七年级科学上册9.1.7电流随电压的变化学案无答案牛津上海版.doc
牛津上海版(五四学制)科学七年级上册：9.1.7 电流随电压的变化 学案设计
电流随电压的变化【学习目标】1．通过实验探究电流、电压和电阻的关系；2．会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和通过它的的电流；会使用滑动变阻器来改变电路中的电流和某段导体两端的电压。
【学习重难点】会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和通过它的的电流；会使用滑动变阻器来改变电路中的电流和某段导体两端的电压。
【学习过程】【自主学习】同学们，根据你生活经验和查阅的资料自主完成下列内容：1．我们所学电流、电压和电阻三个量，哪些量可以测量出，分别用什么仪器来测量？2．如图分别用一节干电池和两节干电池给一个小灯泡供电，哪一次小灯泡亮？这一事实说明了_______________________________。
3．如图甲、乙所示的电路，哪一个电流表的示数大？这又说明了__________________________________。
你是否会有这样的思考：上面的习题揭示了电流跟电压、电阻之间的定性关系。
那么，它们之间有什么定量关系呢？【合作探究】对这些内容你也应该做到心中有数，以便上课活动时有的放矢：一、设计探究方案：问题1：电流受电压和电阻两个因素的影响，如果两个因素同时变化（如在改变电压的同时，也改变电阻）能否判断出电流的变化是谁引起的呢？如果不能，我们怎样办才能知道电流到底是因为哪个因素引起变化的呢？研究方法：___________________________。
问题2．要研究电流跟电压的关系应该怎么办？____________________。
问题3．如果只知道一组电压和电流的数值，能否研究出电流跟电压的关系，若不能，应该怎么办？_____________________________________。
问题4．怎样改变电压呢？因此，滑动变阻器在本实验中的作用是：_________________________________________________________________。
上海牛津版(五四学制)科学七年级上册 9.1 电路 学案
《电流、电流表及其使用》微练习
班级姓名
请观看微课《电流及电流表的使用》并完成下面的活动。
活动一：认识电流
请标出下面电路图中电池的正负极，并用箭头表示电路中电流的方向。
电流强度的单位是，符号是，测量电流强度的仪器是，这个仪器应该（串联/并联）接入该电路。
活动二：观察电流表
外观
有刻度板、指针、零点调整器、外壳
个接线柱、分别标有、、
刻度板
上面一行标有0— A ，每大格表示A，每小格表示 A.
下面一行标有0— A ，每大格表示A，每小格表示 A. 活动三：读数我在行
1. 接0－0.6A量程时：
2. 接0－3A量程时：
—0.6A 3A
L1。
牛津上海版科学七上《第9章 电力与电信》word教学参考
《电力与电信》单元设计单元主题：电能（能量）核心概念：电流电压电路电流热效应电流磁效应教材分析：本单元内容属于物理科学部分，主要让学生在已有电路知识的基础上，认识电流、电压的概念及其测量方法，并从电流热效应的角度了解简单的家用电器，从电流磁效应的角度了解简单家用电器和通信设备，从而领悟科学、技术对社会进步的作用。
单元结构：单元教学目标：知识与技能：•了解串并联电路，会画电路图，会按电路图链接实物•初步学会使用电流表和电压表，知道电流电压的基本知识•了解电流的热效应和家庭安全用电•知道电流的磁效应及其应用•认识现代通讯手段对人类生活的影响过程与方法:•设计电路测试导体和绝缘体•研究电流与电压的关系并进行描述•收集有关现代通信设备与手段资料情感态度价值观:•乐于运用电学知识解决生活问题•养成安全用电习惯，树立节电意识•领悟科学技术对社会的作用内容结构与能力目标:教学策略:本单元的知识内容，围绕电流和电信两大主题。
这些内容都可以生产生活结合，引导学生用电学知识解决生活问题，感受科学、技术对社会进步的作用。
←“电流”部分以“电流”为核心知识进行贯穿。
从闭合电路产生电流，到学习串并联电路的连接和特点，并画出简单的电路图；再用类比的方法得出形成电流的条件，从而引出“电压”；学习电流和电压的测量，通过探究活动“电流随电压的变化而变化”得知两者关系。
使知识与技能得到综合运用。
“DIS”传感器的使用，可以帮助初次接触定量关系探究的学生，更清晰地感受电流与电压的关系。
←“电流热效应”可以通过实验探究和家庭用电实例引入。
通过熔丝、电热器、电器额定功率联系到测定所消耗的电能——电能表——及电费的计算。
