高中语文粤教版唐诗宋词元散曲选读学案：第三单元 第14课 苏轼词二首 含答案
粤教版《唐诗宋词元散曲选读》第14课《苏轼词二首》练习及答案
第三单元第14课苏轼词二首单元检测1．下列读音全都正确的一项是( )A．偓佺．．(wò quán)欹．枕(qī)忍俊不禁．(jīn)B．杳杳．(yǎo)奇葩．(bā)戛．然而止(jiá)C．天籁．(lài) 熨．帖(yùn) 渎．于职守(dú)D．整饬．(shì) 料峭．(qiào) 时乖命蹇．(jiǎn)答案 A解析B项“葩”读“pā”。
C项“熨”读“yù”。
D项“饬”读“chì”。
2．下列词语中，没有错别字的一项是( )A．吟啸雌雄滥芋充数狼狈B．蓑衣庇护不枝不曼芒鞋C．孤鸿亘古有侍无恐萧瑟D．洞悉快哉自出机杼浩然答案 D解析A项“芋”应为“竽”。
B项“曼”应为“蔓”。
C项“侍”应为“恃”。
3．从词的风格特点上看，下列词句与其他不同类的一项是( )A．一千顷，都镜净，倒碧峰。
忽然浪起，掀舞一叶白头翁。
B．花自飘零水自流。
一种相思，两处闲愁。
C．春花秋月何时了，往事知多少？D．杨柳岸晓风残月。
答案 A解析A项属于豪放派风格的词，B、C、D三项均属婉约派。
二、拓展提升阅读下面这首宋词，完成4～5题。
望江南超然台①作苏轼春未老，风细柳斜斜。
试上超然台上望，半壕春水一城花，烟雨暗千家。
寒食②后，酒醒却咨嗟。
休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华。
注①超然台：在密州(今山东诸城)城北。
当时苏轼任密州地方官。
②寒食：清明前一或二日。
旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。
4．从词中的“咨嗟”、“休对”、“且将”这些词语看，你认为作者在词中要表现的是一种什么样的心情？请简要分析。
答：________________________________________________________________________答案表现的是无奈、苦涩的心情。
登超然台望见的景色，引起了作者的乡思，但他无法回家，因此只能在酒醒之后苦涩地“咨嗟”不已，无奈地说：“休对”老朋友说什么乡思之愁，“且将”新火煮新茶聊以自慰吧！5．请从“情”和“景”的角度对这首词作一赏析。
粤教版-语文-高二选修《唐诗宋词元散曲选读》教学案 第三单元14苏轼词二首
◆14苏轼词二首责任1920年，有个11岁的美国男孩踢足球时，不小心打碎了邻居家的玻璃。
邻居向他索赔12.5美元。
在当时，12.5美元是笔不小的数目，足足可以买125只生蛋的母鸡！闯了大祸的男孩向父亲承认了错误，父亲让他对自己的过失负责。
男孩为难地说：“我哪有那么多钱赔人家？”父亲拿出12.5美元说：“这钱可以借给你，但一年后要还我。
”从此，男孩开始艰苦的打工生活。
经过半年的努力，终于挣够了12.5美元这一“天文数字”，还给了父亲。
这个男孩就是日后成为美国总统的罗纳德·里根。
他在回忆这件事时说，通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫责任。
微感言：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________夫君子之行，静以修身，俭以养德。
——《诸葛亮集》赏读：君子的行为，应安静地修养自己，用俭约来培植德行。
淡泊以明志，宁静而致远。
德高莫高于博爱人，为政莫高于博利人。
——《新书》赏读：道德高的没有高过对人普遍施爱，当政者最高的治理方式莫过于对广大人民有利。
拥有博爱之心，是为人之道。
以修身自名，则配尧舜。
——《荀子》赏读：用善行来洁身自好，就可以比拟尧舜。
可见人们加强自我修养是多么重要啊。
易穷则变，变则通，通则久。
——《周易》赏读：《易》这门学问，走到尽头就要变化，变化以后就能通达，通达以后便能(使你的事业)长久。
变通一词，启示人们遇事不必死钻牛角，而应该懂得通融、屈伸。
一、作者视窗苏轼(1037－1101)，北宋文学家、书画家。
字子瞻，号东坡居士。
眉州眉山人。
与父苏洵、弟苏辙合称三苏。
在文学艺术方面堪称全才：其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为唐宋八大家之一；诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；画学文同，喜作枯木怪石，论画主张神似。
高中语文粤教版唐诗宋词元散曲选读学案：第三单元 第13课 柳永词二首 含答案
宋词是我国古代诗歌发展史中继唐诗之后又一座高峰，是一个蕴藏极其丰富又独具特色的艺术宝库。
宋词艺术多姿多彩，艺术风格多种多样。
阅读鉴赏时应从文本精美的语言入手，把握作品的表达技巧，联系作者的人生际遇，体会作者在作品中流露出来的思想情感，感悟词的美妙，接受美的熏陶，从而提高对诗词的阅读鉴赏能力。
第13课柳永词二首学习目标 1.了解柳永的生平及其作品所表达的思想情感。
2.认识并体会柳永漂泊异乡的落魄感受及怀恋意中人的缠绵情思。
3.学习柳永写景抒情真挚感人，构思巧妙，千回百折的艺术特色。
浣溪沙秦观漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。
淡烟流水画屏幽。
自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
宝帘闲挂小银钩。
