拓展性课程计划纲要教案
拓展课程实施方案
篇一:《拓展型课程实施方案》拓展型课程实施方案上海师范大学附属外国语中学一、开设背景按照“实行国家、地方和学校三级课程管理体制”的要求，我校以二期课改理念“学生发展为本”为指导思想，整合学校优质资源，将学生的需求与教师的能力相结合，为学生提供更多的可选择性课程和主动学习平台。
经讨论，现对我校拓展型的课程实施制订以下方案。
二、课程目标1、知识与技能基本掌握所选择学习领域的一般规律和特殊规律，形成批判性思维的学习习惯，同时拓展学生的知识领域，培养学生创新精神和实践能力。
2、过程与方法自主能动地选择适合自身发展的课程，具有个体的学习经历、经验和体验，形成自身的兴趣爱好或特长并使其得到进一步的拓展或深化。
3、情感态度与价值观提升学生的品德修养和审美能力，陶冶情操，形成健康的个性特长和良好的个性品质，为祖国建设打下扎实的基础。
三、1 课程内容与教学活动的安排基于学校师资、现有资源的评估分析，在以下几个主要领域开设拓展课程其中，“文学欣赏、我手写我心”等课程是要求全体学生选修的课程，保证了基本素养的落实，体现学校对人文知识的重视。
而“自然科技、音乐、体育、美术领域”等的课程完全由学生自主选修，每周安排一定的时间实行走班制，充分满足学生的个性需求，发展学生的个性特长，在轻松愉快的环境下，开阔眼界、拓展思维、发展智能。
四、课程实施的条件（二）实施流程教师申报----教务处审定----课程介绍----学生选课----教导处编班调整----课程开设----常规管理----学期考核（三）实施过程1．发挥教研组长、骨干教师的示范、指导作用。
拓展型课程的开设是教研组发展的重要组成部分。
鼓励和帮助教师撰写校本教材和开好课目。
组长、骨干教师带头、示范，提高本组教师专业化发展水平。
并深入课堂听课，指导和研究教材、教法。
定期向教务处反馈教学信息。
2．教务处负责审定、汇编和指导校本教材的编撰。
2教务处指导教师认真编撰校本教材，准备教案讲义并分析教法、学生和实践，力争讲义在一年内逐步形成校本教材。
初中地理拓展课计划与教案
初中地理拓展课计划与教案本拓展课计划以提升学生地理素养为核心，注重培养学生的地理思维能力、地理探究能力，同时掌握好地理学科的基本概念和基本原理。
在教学过程中，我们将注重理论与实践相结合，通过开展一系列富有挑战性和实践性的活动，激发学生学习地理的兴趣和热情，提高学生的地理综合素质。
二、教学目标1. 提高学生的地理思维能力：培养学生从地理角度思考问题的习惯，提高学生分析地理现象、解决地理问题的能力。
2. 提升学生的地理探究能力：引导学生主动探索地理知识，培养学生独立研究、合作讨论的能力。
3. 培养学生的地理实践能力：通过实地考察、观测、实验等活动，使学生将地理知识应用于实际生活中，提高学生的实践操作能力。
4. 增强学生的地理素养：使学生掌握地理学科的基本概念、基本原理，了解地理学科的发展趋势，提高学生的地理知识水平。
三、教学内容1. 地理基础知识：地理概念、地理特征、地理规律等。
2. 地理专题研究：地形、气候、水文、生物、土壤等地理要素的研究。
3. 地理实践活动：实地考察、观测、实验、案例分析等。
4. 地理热点问题：全球变化、资源问题、人口问题、环境问题等。
四、教学方法1. 讲授法：讲解地理基础知识，阐述地理概念、地理特征、地理规律等。
2. 案例分析法：分析典型地理案例，引导学生从地理角度思考问题。
3. 实践活动法：组织学生进行实地考察、观测、实验等活动，培养学生的地理实践能力。
4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的地理探究能力。
5. 启发式教学：引导学生主动探究地理知识，提高学生的地理思维能力。
五、教学安排1. 课时：每学期共计16课时。
