24米芾学书
24 米芾学书_课件
学写字不只是动笔，还要动 心，不但要观其形，而且要悟其 神，心领神会，才能写好。
用文中的词语填空：
秀才（ 芾（
）的教导，让米
）、刻苦练习，后来成
为北宋著名的书法家。
＊ 24
米芾学书
板块：教学设计—课件
米芾（1051～1107），中国北宋书法家，画家， 书画理论家。字元章，号襄阳居士、海岳山人等。 祖籍太原，后迁居湖北襄阳，长期居润州（今江苏 镇江）。曾任校书郎、书画博士、礼部员外郎。善诗， 工书法，擅篆、隶、楷、行笔画挺拔劲健，后转师王羲之、王献之，体势 展拓，笔致浑厚爽劲，自谓“刷字”，与苏轼、黄庭 坚、蔡襄并称宋代四大书法家。米芾对书法的分布、 结构、用笔，有着他独到的体会。要求“稳不俗、险 不怪、老不枯、润不肥”。即要求在变化中达到统一， 把裹与藏、肥与瘦、疏与密、简与繁等对立因素融合 起来。章法上，重视整体气韵，兼顾细节的完美，成 竹在胸，书写过程中随遇而变，独出机巧。
24 米芾学书
学习目标
1、我能理解本课词语。
2、了解学好书法的窍
门，并学习米芾勤奋好学的
精。
我会读
造诣 琢磨 字帖 央求 窍门 铭记 私塾 一沓纸 莫名其妙 苦心孤诣 心领神会 依依不舍 目瞪口呆
我最闪亮
合作探究
1.私塾先生是怎样教米芾学写字的？ 秀才 又是怎样教米芾学写字的？
2.米芾得到秀才的纸后是怎样做的？ 3.写字的窍门是什么？
朗读体会
学写字不只是动笔，还要动 心，不但要观其形，而且要悟其 神，心领神会，才能写好。
总结提升
你觉得米芾是一个怎样的人？
课堂小结
• 不光学写字要心领神会才能写好， 其实，无论做什么事，既然做了， 就应该用心地去对待，这样才能将 事情做好。希望大家都能记住米芾 学书的故事，用心地对待自己要做 的每一件事。
24 米芾学书
关于书法的词语
笔走龙蛇
入木三分
力透纸背
笔酣墨饱
米芾简介
•米芾 传说他个性怪异，喜穿唐服，视洁成癖，遇石 称“兄”，膜拜不已，因而人称“米颠”。 在书其书法字体洒脱奔放，又严于法度；另一 方面，他独创山水画中的“米家山”之法，善以 “模糊”笔墨作云雾弥漫的江南景色。
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米芾拜石
24米芾学书
24、米芾学书教学目标1、认读3个生字，以及由生字组成的新词。
2、理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的？学习米芾勤奋好学的精神。
3、让学生了解学好书法的窍门。
4、正确、流利有感情地朗读课文。
教学重难点：1、学习课文，理解课文内容，体会文中重点句子的含义。
2、弄清米芾是怎样学好书法的，学习米芾勤奋好学的精神。
教学课时安排：一课时教具准备：课文插图、带有课文生字的小黑板教学过程：一、谈话，导入新课1、对题目进行质疑：米芾是什么人？他到底向谁学书，那他结果又怎样呢？2、同学们，你们练过书法吗？你们又是怎样练书法的？（学生自由发言）3、今天我们就一起来学习关于宋代著名书画家米芾学写字的文章。
二、检查预习情况1、指名分段朗读课文，要求读得正确、流利、有感情。
其余学生用笔画出本课生字以及新词。
2、指名认读生字，并做到口头组词。
3、指定小组进行“开火车”读生字、新词比赛。
4、学生自由朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受。
三、再读课文，理清文章脉络1、以小组为单位，讨论：这篇文章主要写了一件什么事？2、把不懂的问题做上记号，然后提出来。
3、各个小组先在小组相互交流，进行修改。
并准备派代表发言。
4、反馈学习情况：这篇课文讲的是宋代著名书画家米芾，小时候向一个秀才学写字的故事。
故事中小米芾由于总想学写字，在秀才的“为难”下，悟出了“学写字不只是动笔，还要动心，不但要观其形，而且要悟其神，心领神会。
”的道理。
最后成为著名的书画家。
5、各个小组互相修改自然段的段意。
6、同桌之间互相朗读自己喜欢的段落或者句子。
四、学习课文1、指名分段朗读课文2、师生共同评价朗读情况：是否正确、流利、有感情。