←“电流磁效应”则采用与磁现象类比的方法，引入“磁效应”，再结合生活中的电磁门铃、电话等显示其有效作用。
:课时安排利用DIS传感器的教学设计:←DIS传感器的优势✓可以直接投影实验结果，利于观察。
✓可以迅速准确测定电流与电压的大小.✓可以测得连续的电流与电压变化.✓用图象、图表及时导出数据有利于分析比较.←单元教学中可以用到的教学内容✓电流表与电压表的使用✓电流与电压的关系✓电流的热效应✓电流的磁效应✓额定功率的测定探究电流与电压的关系上海市第五中学黄蕴璐2009年12月10日一、教学目标：知识与技能：1、了解电流与电压的关系。
牛津上海版(五四学制)科学七年级上册：9.1.4 串联电路和并联电路 教案
串联电路和并联电路【教学目标】1．让学生通过自主探究，共同学习，知道什么是串联电路和并联电路，理解串、并联电路的特点。
2．会连接简单的串联电路和并联电路。
3．会画简单的串、并联电路图。
4．会用实验的方法探究串、并联点路的区别。
【教学重难点】1．认识串、并联电路，会画简单的串、并联电路图。
2．会连接串联电路和并联电路。
3．根据要求或根据电路图，画出实物图或连接实际电路。
【教学过程】一、导入新课夜景，感受灯火辉煌，同时让同学们对自己身为而感到自豪！提出问题：城市中这么多的用电器是如何连接的呢？老师：同学们仔细的观察一下你桌面上的实验器材，有两节带电池盒的干电池（电源）、两个开关，三个带灯座的小灯泡、和若干导线，我想让你们桌面上的灯泡都亮起来!同学们是不是也应该先把你认为可以让灯泡亮起来的方式用电路图表示出来，然后在根据电路图把这些元件连接起来我们来进行一次比赛，看看哪一组的灯泡先亮起来，下面开始。
学生：先画电路图，再连接灯泡。
老师：如果同学们设计好了，就可以根据你的电路图连接实物图（1分钟左右），我们现在比一比谁的灯泡先亮起来？亮了的同学就举起你的手，（三分钟后）有同学连接的灯泡亮起来了，老师叫同学把他的电路图画在黑板上。
（同学甲画串联电路的电路图。
）老师再问同学乙：你能不能画一个和那位同学不同的电路图？（同学乙画并联电路的电路图。
）老师：我看了看同学们连接的电路图大部分同学的灯泡都亮起来了，下面我们就看一看黑板上这两位同学画的电路图，同学们把你桌面上的开关断开，同学们应该注意随时节约用电！在黑板上两位同学设计了两种电路图，并且都用实验的方法让灯泡亮了起来。
其中一种方式叫串联、另一种方式叫并联。
二、新课讲授串联电路和并联电路。
大家仔细观察一下黑板上的两种电路图在原件连接上有什么特点？（两个灯泡连成了一串。
）串联电路：把电路元件首尾相连成一串以后连入电路中的连接方式叫串联电路。
老师：那么并联电路的特点又是怎么样的呢？同学回答：把电路元件两端分别连在一起，然后再接入电路中，这种连接方式叫并联。
上海牛津版(五四学制)科学七年级上册 9.1 电路 电流随电压的变化 学案
电流随电压的变化
活动探究电路中电流随电压的变化
一、实验目的：探究电路中电流随电压的变化规律
二、实验器材：电池（1.5V）4节、开关1个、带灯座的小灯1只、电流表1个、电压表1个、导线若干
三、实验步骤：
1.设计电路图，画在教材上的方框内，来研究小灯两端的电压
和通过小灯的电流的关系。
2.按照设计的电路图连接电路，经老师检查同意后，方可闭合
开关。
3.以一节干电池作为电源，记录电流表和电压表的读数，记
录在实验数据表格中。
4.改变干电池的节数，分别记录电流表和电压表的读数，记
录在实验数据表格中。
次数通过小灯的电流I（A）小灯两端的电压U（V）
1
2
3
4
5. 仔细分析这些数据，你发现电流表和电压表的读数变化规
律是：电压表读数增大，电流表读数也增大。
四、实验结论：
仔细分析实验数据，以及其他小组的实验数据，你初步得出
的结论是：在用电器不变的闭合电路中，电池数目越多，电
压越大（大/小），电流越大（大/小）。
牛津上海版(五四学制)科学七年级上册：9
你能根据 上面的电 路图，把 电路实物 用导线连 接起来吗 ？大家动 手连一连 吧！
按照电路图连接实物时的注意事项
• 连接电路过程中，开关应该始终处于断开状态，将连 接好的实际电路与电路图对照检查，确定无误后才可 以闭合开关。
• 各元件与导线的连接要可靠，多股铜丝应拧成一股， 接到接线柱上的导线应顺时针缠绕，避免旋紧螺丝帽 时导线被挤出来。
作。
电路元件符号
-+
这样就能简单明了地画出电路图啦！
+
把电路中的 元件实物画 出来是很麻 烦的。可以
利用电路图
来表示电路 中的各元件 的连接。
-
L1
L2
S
你能根据 上面的电 路实物图 画它们的 电路图吗 ？大家动 手画一画 吧！
根据实物图画出电路图 的方法，先要看清通路 ，分清干路、支路，得 出连接方法（串联/并联 ），然后再画出电路图
2．生活中还有哪些事例是串联或并联电路的？
3．几个用电器串联在电路中，如果一个用电器坏 了，其他的用电器还能继续工作吗？