2. 教学计划：第1-4课时：地理基础知识讲解第5-8课时：地理专题研究第9-12课时：地理实践活动第13-16课时：地理热点问题讨论六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业完成质量，评估学生对地理知识的理解和掌握程度。
拓展性课程计划纲要教案
《绘本乐园》课程纲要填写须知：1、一到五年级拓展性课程每个年级申报门类不超20门（不出现内容相似和重复的）由年级组长审核把关增减科目2、课程类型请选择填写艺体拓展或者综合实践拓展二选一。
综合实践拓展下包含：最强大脑系列、工程与技术系列、地域文化与传统系列、甜悦读系列。
3、指导教师为全校全体教师，部分课程可以双导师制。
由个人自愿和年级组协调安排共同落实。
4、课程简介必须控制在30字以内，用最简短明确生动的语言介绍以达到让学生和家长明了并感兴趣。
附评价细则活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。
听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。
”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。
主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。
2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。
初中历史拓展性课程教案
初中历史拓展性课程教案学科：历史年级：初中教学目标：1. 了解古代文明的发展历程和主要特点；2. 掌握古代文明发展的基本知识；3. 培养学生对古代文明的兴趣，培养学生的历史思维能力和跨学科能力。
教学内容：1. 古代文明的概念和主要特点；2. 旧石器时代、新石器时代和青铜时代的文明发展；3. 早期文明的典型代表：埃及文明、美索不达米亚文明、印度河流域文明和华夏文明；4. 古代文明的交流和传播。
教学重点和难点：重点：古代文明的概念和主要特点，早期文明的典型代表。
难点：古代文明的交流和传播。
教学方法：1. 知识引导法：通过给学生提供一些问题或图片，引导学生主动探索古代文明；2. 案例分析法：通过研究典型代表，让学生了解古代文明的具体情况；3. 小组合作学习法：让学生分组讨论，共同探讨古代文明的发展历程和主要特点。
教学过程：1. 导入（5分钟）：利用图片或视频引入古代文明的话题，激发学生的兴趣。
2. 学习重点（25分钟）：介绍古代文明的概念、主要特点和早期文明的典型代表。
3. 案例分析（25分钟）：分组讨论埃及文明、美索不达米亚文明、印度河流域文明和华夏文明，了解它们的发展历程和主要特点。
4. 综合讨论（15分钟）：全班一起讨论古代文明的交流和传播，让学生发表自己的见解和观点。
5. 总结与评价（5分钟）：让学生总结这节课所学的知识点，评价自己学习的收获和不足。
教学资源：1. 教材《历史》；2. 图片、视频等多媒体资源；3. 课堂小组合作任务卡。
评估与反馈：1. 课堂表现：观察学生在讨论和合作中的表现；2. 课后作业：布置相关练习题和思考题，以检验学生对古代文明的理解和掌握程度；3. 反馈与讨论：在下节课开始前，与学生进行反馈与讨论，了解他们的学习情况并及时调整教学方向。
《绘本阅读》语文拓展性课程纲要
《绘本阅读》拓展性课程纲要课程名称：绘本阅读拓展性课程课程类型：实践活动类课程简介：本课程以学生最喜闻乐见的绘本为载体，以“连连看”这一具有游戏意味的形式，探究绘本与教材之间的内在联系，引导学生探索、发现。
结合丰富的阅读形式，趣味性的拓展活动，激发学生阅读绘本的兴趣。
本课程主要分为四大板块：主题阅读“连连看”，表达方式“连连看”，阅读策略“连连看”，绘本大师“连连看”。
每一个板块下又分设不同的小主题，以便学生进行探究性学习。