诗意解读秦观常用凝练的语言，谐婉的音节，描写淡雅凄迷的景物，表达哀怨的情绪。
这首词是写春愁的。
词中描写了一个细致幽微的感觉中的世界。
开篇“漠漠”二字一语双关：一方面是写广漠的空间，四面八方都被“轻寒”包围封闭着，春寒料峭，乍暖还寒，“最难将息”；另一方面，这笼罩天际的寒意，使人感到有一种难以排遣的凄清冷漠。
在词人眼中，这“漠漠轻寒”犹如深秋般肃杀萧瑟。
所以说“晓阴无赖似穷秋”，“无赖”者，无奈也，既可理解它指“晓阴”，又可把它理解为上楼人的感受。
这两句是写楼外之景的。
“淡烟流水画屏幽”则宕开一笔转写楼内那画着淡烟流水的屏风。
无论是楼外的“轻寒”、“晓阴”还是楼内那烟雨迷蒙、流水淙淙的画屏，它们所传递的感觉都是清冷、沉寂和凄凉的。
“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
”这是传诵千古的一联名句，“自在飞花”、“无边丝雨”似乎都是写景状物之语，可是“梦”与“愁”却是言情写意之词。
情与景互相交融，心和物浑然一体，这与其说是重在刻画春雨的形态，莫如说意在传达出诗人惆怅忧伤的主观情愫。
这究竟是什么样的“梦”？又到底为何而“愁”？词至结尾也没有回答，作者只以闲雅恬淡的笔调写道“宝帘闲挂小银钩”。
他是用一种漫不经心的无聊之感，来欣赏这“宝帘”随意闲挂在美丽小巧银钩之上的那份富丽精美、雍容闲雅的姿态，同时也是以一种淡淡的哀伤，欣赏玩味这“宝帘”内外浑然一片的“轻似梦”、“细如愁”的意趣境界的。
高二粤教版语文选修唐诗宋词元散曲练习：14.苏轼词二首 Word版含答案
民国时没有“农业银行”《北京青年报》2012年11月20日刊有《在民国怎么花钱》一文，其中说到民国时期的货币流通时有这样一句话：“除了这些金属货币你还能见到纸质货币，例如……农业银行发行的‘新钞券’。
”民国时期有“农业银行”吗？没有！笔者在中国农业银行供职多年，为筹备中国农业银行行史陈列馆，搜集和整理过行史资料，对农行行史是清楚的。
《辞海》“中国农业银行”条：“中国的国有商业银行之一。
1955年3月成立，1957年4月撤销，业务归并于中国人民银行。
1963年11月重新建立，1965年合并于中国人民银行。
1979年又重新建立……”民国时期办理农村业务的是1933年4月1日成立于汉口的中国农业银行。
此行1949年由人民政府接管，清理结束；迁往台湾部分于1967年5月20日在台北复业。
——摘自《咬文嚼字》2013年合订本，作者：刘日建走近作者相关知识怎样填词词是按“词牌”填写的。
每一词牌都有自己固定的句数、字数、平仄要求，并在固定的地方押韵。
词的写法可以简洁地概括成一句话：按词谱填写。
例如词牌《忆王孙》的格式是：平平仄仄仄平平。
仄仄平平仄仄平。
仄仄平平仄仄平。
仄平平，仄仄平平仄仄平。
(有句号处为韵脚)举例：萋萋芳草忆王孙。
柳外楼高空断魂。
杜宇声声不可闻。
欲黄昏，雨打梨花深闭门。
识记字音偓佺．．(wò quán)欹．枕(qī)杳．杳(yǎo)天籁．(lài)料峭．(qiào)“欠”是个象形字，甲骨文的形体，像面朝右的一个人张口打呵欠的样子。
汉语中有“欠身”一词，多表示尊敬致意，即身略侧动，表示欲立之状。
“欠”是个部首字，在汉字中，凡由“欠”组成的字大都与人及人的动作有关，如“吹”“欢”“欣”“欲”“歇”等。
水调歌头·黄州快哉亭赠张偓佺阅读《水调歌头·黄州快哉亭赠张偓佺》，回答下面的问题。
1．【鉴赏诗词的意境】“落日绣帘卷，亭下水连空”，这两句描绘了一种怎样的景象？答案：“我”坐在亭上，卷起华丽的绣帘，从窗口俯瞰江面，看到亭连水，水连天，水天一色，描绘了亭下江水与碧空相接，远处夕阳与亭台相映的优美景象。
高中语文(粤教版)选修系列之《唐诗宋词元散曲选读》自我小测：苏轼词二首 Word版含解析 (2).doc
自我小测一、随堂巩固1．下列词语中加点的字的读音完全不相同的一项是（）A．炽．热整饬．不啻．叱．咤风云B．富庶．夙．愿萧瑟．追根溯．源C．小憩．迄．今亲戚．同仇敌忾．D．撩．拨瞭．望潦．水一目了．然2．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（）A．早已高调宣布退休的达赖再次向其信徒发出号召，鼓动信徒参与自焚等“和平运动”。
其浓重的血腥味再次证实达赖“和平运动”，不过是欺世盗名．．．．而已。
B．叙利亚局势急剧恶化：叙利亚政府和反对派之间流血冲突不止，外部力量也正紧锣．．密鼓．．地向反对派提供武器装备。
叙利亚滑向全面内战的可能性正在加大。
C．今年第一个销售周期，地处内陆的泰安市的房屋均价已突破5 000元大关，而市府附近的“国山墅”更达到每平方米14 000元的高价，令工薪阶层望尘莫及．．．．。
D．原本表现低迷的股市，上演了“七连阳”的好戏，但大多数人却无法用自己的知识与资金来坐．收渔利．．．，令众多散户大呼遗憾。
3．下列各句中，没有语病的一项是（）A．他在英语国家工作一年，不但进一步提高了英语交际能力，还参加过相关机构组织的阿拉伯语培训，掌握了阿拉伯语的基础应用。
B．建立监督机制非常重要，企业对制度的决策、出台、执行到取得成效的每个环节都纳入监督的范围，就能切实有效地增强执行力。
C．她对公益活动很有热情，并将这份热情带给了她所从事的产品策划和品牌推广工作中去，为公司树立良好的社会形象作出了贡献。
D．次贷危机引发的全球性金融危机带来的影响还在持续，随着经济全球化的日益深化，如何缓解就业压力已成为世界各国最大的难题。