小结（1）
定义：把元件逐个顺次连接起来组
成的电路，称为串联电路。
串 联 电 路
回忆一 下，这节 课我们学 习了什么 内容？
特点：电流路径唯一，开关位置任意。
小结（2）
定义： 把元件并列连接起来组成的电路。
L1
L1
L1
L2
L2
L2
甲[分析]
乙[分析]
丙[分析]
乙：电路中L2没有接入电路中， 造成L2部分断路。
2、找出下面电路连接图中的错误和不足。
L1
L1
L1
L2
L2
L2
甲[分析]
牛津上海版(五四学制)科学七年级上册：9.1.7 电流随电压的变化 教案设计
电流随电压的变化【教学目标】一、知识和技能1．通过实验探究电压、电流和电阻的关系。
2．使学生同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。
3．会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。
二、过程和方法使学生感悟用“控制变量”来研究物理问题的科学方法。
三、情感、态度、价值观重视学生对物理规律的客观性、普遍性、科学性的认识。
【教学重难点】能利用探究电流与电压、电阻的关系。
【教学过程】一、创设情境，导入新课演示实验：用一节干电池、一个灯泡、一个开关、导线若干组成简单电路，闭合开关，引导学生观察实验现象。
增加一节干电池，观察现象：灯泡比刚才变亮了，说明灯泡俩端的电压升高，电流随之变大。
在电路中串接入一个定值电阻，观察现象，灯泡变暗了，说明电阻变大，电流随之变小。
归纳总结：从以上实验我们看到，电路中的电流随电压的增大而增大，随电阻的增大而减小。
电流、电压、电阻之间有什么定量关系？引入课题：电阻变化，电流变化；电压改变，电流改变。
电流、电压、电阻之间有什么关系？二、探究新知进行新课：1．探究：通过导体的电流和导体俩端电压的关系。
猜想或假设：……学生完成。
设计实验：要测量的物理量。
需要器材：设计电路，画出电路图。
实验步骤：需要多组数据，如何改变电压？测量并记录。
注意事项：（1）连接电路时开关应断开。
（2）开关闭合前，滑动变阻器的滑片应置于阻值最大端。
分析与论证：引导学生分析实验数据，得出电流与电压之间的定量关系。
I/A ． 实验结论：在电阻一定的情况下：电流与电压成正比。
2．探究电流与电阻的关系。
提出问题：通过导体的电流与导体的电阻有什么关系？ 猜想与假设：设计实验：根据讨论的结果确定设计实验方案，并画出电路图。
进行实验：闭合开关，调节滑动变阻器的滑片，使R俩端的电压为2V。
结果分析和论证：在电压一定的情况下：电流与电阻成反比。
综合结论：→导体的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。
小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
牛津上海版(五四学制)科学七年级上册：9.2.7 电费的计算 学案
电费的计算
【学习目标】
1．知道电能的单位和计算公式。
2．学会读电能表读数。
【学习重难点】
1．电能表、分时电度表的工作原理。
2．能利用所学知识计算电费。
【学习过程】
一、新知学习
1．电能表有何作用？
2．用电器是使用_________能来进行工作的装置。
他可以将________转化成我们需要的能。
3．在家庭电路中，开关跟它控制的灯是_______联。
4．电风扇、电视机、插座和电灯之间是_________联。
5．用电器的耗电量，取决于它的_________和使用的__________。
二、达标检测
1．下列器材中不属于用电器的是（）
A．电灯B．电风扇C．电视机D．电插座
2．关于用电安全常识的几种说法中，正确的是( )
A．人体只要不接触高压线路就不会触电
B．只有高压电路才会发生触电
C．只要有电流从人体上通过，人就会触电
D．人站在干燥的木凳上，一只手单独接触火线，人体不会触电
3．功率越大，使用时间越长，所耗的电能越_________。
4．生活中我们该如何节约用电？
5．耗电越多需缴纳电费越__________。
牛津上海版七上科学 9.1.7电流随电压的变化(教案)
电流随电压的变化一、背景分析：教材分析：《电流随电压的变化》是牛津版七年级第一学期第九章节《电力与电信》第一单元《电路》中的第七课时，通过本单元前几节课的学习，学生已学会区分简单的串联和并联电路，能运用简单的电路实验器材连接电路，学会使用电流表和电压表测量电流和电压，并知道电压是使自由电子发生定向移动形成电流的原因，而本节课从学生这些已有的电学知识为出发点，学生进行实验探究电流随电压的变化规律。
学情分析：本节课的授课对象是七年级学生，本节课中涉及较多的学生实验探究活动，而通过六年级一年的学习，学生的实验操作技能、合作交流和分析归纳的能力都有一定的提高。