在探索性学习过程中，让学会绘本阅读的有效策略，提高学生的语言能力、审美能力、想象能力等，丰富学生的情感体验，从而建构适合一、二年级学生发展的绘本阅读序列。
适用年级：一、二年级总课时：16课时课程开发的背景及意义：语文核心素养是学生在积极主动的语言实践活动中构建起来、并在真实的语言运用情境中表现出来的个体言语经验和言语品质；是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力、思维方法和思维品质，是基于正确的情感、态度和价值观的审美情趣和文化感受能力的综合体现。
绘本阅读符合低段学生的年龄特点，也是当前学生普遍开展的语文实践活动。
绘本是最适合孩子阅读的图书形式，它构思巧妙、造型生动、色彩优美，对孩子具有很大的吸引力。
绘本中与生活经验密切相关的故事情节，能够引起孩子的共鸣，让孩子在无压力的情况下，带着好奇、兴奋的心情融入绘本的故事情境。
当然，绘本的功能不单在于讲述故事内容，绘本独特的图文合奏，给学生视觉、听觉上全方位的感官体验与艺术熏陶，对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力，创造力以及情感发育等，都有着难以估量的潜移默化的影响。
然而，当前的绘本教学多停留在故事讲述的层面，而且缺乏一定的序列性，以致未能充分挖掘绘本的潜在价值。
本课程以统编本语文教材为基点，以学生的年龄特点、心理特点为依托，按照主题、表达、阅读策略、作家等几个角度，建构适合一、二年级阅读的绘本教学序列。
以“连连看”这一具有游戏意味的形式，探究绘本与教材之间的内在联系，引导学生探索、发现，结合丰富的阅读形式，趣味性的拓展活动，激发学生阅读绘本的兴趣。
拓展课堂互动(教案)
拓展课堂互动（教案）一、引言在教育教学中，师生互动是促进学习的重要方式之一。
然而，在传统的课堂教学中，学生往往只是被动接受知识，缺乏积极参与和互动的机会。
为了提高学生的思维能力和学习效果，拓展课堂互动成为了教育改革中的重要课题。
二、目标本教案的目标是通过拓展课堂互动，提高学生的参与度和思维能力，促进知识的掌握和理解。
三、准备工作1. 教师准备：熟悉课程内容，准备相关的教学素材。
2. 学生准备：提前预习相关知识，并准备参与互动的心态。
四、教学步骤1. 激发兴趣教师可以通过引入有趣的问题、故事或图片，引起学生的兴趣和好奇心。
通过这种方式，激发学生的主动参与，并为后续的互动铺垫基础。
2. 小组合作将学生分成小组，让他们共同讨论和解决问题。
每个小组成员都应该有参与的机会，可以鼓励学生提出自己的观点和想法。
教师可以在小组活动结束后，引导全班学生共同比较和总结各组的答案和思路。
3. 角色扮演通过角色扮演的方式，让学生更好地理解和应用所学知识。
教师可以设计一些情景，在其中指定不同的角色给学生，让他们在角色中尝试解决问题。
这样可以培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4. 互动讲解在适当的时候，教师可以设计一些问题，让学生积极回答。
这样既能够检验学生的理解程度，也能够激发学生的思考和互动。
教师在引导学生思考的同时，给予肯定和鼓励，促进学生的自信心和积极性。
5. 游戏活动结合课程内容，设计一些与知识点相关的游戏活动。
例如，在学习英语时，可以设计一个单词拼写比赛，在学习数学时，可以设计一个计算题竞赛等等。
通过这些游戏活动，既能够增加课堂的趣味性，又能够让学生在游戏中巩固所学知识。
6. 总结反思教学结束前，教师可以与学生一起总结本节课的收获和体会。
鼓励学生积极参与，分享自己的感受和思考。
通过这种方式，不仅能够促进学生对知识的整合和理解，也能够让学生更加深入地思考和反思学习过程。
五、教学评估教师可以通过观察学生的互动参与情况、小组讨论的质量以及课堂游戏的成绩来评估学生的学习情况。