4．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（）循环经济是对生产、流通和消费过程中进行的减量化、再利用、资源化活动的总称。
它______，______，______，______，______，______，有助于构建资源节约型、环境友好型社会。
①是转变经济增长模式的一个突破口②有效地利用资源和保护环境③促进以最小的资源消耗、最少的废物排放和最小的环境代价④通过建立“资源—产品—再生资源”和“生产—消费—再循环”的模式⑤换取最大的经济效益⑥也是贯彻科学发展观的一个重要举措A．①④⑤③②⑥B．①⑥④③⑤②C．④②③⑤①⑥D．④⑤⑥③②①二、能力提升5．阅读《水调歌头·黄州快哉亭赠张偓佺》，然后回答问题。
高二语文粤教版选修唐诗宋词元散曲选读讲义：第三单元 第14课 苏轼词二首 Word版含解析
第14课苏轼词二首苏轼(1037－1101)，北宋文学家、书画家。
字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今属四川)人。
苏轼少负才名，博通经史。
宋嘉祐二年(1057)进士，曾官至礼部尚书、翰林学士等职。
他一生坎坷，多次被贬官放逐。
他在宋神宗时曾受重用，然因新旧党争，屡遭贬抑，出任杭州、密州、徐州、湖州等地方官；又因作诗“讪谤朝政”，被人构陷入狱。
出狱后贬黄州。
此后几经起落，再贬惠州、琼州，一直远放到儋州(今海南儋县)，从此随缘自适，过着读书作画的晚年生活。
直到元符三年(1100)宋徽宗即位，他才遇赦北归。
建中靖国元年(1101)七月死于常州。
苏轼为人正直，性旷达，才华横溢，诗词文赋而外，对书画也很擅长，同蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。
苏轼是我国历史上罕见的全能文学家。
诗、词、散文都有突出的成就。
诗，他是北宋四大诗人之一；散文，他是“唐宋八大家”中的佼佼者。
而他最富于开创性的艺术贡献是词的创作。
在宋词的发展史中他具有开疆拓土之功。
有《东坡全集》。
《水调歌头·黄州快哉亭赠张偓佺》这首词是宋神宗元丰六年(1083)作者贬官在黄州(今湖北黄冈)时作的。
快哉亭，在黄州的江边，张怀民修建。
张怀民，字偓佺(又字梦得)，当时也贬官在黄州，与苏轼的心境相同，二人交往密切。
作者不仅欣赏江边的优美风景，而更加钦佩张的气度。
所以他为张所建的亭起名为“快哉亭”。
其弟苏辙还为此亭写了《黄州快哉亭记》。
苏辙的这篇散文和苏轼的这首词，我们可以当作互补互注的姐妹篇来读。
《定风波》这首词写于宋神宗元丰五年(1082)，这是作者被贬官到黄州的第三年。
被贬官黄州是作者人生道路上第一次遭受的沉重政治打击，但他能以超脱旷达的态度来对待。
三月七日，他走在沙湖道中，遇到了大雨，不巧的是他的雨具被人先带走了，同行的人都被雨淋得狼狈不堪，叫苦不迭，唯独作者浑然不觉，毫无落魄之感。
不久，天气转晴，于是苏轼有感而发，写下了这首词。
豪放词派豪放词派是宋词两大流派之一。
粤教版高中语文选修《唐诗宋词元散曲选读》苏轼词两首 学案
2019-2020学年粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》苏轼词两首学案随堂演练一、精读(一)阅读下面的宋词,完成第1~2题。
念奴娇赤壁怀古苏轼大江东去,浪淘尽,千古风流人物。
故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。
乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。
江山如画,一时多少豪杰。
遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。
羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。
故国神游,多情应笑我,早生华发。
人生如梦,一尊还酹江月。
1.下列对这首词的分析鉴赏,不正确的一项是( )A.词的开篇,直奔历史,把奔流不尽的大江与历史人物联系起来,布置了一个极为广阔的背景。
B.“乱石”三句,集中描写赤壁雄奇壮阔的景物,直插云霄的山峰、拍岸惊涛和澎湃的雪浪。
C.下片由“遥想”领起五句,着力塑造了年轻有为、春风得意、指挥若定的东吴将军周瑜的形象。
D.词中所描绘的“乱石”“惊涛”的赤壁景色与“雄姿英发”的周郎形象,相映生辉,各臻其妙。
项,“词的开篇,直奔历史”不当,词的开篇写的是眼前景。
2.词作以“人生如梦,一尊还酹江月”结束全词,表现了怎样的人生格调?,以“人生如梦,一尊还酹江月”结束全词,既表现了作者对人生短暂的感喟和功业无成的无奈,又表现了作者襟怀旷达、自解自慰的超脱和豁达。
,表现了自己的忧谗畏讥和无可奈何,但“江月”一词,又让人感到作者的豁达与豪放。
(二)阅读下面的宋词,完成第3~4题。
定风波苏轼三月七日,沙湖道中遇雨。
雨具先去,同行皆狼狈,余独不觉。
已而遂晴,故作此。
莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。
竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎。
回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。
3.下列对这首词的分析鉴赏,不正确的一项是( )A.首句奠定基调,一方面渲染出雨骤风狂,另一方面又以“莫听”二字点明外物不足萦怀之意。
