在愉快的教学氛围中感受到阅读的乐趣。
教师还要培养学生良好的阅读习惯，如每天睡前阅读一段时间、备齐课外阅读书籍等。
通过这些措施，激发学生的阅读兴趣和养成良好的阅读习惯，进而提高学生的语文阅读能力。
教师在语文阅读教学中应该注重培养学生的阅读理解能力。
阅读理解是语文学习的重要环节，也是孩子们提高语文水平的关键。
在农村小学的教学中，由于学生的基础较差，很多学生在阅读理解方面存在困难。
教师要通过分析文本，提出问题，引导学生思考等方式，培养学生的阅读理解能力。
在教学中，教师可以提供不同难度的阅读材料，根据学生的实际情况进行分组，提出适合学生阅读的问题，引导学生深入理解文本。
教师还要注重培养学生的推理能力和判断能力，通过阅读材料中的线索，让学生能够推断和判断文本中的一些信息。
通过这些方式，提高学生的阅读理解能力。
教师在语文阅读教学中应注重培养学生的文学素养。
农村小学教育环境相对欠缺，学生接触到的文学作品比较有限。
教师要在教学中引导学生接触各种类型的文学作品，如诗歌、散文、小说等，提高学生的文学素养。
在教学中，教师可以通过朗读文学作品、讨论文学作品的主题、情节以及人物形象等，让学生更好地感受文学的魅力，培养学生的情感和审美能力。
教师还可以组织学生参与文学创作活动，培养学生的创造力和表达能力。
通过这些活动，提高学生对文学作品的理解和欣赏能力。
在农村小学语文阅读教学中，教师应注重培养学生的阅读兴趣和习惯，培养学生的阅读理解能力，以及培养学生的文学素养。
浅谈在农村小学教学中有关语文阅读教学的几点思考
浅谈在农村小学教学中有关语文阅读教学的几点思考近年来，乡村经济状况的改善，使得越来越多的农民送孩子到城市接受教育。
然而，仍有不少农村家庭由于经济原因无法承担高昂的城市生活费用，为此，有必要在农村小学教学中重视语文阅读教学的重要性。
第一，注重语音语调。
在乡村小学教学中，学生的语音语调仍然是一个难以忽视的问题。
截至目前，许多农村地区的学生仍然有着很多方言口音，这对于学习普通话和语文阅读的学生来说是一个挑战。
因此，教师在语文阅读教学中可以注重语音语调的纠正，尤其是对于基本语音错误的孩子。
第二，注重增加阅读量。
阅读是学生语文学习的重要部分，也是提高语文素养最根本的途径之一。
教师需通过多种方式增加学生的阅读量，如策划读书节活动、创建阅读角、组织读书分享会等等。
同时，还可以鼓励学生积极参加全国少年儿童阅读活动，拓宽学生的阅读领域，提高学生的阅读兴趣和意愿。
第三，注重阅读技能的培养。
阅读是一种技能，教师需要引导学生掌握一些阅读技能。
例如，如何快速、准确地找到有用信息，如何借助上下文理解该单词等等。
此外，在阅读过程中，学生还需要掌握一些基本的识字规则，如前缀、后缀、同音字等。
第四，注重教学方法的创新。
创新的教学方法是提高学生学习成绩的重要途径，也是激发学生学习兴趣的重要手段。
教师们应该通过多种教学方式，创造有趣、富有生命力的语文阅读体验，如讲故事、引导角色扮演、安排实地考察和小组合作等等。
在教学活动中融入各种趣味元素，从而提高学生学习的积极性和自觉接受的意愿。
综上所述，在农村小学教学中，语文阅读教学是一个至关重要的环节。
教师们应该进一步加强语音语调的纠正、增加阅读量、培养阅读技能以及创新教学方法，从而帮助学生提高语文素养，更好地适应市场需求的日益激烈的现实情况。
浅谈在农村小学教学中有关语文阅读教学的几点思考
浅谈在农村小学教学中有关语文阅读教学的几点思考在农村小学教学中，语文阅读教学是一项非常重要的任务。
小学生在开始学习语文阅读时，语文阅读教学的质量和效果将直接影响他们的语文素养和阅读能力的提高。
下面，我将从以下几个方面对语文阅读教学进行思考和探讨。
要注重培养学生的语言表达能力。
语文阅读不仅仅是对文字的简单理解和记忆，更重要的是通过阅读提高学生的语言表达能力。
在语文阅读教学中，我认为教师应该鼓励学生多进行口头表达和书面表达。
可以在课堂上组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生在交流中提高自己的表达能力。
还可以布置一些写作作业，让学生通过书面表达来巩固和应用所学的知识。
这样不仅能够提高学生的语言表达能力，还能够增强学生对阅读内容的理解和记忆能力。
要注重培养学生的阅读习惯和兴趣。
在农村小学，由于教育资源的不足，很多学生缺乏阅读的机会和兴趣。
在语文阅读教学中，教师应该积极引导学生培养阅读的习惯和兴趣。
可以通过开展丰富多样的阅读活动，如“诵读比赛”、“朗读比赛”等，激发学生的阅读兴趣和热情。
教师还可以指导学生选择适合自己的阅读材料，通过多样化的阅读材料来满足学生的不同需求和兴趣。
要注重培养学生的阅读理解能力。
阅读理解是语文阅读教学的核心目标和要求。
在农村小学教学中，有些学生由于家庭环境的限制，对阅读理解掌握得不够好，导致理解深度和广度不够。
在语文阅读教学中，我认为教师应该注重指导学生进行深层次的阅读理解。
可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考、分析和解读阅读材料。
教师还可以引导学生使用各种阅读策略，如预测、推理、总结等，提高学生的阅读理解能力。
要注重培养学生的阅读品味和审美能力。
阅读不仅仅是获取信息和知识的过程，更是一种审美体验和情感交流的过程。