宾王中学拓展性课程开发实施纲要
宾王中学拓展性课程开发实施纲要Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】宾王中学拓展性课程开发实施纲要根据浙江省教育厅《关于深化义务教育课程改革的指导意见》(浙教基【2015】36号文件)、《浙江省教育厅办公室关于建设义务教育拓展性课程的指导意见》(浙教办基【2015】78号文件) 、《浙江省教育厅办公室关于促进义务教育课程整合的指导意见》(浙教办基【2015】79号文件)和义乌市教育局《深化义务教育课程改革全面提高教育质量的意见》（义教基【2015】号文件），结合我校的省级课题《基于自主教育的国家课程二次开发实践研究》实验工作，学校制定本纲要。
一、指导思想拓展性课程指学校自主开发开设、供学生自主选择的课程。
建设拓展性课程，一定要紧紧围绕立德树人，着力于优化学校课程结构，培育学校办学特色；着力于实施因材施教和个性化教育，提高学生的学习兴趣和综合素质；着力于转变育人模式，推进素质教育，促进学生全面而有个性的发展。
二、基本原则1.多样性。
要充分考虑学生的智能特点和兴趣爱好，开发开设丰富多彩的选择性课程，满足每一位学生的学习需求。
2.层次性。
要以培养学生核心素养为导向，体现学段教学要求，尊重个别差异，为不同层次的学生提供适合的课程。
3.综合性。
要设计项目式、主题式、探究式学习活动，创设有意义的真实学习情境，增强学生的探究精神和综合素质。
4.实践性。
要为学生提供更多的动手操作、实践体验、合作学习的机会，丰富学生的学习经历，提高学生的劳动实践意识和能力，培养学生的意志品格。
三、课程建设的目标与内容（一）总体目标以深化义务教育课程改革为动力，以学校的省级主攻课题《基于自主教育的国家课程二次开发实践研究》实验工作为载体，在体现义务教育基础性、全面性和公平性的基础上，强化选择性教育思想，大力开发拓展课程，着力构建与现行国家课程相衔接、体现义乌地方特色、凸显宾王文化特质的学校课程体系，创新教学方法，改进教育评价，积极推进差异化、个性化教育，促进学生全面有个性的发展。
拓展学习教案(精选8篇)
拓展学习教案(精选8篇)拓展学习教案篇1【教学目标】1、知道3月5日是“学习雷锋纪念日”。
2、通过观看动画，领会雷锋精神，能够主动帮助有困难的人。
【教学准备】ppt视频、图片【教学过程】一、活动导入谈话导入活动，回忆被人帮助后的心情。
师：小朋友，有人帮助过你吗?请个别幼儿讲述自己被帮助的经历和感受。
二、新授课程1、欣赏故事《森林里的小雷锋》，知道小松鼠被称为“小雷锋”的原因。
师：每天帮小动物们做好事的是谁?幼儿分别讲述小松鼠做了哪些好事。
师幼小结：小松鼠总是帮助小动物们做好事，所以大家都叫它“森林里的小雷锋”。
2、幼儿观看动画，知道“雷锋纪念日”并学习雷锋精神。
师：小朋友，你们认识真正的雷锋吗?同伴相互讲述心目中的雷锋。
观看动画，启发幼儿思考：师：3月5日是什么日子?雷锋是怎样的人?启发幼儿思考：雷锋精神是什么?师：动画片里的小朋友是怎样学习雷锋的?幼儿结合已有经验，相互交流自己如何做小雷锋。
教师小结：当别人有困难，需要帮助的时候，我们应该向雷锋叔叔学习，主动去帮助他人。
3、出示图片，引导幼儿理解图中内容。
幼儿交流自己对图片的认识。
引导幼儿说出图中哪个宝宝是小雷锋。
教师鼓励幼儿学做小雷锋。
4、教师组织幼儿玩《我来照顾你》游戏，感受做小雷锋的快乐。
师：小朋友，我们今天一起玩《我来照顾你》的游戏。
幼儿大胆尝试玩游戏。
教师：我们一起来做小雷锋，帮助弟弟妹妹整理衣服、入厕、盥洗，给他们讲故事，安慰他们的情绪等等。
幼儿交流游戏中的感受。
5、集体欣赏儿歌，共同像雷锋学习。
拓展学习教案篇2一、动因与背景我们知道：星星之火可以燎原。
我们的生命面对熊熊大火显得如此的脆弱。
而对于幼儿来说，他们在面对类似的危险时，保护能力真的可以说是“零”。
