8下lesson26教学设计
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3. the usage of imperativesentence
导学
准备
Audiotape
核心
问题
Raise the interests of learning English.
Know how important English is in our life and work.
主 要 导 学 过 程
教学
环节
时间
导学内容
教师行为
期望的学生行为
修改或
补充
检查
预习
导入
新课
5
分
钟
检查
单词
预习
为学生领读并听写本课单词
能准确发音，准确拼写
阅读
课文
深刻
预习
2
分
钟
创设
自主
学习
情境
现在请同学们阅读课本，，结合老师提供的《问题导读生成评价单》进行深度预习。
1、教师巡回检查指导，及时掌握学生自学情况。
2、教师参与学生合作交流，对学生的见解进行评价指导。
1、教师鼓励学生从不同方面大胆的展示自己对问题的见解。
2、教师要进行激励性、客观性的评价，并对相关疑难问题做出解答。
1、学生以小组为单位，根据自己的理解对问题进行解读。
2、在同学汇报过程中，其他学生要认真倾听。
3、汇报完毕后，其他同学可以进行补充、质疑。
4、做好记录。
总结
概括
提升
意义
3
分
钟
创设
总结
情境
2、know about the importance of learning English.
3、cultivate the ability of reading a passage before we learn.
重难点
1. remember the mastery vocabulary
2. difference of see and look
Let’s talk about our observations.咱们把观察的结果谈论一下。（谈论“物”）
Next, we will talk about what he said.下一步，我们讨论一下她的发言。（谈论“事”）
3. Then you and Danny can put the water into the jar.你和丹尼把水装进瓶子里。
1、小组内畅所欲言，但要做到有理有据。
2、小组长、学科长组织小组同学进行有序交流。
3、交流过程中认真倾听，做好记录。
收集
疑难
生成
问题
5
分
钟
创设
思考、
合作
情境
同学们积极主动的学习，都有所收获，很好。下面，请同学们把预习时遇到的疑难问题整理在《问题导读生成评价单》的相应位置上。
教师指导学生整理问题， 重点发现有价值有代表性的问题并作解答。
1、根据《问题导读评价单》默读课文，自主预习课文。
2、学生可以就预习中的见解、疑问与同伴进行交流。
组内
交流
畅谈
收获
10
分
钟
创设
交流
与表
达情
境
现在，大家在小组内交流学习收获，一定要做到有理有据。
1、教师在小组内巡回指导。
2、教师参与学生的交流，就不能达成共识的问题，提供指导性意见。
3、教师认真倾听学生交流，搜集共性问题。
2、教师参与学生讨论，对学生解决问题提供指导性意见。
1、学生要积极参与学习。
2、组长要发挥作用，关注其他同学的学习。
3、小组成员合作交流，解决问题，将答案的要点写在《问题导读生成评价单上》。
重点
问题
展示
解决
10
分
钟
创设
展示
交流
质疑
情景
同学们主动交流，智慧地表达自己的见解，现在，请各小组展示你们的讨论结果，其他小组的同学可以进行补充、质疑。
1、学生在独立思考、合作交流的基础上，整合提炼问题。
2、将有价值的、有代表性的问题，写在《问题导读生成评价单》上。
小组
讨论
合作
解决
10
分
钟
创设
组内
合作
交流
情境
同学们的感受更深刻，见解也很独特。下面，我们带着《问题导读生成评价单》上的问题再次走进文本，讨论解决疑难问题。1、教师巡回指导、收集信息，做出适当评价。
麟游县招贤中学学科导学案
班级
八年级
科目
英语
课题
Lesson 26：One Wet Danny?
课型
综合解决课
主备教师
何雅青
上课教师
何雅青
备课时间
2012.3.19
上课时间
3月20日（星期二）
共1课时，第1课时
本期总计第27课时
学习目标
1、remember the vocabulary and expressions and use them freely.
总结本课内容及重难点
学生认真倾听，表现出积极的情感体验。
板书设计
1. put…on…意为“把……挂（帖）在……上
2.talk to sb.同……谈话
3.ask sb. to do sth.要求某人做某事。
教 后 反思
《Lesson26：One Wet Danny?》问题导读生成—评价单
班级:组名:姓名:创作：何雅青审核：_____使用时间：__3.20______
Talk with sb.与talk to sb.意义接近，为“和……交谈”。注重其中的“交”，指谈话双方的“相互”谈，不分主动，被动。
Jenny is talking with her friends on her way home.詹妮在回家的路上正和她的朋友交谈。
（2）talk about sb.(sth)谈论的对象为人、物或事。
dress v穿（衣服），打扮；n.一套连衣裙。
2. Brian, Jenny and Danny are talking about their experiment.布莱恩，詹妮和丹尼正在谈论他们的实验。
关于talk的短语：
（1）talk to sb.一般介词后to后跟表示人的名词或代词，意为：同……谈话。
重难点：1. remember the mastery vocabulary2. the usage of imperativesentence
课时安排
一课时
课型
综合解决课
问题导读（内容性问题+知识性问题+思想性问题+习题性问题+拓展性问题等）
Language points:1. put…on…意为“把……挂（帖）在……上wear穿着，带着，强调结果。
（1）put…into…把……装（放）进……（某容器）。
Please put the waste paper into the basket.请把废纸放进纸篓。
Miss Black put some rice into the bag.布莱克小姐往袋子里装了些米。
（2）把……译成（记作）……=change…into…=translate（翻译）
导学
准备
Audiotape
核心
问题
Raise the interests of learning English.