在语文阅读教学中，教师应该注重培养学生的阅读品味和审美能力。
可以引导学生欣赏各种文学作品，培养他们的文学鉴赏能力。
教师还可以教授一些文学常识和文学修养，让学生学会欣赏和评价文学作品，提高他们的审美能力。
浅谈在农村小学教学中有关语文阅读教学的几点思考
浅谈在农村小学教学中有关语文阅读教学的几点思考在农村小学的语文教学中，语文阅读教学是非常重要的一环。
语文阅读教学不仅对学生的语言表达和思维能力有很大的提高作用，还可以培养学生对文学的兴趣，开阔学生的视野。
下面我想就在农村小学语文阅读教学中的几点思考进行浅谈。
农村小学的阅读教学应该注重培养学生的阅读兴趣。
由于农村小学生活和环境相对闭塞，学生们接触到的文化资源相对较少。
教师大力开展阅读活动，提供丰富多样的阅读材料，可以激发学生的阅读兴趣，并且让学生能够体验到阅读的快乐。
在教学中，可以通过课外阅读、朗诵比赛等方式，培养学生的阅读兴趣和习惯。
农村小学的阅读教学应该注重培养学生的阅读理解能力。
很多农村小学生在识字能力上有一定问题，词汇量相对较少，这就给阅读教学带来了一定的困难。
在教学中，要注重培养学生的词汇积累能力，帮助学生解决阅读中的生词问题。
教师还要引导学生进行深度阅读，培养学生的推理、归纳、判断等能力，提高学生的阅读理解能力。
农村小学的阅读教学应该注重培养学生的文学素养。
文学是人类的精神财富，通过阅读文学作品可以培养学生的情感、思维、审美等多方面的素养。
在教学中，教师可以选择一些优秀的文学作品进行讲解，引导学生欣赏、品味文学之美。
可以通过文学创作活动，让学生动手动脑，亲自体验文学的魅力。
农村小学的阅读教学应该注重与写作教学的结合。
阅读和写作是相互联系、相互促进的。
通过阅读，可以扩大学生的知识面、丰富学生的语言表达能力，为写作提供素材和借鉴。
在阅读教学中，教师要引导学生进行写作实践，让学生通过写作来巩固所学的阅读知识和技能。
农村小学的语文阅读教学是一个复杂而又重要的任务。
只有注重培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养，并且与写作教学相结合，才能够使阅读教学在农村小学中发挥出最好的效果。
希望农村教师们能够重视语文阅读教学，为学生们打开一扇通往知识世界的窗户。
浅谈在农村小学教学中有关语文阅读教学的几点思考
浅谈在农村小学教学中有关语文阅读教学的几点思考在农村小学教学中，语文阅读教学是非常重要的一环。
因为语文阅读教学不仅仅是教授孩子们阅读文本的能力，更是培养他们的语言表达能力和思维能力的重要途径。
在农村小学教学中，语文阅读教学需要针对农村学生的特点和实际情况进行思考和调整。
下面就在农村小学语文阅读教学中的几点思考进行探讨。
农村小学语文阅读教学需要结合当地的实际情况。
农村地区的生活环境和城市有很大的不同，学生的家庭背景和生活经历也会对他们的阅读理解能力产生影响。
在语文阅读教学中，教师需要注重挖掘当地的优秀文化资源，让学生通过阅读当地的民间传说、地方历史故事等，增进自己对家乡的了解和感情认同，从而更好地理解文本。
也可以结合农村的实际情况，在语文阅读教学中增加一些生活化的内容，让学生通过阅读了解农村生活，树立正确的价值观和人生观。
在农村小学语文阅读教学中，需要注重培养学生的阅读兴趣和习惯。
农村小学的师资力量和教学条件相对较为匮乏，不少学生对于阅读文本都存在厌倦和抵触情绪。
教师在语文阅读教学中需要注重激发学生的阅读兴趣，可以通过设计生动有趣的阅读活动，引导学生主动参与阅读，提高他们的阅读积极性。
也需要渗透阅读兴趣的培养到教学的方方面面，比如通过设立阅读角、开展读书分享活动等，让学生在潜移默化中形成良好的阅读习惯。
农村小学语文阅读教学还需要注重培养学生的阅读能力和文学素养。
语文阅读教学不仅仅是教会学生识字和理解文本表面意思，更重要的是培养他们深层次的思维能力和文学修养。
在农村小学语文阅读教学中，教师可以通过有针对性的阅读指导，引导学生逐步提高阅读的深度和广度，让他们能够从文本中感悟到人生的哲理、感受到情感的共鸣，从而提升自己的人文素养。
也需要引导学生在阅读中主动思考、积极探索，培养他们的批判性思维和创新精神。
在农村小学语文阅读教学中，需要注重与其他学科的融合。
现代教育强调跨学科和综合性，语文阅读教学也应该与其他学科教学相互配合，形成良性互动。
浅谈在农村小学教学中有关语文阅读教学的几点思考
浅谈在农村小学教学中有关语文阅读教学的几点思考随着现代教育技术的进步和教育理念的不断更新，语文阅读教学在农村小学教育中也得到了越来越多的重视。
本文从以下几个方面对语文阅读教学进行探讨和思考。
一、教师要发挥引导、激发学生兴趣的作用语文阅读是小学语文教育中的重要组成部分。
在教学中，教师要注重引导学生去阅读、欣赏、理解、评价课外读物，并根据不同年级的学生实际水平，有针对性地设置教学内容。
同时还要善于创造多样的教学方法，如听力教学、朗读教学、默读教学、讲解教学等，让学生有更多的学习方式选择。
二、要建立系统的语文阅读知识体系语文阅读教学要形成系统的知识体系，这需要教师要有深厚的阅读修养和掌握专业的阅读教学知识。
教师要引领学生领略阅读沉淀之美，培养学生的语感和思维能力，提高学生的阅读能力和情感素质。