《纲要》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
”可见，让幼儿了解消防知识、火灾发生的原因以及学习一些自救逃生的本领是非常重要的。
二、实践与反思活动目标1．通过图片、视频等，让幼儿了解火灾发生的几种原因。
棉花糖高塔(拓展课)(教案)-2023-2024学年北师大版数学二年级下册
目标：让学生了解棉花糖高塔的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解棉花糖高塔的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍棉花糖高塔的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 棉花糖高塔案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解棉花糖高塔的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的棉花糖高塔案例进行分析。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：
学生已经学习了体积、高度和稳定性等数学概念，对形状、大小和位置等基础知识有一定的了解。学生对棉花糖和牙签等物品有一定的认知，能够将实际物品与数学概念联系起来。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对动手实践活动和团队合作感兴趣，喜欢通过实际操作来学习。他们具备一定的观察能力和解决问题的能力，能够通过观察和思考来理解数学概念。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢与他人合作。
6. 教学软件：如果需要使用教学软件，确保软件的安装和运行正常。教学软件可以用于展示数学概念，以及模拟棉花糖高塔的搭建过程。
7. 教学指导：准备教学指导，包括教学计划、教学步骤、教学评价等。教师需要根据教学计划进行教学，按照教学步骤进行教学活动，并根据教学评价来评估学生的学习效果。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
本节课的知识点与教材紧密相关，旨在通过实践活动，让学生更好地理解和掌握数学知识。
七、反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 实践与理论相结合：通过搭建棉花糖高塔的活动，将数学理论知识与实际操作相结合，提高学生的学习兴趣和参与度。
人教版七年级数学上册教案全册：拓展课程内容教案
本文将介绍人教版七年级数学上册教案全册中的拓展课程内容教案。
此部分是额外的、不是课本中所要求的内容，但是它是有着很大的教育意义。
教师可以根据学生的水平，自由调整教学计划，使得学生能够更好地理解、掌握本课程的内容。
一. 拓展课程的意义1.适应学生的水平每个学生的能力和水平都不同。
一些学生可能对数学有着天生的才能，而另一些同学则需要更多的时间和练习来理解概念。
拓展课程允许教师根据学生的水平自由调整教学计划，以允许所有的学生感到舒适，而不会让学生感到过度挑战或无聊。
2.提高学生的学习兴趣课程的目的是启发学生对知识的渴望，并激发他们学习的热情。
拓展课程提供了一种机会，激发学生对数学的好奇心，让学生认识到数学并不只是一个枯燥无味的科目，而是一个富有挑战性和趣味性的领域。
3.帮助学生发展技能拓展课程可以给学生提供更多的机会来发展自己的技能和能力。
例如，在一个拓展课程中，学生可能会被要求使用计算器或电脑来解决一个问题，这将提高他们独立思考和技术应用的能力。