3、出示问题：（1）私塾先生是怎样教米芾学写字的？他学习的结果怎样？（2）秀才又是怎样教米芾学写字的？米芾得到秀才的纸后是怎样做的？你从这件事中体会到了什么？（3）私塾先生和秀才教米芾学写字的效果为什么会不一样？秀才的办法巧妙在哪里？2、从课文中找出写米芾刻苦练字的语句读一读，说说你体会到了什么？并在旁边写一写自己的感受。
24米芾学书
合作探究，交流收获
学了这篇课文，我们知道米芾小 时候是个刻苦练字的孩子，所以他长
大了才能有这么大的成就。那他带 给了我们能写好， 其实，无论做什么事，既然做了，就 应该把握机会，用心地去对待，这样 才能把事情做好。希望大家都能记住 米芾学书的故事，用心地对待自己要 做的每一件事。
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24*米芾学书
米芾简介
米芾，北宋书画家。世居太原 (今属山西)，迁襄阳(今属湖北)，后 定居润州(今江苏镇江)。徽宗召为书 画学博士，曾官礼部员外郎，人称 “米南官”’。因举止颠狂，人称“米颠” 能诗文，擅书画，精鉴别。行、草书 得力于王献之，用俊迈豪放，与蔡襄、 苏轼、黄庭坚合称“宋四家”。
还要动心。不但要观
其形，而且要悟其神，
心领神会，才能写好
字。 仿写：学（ ）不只
（
），还要
（
）。
细读探究，品味感悟
小组交流讨论谈谈对这句话 的看法和理解
学写字要多练多写，用心琢磨， 认真观察字的形体，间架及笔锋等 方面的特点，用心体会字内在的气 质、神韵，才能写好字。
体会用心，明理启智
1、秀才要求米芾用五两纹银的价 钱买他一张纸作为教米芾写字的条件， 是成心为难米芾吗？是想从中获得报 酬吗？为什么啊 ？
我会认
私塾 琢磨 窍门 铭记 莫名其妙 目瞪口呆 心领神会 苦心孤诣
我会想
主要讲了宋代著名的书画家 米芾小时候学习书法的事。
读中悟学 “但是，米芾不甘心，总
想学写字。” 从“不甘心” 可以看出米芾是个怎么样的 学生？
勤奋学习、求上进
思考： 文章的开始主要讲
述了什么内容？
24课米芾学书剖析
析词
琢磨： 思考，研究。
造诣： 学业、专业技术等达到的水平、境
地。
窍门： 解决问题的好方法。
铭记： 牢牢记在心中。
莫名其妙： 指发生的事情很奇怪，说不出解释的道理来。 目瞪口呆： 形容因吃惊或害怕而发愣、发傻的样子。 苦心孤诣： 指为寻求解决问题的方法而煞费苦心。 心领神会： 指对方并没有说明，而心里已经领会。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1、朗读课文，想一想课文主要讲了 一件什么事？
课文讲的是宋代著名的书画家米芾小 时候学习书法的事。
2、你们觉得米芾小的时候是个 怎样的孩子呢？
刻苦、认真
从课文哪些地方能看出米芾是个认真、 刻苦练字的孩子？请同学们默读课文，画 出描写米芾刻苦练字的语句，并读一读。
我会思考
1）私塾先生是怎样教米芾学写字的？
找人朗读
体会用心，明理启智
1、秀才要求米芾用五两纹银的价 钱买他一张纸作为教米芾写字的条 件，是成心为难米芾吗？是想从中 获得报酬吗？
我还有问题
1）秀才为什么不直接告诉米芾 学书法的窍门？（体会秀才的 良苦用心。）
2）米芾成了著名的画家和书法 家，他为什么还一直把五两纹 银放在案头？
课堂小结
• 不光学写字要心领神会才能写好， 其实，无论做什么事，既然做了， 就应该用心地去对待，这样才能 将事情做好。希望大家都能记住 米芾学书的故事，用心地对待自 己要做的每一件事。
这个老师拿出一本字帖给米芾，说：“你天 天照着字帖写，写好送我批阅。”
2）秀才又是怎样教米芾学写字的？
谁知秀才随便翻了翻，把纸一放，冷冷地 说：“请我教你写字，有一个条件，得 用我的纸才行。”
3）米芾得到秀才的纸后是怎样做的？
米芾拿着五两纹银买的那张开纸始，用左心看右看， 觉得不过是一张普通的纸。他再学也书不法敢了轻易下笔， 只是在那里认真地琢磨字帖，用手在书案上画来 画去，想着每个字的间架结构和运笔方法。琢磨 来琢磨去，他便入了迷，把字贴上的字一个一个 地都印进了自己的脑海里。
24 米芾学书
24 米芾学书教材简析：这是一篇略读课文，讲的是宋代著名的书画家小时候学习书法的事。
米芾先跟村里的秀才学写字，没什么长进。