此外，还需要注意细节方面的教学，例如标点符号的运用、文学语言的理解等，以帮助学生制定更为科学的阅读计划。
三、要重视学生的情感体验和阅读体验孩子在阅读中体验到的快乐，往往是情感因素的作用，因此语文阅读教学不能只讲求阅读技能和解读能力，而应该把培养情感体验和阅读体验放在教学中的重要位置上，让学生在阅读中获得内心的激动和感动。
四、要开展文化活动，增强学生阅读兴趣在农村小学，学生往往因为生活环境和家庭条件的限制很少有机会接触到文化兴趣活动，因此教师可以通过组织文化课外活动、阅读节庆活动等方式，增强学生的文化认知和兴趣，促进学生长期持续的阅读习惯的养成。
五、要重视教材的使用和选择教材的使用和选择对教学的效果起到至关重要的作用。
教师在使用教材时要根据学生的学习特点和实际情况，注重选取有益的教材，合理搭配课内和课外的读物，引导学生进行有意义的阅读，拓宽学生的阅读视野。
综上所述，语文阅读作为小学语文教育的重要内容之一，需要教师具有科学的教学理念和方法，充足的阅读知识和能力，以及关注学生情感体验和阅读体验的教育情怀。
只有这样，才能让农村小学生在教育中得到更好的成长与发展。
关于小学语文阅读教学的几点思考
关于小学语文阅读教学的几点思考小学语文阅读教学一直是教育界和家长关注的焦点之一。
语文阅读教学不仅仅是让学生掌握阅读技能，更重要的是培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
下面就小学语文阅读教学的几点思考进行探讨。
一、培养阅读兴趣小学阶段是培养孩子阅读兴趣的黄金时期，教师和家长应该共同努力，为孩子提供丰富多彩的阅读材料，包括童话故事、诗歌、科普读物等。
要根据不同年龄段孩子的特点和兴趣，有针对性地选择适合他们的阅读材料。
通过多样化的阅读材料，激发孩子的阅读兴趣，使他们愿意主动去阅读，形成良好的阅读习惯。
教师要注重课堂阅读的情感渗透，在朗读时注意语音语调的抑扬顿挫，给学生留下深刻的印象，增加课堂的趣味性，激发学生的阅读兴趣。
可以通过丰富多彩的阅读活动，如课外阅读比赛、读书分享会等，让学生在阅读中感受快乐，潜移默化地提高阅读兴趣。
二、注重阅读能力的培养在小学语文阅读教学中，我们不能只满足于学生掌握了阅读技能，更要注重培养学生的阅读能力。
首先要注重学生阅读的理解能力，不是简单地让学生读懂文章中的字句，而是要让学生理解文章的意思，明白文章的主题和作者的用意。
在教学中，可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解阅读材料，发挥他们的逻辑思维能力。
要注重培养学生的阅读表达能力。
在阅读教学中，教师可以引导学生通过朗读、默读和模仿，提高他们的朗读表达能力。
还可以通过写作、演讲等形式，培养学生的阅读表达能力，让他们能够准确、流畅地表达自己对所读文章的理解和感受。
要注重培养学生的阅读思维能力。
在阅读教学中，可以通过对文章的分析、归纳、概括等方式，培养学生的逻辑思维能力和总结能力。
要引导学生提出问题，引导学生主动思考和探究，不断提高他们的思维能力和分析能力。
三、营造良好的阅读氛围学校和家庭是孩子阅读教育的主要场所，应该共同营造良好的阅读氛围。
学校要建设丰富多彩的图书馆，提供丰富多样的阅读资源，鼓励学生积极参与图书馆的活动。
学校可以组织各种阅读活动，如朗诵比赛、读书分享会等，激发学生的阅读兴趣。
浅谈在农村小学教学中有关语文阅读教学的几点思考
浅谈在农村小学教学中有关语文阅读教学的几点思考在农村小学教学中，语文阅读教学是教育教学的核心之一，也是学生的基础素养之一。
为了提升学生的阅读能力和阅读素养，我们需要从多个方面着手，以下是几点我个人对农村小学语文阅读教学的思考：一、强化阅读课堂的导向性和实效性。
阅读教学是一门做中学的教学，要想让学生获得实质性的提高，教师需要注重课堂的导向性和实效性。
师生之间的互动交流必须精准把握，不能做一些毫不实用的句子朗读，否则会令学生们失去兴趣，进而降低他们的阅读积极性。
教师需设计阅读课堂活动，增强课堂的实践性，比如运用小组合作、情景模拟、竞赛等形式，增强孩子们的阅读动力，提升学习兴趣和阅读意愿。
二、注意个别差异，注重阅读习惯养成。
孩子们阅读能力的差异较大。
有些孩子的阅读速度和理解能力很强，但有些孩子阅读速度很慢，需要较长时间才能完成一篇作品。
因此，在阅读教学中，我们需要注意到这些个体的差异，采用有针对性的教学策略，使这些孩子获益最大化，一步一个脚印地提高他们的阅读能力，绝不能出现放任自流或抛弃这些孩子的情况。
同时，我们也应该注重阅读习惯养成，教育孩子们养成良好的阅读习惯，比如先速读全文、模拟考试环境、选择适合自己的阅读材料，以此来提升他们的阅读能力和正确使用阅读策略的能力。
三、保持教材的温度和实用性。
语文阅读教材应该是真切的、贴近学生成长和感受表达的生活，这样能让学生更好地理解和贴近阅读内容，更好地理解和领会阅读的要义和精髓。
我们需要结合学生的实际情况来选择教材，让作品具有地域特点和文化特色，从而更好地点亮他们的阅读世界。
例如，我们可以选用一些耳熟能详的民间故事、寓言故事、农村小区风景等，这些内容对于农村小学生来说更具有温情和实用性。
四、借助科技手段，提高语文阅读教学效果。
随着科技的发展，我们可以借助具有科技属性的平台，如平板电脑、智能手机和教学软件和应用程序，来提高语文阅读教学效果。