二. 拓展课程的内容下面我们将介绍人教版七年级数学上册教案全册中的拓展课程内容。
1.反向思维反向思考是指以相反的思维方式解决问题。
例如，对于一个问题，我们可能会问自己：“如果我想做到相反的事，我应该怎么做？”这种思考方式是非常有效的，因为它强制我们从另一个角度思考问题，这通常能够解决我们之前没有考虑到的问题。
在拓展课程中，学生可以用反向思维来解决一个问题。
2.数学的应用在拓展课程中，数学的应用也是一个非常有趣的学习领域。
例如，学生可能会用一些基本数学概念来解决实际问题，例如轮胎的大小和汽车的速度之间的关系或房屋的面积与家具的安排之间的关系。
这些实际问题的解决将帮助学生理解数学概念，同时将数学应用到真实的生活中。
3.数学游戏数学游戏是一个非常有趣的学习方式，可以让学生掌握数学概念和技能。
在拓展课程中，教师可以设计一些数学游戏，例如数独、立体拼图、算术挑战等等。
小学科学拓展课程纲要2
小学科学拓展课程纲要课程类型：科学活动性课程适用年级：3-6年级学生人数：20人左右。
一、课程简介：小学科学拓展课程是以“做中学”、“玩中学”等理论为依据的科学活动探究性课程。
设计具有科学教育意义的探究活动，与《科学》课程相结合，引领学生亲历丰富多彩的探究过程，体验科学发现、科学探究、科学创造的过程，从而让学生爱上科学，并且善于使用科学知识解决相关问题。
二、背景分析：国家课程中大部分是基础性课程，少量是拓展性课程；地方课程中一部分是基础性课程，还有一部分可转化为拓展性课程；校本课程中少量为基础性课程，大量应该开设成拓展性课程。
每周拓展性课程课时一般是4课时左右，设计和开发拓展性课程，不要一味追求“高大上”、“系统化”、“加深加难”，应着重在“趣味活动”上做文章，更多地关注学生兴趣和潜能的发展，更多地关注学生品行修养、创新思维和实践能力的培养。
一般情况下，一学期的教学时间约为18周，5、6年级一周三节科学课，3、4年级一周两节科学课，在上级部门规定的课时内完成全册教学任务，教学时间分配显得十分紧张。
而一旦让学生亲历探究、深入探究，许多时候一个探究活动就需要多个课时，走马观花式的探究只能使科学探究流于形式，限于框架，无法真正起到培养学生科学素养的目的，而托管服务的托管课程每周有1-2课时，恰好可以弥补科学活动性课时数的不足。
因此，我们提出以小学科学教材的探究活动为基础，结合学校和学生特点，开发适合孩子的科学托管活动性课程。
三、课程目标：1.引导学生利用托管服务资源，开展科学探究实践活动，以学生为主题，在学习生活和社会生活中选择课题，以小组合作的形式，像科学家那样，探究科学知识，获得知识新途径，培养学生的观察能力、实验能力、动手能力和科技创新能力。
2.结合科学课堂内容，引导学生开展植物观察种植、动物观察饲养、微生物观察等实验性综合实践活动，使学生掌握科学探究的学习方法，动植物栽培饲养等实用技术，亲身经历人们利用自然、改造自然与自然和谐相处的方法，培养学生正确的科学价值观，提高科学素养。
2024年中小学生拓展方案标准范本
2024年中小学生拓展方案标准范本一、引言中小学生拓展方案是指针对中小学生的全面发展需求，通过一系列的活动和课程，提供拓展能力和提升综合素质的机会。
本拓展方案旨在帮助学生培养自信心、团队协作能力、创新思维和实践能力，以实现全面素质教育的目标。
二、拓展目标1. 培养学生积极参与、自主学习的意识和能力。
2. 培养学生团队合作、沟通协调的能力。
3. 培养学生挑战自我、勇于创新的精神。
4. 培养学生实践动手、解决问题的能力。
5. 培养学生关爱他人、责任担当的品质。
三、拓展内容1. 体验式学习活动：通过户外探险、科学实验、运动竞赛等活动，让学生通过亲身体验和实践来探索、发现和学习知识。
2. 创新思维培养：通过科技制作、艺术创作、竞赛项目等课程，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