“电”对于学生而言并不陌生，在生活中经常接触，因此本课时的学习能激发学生对于探究和学习的兴趣和热情。
本节课的探究活动中涉及较多的电路连接，注重学生在小组内的分工合作及交流，小组合作的学习方式是我在平时的教学中也经常实施的教学方法，因此这个班的学生能够在此基础上，进一步提高小组合作的能力。
通过小组内的合作交流，对电路图的分析及修改等，培养学生敢于评价和质疑的思维能力，而通过实验数据的记录，学生能够从中分析归纳得出电流随电压变化的规律，进一步提高分析归纳等高层次思维能力。
二、教学目标：1.通过电流随电压变化规律的探究，体验科学探究的过程，并得到电流随电压的增大而增大的变化规律。
2.通过设计电路图及在实验中获取数据并进行数据分析寻找规律的过程，提高分析归纳等思维能力。
3.通过探究活动，初步养成从实验中得出规律并将规律应用于实践中进行验证的科学态度。
三、学习重点和难点：重点：知道电流随电压的变化规律难点：1.学生自主设计电路图并分析修改。
2.学生通过实验探究得到的数据分析归纳得出电流随电压变化的规律。
四、教学资源：1.多媒体资源：教师自制课件。
2.教师演示器材：电路综合演示器材（磁吸）、1号电池、电键、小灯（6.3V）。
3.学生实验器材（4-5人分小组）：导线若干根、1号电池（4节）、小灯（6.3V）、电键、电流表、电压表。
牛津上海版(五四学制)科学七年级上册：9.1.1 电力的应用 学案设计
电力的应用
【学习目标】
1．常用电器的分类。
2．了解电力给生活带来的便捷。
【学习重难点】
1．知道电力的来源。
2．了解电力在生活中的应用。
【学习过程】
一、新知学习
1．你知道的电器中将电能转化为热能的有：_________________。
2．你知道的电器中将电能转化为动能的有：_________________。
3．你知道的电器中将电能转化为光能的有：_________________。
4．地铁、无轨电车、电动扶梯、计算机都是用什么驱动的_________。
二、达标检测
1．假如没有电力我们的生活会变得怎么样？
2．电力比起其他能源的优势在哪里？
3．如何高效安全的应用电力？
4．除了电能你还知道哪些高效清洁的能源？
5．电力的应用如此广泛，给我们带来了哪些便捷？。
牛津上海版(五四学制)科学七年级上册9.1电路课件
选择器材使小灯泡发光
电路
电路是由___电_源__、_用__电_器__、__电__键__、__导__线__组成的。
电源：提供电能 用电器：消耗电能 电键：控制通断 导线：传输电能 。
画电路图须规范
（1）用统一符号表示。 （2）连线时要画得横平竖直。 （3）线路要简洁、整齐、美观
闭合电键,两个灯泡 发光 （发光/不发光）。 实验结论:串联电路：一个电键 同时（同时/不
同时）控制两盏灯。
改变电键位置后的串联电路中
断开电键,两个灯泡 不发光 （发光/不发光）， 闭合电键两个灯泡 发光 （发光/不发光）。
实验结论:串联电路的电键位置改变,对电路的
控制作用 不变（改变/不变）。即串联电路的 电键控制作用和电键的位置 无关（有关/无关）。
实物图与电路图
串联电路： 电路元件逐个顺次连接起来的
电路，只有一条电流路径。
并联电路： 用电器并列连接起来的电
路，有两条电流路径
探究串联电路的特点
【演示实验1】串联电路中添加灯泡，观察其 他灯泡的亮度变化。
实验结论: 串联电路中，添加灯泡会使其他灯
泡的亮度 减弱 (减弱/增强)；去掉一个灯 泡后接通电路，其他灯泡亮度 增强 (减弱/增
用电器相互 不影响（影响/不影响）,其中一个 用电器不能工作时,另一个 能（能/不能）工作。
并联电路中,断开干路电键, 两个灯泡 不发（光发光 /不发光），闭合电键两个灯泡 发光（发光/不发
光）。 实验结论: 并联电路中,干路电键控制 所有用电器。
闭合电键S1，观察到灯L1 发光，L2 不发光；
【演示实验2】并联电路中交换灯泡的位置，观 察灯泡的亮度是否有变化？
上海牛津版(五四学制)科学七年级上册 9.1 电路 教案