教师可以利用现代科技手段设计课程，构建虚拟阅读环境，来增强学生们的阅读感官体验，让学生们在虚拟阅读体验中获得更优质的教育资源，提升他们的阅读能力和阅读兴趣，同时还能够借助科技手段提升教学效率，更好地实现学生自主阅读自我评估和教师课后检查。
浅谈在农村小学教学中有关语文阅读教学的几点思考
浅谈在农村小学教学中有关语文阅读教学的几点思考在农村小学教学中，语文阅读教学一直是备受关注的话题。
随着社会的进步和教育的不断改革，对于农村小学语文阅读教学的要求也越来越高。
本文将从几个方面谈谈在农村小学语文阅读教学中的一些思考和建议。
一、培养学生的兴趣和阅读习惯在农村小学语文阅读教学中，首要的任务是要培养学生对阅读的兴趣和习惯。
由于农村环境的特殊性，许多学生的家庭条件比较艰苦，他们往往缺乏阅读的机会和资源。
教师在教学中要善于引导学生，激发他们对阅读的兴趣，培养他们的阅读习惯。
在课堂上，可以通过讲故事、朗读诗歌等形式，让学生感受到阅读的乐趣，从而激发他们的阅读欲望。
在学校和家庭之间建立起良好的沟通和协作机制，鼓励学生在课余时间多读书，多接触文字，从而培养他们的阅读习惯。
二、注重培养学生的阅读能力农村小学语文阅读教学也需要注重培养学生的阅读能力。
阅读能力是语文学习的基础，也是学生学习其他学科的基础。
在农村小学语文阅读教学中，教师要结合学生的实际情况，采用多种方式和方法，培养学生的阅读能力。
可以通过导读式的阅读教学，引导学生正确理解文本，掌握文章的主题和要点；通过朗读、默读、速读等不同的阅读方式，培养学生的阅读速度和理解能力；通过解决实际问题的阅读教学，培养学生的分析和思考能力。
在注重培养学生阅读能力的也要注重培养学生的写作能力和表达能力，让他们在阅读之后能够灵活运用所学知识，进行表达和写作。
三、注重培养学生的情感态度在农村小学语文阅读教学中，教师还需要注重培养学生的情感态度。
农村小学学生的情感教育往往比较缺乏，他们往往对文学作品的理解和感悟比较匮乏。
教师在语文阅读教学中要注重培养学生的情感态度，让他们在阅读文学作品时能够产生共鸣，感受到美和善。
可以通过讲解文学作品的背景、作者的生平、作品的内涵等方式，引导学生正确理解和评价文学作品，同时培养学生对美的感受力和欣赏能力。
在生活中，也要给学生营造良好的文学氛围，让他们在情感上得到滋养，形成积极健康的人生态度。
浅谈在农村小学教学中有关语文阅读教学的几点思考
浅谈在农村小学教学中有关语文阅读教学的几点思考在农村小学中，语文阅读教学是至关重要的一环，它不仅是培养学生阅读能力的基础，也是提高学生语言表达能力、思维逻辑能力和文化素养的关键。
然而，由于农村教育资源相对匮乏，教师教学条件受限，农村小学语文阅读教学面临许多挑战。
以下是我对农村小学语文阅读教学的几点思考。
首先，建立良好的阅读氛围。
农村小学学生普遍缺乏阅读的习惯和兴趣，这与家长的教育观念和教师的指导方法有关。
针对这一问题，教师可以通过组织学生阅读讨论会、开展读书分享活动、推荐适合学生阅读的优秀作品等方式，激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯。
同时，家长也需要重视阅读教育，给予孩子更多的阅读时间和空间。
其次，注重阅读能力的培养。
农村小学学生的阅读能力普遍较弱，这与学校教育的理念和教育方法有关。
在语文阅读教学中，教师应注重培养学生的阅读技巧和阅读理解能力。
通过讲解阅读方法、教授阅读策略、进行阅读训练等方式，帮助学生提高阅读速度和准确度，增强学生理解和分析文本的能力。
同时，教师还可以设计一些启发式问题，引导学生深入思考、梳理思路，提高学生的思维能力和表达能力。
第三，开展多元化的阅读活动。
在农村小学的教学环境中，教师需要创造丰富多样的阅读教学资源，激发学生的学习兴趣和阅读欲望。
教师可以组织学生进行课外阅读活动，如读书角、图书馆参观等，给学生提供更多的阅读选择。
教师还可以开展朗读比赛、阅读经典作品、写读书感悟等活动，让学生在阅读中提高自己的语言表达能力和文化素养。
最后，加强与家长的合作。
农村小学家长的文化素养和教育观念相对较低，这给语文阅读教学带来了一些困难。
教师可以主动与家长沟通，介绍语文阅读教学的重要性和方法，引导家长与学校共同关注学生的阅读情况，并给予学生阅读的支持和鼓励。
同时，教师还可以与家长合作，组织家长阅读讲座、亲子阅读活动等，提高家长对阅读教育的认识和重视程度。
综上所述，农村小学语文阅读教学需要教师和家长共同努力。
浅谈在农村小学教学中有关语文阅读教学的几点思考
浅谈在农村小学教学中有关语文阅读教学的几点思考在农村小学教学中，语文阅读教学是教师们关注的重点之一。
不同于城市小学，农村小学的教学条件和师资力量可能相对较为薄弱，这就需要教师们在语文阅读教学中进行更加深入的思考和探索。
本文将从几个方面浅谈在农村小学语文阅读教学中的一些思考和建议。
要注重培养学生的阅读兴趣。
在农村小学，由于学生家庭的环境和教育背景的差异，部分学生可能对阅读并不感兴趣。
教师们需要通过各种方式激发学生的阅读兴趣，例如通过讲故事、音像资料展示、实地采风等方式，引导学生主动参与到阅读活动中来，从而帮助他们建立正确的阅读观念和提高阅读能力。
要注重培养学生的阅读能力。
农村小学的学生普遍面对阅读能力较差的情况，这就需要教师们在教学中注重培养学生的阅读能力。