3. 社会实践活动：组织学生参观社区、企业、博物馆等地，让学生了解社会和职业，培养社会责任感和实践能力。
4. 志愿服务活动：组织学生参与社区志愿服务、环保活动等，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
5. 学科竞赛培训：针对数学、英语、科学等学科的竞赛，组织学生进行培训和参赛，提高学生学科知识和解题能力。
四、拓展方案实施步骤1. 确定拓展目标：根据学生的发展需求和学校的资源情况，设定具体的拓展目标。
2. 制定拓展计划：结合学校的教学进度和学生的时间安排，制定每学期的拓展计划，明确拓展内容、时间和方式。
3. 组织活动和课程：根据拓展计划，组织相关的体验式学习活动、创新思维培养课程、社会实践活动、志愿服务活动和学科竞赛培训等。
4. 设计评估机制：为了评估学生的拓展效果，设计适合的评估机制，包括学生评价、教师评价和家长评价等。
5. 定期总结和改进：每学期结束后进行总结和评估，根据评估结果进行相应的改进和调整。
五、拓展方案实施保障1. 教师支持：学校要提供足够的教师资源，教师负责拓展活动的组织和指导，通过培训和学习，提升教师拓展能力。
2. 资源保障：学校要提供必要的经费和设备支持，为拓展活动提供必要的资源和场地。
拓展活动教学计划
拓展活动教学计划引言：活动教学是一种以学生为中心的教学方式，能提高学生的参与度和学习效果。
拓展活动教学计划旨在通过丰富多样的活动，培养学生的才能和能力，加深对知识的理解，并提高学生的创造力和解决问题的能力。
一、目标设定制定拓展活动教学计划首先要明确目标。
通过活动教学，提高学生的学习兴趣，培养学生的综合能力，鼓励学生的创造性思维，促进学生的个人成长。
二、活动策划活动策划是拓展活动教学计划的核心。
根据教学内容和学生的实际情况，有针对性地设计丰富多样的活动，包括小组合作、实地考察、角色扮演、游戏竞赛等，使学生在活动中获得积极的学习体验。
三、资源准备在活动教学中，资源准备至关重要。
教师可以准备实物模型、多媒体设备、图书资料等，为学生提供必要的学习资源。
此外，教师还可以邀请专家学者、行业人士等参与到活动中，使学生能够接触到真实的知识和经验。
四、活动实施在活动实施过程中，教师要充分发挥指导和辅导的作用，引导学生积极参与、合理组织活动。
教师还要及时给予学生肯定和鼓励，增强学生的自信心和积极性。
五、评价反思活动教学的核心是学生的参与和体验。
教师应及时对活动进行评价，了解学生的学习效果和收获。
同时，教师也要反思自己的教学过程，总结经验，不断改进教学方法，提高教学效果。
六、案例分析通过案例分析，学生能够将学到的知识应用到实际问题中，培养学生的分析和解决问题的能力。
例如，在学习科学时，可以通过观察和实验，解决一些日常生活中的问题，如如何避免水的浪费、如何合理利用太阳能等。
七、小组合作小组合作是拓展活动教学的常用方式之一。
学生在小组中合作、讨论和分享，培养了学生的合作意识和团队精神。
在活动中，教师可以设置小组任务，激发学生的积极性，培养学生的领导才能和解决问题的能力。
八、实地考察通过实地考察，学生能够亲自到实际场景中去观察和体验，提高学生的观察能力和实践能力。
例如，在学习历史时，可以组织学生到博物馆或历史遗迹进行考察，让学生亲身感受历史的真实性和魅力。
拓展性课程笼中鸟(教案)小学科学拓展性课程版
拓展性课程《笼中鸟》小学科学拓展性课程通用版第一章：笼中鸟的介绍1.1 教学目标：了解笼中鸟的定义和特点。
学习笼中鸟的生活习性和生态环境。
培养学生的观察和描述能力。
1.2 教学内容：笼中鸟的定义和特点：介绍笼中鸟是什么，它们的身体结构和生活习性。
笼中鸟的生活习性：讲解笼中鸟的饮食习惯、活动规律和社交行为。
笼中鸟的生态环境：介绍笼中鸟的栖息地、迁徙习性和面临的威胁。