B.“吟啸且徐行”的意思是“在雨中边吟诗边啸歌散步”,呼应小序“同行皆狼狈,余独不觉”。
C.首两句是全篇枢纽,以下词情都是由此生发。
高中语文 第三单元单元综合测试 粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》
【学案导学设计】2015高中语文第三单元单元综合测试粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》(时间：90分钟分值：100分)一、选择题(15分，每小题3分)1．下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是( )A．刍．议(chú)条分缕．析(lǚ)圈．养(quān) 愀．然不乐(qiǎo)B．倏．忽(shū) 越俎代庖．(páo)牛虻．(mánɡ) 自惭形秽．(huì)C．靛．蓝(diàn) 毁家纾．难(shū)干涸．(hé) 白头偕．老(xié)D．手帕．(pà) 相互龃龉．(yǔ)麾．下(huī) 探本溯．源(shuò)答案 C解析A项圈．养(juàn)。
B项牛虻．(ménɡ)。
D项探本溯．源(sù)。
2．下列书写与原文不一致的一项是( )A．回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
B．此生谁料，心在天山，身在苍州。
C．衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
D．昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。
答案 B解析应为“身老沧州”。
3．下列加点字的解释不完全正确的一项是( )A．堪．笑兰台公子(能够，可以)竹杖芒鞋轻．胜马(轻快)昨夜西风凋．碧树(使……凋落)B．玉壶．．光转(精美的彩灯)危楼还．望(通“环”)不如向．帘儿底下(在)C．刚道．．有雌雄(偏说，硬说)强乐．．还无味(勉强寻欢作乐)在灯火阑珊．．处(稀疏，零落)D．江晚正愁余．．(剩下的忧愁)料峭．．春风(形容微寒)澄江似练．(白色的绸带)答案 D解析愁余：使我悲愁。
4．下列对诗句的解释有误的一项是( )A．羌管弄晴，菱歌泛夜。
(晴天丽日，处处都吹奏着音乐，菱舟泛夜，传来一阵阵的歌声。
) B．却将万字平戎策，换得东家种树书。
(自己的平戎方略不被当局采纳，只有归耕田园，向邻家学种树。
)C．青山遮不住，毕竟东流去。
(江水终究要冲破重叠山峦的阻碍，向东奔流。
高中语文(粤教版)选修系列《唐诗宋词元散曲选读》第14课苏轼词二首(教案)
第 14 课苏轼词二首（教课设计）李建辉教课目标1理解苏轼面对窘境而泰然处之的豪放情怀||，以及经过生动情形加以表达的方法2概括豪放此的主要特点 ||，并能作详细剖析3能详细赏析诗句的表现手法和思想感情教课目标1 理解苏轼面对窘境而泰然处之的豪放情怀||，以及经过生动情形加以表达的方法2能详细赏析诗句的表现手法和思想感情教课过程第一课时内容鉴赏《水调歌头黄州快哉亭赠张偓全》||。
步骤一导入 ||，复习已经学过的苏轼另一首《水调歌头》||，请学生背读||。
二声读全词 ||，要求能翻译||，可请同学到黑板上写译文并展现基本解读文字：“夕阳绣帘卷 ||，亭下水连空 ||。
知君为我新作||，窗户湿青红”四句 ||，先用实笔描述亭下江水与碧空相接||，远处斜阳与亭台相映的优美情形||。
“我”坐在亭上 ||，卷起华美的绣帘||，从窗口俯瞰江面||，看到亭连水 ||，水连天 ||，水天一色 ||，风景壮而美 ||。
“知君为我新作”二句||，点明亭的主人与作者的亲近关系||。
亭台的窗户涂抹上青红油漆||，色彩犹新 ||。
“长记平山堂上 ||，欹枕江南烟雨 ||，杳杳没孤鸿 ||。
认得醉翁语：山色有无中”以下五句 ||，是经过回忆和联想来描绘眼前风景 ||，是虚景实写 ||。
用“长记”二字 ||。
唤起他曾在扬州平山堂所领会的“江南烟雨”“杳杳没孤鸿”那种如有若无、如有若无、高远空蒙的江南山色的回想||。
于是用这类记忆中的情形和目前所见之景进行比较||，两者特别相近似 ||。
这样把快哉亭和平山堂融为一体了 ||。
平山堂是作者的恩师欧阳修所建||，其风景“壮丽为淮南第一”||。
在当时的情况下 ||，平山堂的文化内蕴的丰富和文化层次的文雅||，是文化人集体中所共同认同的||，所以这里是借平山堂来提升快哉亭的文化品位||。
“一千顷 ||，都镜净 ||，倒碧峰”||，写眼前广阔明亮的江面 ||，清亮见底 ||，碧绿的山岳倒映在江水中||，体现出一幅沉静优雅的山川画卷||。
高中语文粤教版选修一唐诗宋词元散曲选读检测：第三单元+14苏轼词二首+Word版含答案
14 苏轼词二首在他之前，诗庄词媚，词为艳科，在相当长的历史时期中成为人们的传统观念。
这种观念在很大程度上束缚了人们的思想，认为词只宜写男欢女爱，离愁别恨，只宜写得缠绵婉媚，“香而软”，认为这才是词的正宗。
当他登上词坛后，他以其超拔的才气，凭他在文坛的地位和影响，打破了词为艳科的藩篱，把凡是诗所能表现的题材和主题，都在词里表现，使词走出了樽前檀板、深闺小楼，进入社会民生的广阔天地中。
这就大大地扩展了词的表现功能。
他在写作传统的婉约词的同时，大量写作豪放词，豪放词风就是由他开创的。
这对宋词的繁荣昌盛产生了深远的积极影响。
喜欢苏东坡当然最先是由他的诗文开始。
对于苏子诗文，用什么样的溢美之词都不觉得有过。