在教学中，教师们可以采用分层次的阅读材料，根据学生的实际情况给予不同程度的指导和训练，帮助他们逐步提高阅读理解能力和阅读速度。
教师们也要重视阅读策略的教学，引导学生学会正确的阅读方法和技巧，提高他们的阅读效率和质量。
要注重培养学生的文学素养。
阅读是语文学习的重要组成部分，而文学素养培养则是语文教学的重要目标之一。
在农村小学的语文阅读教学中，教师们不仅要注重学生的文字理解能力，更要培养他们对文学作品的情感理解和审美意识。
在教学中，教师们可以通过文学作品的解读和欣赏，引导学生感悟作品中的情感和思想内涵，培养他们的文学素养和人文情怀，使之成为具有良好人文修养和审美情趣的文学读者。
要注重培养学生的综合运用能力。
在现实生活中，语文的应用不仅仅限于阅读理解，而是需要学生具备综合运用语文的能力。
在农村小学语文阅读教学中，教师们除了注重学生的阅读能力培养外，更要注重培养学生的语言表达能力和写作能力。
在阅读教学中，教师们可以引导学生通过阅读材料写读后感、小故事和作文等方式，提高他们的语言表达和写作水平，使之真正做到“读书用心，写作用力”。
在农村小学语文阅读教学中，教师们需要从培养学生的阅读兴趣、阅读能力、文学素养和综合运用能力等方面着手，帮助学生全面提高语文素养。
浅谈在农村小学教学中有关语文阅读教学的几点思考
浅谈在农村小学教学中有关语文阅读教学的几点思考1. 引言1.1 农村小学教学背景农村小学教学背景对于语文阅读教学具有重要的影响。
农村小学通常资源匮乏，师资力量相对较弱，教育条件不如城市小学。
在农村小学教学中，语文阅读教学往往会受到一定的局限性。
学生的阅读兴趣受到环境的制约，缺乏足够的阅读材料和资源。
教师在语文教学中可能也会因为教学条件的限制而难以给予学生足够的引导和支持。
在农村小学教学中，学生的家庭教育背景和学习环境也会对语文阅读教学产生影响。
由于大部分农村小学学生的家庭经济状况较为困难，他们的家庭教育资源可能相对匮乏，这也会影响学生的阅读兴趣和能力。
农村小学的学生往往面临着生活环境较为单调和闭塞的情况，这可能导致学生的阅读视野受限，缺乏对世界的更广阔理解。
在农村小学语文阅读教学中，需要教师和学校加大对学生的关心和支持，提供更多的阅读资源和引导。
也需要充分考虑学生的家庭教育情况，加强与家长的沟通与合作，共同促进学生的语文阅读能力的提升。
1.2 语文阅读教学重要性语文阅读教学在农村小学教学中具有重要性。
语文阅读是语文学习的基础，是提高学生语文素养的重要途径。
通过阅读，学生可以了解丰富的文化知识，拓展视野，培养情感，丰富想象力，提高语言表达能力。
语文阅读教学有助于提升学生综合素质，培养学生良好的品格和道德情操。
通过阅读，学生可以感受人生百态，培养同情心、责任心和爱心，提高人文素养，塑造良好的人格。
语文阅读教学也有助于培养学生的分析和解决问题的能力，提高学生的综合运用能力和创造性思维。
语文阅读教学在农村小学教学中至关重要，不仅可以提升学生的语文素养，还能促进学生的全面发展。
为了提高农村小学语文阅读水平，教师应该注重阅读教学的重要性，加强对学生阅读兴趣的培养，注重阅读技巧的培养，拓展学生的阅读视野，注重阅读理解能力的培养，结合生活实际进行阅读教学，从而促进学生成长发展。
2. 正文2.1 培养学生阅读兴趣培养学生阅读兴趣是语文阅读教学中至关重要的一环。
浅谈在农村小学教学中有关语文阅读教学的几点思考
浅谈在农村小学教学中有关语文阅读教学的几点思考在农村小学教学中，语文阅读教学是十分重要的一项任务。
语文阅读教学不仅涉及到学生的语言表达能力，更关乎学生的思维能力和综合素养的培养。
由于农村教学资源的相对匮乏，农村小学教师在语文阅读教学中面临着种种困难。
下面，我将从几个方面探讨在农村小学语文阅读教学中的一些问题和解决思路。
在农村小学中，学生的家庭环境和文化背景差异较大。
有些学生的家庭条件可能比较贫困，家长的文化素养可能较低，这就给他们的语文阅读教学带来了一定的难度。
在农村小学语文阅读教学中，我们需要注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
可以通过设置课外阅读时间，引导学生多读一些课外读物，培养他们的阅读兴趣。
还可以组织家长与学生的亲子阅读活动，提高家长对语文阅读的重视程度，帮助他们更好地引导孩子进行阅读。
农村小学教学资源的匮乏也给语文阅读教学带来了一定的困难。
农村小学往往缺少适合学生阅读的图书和教辅资料，这给教师的教学工作带来了很大的压力。
我们可以采取一些措施来改善这种情况。
可以通过互联网技术和现代化的教学设备，为学生提供更多的阅读资源。
可以利用多媒体教学等手段，给学生展示一些优秀的文学作品，帮助他们了解更多的阅读材料。
还要积极争取政府和社会各界的支持，为农村小学提供更多的阅读资源。
农村小学教师的教学水平和能力也是决定语文阅读教学质量的关键因素。
由于农村小学教师的培训机会相对较少，教师的教学水平和专业素养存在一定的差距。
我们应该注重加强农村小学教师的专业培训，提高他们的教学能力。
可以组织一些教师培训班和研讨会，邀请专家学者来指导教师们的教学工作。
还可以通过集体备课、教学研讨、经验交流等方式，鼓励教师们相互学习，提高自身的教学水平。
在农村小学语文阅读教学中，我们还要注重培养学生的学习能力和阅读习惯。