可米芾不甘心，又向一位赶考路过的秀才学写字，懂得了写字的窍门。
最后，米芾成了著名的画家和书法家。
这个故事说明米芾小时候是一个十分勤奋好学的孩子，同时也说明了“学写字不要只是动笔，还要观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好字的”道理。
教学目标：1、会认“塾、琢、枉”等3个字。
2、默读课文，理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的。
学习米芾勤奋好学的精神。
3、让学生了解学好书法的窍门。
教学重难点：重点：理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法，悟出写好字的窍门的。
难点：理解秀才说的关于写字窍门的一段话。
教学准备：1、准备几幅书法作品。
2、自制的简单课件。
课时安排：1课时一、谈话导入，质疑导读1、同学们，你们练过书法吗？你们是怎么练习书法的？今天我们来学习一篇课文《米芾学书》（板书课题生齐读）2、看到这个题目，你会有哪些问题呢？预设：（1）米芾是谁？学书是不是学习书法的意思？（2）米芾为什么要学书？怎么学的？有什么好的方法吗？……（利用收集的资料和预习解决问题，随问随答，筛选一时难以解决的问题鼓励学生自读课文解决。
）[以“疑”为主线，把“生疑”“议疑”“解疑”贯穿始终。
]二、自主读书，深入理解1、引导学生自主读书（采用多种方法读书。
可以朗读、轻声读，也可以默读或综合多种方法来读。
）2、交流读书情况。
（1）通过读书你了解到了什么？（2）你还有哪些不理解的内容？（沟通交流，生与生、师与生交换意见。
）[阅读是学生的个性化行为，让学生在阅读实践中加深理解和体验。
]三、研读体悟，合作探究1、师生商定研读重点（1）米芾在私塾先生那里是怎样学习书法的？（2）后来秀才又是怎样教米芾学习书法的？米芾又是怎样做的呢？（3）私塾先生和秀才教米芾写字的效果为什么会不一样？秀才的办法好在哪？（4）你认为米芾写好字的原因主要是什么？（写好字的窍门是什么？）（学生提出不理解的内容，能解决的问题，学生之间互通有无，较复杂的有研究价值的问题师生共同确定）[阅读是文本、教师、学生之间的平等对话，学习过程的选择应由师生共同确定。
24 米芾学书
米芾学书教材简析：本文讲的是宋代著名的书画家米芾小时候学习书法的事.说明米芾小时候是一个十分勤奋好学的孩子,同时也说明了“学写字不只是要动笔,还要观其形,而且要悟其神,心领神会,才能写好字”的道理.目标预设：1.默读课文，理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的。
学习米芾勤奋好学的精神2.让学生了解学好书法的窍门。
3.会认“塾、琢、窍、枉”等4个生字重点预设：(1)理解课文内容，了解米芾是怎样学好书法的。
(2)学习米芾勤奋好学的精神。
难点预设:理解秀才说的关于写字窍门的一段话.教学准备:书法作品、字帖课时预设：一课时过程预设：一、引导学生从题目激发阅读兴趣看到题目后，你都想了解哪些内容呀？那就让我们带着疑问来读读书吧。
二、初读课文，整体感知1、请同学们初读课文。
自学提示：（1）把课文读通、读顺，读完后说说课文主要讲了一件什么事？（2）自主悟读，把不懂的问题提出来。
2、指名读相关段落。
3、指名说说，课文讲了一件什么事？那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呀？三、默读课文，深入理解1、组织讨论交流以下问题：（1）私塾先生是怎样教米芾学写字的？（2）秀才是怎样教米芾学写字的？（3）米芾得到秀才的纸后是怎样做的？2、在小组中交流秀才教米芾学写字的窍门。
3、从课文中找出秀才说的关于写字窍门的一段话。
弄清米芾是怎样学好书法的。
四、谈收获，总结全文。
1、学习了课文，我们知道了米芾小的时候是个刻苦练字的孩子，所以他长大了才能有这么大的成就。
那你们有收获吗？2 、指名再读秀才说的练字的窍门的一段话。
五、拓展延伸1、联系实际谈谈自己学完课问后的体会，也可以写一写读后感。
2、运用秀才说的窍门练习写一写今天学的生字。