在中国，如若游历名山名水，如若中秋月下饮酒，人们往往会情不自禁地提到苏东坡，仿佛离了苏东历史上最具文化意义的山是庐山，将庐山写得最有意味的是苏东坡【课内挖掘】1．东坡续诗有一天，苏轼看到王安石案几上有“西风昨夜过园林，吹落黄花满地金”的诗句，苏轼见此不由一声冷笑，他想，菊花怎可能在秋天凋落。
于是挥笔续了两句：“秋花不比春花落，说与诗人仔细吟。
”后来苏轼被贬到黄州。
有一天时值重阳，苏轼出行，但见秋风瑟瑟，吹得菊花四处飘零，满地恰似黄金铺就。
苏东坡想起当年改诗之事，内心甚是羞愧。
2．师生吃面北宋党争，苏轼被贬谪至南疆，羁宦于千里之外。
苏门四学士之一的黄庭坚也受到了牵连，宋徽宗初年被贬至广西宜州。
在上任途中，黄庭坚与从海南归来的苏轼相遇于梧州与藤县之间。
师生二人相叙，见路旁有卖面条的小摊，于是一同就食。
面条粗粝涩口，黄庭坚食不下咽，吃了两口就放下了筷子，不住地唉声叹气。
苏轼却极为快速地把面条吃完了。
望着黄庭坚良久，苏轼说：“难道你还要去咀嚼它吗？”说完，留下尚未回过味来的黄庭坚，大笑着起身上路。
【课外运用】寻找苏轼的灵魂暗想，在疏星度河之夜，人未寝，水殿风来，暗香已满，试问人，夜如何？目光穿透荧荧的窗纸，看槛外月波淡淡，玉绳低转，屈指算西风，又叹流年偷换。
高二语文第14课《苏轼词二首》
苏轼
定风波
三月三日沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈， 余不觉。已而遂晴，故作此。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒 鞋轻胜马。谁怕！一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。 回首向来萧瑟处。归去，也无风雨也无晴。
小序告诉了我们什么？
《定风波》是一首记事抒怀之作，作 于元丰五年谪居黄州时。据《东坡志林》 记载：“黄州东南三十里为沙湖….。予买 田其间，因往相田得疾…”。 此词及小序虽着力表现了吟啸徐行、 任凭雨打的超然自得的人生境界。但实际 上潇潇春雨和料峭春风是使苏轼得了一场 病的。但苏轼不提病事，而直写胸襟。
东
坡
居 士
乌
台
诗
案
乌台诗案发生于元丰二年（1079年）， 时御史何正臣上表弹劾苏轼，奏苏轼移知 湖州到任后谢恩的上表中，用语暗藏讥刺 朝政，御史李定曾也指出苏轼四大可废之 罪。这案件先由监察御史告发，后在御史 台狱受审。所谓“乌台”，即御史台，因 官署内遍植柏树，又称“柏台”。柏树上 常有乌鸦栖息筑巢，乃称乌台。所以此案 称为“乌台诗案”。
2.“一点浩然气，千里快哉风”运用什么手法？表 达的意思是什么？
“浩然气”语出《孟子· 公孙丑上》，“快 哉风”语出宋玉《风赋》。 这两句的意思是说只要胸有"浩然之气"，就 能享此"快哉风"，并无"大王"、"庶人"各享"雄风 "、 "雌风"之别。
【赏析.特色 】
眼前之景：实写
（描写）
落日绣帘卷，亭下水连空。知君为我，新 作窗户湿青红。长记平山堂上，欹枕江南烟雨， 渺渺没孤鸿。认得醉翁语，山色有无中。
黄 州 快 哉 亭 赠 张 偓 佺
高中语文粤教版选修唐诗宋词元散曲选读教学案：第三单元 第13课 柳永词二首 含答案
3．鉴赏不同词作的艺术手法。
4．比较婉约派和豪放派的不同风格，学会鉴赏不同风格的词作。
1．体会宋词语言风格。
宋词语言的风格是多种多样的，有的清新，有的古朴，有的绚丽多彩，有的质朴无华，有的明朗，有的含蓄。
体会其风格特色，就是要体会语言的美，体会其内蕴。
2．理解宋词中用典特点。
典故包括古代的历史人物活动、神话传说、古代诗文中的句子等。
运用典故可以收到言简意赅、语意含蓄而不直露的表达效果，因而成为古代诗人们最常用的一种表现手法，比如辛弃疾的词作大多用典。
3．评价宋词思想感情。
宋词，无论是写景还是叙事，无论是咏物还是怀古，都会寄寓着词人一定的思想感情，对宋词内容情感的感悟是诗歌鉴赏的重点。
评价宋词的思想内容，要做到以下几点：①应联系词人的生平事迹、创作风格；②应联系词人所处的时代背景；③避免先入为主，具体诗歌具体分析；④细读序言和注释。
第13课柳永词二首对应学生用书P45柳永(约987－约1053)，北宋词人。
初名三变，字耆卿，崇安(今福建省崇××县)人。
宋仁宗景祐元年(1034)进士，官至屯田员外郎，世称柳屯田。
由于仕途坎坷，他寄情乐章，创作了许多广为流传的作品，以至“凡有井水饮处，即能歌柳词”。
他常与乐工、妓女为友，并善于向民间曲子词学习，从而使文人词更加通俗化、口语化。
他是我国历史上第一个专业词人。
其词的内容多写羁旅行役、离情别绪。
他善用铺叙和白描手法，且语浅情深，情景交融，音律谐婉，受到人们的喜爱，对宋词的发展产生了较大的影响。
有《乐章集》。
《蝶恋花》本词写于作者漫游江湖之时，触景生情，春愁难耐，相思骤生，为他的意中人所作，或为排遣心中抑郁而作，历史上并无定论。
《望海潮》据记载，这首词是柳永为了与早年的好友孙何相见而作。
柳永在杭州生活期间，对杭州的湖光山色、风土人情有着亲身的体验和深厚的感情。
当时旧友孙何正任两浙转运使，驻守杭州。
因身份悬殊，门禁森严，两人无由相见。
柳永就填了这首《望海潮》先在歌伎中传唱，结果很快就让孙何听到了。
高中语文二轮配套课件(粤教版选修 唐诗宋词元散曲选读) 第14课 苏轼词二首
明确：这几句话描写了一个穿着草鞋，拄着竹杖， 迎着疾风骤雨，缓缓而行，时而吟唱时而又长啸的潇 洒旷达的抒情主体形象， “莫听”“何妨”“谁怕” 是关键词，写出了词人在“同行皆狼狈”，其“独不 觉”，欣然前行的独立人格精神。