复习电路的连接教学说明：第九章的教学的主要难点是动手操作电路的连接，内容包括串联及并联电路的连接，用电流表、电压表测量电路中电灯的电流强度与电压强度，我校备课组教师已根据课堂的教学内容，分两步走，首先在课堂上通过师生演示讲解，理解电路的常规理论知识，记住并绘制出电路元件符号、辨别串联电路域并联电路指导学生在纸上进行电路的连接及绘制电路实物图与电路图，学会读电流表与电压表，在学生具备了比较扎实的理论知识前提下，然后组织学生到实验室，分步骤进行上述电路的连接，但是学生连接电路的动手实践能力还是不够熟练，有一部分学生看老师和学生讲解、做演示实验，感觉很容易，好像自己会了，但自己一动手就感觉不行，就像学驾驶或游泳，听与看别人一辈子讲开车与游泳，自己永远都学不会开车与游泳时一个道理，所以必须安排学生亲自动手实践操作，才能真正掌握电路连接的技能，所以我校学生已经开展了几次在实验室进行电路连接，本节课主要的目标是动手实践，学生按照循序渐进、由易到难的电路图，在实验室进行动手连接电路，就像进行开车或游泳正式训练，检测学生将以前所学的理论知识，以及将以前所学的电路操作技能进行一次总体的回顾与总结，巩固所学技能，真正掌握常见电路的连接，本节课根据学生实际连接水平，预计可以完成（1）到（6）或（1）到（7）或（8）的电路连接，如果有充裕的时间，则学生可以用笔在若干电路相对应的实物图上，用笔连接实物。
教学目标：1、根据常见电路图，掌握一盏电灯的连接及测量一盏灯的电流及电压强度，掌握串联连接电流表与并联连接电压表的方法。
2、根据常见并联电路图、掌握两灯并联电路的连接。
基本学会测量并联电路的电灯的电流强度、电压强度（机动：根据学生操作水平与进度确定）。
3、如果有时间，用笔在若干电路相对应的实物图上，用笔连接实物，学会纸上连接实物图的方法。
4、在实验活动过程中培养细心、耐心的意识，及组内、组间合作的精神。
教学重点：1、掌握串联连接电流表与并联连接电压表的方法。
牛津上海版(五四学制)科学七年级上册：9.2.7 电费的计算 教案设计
让学生主动参与教学活动，培养学生敢于思考，勇于发言的能力。
四、测算家庭的电费
1．提问学生家庭所消耗的电能和应付的电费。
2．指导学生计算电费。
学生积极发言。
学生进行计算。
让学生感受到物理就在身边，知识就是力量，激发学生学习物理的热情。
五、节约能源
针对社会中电能的消耗，组织学生讨论怎样才能有效地节约电能的消耗？
小组讨论。
积极发言，表达见解。
让学生主动参与，积极思考。
树立起节约能源意识。
六、课堂训练
1．投影训练题，巡视并作个别辅导。
2．提问个别学生，再作点评。
先独立完成，然后与同伴相互交流。
积极发言，设疑释疑。
使学生既有独立思考的空间，又有与同伴相互交流的时间，取长补短。
七、指导小结
指导学生小结。
回顾本课学过的知识，结合自己实际谈谈学习体会。
电费的计算
教学标
1．知识目标：会测算家庭电路的电能。
2．能力目标：理论联系实际，能在实际理解能量之间的转化。
3．情感目标：通过学习，树立节约用电意识。
教学重难点
会测算家庭电路的电能。
教学过程
教学内容（步骤）
教师活动（教案）
学生活动（学案）
设计说明
一、提问引入
1．课件投影，让学生举例生活中电能的消耗情况？
培养学生对每节课内容进行梳理的能力，形成良好学习习惯。
2．提问学生。
3．引入新课的教学。
进行思考，讨论交流。
积极发言。
通过生活的体验引入新课，激发学生学习的兴趣。
二、探究新知识
三、用电能表研究家庭用电情况
1．检查学生课外活动的成果。
牛津上海版(五四学制)科学七年级上册：9.3.2 电流的磁效应 教案设计
财务共享服务模式下的集团企业资金管理一、财务共享服务模式的概念和特点财务共享服务是一种通过集中化处理财务业务来实现成本节约和效率提升的模式。
在财务共享服务模式下，集团企业将财务业务从各个子公司中整合出来，由专门的共享服务中心为其提供财务支持和服务。
这种模式的特点主要包括以下几点：1. 集中化管理：财务共享服务模式的核心是将各个子公司的财务业务集中管理，实现资源的共享和整合。
在这种模式下，集团企业可以通过建立统一的财务平台来统一规范和管理财务流程，避免了各个子公司之间的信息孤岛和资源浪费现象。
2. 标准化操作：财务共享服务中心通常会对财务业务进行标准化和流程化处理，以提高工作效率和减少错误率。
通过统一的标准操作流程，可以降低企业的运营成本和风险。
3. 灵活性和可定制性：与传统的财务外包服务不同，财务共享服务模式更强调对企业个性化需求的满足。
共享服务中心会根据集团企业的实际情况和需求，为其提供定制化的财务服务和支持，以实现更好的管理效果。
4. 数据分析和决策支持：通过财务共享服务模式，集团企业可以更好地收集和整合财务数据，实现对业务的深度分析和决策支持。
共享服务中心可以通过数据挖掘和分析技术，帮助企业发现潜在的经营问题和机会，提供更精准的决策支持。
二、财务共享服务模式下的资金管理策略在财务共享服务模式下，集团企业的资金管理面临着新的挑战和机遇。
如何通过财务共享服务模式实现资金的优化配置和风险的控制，是集团企业在资金管理方面需要重点关注的问题。
以下是一些在财务共享服务模式下的资金管理策略：1. 资金池管理：资金池管理是财务共享服务模式下的一项重要策略。
通过建立集中的资金池，可以实现集团企业内部资金的灵活调拨和管理，以最大程度地提高资金的利用效率和降低集团整体的资金成本。
共享服务中心可以通过资金池管理工具，实现资金的集中监控和动态分配，以满足不同子公司的资金需求和流动性管理。