板书设计：米芾学书刻苦认真不只动笔，还要动心；不但观形，而且悟神。
教学反思这篇课文讲的是米芾学书的故事。
米芾开始跟私塾先生学书，每天机械练字，三年没有长进。
后来又跟过路的秀才练字，秀才用纸贵之法，逼他仔细琢磨字的结构，使他心领神会，后来成了有名的书法家。
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1、会认“塾、琢、枉”等3个字。
2、默读课文，理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。
3、让学生了解学好书法的窍门。
教学重难点
重点：理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法，悟出写好字的窍门的。
难点：理解秀才说的关于写字窍门的一段话。
教学流程
一、谈话导入，质疑导读
二、自主读书，深入理解
基于交互式电子白板的课堂教学设计
课题
24.米芾学书
课时安排
2
教材简析
这是一篇略读课文，讲的是宋代著名的书画家小时候学习书法的事。米芾先跟村里的秀才学写字，没什么长进。可米芾不甘心，又向一位赶考路过的秀才学写字，懂得了写字的窍门。最后，米芾成了著名的画家和书法家。这个故事说明米芾小时候是一个十分勤奋好学的孩子，同时也说明了“学写字不要只是动笔，还要观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好字的”道理。
三、研读体悟，合作探究
四、总结全文，拓展延伸
教 学 过 程
教学内容及教师活动
学生活动
资源选择、媒体使用及分析
一、谈话导入，质疑导读
1、同学们，你们练过书法吗？你们是怎么练习书法的？今天我们来学习一篇课文《米芾学书》（板书课题生齐读）
2、看到这个题目，你会有哪些问题呢？
预设：（1）米芾是谁？学书是不是学习书法的意思？
2、给下列加点字选择正确的读音。
（1）她把自己从的首饰当（dāng dàng）了五两银子。
（2）他的泪水不禁（jìn jīn）夺眶而出。
（3）他在书法方面很有造诣（yìzhì）。
3、用恰当的关联词语把下面的两句话合并成一句话。
米芾绘画有名。
米芾书法也很有造诣。
4、在学习过程中，你还发现了哪些小窍门，写下来，介绍给大家。
2、交流读书情况。
（1）通过读书你了解到了什么？
（2）你还有哪些不理解的内容？
（沟通交流，生与生、师与生交换意见。）
[阅读是学生的个性化行为，让学生在阅读实践中加深理解和体验。]
三、研读体悟，合作探究
1、师生商定研读重点
（1）米芾在私塾先生那里是怎样学习书法的？
（2）后来秀才又是怎样教米芾学习书法的？米芾又是怎样做的呢？
2、自读感悟
（以默读方式为主）
3、合作学习
[学生是语文学习的主人，语文教学以促进学生持续发展为宗旨。]
4、分组汇报
（对于秀才说的写字窍门的一段话，要结合课文内容说写好字的窍门是什么。对于米芾刻苦练字的语句也要仔细体会。）
5、感情朗读
四、总完这篇课文的体会，好吗？
课后反思
（包括教学反思、教学资源应用反思）
（3）私塾先生和秀才教米芾写字的效果为什么会不一样？秀才的办法好在哪？
（4）你认为米芾写好字的原因主要是什么？（写好字的窍门是什么？）
（学生提出不理解的内容，能解决的问题，学生之间互通有无，较复杂的有研究价值的问题师生共同确定）
[阅读是文本、教师、学生之间的平等对话，学习过程的选择应由师生共同确定。]
（2）米芾为什么要学书？怎么学的？有什么好的方法吗？……
（利用收集的资料和预习解决问题，随问随答，筛选一时难以解决的问题鼓励学生自读课文解决。）
[以“疑”为主线，把“生疑”“议疑”“解疑”贯穿始终。]
二、自主读书，深入理解
1、引导学生自主读书
（采用多种方法读书。可以朗读、轻声读，也可以默读或综合多种方法来读。）
2、按照秀才说的窍门练练字。
五、布置作业
课后整理有关米芾或其他书画家勤学苦练的事例，然后写一篇读后感。做到有顺序，详略分明。
学生齐读课题
朗读、轻声读、默读课文
指名读自学提示
小组汇报自学情况
白板出示本课的自学提示
板书设计
米芾学书
过去不用心写不好
现在仔细琢磨写好了
作业设计
1、抄写词语
莫名其妙心领神会依依不舍琢磨窍门铭记造诣