(4)“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”的表层 含义和深层含义，说说这样写的好处。
开荒种田，故自号东坡居士。哲宗即位后，曾任翰林学士， 侍读学士，礼部沿书等职，并出知杭州、颖州、扬州、定 州等地，晚年被贬惠、儋州。大赦北还，病死常州，葬于
河南郏县，追谥文忠公。
苏轼的文学作品标志着北宋文学创作的最高成就。他 博学多才，是著名的散文家，为唐宋八大家之一；为著名诗 人，同宋代著名诗人黄庭坚并称“苏黄”；为杰出的词人，
丽
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蓑
衣 叹
哀
3．解释词义
窗户湿青红 ：漆色鲜润 ________ ．．
小舟 掀舞一叶 白头翁：________ ．．
硬说 未解庄生天籁，刚道 有雌雄：________ ．．
何妨吟啸 且徐行：放声吟咏 ________ ．． 方才 回首向来 萧瑟处：________ ．．
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明确：这句话的表层含义是回头看狂风大作，骤 雨肆虐的情形，现在一切都归于平静；其深层含义是 无论人生遭遇多少苦难，只要坦然面对，一切苦难都 会成为过去。 运用一语双关的手法， 以曲笔直抒胸臆， 从生活小事件中见出人生大哲理。
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第三单元
第14课 苏轼词二首
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1．走近作者
苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人， 北宋杰出文学家，书画家，与父苏洵，弟苏辙并称“三 苏”。二十一岁中进士。神宗时，曾在凤翔，杭州，密州，
高二语文粤教版选修唐诗宋词元散曲选读练习：课时跟踪检测(十四)+Word版含解析
课时跟踪检测（十四）一、阅读鉴赏1．阅读下面这首宋词，然后回答问题。
满庭芳苏轼余年十七，始与刘仲达往来于眉山，今年四十九，相逢于泗上。
洛水浅冻，久留郡中。
晦日同游南山，话旧感叹，因作此词。
三十三年，飘流江海，万里烟浪云帆。
故人惊怪，憔悴老青衫。
我自疏狂异趣，君何事、奔走尘凡。
流年尽，穷途坐守，船尾冻相衔。
巉巉。
淮浦外，层楼翠壁，古寺空岩。
步携手林间，笑挽攕攕[注]。
莫上孤峰尽处，萦望眼、云海相搀。
家何在，因君问我，归梦绕松杉。
[注]攕：同“掺”。
手纤细的样子。
(1)下列对这首词的赏析，不恰当的两项是()A．首句“三十三年”既点明了与故人分别时间之久，也饱含了对各自生涯的无限感慨。
B．词中“烟浪”“云帆”两个意象，表达了词人相信理想终有一天能够实现的坚定信念。
C．“巉巉”写的是词人与故人在淮河岸边看到的景色；“攕攕”实写手的纤细，虚写情的脆弱。
D．“莫上孤峰尽处”既是词人对自己的告诫，也是对旧友的殷殷寄语，表达委婉含蓄。
E．词的上片因事起情，下片缘景抒情，全词叙事、写景、抒情融于一炉，写作技法高超。
解析：选BC B项，“烟浪”“云帆”是词人对自己与故人分别数十年宦海沉浮的总结，并不能表达“词人相信理想终有一天能够实现的坚定信念”。
C项，“虚写情的脆弱”解读错误，此处指苏轼挽着刘仲达的手，写他乡遇故知的开心情状。
(2)请赏析词的最后三句“家何在，因君问我，归梦绕松杉”的精妙之处。
答：解析：在解答的时候要注重分析最后三句在情感表达、手法运用、结构安排上的妙处。
借故人相问，引发词人的思乡之情，构思巧妙。
因为古人常在屋旁植松杉，因而“松杉”这一意象，可以用来代指故乡，这样就化抽象的思乡之情为具体的形象，形象地表达了人在宦途身不由己的无奈之情。
另外以对故土的思念结尾，呼应了开头他乡遇故知的场景。
参考答案：①情感表达上：借故人相问，引发思乡之情，构思巧妙。
②手法运用上：借“松杉”这一意象，化抽象的思乡之情为具体的形象，形象地表达了人在宦途身不由己的无奈之情。
高中高中语文粤教版选修(唐诗宋词元散曲选读)课时分层作业14+Word版含答案
课时分层作业(十四)一、基础运用层1．下列各项中，加点字的注音全都正确的一项是()【导学号：00362079】A．偓佺．．(wò quán)欹．枕(qī)鸟瞰．(kàn) 忍俊不禁．(jīn)B．杳．杳(yǎo) 奇葩．(bā)商榷．(què) 戛．然而止(jiá)C．天籁．(lài) 熨．帖(yùn)整饬．(shì) 渎．于职守(dú)D．料峭．(qiāo) 僭．越(jiàn)确凿．(záo) 时乖命蹇．(jiǎn)A[B项，“葩”读pā。
C项，“熨”读yù，“饬”读chì。
D项，“峭”读qiào。
] 2．下列句子中，加点的词语解释有误的一项是()A．料峭．．春风吹酒醒(形容微寒)欹枕．．江南烟雨(躺着看风景的悠然自得的情态)B．刚道．．有雌雄(刚才所说的)竹杖芒鞋．．轻胜马(草鞋)C．杳杳．．没孤鸿(遥远迷蒙的样子)何妨吟啸．．且徐行(吟唱长啸，表示泰然自若的情态)D．认得．．醉翁语(体会到)一点浩然．．气(最高的正气和人格节操)B[B项，刚道：偏说，硬说。
]3．从词的风格特点上看，下列词句与其他不同类的一项是()【导学号：00362080】A．一千顷，都镜净，倒碧峰。
忽然浪起，掀舞一叶白头翁B．花自飘零水自流。
一种相思，两处闲愁C．春花秋月何时了？往事知多少D．杨柳岸晓风残月A[A项，属于豪放风格的词；B、C、D三项均属婉约风格的词。
