北京版二年级上册数学全册教学课件

典题精讲
1.（ ）大约是1厘米。
A.图钉的长度 B.手掌的宽度
解题思路： 可以根据生活常识判断，也可以实际 测量上述物体的长度。
典题精讲
解答：（ A ）大约是1厘米。 A.图钉的长度 B.手掌的宽度
典题精讲
2.下面物体的长度各是几厘米？
解题思路： 图中测量的方法是正确的，物体的右 端对着刻度几,物体的长度就是几厘米。
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目标意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好教，但教好不易。
第一单元 认识厘米和米
2 认识米 用米量
学习目标
1.认识长度单位“米”,初步建立1米 的长度观念。
2.知道米与厘米之间的关系。
复习导入
你知道怎样用尺子测量整厘 米物体的长度吗？
要把尺子的0刻度对准物体的左端,再看 物体的右端对着几刻度,物体的长度就是 几厘米。
复习导入
第（ ）种测量方法是正确的。
典题精讲
解答：铅笔：7厘米 螺丝钉：5厘米 羽毛：3厘米
易错提醒
图中红纸长（ 7 ）厘米。
错解分析： 尺子的0刻度没有对准物体的左端。
易错提醒
图中红纸长（ 6 ）厘米。
因为物体的左端对准的是尺子上的刻度1， 所以物体的长度应用所得结果减1。
学以致用
1.判断：手机的厚度大约是10厘米。（ ）
根据生活常识判断，一般手机的 厚度大约是1厘米。
探究新知
尺子上面有长短不同的刻度线、数字, 其中0所对的刻度线叫0刻度,1所对的刻 度线叫1刻度……
探究新知
尺子上从0刻度到1刻度之间的长度是1厘 米。厘米是长度单位,可以用字母“cm” 表示。
情景导入3
谁的测量方法正确？应该怎样测量？
探究新知
图中小男孩的测量方法是 正确的。
用“厘米”作单位测量物体的长度时, 要把尺子的0刻度对准物体的左端,再看 物体的右端对着刻度几,物体的长度就 是几厘米。
北京课改版二年级上册数学 全册教学课件
第一单元 认识厘米和米
1 认识厘米 用厘米量
学习目标
1.体会统一长度单位的重要性。
2.认识长度单位厘米,初步建立1厘米 的长度观念。 3. 会用刻度尺量物体的长度（限整厘 米）。
复习导入
你会比较两个物体的长短吗？
1.将两个物体的一端对齐。 2.另一端长的物体长，另一端短的物体 短。
典题精讲
解答：200
易错提醒
比较大小。 2米○＜20厘米
错解分析： 忽略了数字后面的长度单位。
易错提醒
比较大小。
2米○＞20厘米
比较物体的长度时，如果长度单位不统一， 要先统一长度单位再比较。
学以致用
1.量比较短的物体，常用（ ）作单位； 量比较长的物体，常用（ ）作单位。
量比较短的物体，常用厘米作单 位；量比较长的物体，常用米做 单位。
解：×
学以致用
2.测量方法（ ）是正确的。
②没有将铅笔放平；③没有把尺子 的左端对准0刻度，不能直接读数。
解： ①
学以致用
3.飞了几厘米？
0到11之间的就是它飞行的距离。
解： 11
学以致用
4.爬了几厘米？
因为是从刻度7开始量的，所以 测量结果应是右侧刻度减7。
解： 9
学以致用
5.第（ ）只爬的路程长。
解：厘米 米
学以致用
2. 判 断 ： 一 根 香 蕉 的 长 度 大 约 是 16 米。（ ）
可以根据生活经验直接判断，也可 以找出一根香蕉实际测量一下。
探究新知
1米有10个10厘米，就是100厘米 1米=100厘米
典题精讲
1.填上合适的单位。 黑板长3（ ）。 课桌长50（ ）。
解题思路： 判断长度时，可以结合实际经验，选 择熟悉的物体为参照物进行判断。
ห้องสมุดไป่ตู้
典题精讲
解答：米 厘米
典题精讲
2.填一填。
2米=（ ）厘米 解题思路： 因为1米有10个10厘米，也就是1米是 100厘米，所以2米=200厘米。
解答：第一种测量方法没有把尺子的0刻度
对准物体的左端，也没有把尺子放平。
二
情景导入1
探究新知
用“厘米”作单位量窗户的长度, 要量很多次,太麻烦了。可以用 米尺来测量窗户的长度。
长度为1米的尺子叫米尺。量比较长的 物体时,通常用“米”作单位。米也是 长度单位,可以用字母“m”表示。
情景导入2
米尺
复习导入
下图中，（ ）色的铅笔长，（ ） 色的铅笔短？
解答：左端对齐 红绿
右端长的那根长 右端短的那根短
情景导入1
我们都用同样长的纸条量,结果会怎样?
探究新知
因为他们选用了不同的 物体作为标准测量，所 以测量结果不同。
测量物体长度时,要用统一的标准 去量才能知道物体到底有多长。
情景导入2
想知道物体的长度,可以用尺子来量。
先计算出两只分别爬 的路程，再比较。
解： 二
课堂小结
尺子上有什么？
怎样用尺子测量 长度？
1.尺子上面有长短不同的刻度线、数字,其中0所对的 刻度线叫0刻度,1所对的刻度线叫1刻度……
2. “厘米”作单位测量物体的长度时,要把尺子的0 刻度对准物体的左端,再看物体的右端对着刻度几,物 体的长度就是几厘米。