2. 资金风险管理：在财务共享服务模式下，集团企业需要更加关注资金的风险管理。
牛津上海版(五四学制)科学七年级上册：9.3.2 电流的磁效应 学案
电流的磁效应
【学习目标】
1．知识与技能：
（1）认识电流的磁效应
（2）会应用电流磁效应设计实验
2．过程与方法：观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解点贺词之间有某种关系。
3．情感态度与价值观：通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥秘。
【学习重难点】
观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种关系
【学习过程】
【新课导入】
思考：小磁针放在磁铁的周围，磁针发生了偏转，为什么？
探究：小磁针放到通电导线周围会出现什么现象呢？
思考：电可以生磁吗？
将小磁针放置在水平桌面上，将直导线平行放置在小磁针的正上方。
观察一：1．当直导线通电时产生什么现象？
2．断电后发生什么现象？
结论：
观察二：改变通电电流的方向后发生什么现象？
结论：
电流的磁效应：
想一想：既然电能生磁，为什么手电筒在通电时连一根大头针都吸不动？怎样才能使电流的磁场变强呢？
【达标检测】
实验表明，通电导体周围和的周围一样，存在着。
这种现象叫做。
《电流随电压的变化导学案-2023-2024学年科学牛津上海版五四学制》
《电流随电压的变化》导学案第一课时一、导学目标1. 了解电流与电压的基本观点和干系；2. 精通电流随电压变化的规律；3. 能够通过试验探究电流与电压的干系。
二、导学内容1. 电流与电压的基本观点；2. 电流随电压变化的规律；3. 试验探究电流与电压的干系。
三、导学步骤1. 引入：通过展示一个电路图，引导同砚沉思电流和电压之间的干系；2. 进修：讲解电流和电压的基本观点，引导同砚理解电流是电荷流淌的速度，电压是电荷流淌的推动力；3. 试验：设计一个简易的电路试验，让同砚通过改变电压源的电压，观察电流的变化，探究电流随电压变化的规律；4. 总结：引导同砚总结试验结果，得出结论：电流与电压成正比，电压增大时，电流也增大。
四、导学延伸1. 拓展：让同砚沉思电流与电压的干系在平时生活中的应用，如家用电器的工作原理；2. 深化：引导同砚探究电阻对电流与电压干系的影响，进一步理解电路中的各种元件之间的干系；3. 实践：设计更多的试验，让同砚通过实际操作加深对电流与电压干系的理解，培育试验能力和科学思维。
五、导学评判1. 通过试验结果和同砚的谈论，评判同砚对电流与电压干系的理解水平；2. 鼓舞同砚提出问题和沉思，引导他们进一步探究电路中更深层次的知识。
六、导学反馈1. 汇总同砚的试验结果和结论，检查同砚对电流与电压干系的理解是否准确；2. 针对同砚的问题和错误，进行准时纠正和指导，援助他们提高进修效果。
通过本次导学案的进修，信任同砚们能够更深度地理解电流与电压的干系，精通相关知识，为今后的进修打下坚实的基础。
愿大家在科学的海洋中探究更多的玄妙，不息成长和进步！第二课时一、导学目标：1. 了解电流和电压的定义及其干系；2. 精通电流随电压变化的规律；3. 能够运用欧姆定律解决相关问题。
二、导学内容：1. 电流和电压的定义及其干系；2. 电流随电压变化的规律；3. 欧姆定律的应用。
三、导学步骤：1. 导入：通过试验引入电流和电压的观点，让同砚感受电流和电压的变化；2. 进修：讲解电流和电压的定义及其干系，引导同砚理解电流和电压的基本观点；3. 试验：设计试验，让同砚观察电流随电压变化的规律，引导同砚发现规律；4. 总结：总结电流随电压变化的规律，引导同砚归纳规律；5. 应用：引导同砚运用欧姆定律解决相关问题，稳固所学知识。
《电流随电压的变化》作业设计方案-2023-2024学年科学牛津上海版五四学制
《电流随电压的变化》作业设计方案第一课时一、教学目标：1.了解电流和电压的基本概念，掌握它们之间的关系；2.能够分析电路中电流随电压的变化规律；3.培养学生动手实验、观察和分析问题的能力。
二、学情分析：本设计方案适用于初中高年级学生，这些学生有了解电路基本原理的基础，能够进行简单的电路搭建实验。
通过本设计方案，学生将能够更深入地了解电流和电压之间的关系，提高他们的实验和思考能力。
三、教学过程：1.导入（10分钟）：通过提出问题引导学生思考：电流和电压之间是否存在一定的关系？学生对电流和电压的认识进行初步概括。
2.实验设计（20分钟）：让学生在实验室中搭建一个简单的电路，包括电源、导线、电流表和电压表等设备。
让学生调节电压大小，观察电流表的变化情况。
引导学生思考电压变化对电流的影响。