]4．下列对诗句的解读，不正确的一项是()A．一千顷，都镜净，倒碧峰：写眼前广阔明净的江面，清澈见底，碧绿的山峰，倒映江水中，形成了一幅优美动人的平静的山水画卷，这是对水色山光的静态描写。
B．忽然浪起，掀舞一叶白头翁：作者的描写奇峰突起，由静景忽变动景，运用拟人手法写出一位奋力搏击风涛的白发老翁。
写出了词人对风浪中的白发渔翁的深切同情。
【金版学案 同步备课】2014-2015学年高中语文达标巩固(粤教版选修 唐诗宋词元散曲选读) 第十四课]解析
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第14课苏轼词二首【名句积累】1．小舟从此逝，江海寄余生。
(《临江仙》)2．拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
(《卜算子》)3．春色三分，二分尘土，一分流水。
(《水龙吟》)4．但愿人长久，千里共婵娟。
(《水调歌头》)5．人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。
(《和子由渑池怀旧》)6．人似秋鸿来有信，事如春梦了无痕。
(《正月二十日与潘郭二生出郊寻春忽记去年是日同至女王城作诗乃和前韵》)7．欲把西湖比西子，淡汝浓抹总相宜。
(《饮湖上，初晴后雨二首(其二)》)8．持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
(《江城子》)9．万事到头都是梦，休休。
明日黄花蝶也愁。
(《南乡子》)10．人生识字忧患始，姓名粗记可以休。
(《石苍舒醉墨堂》)【名篇赏析】浣溪沙苏轼元丰七年十二月二十四日，从泗州刘倩叔游南山。
细雨斜风作晓寒，淡烟疏柳媚晴滩。
入淮清洛渐漫漫。
雪沫乳花浮午盏，蓼茸蒿笋试春盘。
人间有味是清欢。
诗意：冬尽春萌，早上，细雨斜风，乍暖还寒，山中淡烟疏柳雾朦胧，河边突然阳光明媚、豁然开朗；从洛涧流出的清浅河水，进入淮河后逐渐变得混黄迷漫迤俪向前。
中午时分，在山庄农家，泡上一杯浮着雪沫乳花似的清茶，品尝山间嫩绿的蓼芽蒿笋的春盘素菜，心情多舒坦，人间最有味的是这清淡的欢愉啊！赏析：这首记游词，是神宗元丰七年(1084)，苏轼赴汝州(今河南汝县)任团练使途中，路经泗州(今安徽泗县)时，与泗州刘叔同游南山时所作。
词的上片写早春景象，下片写作者与同游者游山时以清茶野餐的风味。
作品充满春天的气息，洋溢着生命的活力，反映了作者对现实生活的热爱和健胜进取的精神。
这首词，色彩清丽而境界开阔的生动画面中，寄寓着作者清旷、闲雅的审美趣味和生活态度，给人以美的享受和无尽的遐思。
一、基础训练1．下列词语中加点字的读音，全都正确的一项是()A．偓佺(wò quán)欹．枕(qī)忍俊不禁．(jīn)B．杳杳．(yǎo) 奇葩．(bā) 戛．然而上去(jiá)C．天籁．(lài) 熨．帖(yùn) 渎．于职守(dú)D．整饬．(shānɡ) 料峭．(qiào) 时乖命蹇．(jiǎn)解析：B项，“葩”读“pā”；C项，“熨”读“yù”；D项，“饬”读“chì”。
粤教版高中语文唐诗宋词元散曲选读练习：14+苏轼词二首+Word版含答案.doc
14苏轼词二首课时训练14苏轼词二首一、夯基训练1.补写出下列名句的上句或下句。
(1)竹杖芒鞋轻胜马,谁怕? 。
(苏轼《定风波》) (2)十年生死两茫茫。
不思量,自难忘。
, 。
纵使相逢应不识, , 。
(苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》) (3)苏轼《江城子·密州出猎》中“, , ”勾勒了一个挽弓劲射的英雄形象。
答案:(1)一蓑烟雨任平生(2)千里孤坟无处话凄凉尘满面鬓如霜(3)会挽雕弓如满月西北望射天狼二、延伸阅读2.阅读下面这首词,完成第(1)~(2)题。
采桑子冯延巳花前失却游春侣,独自寻芳。
满目悲凉,纵有笙歌亦断肠。
林间戏蝶帘间燕,各自双双。
忍更思量,绿树青苔半夕阳。
(1)这首词主要运用了哪种表现手法?请做简要分析。
参考答案:主要使用反衬手法,以乐写哀。
用春花怒放之景,反衬失却侣伴之悲;用笙歌反衬愁肠欲断;用蝶燕双双反衬孤寂。
解析:上片写“失却”“游春侣”,却又写到“芳”“笙歌”等;下片也写“林间戏蝶”和“帘间燕”“双双”,很显然是反衬手法。
分析这种手法时要结合具体例子。
(2)“绿树青苔半夕阳”一句表现了词人怎样的情感?请做简要分析。
参考答案:将要落山的夕阳映照着绿树青苔,景色凄清苍凉,寓情于景,表现了词人孤寂、凄婉、哀伤之情。
解析:分析诗句表达的情感一定要结合诗中直接或间接表情达意的句子,并联系具体表现手法,这样才能准确概括出诗歌抒发的情感。
3.阅读下面这首宋词,完成第(1)~(2)题。
(导学号55010014)望江南超然台作苏轼春未老,风细柳斜斜。
试上超然台上看,半壕春水一城花。
烟雨暗千家。
寒食后,酒醒却咨嗟。
休对故人思故国,且将新火试新茶。
诗酒趁年华。
(1)从词中的“咨嗟”“休对”“且将”这些词语看,你认为词人要表现的是一种什么样的心情?请做简要分析。
参考答案:表现了词人对故国、故人不绝如缕的思念之情。
“休对故人思故国,且将新火试新茶”,写词人为摆脱思乡之苦,借煮茶来作为对故国思念之情的自我排遣,既隐含着词人难以解脱的苦闷,又表达出词人为解脱苦闷而进行的自我心理调适。
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第14课苏轼词二首