Know how important English is in our life and work.
主 要 导 学 过 程
教学
环节
时间
导学内容
教师行为
期望的学生行为
修改或
补充
检查
预习
导入
新课
5
分
钟
检查
单词
预习
为学生领读并听写本课单词
能准确发音，准确拼写
阅读
课文
深刻
预习
2
分
钟
创设
自主
学习
情境
现在请同学们阅读课本，，结合老师提供的《问题导读生成评价单》进行深度预习。
1、教师巡回检查指导，及时掌握学生自学情况。
2、教师参与学生合作交流，对学生的见解进行评价指导。
1、教师鼓励学生从不同方面大胆的展示自己对问题的见解。
2、教师要进行激励性、客观性的评价，并对相关疑难问题做出解答。
1、学生以小组为单位，根据自己的理解对问题进行解读。
2、在同学汇报过程中，其他学生要认真倾听。
3、汇报完毕后，其他同学可以进行补充、质疑。
4、做好记录。
总结
概括
提升
意义
3
分
钟
创设
总结
情境
2、know about the importance of learning English.
3、cultivate the ability of reading a passage before we learn.
重难点
1. remember the mastery vocabulary
2. difference of see and look
Let’s talk about our observations.咱们把观察的结果谈论一下。（谈论“物”）
Next, we will talk about what he said.下一步，我们讨论一下她的发言。（谈论“事”）
3. Then you and Danny can put the water into the jar.你和丹尼把水装进瓶子里。
1、小组内畅所欲言，但要做到有理有据。
2、小组长、学科长组织小组同学进行有序交流。
3、交流过程中认真倾听，做好记录。
收集
疑难
生成
问题
5
分
钟
创设
思考、
合作
情境
同学们积极主动的学习，都有所收获，很好。下面，请同学们把预习时遇到的疑难问题整理在《问题导读生成评价单》的相应位置上。
教师指导学生整理问题， 重点发现有价值有代表性的问题并作解答。
1、根据《问题导读评价单》默读课文，自主预习课文。
2、学生可以就预习中的见解、疑问与同伴进行交流。
组内
交流
畅谈
收获
10
分
钟
创设
交流
与表
达情
境
现在，大家在小组内交流学习收获，一定要做到有理有据。
1、教师在小组内巡回指导。
2、教师参与学生的交流，就不能达成共识的问题，提供指导性意见。
3、教师认真倾听学生交流，搜集共性问题。
2、教师参与学生讨论，对学生解决问题提供指导性意见。
1、学生要积极参与学习。
2、组长要发挥作用，关注其他同学的学习。
3、小组成员合作交流，解决问题，将答案的要点写在《问题导读生成评价单上》。
重点
问题
展示
解决
10
分
钟
创设
展示
交流
质疑
情景
同学们主动交流，智慧地表达自己的见解，现在，请各小组展示你们的讨论结果，其他小组的同学可以进行补充、质疑。
1、学生在独立思考、合作交流的基础上，整合提炼问题。
2、将有价值的、有代表性的问题，写在《问题导读生成评价单》上。
小组
讨论
合作
解决
10
分
钟
创设
组内
合作
交流
情境
同学们的感受更深刻，见解也很独特。下面，我们带着《问题导读生成评价单》上的问题再次走进文本，讨论解决疑难问题。1、教师巡回指导、收集信息，做出适当评价。
麟游县招贤中学学科导学案
班级
八年级
科目
英语
课题
Lesson 26：One Wet Danny?
课型
综合解决课
主备教师
何雅青
上课教师
何雅青
备课时间
2012.3.19
上课时间
3月20日（星期二）
共1课时，第1课时
本期总计第27课时
学习目标
1、remember the vocabulary and expressions and use them freely.
总结本课内容及重难点
学生认真倾听，表现出积极的情感体验。
板书设计
1. put…on…意为“把……挂（帖）在……上
2.talk to sb.同……谈话
3.ask sb. to do sth.要求某人做某事。
教 后 反思
《Lesson26：One Wet Danny?》问题导读生成—评价单
班级:组名:姓名:创作：何雅青审核：_____使用时间：__3.20______
Talk with sb.与talk to sb.意义接近，为“和……交谈”。注重其中的“交”，指谈话双方的“相互”谈，不分主动，被动。
Jenny is talking with her friends on her way home.詹妮在回家的路上正和她的朋友交谈。
（2）talk about sb.(sth)谈论的对象为人、物或事。
dress v穿（衣服），打扮；n.一套连衣裙。
2. Brian, Jenny and Danny are talking about their experiment.布莱恩，詹妮和丹尼正在谈论他们的实验。
关于talk的短语：
（1）talk to sb.一般介词后to后跟表示人的名词或代词，意为：同……谈话。
重难点：1. remember the mastery vocabulary2. the usage of imperativesentence
课时安排
一课时
课型
综合解决课
问题导读（内容性问题+知识性问题+思想性问题+习题性问题+拓展性问题等）
Language points:1. put…on…意为“把……挂（帖）在……上wear穿着，带着，强调结果。
（1）put…into…把……装（放）进……（某容器）。
Please put the waste paper into the basket.请把废纸放进纸篓。
Miss Black put some rice into the bag.布莱克小姐往袋子里装了些米。
（2）把……译成（记作）……=change…into…=translate（翻译）