3.数据记录与分析（30分钟）：学生记录实验中不同电压下的电流数值，绘制成电流随电压变化的曲线图。
通过观察数据和曲线，学生分析电流与电压之间的关系，探讨电阻的作用。
4.讨论与总结（15分钟）：带领学生讨论实验结果，总结电流随电压的变化规律。
引导学生思考电流和电压之间的定量关系，并探讨电流和电压的应用领域。
5.作业布置（5分钟）：要求学生完成与实验相关的作业题目，包括解答问题、思考电路原理等方面的内容，巩固所学知识。
四、教学手段：1.实验设备：电源、导线、电流表、电压表等；2.教学媒体：幻灯片、视频等；3.教学方法：实验教学、讨论互动、课堂引导等。
五、评价方式：1.实验报告：要求学生完成实验报告，包括实验过程、数据分析、实验心得等内容；2.课堂讨论：评价学生在课堂上的表现，包括参与度、思考能力等；3.作业完成度：考察学生完成作业的仔细程度和深度。
六、参考资料：1.《电流与电压的关系》实验指导书；2.网上相关资料和视频。
通过本设计方案的实施，学生将能够更深入地了解电流和电压之间的关系，培养他们的实验能力和分析问题的能力，为今后更深入的电路原理学习打下基础。
《电流随电压的变化导学案-2023-2024学年科学牛津上海版五四学制》
《电流随电压的变化》导学案第一课时主题：电路中电流随电压的变化导学目标：1. 了解电压与电流在电路中的关系；2. 掌握电阻对电流的影响；3. 能够用欧姆定律计算电路中的电压和电流。
导学步骤：第一步：导入新知识（10分钟）- 向学生介绍电压、电流和电阻的基本概念，以及它们在电路中的关系；- 通过实际例子解释电流随电压的变化，引发学生对该话题的思考。
第二步：探究电流与电压的关系（20分钟）- 让学生通过实验观察电路中电压和电流的变化规律，记录实验数据；- 引导学生分析实验数据，探讨电压对电流的影响；- 提出问题，让学生讨论电流与电压之间的规律，总结出结论。
第三步：理解欧姆定律（15分钟）- 引导学生了解欧姆定律的公式：U=IR，解释每个变量的含义；- 指导学生如何应用欧姆定律计算电路中的电压、电流和电阻；- 组织学生通过练习题，巩固欧姆定律的应用。
第四步：实践应用（25分钟）- 设计几道简单的电路问题，要求学生使用欧姆定律计算电路中的电压和电流；- 指导学生动手操作，实际测量电路中的电压和电流数值；- 让学生分享实验结果，讨论实际操作中可能出现的误差和解决方法。
第五步：总结与反思（10分钟）- 引导学生总结本节课所学内容，强化电压、电流和电阻的概念；- 让学生反思学习过程中遇到的困难和问题，及时纠正错误认识；- 鼓励学生根据所学知识，尝试解决实际生活中的问题。
拓展延伸：- 引导学生了解半导体器件和非线性电阻的特性，探究电流与电压的非线性关系；- 组织学生进行更复杂的电路设计和计算，提高学生的实践能力和创新思维。
结语：通过本节课的学习，希望学生能够深入理解电路中电流随电压的变化规律，掌握欧姆定律的应用方法，提升电路分析和设计的能力。
在今后的学习和实践中，要勇于探索、勤于总结，不断提升自己的科学素养和创新能力。
愿大家在电路世界中探寻更广阔的知识领域，实现自身的成长和发展！第二课时一、实验目的：通过实验，观察电流随电压的变化规律，掌握欧姆定律的实验方法。
牛津上海版(五四学制)科学七年级上册：9.2.1 电流的热效应 学案
电流的热效应【学习目标】1．能说出电流的热效应的概念。
2．能通过实验探究发现影响电流热效应的因素。
3．知道生活、生产中电流热效应的应用实例及其危害的防止手段。
【学习重难点】1．能说出电流的热效应的概念。
2．能通过实验探究发现影响电流热效应的因素。
【学习过程】1：探究什么是电流的热效应？（1）观察老师提供的演示实验：正在工作的电炉（2）思考、讨论：①电流通过电炉丝时有什么效果？（我看到的现象是：）②电炉通电时将什么能转化为什么能？（我的答案是：能转化为能）③什么是电流的热效应？（我的答案是：）◇请小组长不要忘记对你的组员进行评价！2：探究影响电流热效应的因素？（1）观察老师提供的演示实验，展开猜想：①让灯泡先后较暗和较亮发光，一名同学把两次触摸灯泡壁的感觉告诉大家。
（请同学们猜想：电流的热效应可能与有关。
）②让灯泡保持某一亮度，一名同学把触摸灯泡壁和导线的感觉分别告诉大家。
（请同学们猜想：电流的热效应可能与有关。
）③让灯泡以同一亮度先后短暂（5s左右）发光和长时（30s左右）发光，一名同学把两次触摸灯泡壁的感觉告诉大家。
（请同学们猜想：电流的热效应还可能与有关。
）（2）实验探究：电热多少到底与什么因素有关？（利用自制教具进行探究实验！）①比较电阻丝R2和R3的发热情况：操作：连接电源，将火柴头分别压到电阻丝R2和R3的下面，然后通电，观察哪根火柴先燃烧。
（我看到的现象是：下面的火柴先燃烧）分析：R2和R3相比较，它们的、是相同的，而R2的较大，所以它产生的热量较多。