学习目标 1.了解苏轼的生平及其人生际遇。
2.认识苏轼遭贬后的旷达豪迈的处世精神。
3.体会诗歌中包含的人生哲理。
4.初步体会苏轼豪放的语言风格和雄奇奔放的文气。
浣溪沙
苏轼
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规①啼。
谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡②。
注①子规：杜鹃鸟。
②黄鸡：白居易诗有“黄鸡催晓”句，用以感叹人生易老。
诗意解读这首词从山川景物着笔，意旨却是探索人生的哲理，表达作者热爱生活、旷达乐观的人生态度。
整首词如同一首意气风发的生命交响乐，一篇老骥伏枥，志在千里的宣言书，流露出对青春活力的召唤，对未来的向往和追求，读之令人奋发自强。
上片写暮春三月兰溪幽雅的风光和环境：山下小溪潺湲，岸边的兰草刚刚萌生娇嫩的幼芽。
松林间的沙路，仿佛经过清泉冲刷，一尘不染，异常洁净。
傍晚细雨潇潇，寺外传来了杜鹃的啼声。
作者选取几种富有特征的景物，描绘出一幅明丽、清新的风景画，令人身临其境，心旷神怡，表现出词人爱悦自然、执着人生的情怀。
下片迸发出使人感奋的议论。
这种议论不是抽象的、概念化的，而是即景取喻，以富有情韵的语言，表达有关人生的哲理。
“谁道”两句，以反诘唤起，以借喻回答。
结尾两句以溪水西流的个别现象，即景生感，借端抒怀，自我勉励，表达出词人虽处困境却老当益壮、自强不息的精神。
这首词，上片以淡疏的笔墨写景，景色自然明丽，雅淡凄美；下片既以形象的语言抒情，又即景抒慨中融入哲理，启人心智，令人振奋。
词人以顺处逆的豪迈情怀，政治上失意后积极、乐观的人生态度，催人奋进，激动人心。
名句识记门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。
考点演示有古人在评价这首词时认为“门前流水尚能西”一句富含哲理，运用得十分巧妙。
你同意这样的观点吗？为什么？请结合全词进行简要赏析。
答：_____________________________________________________________
___
一、作者简介
苏轼(1037—1101)，宋代文学家、书画家。
字子瞻，一字和中，号东坡居士，眉州眉山(今属四川)人。
嘉祐二年(1057)进士。
曾任河南府福昌县主簿、凤翔府签判，入朝任监官告院，兼判尚书祠部。
因政见与王安石不合，出为杭州通判。
后知密州、徐州。
元丰二年(1079)，被政敌以谤讪新政的罪名治罪，这就是著名的“乌台诗案”。
案后被
苏轼因其词慷慨激昂，豪迈清新，雄健峻拔而开豪放词派的先河，与辛弃疾并称“苏辛”，其书画也自成一体，工书法，为“宋四家”之一，绘画主张“神化”，为一代大师。
著有《东坡乐府》、《苏东坡集》。
二、写作背景
《水调歌头·黄州快哉亭赠张偓佺》
宋神宗元丰二年(1079)，苏轼因“乌台诗案”被贬到黄州任团练副使，心境与张怀民相同。
他对张所建小亭很是欣赏，经常去观光游赏，而且钦佩张的为人和气度，因而为其取名“快哉亭”，并于元丰六年(1083)赋词相赠。
其后，苏辙又写《黄州快哉亭记》，极其生动地描绘了“快哉亭”周围的山光水影，并把张怀民的处世精神，予以表述。
因而，苏辙的这篇散文，便成为苏轼这首词的姊妹篇。
《定风波》
此词作于元丰五年(1082)，此时作者因“乌台诗案”被贬居黄州。
三月七日，他走在沙湖道中，遇到了大雨，不巧
的是雨具被人先带走了，同行的人都被雨淋得狼狈不堪，叫苦不迭，惟独作者浑然不觉，毫无落魄之感。
不久，天气转晴，苏轼有感而发，由写景转入抒情议论，由记事抒情转对人生境界的思索，对人生际遇的应对，发人深省，耐人回味。
1．填空。
(1)落日绣帘卷，________________。
(2)________________，杳杳没孤鸿。
(3)竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？____________________。
(4)____________________，何妨吟啸且徐行。
(5)苏轼(1037—1101)，字________，号东坡居士，____________人，北宋杰出的文学家、书画家，与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”。
苏轼的文学作品标志着北宋文学创作的最高成就。
他博学多才，是著名的散文家，为“唐宋八大家”之一；为著名诗人，同宋代著名诗人__________并称“苏黄”；为杰出的词人，开辟了豪放词风，同杰出词人辛弃疾并称“苏辛”，对后世产生了很大影响；为著名书法家，同__________、__________、__________并称“宋四家”。
2．翻译下列词句。
(1)忽然浪起，掀舞一叶白头翁。
译文：________________________________________________________________
(2)回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
译文：________________________________________________________________
一、结构图示
《水调歌头·黄州快哉亭赠张偓佺》动静结合,用典→旷达豪迈)))) 《定风波》⎩⎪⎨⎪
⎧ 上片：面向风雨泰然自若下片：雨过天晴→未来人生→超脱旷达。