语文阅读教学不仅仅是让学生读懂课文，更重要的是培养学生的思维能力和综合素养。
在教学中，我们要注重培养学生的批判性思维能力和创新能力。
小学语文阅读教学的几点思考
小学语文阅读教学的几点思考小学语文阅读教学是语文教育中不可或缺的一环。
作为小学生语文素养的培养，阅读教学既要注重培养学生的阅读能力，提高阅读效率，又要注重启迪学生的心灵，培养他们的人文情感。
本文从几个方面进行思考，希望为小学语文阅读教育提供借鉴。
一、营造良好的阅读氛围学生对阅读的兴趣和喜爱程度，与教育者营造的阅读氛围息息相关。
教育者应该在班级内营造良好的阅读氛围，布置丰富的图书，鼓励学生去阅读，互相分享书籍。
同时也可以开设读书角、主题阅读活动等等，引导学生通过阅读增长见识，丰富人生阅历。
二、改变阅读方式眼动追踪实验表明，阅读过程中，人眼常停留在段落的开头和结尾。
因此，教育者可以引导学生通过改变阅读方式，增加眼球停留的次数。
例如，多次阅读同一篇文章，分段阅读，逐渐加深理解；模拟朗读，在刚开始的时候简单阅读，如同快速翻阅，随后逐字逐句，调整阅读速度和停顿的位置等。
三、延伸阅读小学生的阅读范围相对有限，因此教育者可以通过延伸阅读来拓宽学生的视野和兴趣。
这不仅包括各种类型的文本，如图书、杂志、报纸、网络文章等，还包括不同文化、历史背景的文本。
延伸阅读可以理解为是只阅读某一篇文章的前后续，通过不同来源的文本，来扩展学生的阅读知识面。
四、引导学生思考阅读是一种思维活动，不仅需要关注文字的含义，还需要通过理解提出问题、进行分析和推理等。
教育者可以通过引导学生思考，提升其阅读能力。
教育者可以在教学中针对性地提出相关问题，激发孩子的思考，同时进行强化教学和知识巩固。
五、创设情境通过情境创设的方式，可以使小学生更好地领会文章中所表达的意思。
由于学生的经验和阅历相对比较有限，因此，教育者可以通过让学生在较短的时间内产生内部化认知反应来建立情境，使学生联想并理解文章的场景和情境。
总之，小学语文阅读教学需要注重有效方法的引导与实践，需要注重培养情感素质和道德情感，需要注重阅读体验与阅读习惯的养成。
教育者应该以更严谨、更科学的方法和理论，为学生的阅读教育提供有效的辅助和支持。
农村小学语文卓越课堂阅读氛围的几点思考
农村小学语文卓越课堂阅读氛围的几点思考【摘要】本文针对城乡结合小学存在的问题及其语文阅读课堂教学出现的几种问题，根据新课程改革的目标，提出了几点营造卓越课堂阅读氛围的建议。
【关键词】农村小学语文课堂阅读氛围新课程是一场以教育价值观转换为特征的教育改革，其核心理念为“ 以学生发展为本” ，“ 师生在教育中共同成长” 。
在新课程下我国小学语文教育，是最基础的教育，它不仅仅要培养学生正确地运用文字以及掌握文字，而且还要通过文字这个工具，为后续的学习与各项门科打下坚实的基础。
而这一切的目标主要是通过课堂教学来实现，在课堂教学中为学生营造良好的阅读教学氛围是提高教学有效性的基础。
因此，在新一轮课改的时候，教师就应该用新理念去营造良好的语文课堂阅读氛围。
下面就如何营造农村小学语文卓越课堂阅读氛围，提出了几点浅薄的思考。
一、目前农村小学教育现状及其存在的问题目前城乡结合学校小学生总体呈现为“两差”、“一欠缺”的现状。
“两差”表现为行为习惯差，如垃圾乱扔乱丢，把粗话挂在嘴上，经常性地打架斗殴；其次是学习习惯差，缺乏学习自觉性，上课没有认真听课、认真思考、认真做的良好习惯。
”一欠缺”是指思想意识欠淳朴，如城市和农村的孩子相互歧视等。
由于城乡结合学校的家长文化底蕴不够，只是重视物质，忽略了从精神上关心教育孩子，他们的教育简单粗暴，打骂孩子是普遍现象。
此外，有的家长双双长年在外打工，造成了严重的留守儿童问题，令学生学习的毅力不够，学习习惯不好。
还有，在课堂中，师生的交流比较肤浅，停留在表面上，往往是教师提出一个问题，然后指名回答，这样的交流不够全面，不够深入。
而且教师在教学过程中往往会忽视对学生阅读兴趣和良好学习习惯的培养。
二、营造良好的农村小学语文卓越课堂阅读氛围对策1.尊重学生，因材施教。
构建卓越的课堂的主体是学生，只有教师尊重学生，建立和谐的师生关系，营造融洽的课堂氛围，因材施教，针对农村小学生的实际情况，在课堂上放下架子与小学生交流，营造一种平等、民主、宽松、和谐的语文课堂教学氛围。
浅谈在农村小学教学中有关语文阅读教学的几点思考
浅谈在农村小学教学中有关语文阅读教学的几点思考在农村小学教学中，语文阅读教学是非常重要的一环。
随着农村教育改革的不断深化，关于语文阅读教学的思考也愈发重要。
在农村小学语文阅读教学中，有很多值得思考和探讨的问题，下面就从几个方面进行浅谈。
要关注学生的语文阅读基础。
农村小学学生的语文基础普遍较弱，这就要求教师对学生的阅读基础进行全面的了解和评估。
只有建立在学生实际水平的基础上，才能有针对性地进行教学设计，使教学更加有效。
为此，教师可以通过定期的测试或者课堂表现等方式，了解学生的阅读水平和阅读兴趣，为后续的教学提供依据。
要注重培养学生的阅读兴趣。
农村小学学生的家庭环境和学校条件可能相对简陋，这就需要教师更加注重培养学生的阅读兴趣，激发他们对语文阅读的热爱和兴趣。
只有在学生对阅读产生浓厚的兴趣之后，才能更好地进行阅读教学和培养学生的阅读能力。