结论：在电流和通电时间一定的情况下，电阻越产生的热量越多，即电热多少与有关。
②比较电阻丝R1和R2的发热情况：操作：在R1和R2的支路上分别接上电流表，然后将火柴头分别压到电阻丝R1和R2的下面，接通电路，观察哪根火柴先燃烧，并注意电流表示数的大小。
（我看到的现象是：的电流较大，下面的火柴先燃烧）分析：R1和R2相比较，它们的、是相同的，而R1的较大，所以它产生的热量较多。
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电流随电压的变化
【学习目标】
1．通过实验探究电流、电压和电阻的关系；
2．会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和通过它的的电流；会使用滑动变阻器来改变电路中的电流和某段导体两端的电压。
【学习重难点】
会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和通过它的的电流；会使用滑动变阻器来改变电路中的电流和某段导体两端的电压。
【学习过程】
【自主学习】
同学们，根据你生活经验和查阅的资料自主完成下列内容：
1．我们所学电流、电压和电阻三个量，哪些量可以测量出，分
别用什么仪器来测量？
2．如图分别用一节干电池和两节干电池给一个小灯泡供电，哪
一次小灯泡亮？这一事实说明了_______________________________。
3．如图甲、乙所示的电路，哪一个电流表的示数大？这又说明了
__________________________________。
你是否会有这样的思考：上面的习题揭示了电流跟电压、电阻之间
的定性关系。
那么，它们之间有什么定量关系呢？
【合作探究】对这些内容你也应该做到心中有数，以便上课活动时有的放矢：
一、设计探究方案：
问题1：电流受电压和电阻两个因素的影响，如果两个因素同时变化（如在改变电压的同时，也改变电阻）能否判断出电流的变化是谁引起的呢？如果不能，我们怎样办才能知道电流到底是因为哪个因素引起变化的呢？
研究方法：___________________________。
问题2．要研究电流跟电压的关系应该怎么办？____________________。
问题3．如果只知道一组电压和电流的数值，能否研究出电流跟电压的关系，若不
能，应该怎么办？_____________________________________。
问题4．怎样改变电压呢？
因此，滑动变阻器在本实验中的作用是：
_________________________________________________________________。
小组互相讨论并在方框内画出可行的电路图：
二、学生实验1．按电路图连接实物。
连接电路时要注意：（1）连接前开关要________断开；这样做是为了防止_______（2）连接后，滑动变阻器的滑片要调到______________；这样做是为了防止____（3）电流表要_______在电路中，电压表要_______在电路中；（4）电流表和电压表都必须使电流从_____________流入，从___________流出。
2．探究电流与电压的关系：①改变定值电阻两端的电压，分别读出电压表和
电流表的示数，并记录在表格中。
电压U/V
电流I/A
在同一坐标系中画出两个电阻的U-I关系图像。
体会用图象解决物理问题的好处。
②、分析实验数据，总结电流跟电压的定量关系：
________________________________________________。
4．探究电流与电阻的关系：①换用不同阻值的电阻进行上述实验，实验时
应该保持电压不变，读出电流值计入表格中；（如何保证电压不变？________，
滑动变阻器在这里的作用是______________________________________）。
U=_______
电压R/Ω
电流I/A
②分析实验数据，总结出电流与电阻的定量关系：
【达标检测】
1．导体中的电流跟导体两端的电压成正比的条件是_______________，一段导
体两端的电压增大时，通过它的电流将__________，导体的电阻将__________。
2．某同学在探究电压和电流的关系时，记录了如下表的实验数据，但有两处
忘记填写，请你替他补上，
电压U/V 4 6 10
电流I/A 0.5 1 1.25
3．如图是小明同学在探究电流跟电压关系后，根据数据画出的U—I图象，
由图象可知，R1和R2的大小关系是（）
A．R1＞R2 B．R1＜R2 C．R1＝R2D．无法判断
4．一定值电阻两端的电压为4V时，通过它的电流为0.5A，如果电压为6V时，能否用量程为0.6A的电流表测通过它的电流？。