教师可以通过讲述有趣的故事、进行互动式的阅读活动以及展示生动有趣的阅读材料等方式，激发学生的阅读兴趣。
要关注语文阅读教学的方法。
农村小学的教学条件可能相对有限，这就需要教师更加注重教学方法的灵活运用。
在语文阅读教学中，要结合学生的实际情况和学习习惯，灵活运用多种教学方法，如讲授法、示范法、启发法等多种方式，使阅读教学更加生动、丰富，提高学生的学习兴趣和学习效果。
要注重培养学生的阅读能力。
农村小学学生的阅读能力相对较差，这就要求教师更加注重培养学生的阅读能力。
在语文阅读教学中，除了注重学生的识字能力和语言表达能力的培养外，还要注重学生的阅读理解能力和分析能力的培养。
为此，教师可以在教学中注重对话题内容的深入分析和解读，引导学生提出自己的观点和看法，并进行讨论和交流，使学生在阅读中不仅能够获取知识，还能够提高自己的思维能力和语言表达能力。
在农村小学教学中，语文阅读教学是重中之重，对学生的语文素养的培养具有重要意义。
教师在进行语文阅读教学时，不仅要关注学生的基础和兴趣，还要注重教学方法和培养学生的阅读能力，才能使教学更加有效，学生的语文素养得到更好的提高。
浅谈在农村小学教学中有关语文阅读教学的几点思考
浅谈在农村小学教学中有关语文阅读教学的几点思考在农村小学的语文教学中，阅读教学是非常重要的一环。
通过阅读，学生不仅可以提高自己的阅读能力，还能丰富自己的知识、增加见识，同时也能提高语文素养，培养学生的综合素质。
但是在实际的教学中，我们也会面临一些问题和困难。
我在这里想就在农村小学语文阅读教学中的一些问题和思考做一些探讨。
我们来看一下在农村小学阅读教学中所面临的困难。
一、教材选择困难。
由于农村小学的资源相对有限，学校往往只能使用一些地方编写的教材，而这些教材的质量和内容往往存在一些问题，甚至出现了一些错别字、错别字，这对学生的学习有一定的影响。
二、学生家庭背景复杂。
许多农村小学的学生家庭比较贫困，学习环境欠缺，父母的文化程度不高，在家庭教育方面存在一些问题。
这就使得学生在学校学习的积极性和主动性缺乏，学习成绩不稳定。
这就给语文教师在进行阅读教学时提出了挑战。
三、教学设备不足。
农村小学的硬件设备比较简陋，学校图书馆的藏书量有限，教学多靠板书和口头进行，这给语文阅读教学带来了不少困难。
以上三个方面是我在农村小学阅读教学中所面临的主要问题和困难。
但是面对这些问题，我们也可以有一些应对措施。
我们应该注重教材的选择。
虽然资源有限，但是我们也可以通过多方面的渠道去寻找优秀的教材。
可以通过互联网、教育资源网站去寻找一些优秀的教材，或者自己动手整理一些适合学生的阅读材料。
对于那些存在问题的教材，我们应该及时发现，通过建议书或者其他途径向有关部门反映问题，争取更换更好的教材。
我们要注重学生的家庭教育。
教师可以通过定期的家庭访问、家长会等方式去了解学生的家庭情况，与家长沟通，指导家长如何帮助学生进行阅读，并且鼓励家长多多去购买一些适合孩子阅读的书籍，以丰富孩子的阅读资源。
我们也要注重教学手段的改进。
尽管硬件设备有限，但是我们也可以通过创造性的方法去进行阅读教学，比如可以通过多媒体教学、故事讲解、小组合作学习等方式去进行阅读教学，提高学生对阅读的兴趣，从而提高他们的阅读能力。
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朴 ，如城 市和农 村 的孩子 相互 歧视等 。由于城 乡结 合学校 的家 长文 化底 蕴不够 ，只 是重 视物质 ，忽略 了从精 神上 关
理 解和感 受 ，从而 充分激 发学 生学 习 的兴趣 。所 以，我 们 心 教育 孩 子 ，他们 的教 育 简 单粗 暴 ，打 骂孩 子是 普 遍 现 在 阅读 教学 中要为 孩子们 的情 感发 展创 设情 景 ，尊 重 并鼓 象 。此外 ，有 的家长 双双 长年在 外打 工 ，造成 了严 重 的留 励 他们独 特 的阅读 感受 ，挖掘 情感 因素 ，升华 情感 体验 ， 守儿 童 问题 ，令 学 生学 习的毅 力不够 ，学习 习惯不 好 。还 引导他们 积极 地参 与到 学习活 动之 中 。 有 ，在课 堂 中，师 生的交 流 比较 肤 浅 ，停 留在 表面 上 ，往 ４ ． 增 强小组合作学 习的实效性 。合 作学习打破 了传统教 往是 教师 提 出一个 问题 ，然后 指名 回答 ，这样 的交 流不够 学 中老 师 “ 一言 堂 ”，学生 以 “ 个体 学 习”为 主的学 习模 全面 ，不 够深 入 。而且 教师在 教 学过程 中往 往会 忽视对 学 式。在课堂上开展合 作学习 ，能够大大地 促进师生之 间、同 生 阅读兴 趣和 良好 学 习习惯 的培养 。 学之间的情感交流 ，并有 利于学生 自 主 学习和创造性学 习的 二、营造 良好的农村 小学语文卓越课堂 阅读氛围对策 发展，此外 ，还能培养 学生 良好 的合作 品质，提高人 际交往 １ ． 尊重 学生 ， 因材施 教 。构 建卓 越 的课堂 的主 体 是学 能力 ，更有 助于 学生心 理和 人格 的健康 成 长 。如 ：在分 组 生 ， 只有 教师 尊 重 学 生 ，建 立 和 谐 的师 生 关 系 ，营 造 融 后 ，教师要求学生先 找到 自已喜欢 的 自 然 段，多读几遍 ，然 洽 的课堂 氛 围， 因材施 教 ，针对农 村 小学生 的实 际情况 ， 后 小组 内相互交流 ，相互 评价 。 “ 老师觉 得这种学 习方法 不 在课 堂上 放下 架子 与小 学生 交流 ，营造 一种 平等 、 民主 、 错 的 ，其他 小组 的 同学 ，你 们 也可 以像他 们这 样做 。”这 宽松 、和 谐 的语 文课 堂教学 氛 围。 由于是城 乡结 合学 校 ， 样，教师就巧妙地 将合作方法和注 意事 项交给学生 。 学 生 的文化基 础 和素养 具有 一定 的差 异 ，教 师更 应该 做 的 总 之 ， 阅读 教 学 是 小 学语 文 教 学 的 重要 组 成 部 分 ， 不 歧视 、不 打击 、不挖 苦 ，帮助 有些 小学 生克服 自卑 的心 在课 堂教 学 中为学 生营造 良好 的阅读 教 学氛 围是提 高教 学 理 ，令他 们建 立起 能 学好语 文 的 自信 心 。对 那些 综合 素质 有 效性 的基 础 。 小学 语 文 阅读 教 学 应 朝 着培 养 学 生 具 有 较 差 的学生 ，适 当地 降低难 度 ，对他 们要 少批评 多鼓 励 ， 感受 、欣 赏 、理 解和 评价 等综 合能力 这个 目标 而努 力 。因 使 他们 能感 受到 成功 的喜悦 ，从 而树 立起坚 强 的 自信 心 ， 此 ，教师应 精心 备课 ，尊 重学 生 ，因材施 教 ，善于 引导 学 并 建立 和谐 民主 的课 堂氛 围，然 后再 慢慢提 高要 求 ，一步 生创 新地 体验性 朗读 ，增 强小 组合作 学 习的实 效性 ，用 新 步来 ，最 终完 成教 学任务 。 理念 去 营造 良好 的语文 课堂 阅读氛 围 。 ２ ． 精 心设 计备 课 。部分 教 师不注 重 语文 素养 的提 高 ， （ 作者单位 ：重庆市永 川区大南小学校） 照 本 讲 解 。 教 师在 课 堂 上 引 导不 够 ，对 教 学 的重 难 点 是
新课程 是 一场 以教育 价值 观转 换 为特征 的教育 改 革 ， 堂 教学 的激情 ，为 学生 提供 生动活 泼 的有用 知识 ，提高 学 其核 心理 念 为 “以学 生 发展 为本 ” ， “师 生在 教育 中共 生 学 习语文 的兴趣 。在 备课 时 ，教 师要 针对 学生 的基础 知 同成 长” 。在 新课程 下我 国小学语 文教育 ， 是最基础 的教 识 、基 础技 能和认 知发 展水平 ，明确课 前 的基 础 知识 、基
、
目 前农小学教育现状 及其存在 的问题
目前城 乡结 合学校 小 学生总 体呈现 为 “ 两差 ”、 “ 一 欠 缺 ”的现 状 。 “ 两 差 ”表 现为 行为 习惯差 ，如 垃圾 乱扔
乱丢 ，把粗 话挂 在嘴 上 ，经 常性 地打 架斗 殴 ；其 次 是学 习 习惯 差 ，缺 乏 学 习 自觉 性 ，上 课 没 有 认 真 听课 、 认真 思
育 ，它 不仅 仅要培养学生 正确地 运用文字 以及 掌握 文字，而 且还要通过 文字这个工具 ，为后续的学 习与各 项ｆ － Ｊ ￣ ： ４ 打下坚 本 技 能 的要求 ， 以及 思 想教 育和 一 般发 展 的要 求 ， 树 立
整 体观 ，根据 教学 大纲 的要 求 ，深 入钻研 教材 ，找 出学习 实 的基础 。而这一切的 目 标主 要是通过课堂教 学来 实现 ，在 内容重 知识和 技 能的关 系 ，力求设 计一 个全 面 、明确 、具 课堂教 学中为学生营造 良好 的阅读教学氛 围是提 高教学有效 体 、适 度 的可操作 的教 学 目 标。
农村小学语文卓越课堂阅读氛围的几点思考
◇ 李 琼
【 摘要 】本文针对城 乡结合小 学存在 的 问题及其语 文阅读 课 堂 阅读 氛 围 ，在 课前 ，教 师得先 和课 本对 话 ，即钻研 好教 堂教 学 出现 的几种 问题 ，根据新课程 改革的 目 标 ，提 出 了几 材 。只有 把教 材把握 好 了 ，才 能和 学生交 流 。作为一 名语 点营造 卓越课 堂阅读 氛围 的建议。 文教 师备 课 ，只有 教师本 人深 入解读 文本 ，才 能令 教学设 【 关键 词】农村 小学 语文 课堂 阅读氛 围 计 多样化 、创 新化 、个性 化 ，才能 调动 小学生积 极参 与课
性的基础 。因此，在新一轮课 改的时候 ，教师 就应 该用新理 念去 营造 良好的语文课堂 阅读氛 围。下面就 如何营造农村 小 学语文 卓越 课堂阅读氛 围，提 出 了几点浅薄 的思考 。
一
３ ． 引 导学 生创新 地体 验性 朗读 。语文 阅读 教 学要根 植 于情 感 ， 朗读 是 加深 学 生情 感 体验 的最好 方 法 。 随 着新 课程 的改革 ，要 实现 新课程 的 目标 ，主要 是通过 在课 堂教 学 为学 生 营 造 良好 的教 学 氛 围 ，提 高 教 学 的有 效 性 。 因 此 ，老 师在 平 时的教 学 中抓 住 导入环 节 ，巧设悬 念 ，激发 学 生 的兴趣 ，引 其入 境 ，活 跃 学 生 的思 维 ， 使 学生 产 生 积 极参 与 、主 动 探 究 的心 理 ， 进 行 主动 的学 习 。其 次 ， 教 师要 善于 创 设情 境 ，让 学生 展 开想 象． 谈谈 所 见 、所想 所 感 ， 并尽 量 图文 并 茂 。而 饱 含着 丰 富 的思 想 情感 及 人 文 精神 ，这些 都必 须经 过学 生反复 朗读 、吟诵 、想 像才 能