1.3 教学活动：观察笼中鸟：让学生观察笼中鸟的外貌和行为，并记录下来。
小组讨论：学生分组讨论笼中鸟的特点和生活习性，分享自己的观察结果。
教师讲解：教师对笼中鸟的生态环境进行讲解，引导学生思考笼中鸟面临的威胁。
第二章：笼中鸟的分类和分布2.1 教学目标：学习笼中鸟的分类方法。
了解笼中鸟在不同地区的分布情况。
培养学生的分类和地理意识。
2.2 教学内容：笼中鸟的分类方法：介绍笼中鸟的分类依据，如体型、羽色和叫声等。
笼中鸟的分布情况：讲解笼中鸟在不同地区的分布特点，包括栖息地和迁徙路径。
地理因素对笼中鸟分布的影响：探讨地理因素如气候、食物资源对笼中鸟分布的影响。
2.3 教学活动：分类游戏：学生进行笼中鸟分类游戏，学习笼中鸟的分类方法。
地图绘制：学生根据笼中鸟的分布情况，绘制出笼中鸟在不同地区的分布图。
小组讨论：学生分组讨论地理因素对笼中鸟分布的影响，分享自己的观点。
第三章：笼中鸟的行为和适应性3.1 教学目标：学习笼中鸟的行为特点。
了解笼中鸟的适应性机制。
培养学生的观察和分析能力。
3.2 教学内容：笼中鸟的行为特点：介绍笼中鸟的觅食、繁殖、防御等行为特点。
笼中鸟的适应性机制：讲解笼中鸟如何适应不同环境，如气候、食物资源的改变。
适应性对笼中鸟生存的影响：探讨适应性对笼中鸟生存和繁衍的重要性。
3.3 教学活动：观察笼中鸟行为：让学生观察笼中鸟的行为，并记录下来。
角色扮演：学生分组扮演笼中鸟，通过模拟笼中鸟的行为，理解其适应性机制。
小组讨论：学生分组讨论适应性对笼中鸟生存的影响，分享自己的观点。
拓展性课程自制排箫教学设计(教案)小学科学拓展性课程版
拓展性课程自制排箫教学设计（教案）小学科学拓展性课程通用版一、教学目标：1. 让学生了解排箫的基本结构和制作方法。
2. 培养学生动手操作、观察和解决问题的能力。
3. 提高学生对音乐和科学的兴趣，培养学生的创新意识。
二、教学内容：1. 排箫的起源和发展2. 排箫的构造和原理3. 自制排箫的材料和工具4. 自制排箫的步骤和方法5. 排箫的演奏和保养三、教学重点与难点：1. 教学重点：排箫的制作方法和演奏技巧。
2. 教学难点：排箫的制作步骤和音色的调控。
四、教学准备：1. 教师准备：排箫样品、制作材料、工具、音响设备。
2. 学生准备：每人准备一个空的塑料瓶、一把剪刀、一把胶水。
五、教学过程：1. 导入：教师展示排箫样品，引导学生了解排箫的起源和发展。
2. 新课：讲解排箫的构造和原理，引导学生关注排箫的制作材料和工具。
3. 制作：教师示范自制排箫的步骤和方法，学生跟随操作。
4. 演奏：教师讲解排箫的演奏技巧，学生练习演奏。
注意事项：1. 在制作过程中，教师要注意学生的安全，避免使用锐利的工具。
2. 在演奏环节，教师要关注学生的音准和节奏，及时给予指导和纠正。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课程中取得进步。
4. 课程结束后，教师要组织学生进行作品展示，鼓励学生分享自己的心得体会。
六、教学评估：1. 观察学生在制作过程中的动手能力和解决问题的能力。
2. 评价学生在演奏中的音准、节奏和表现力。
3. 收集学生的作品，对作品进行评价，关注学生的创新意识和制作技巧。
七、教学延伸：1. 邀请音乐老师进行联合教学，让学生了解排箫在音乐表演中的应用。
2. 组织学生进行排箫音乐会，展示他们的作品和演奏技巧。
3. 鼓励学生参加学校的科学比赛，展示他们的科学知识和创新能力。
八、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对课程的评价和建议，了解他们的学习需求。
2. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家中的学习情况和兴趣发展。
三上趣味数学 拓展课 教案 教学计划
智慧课程
活动记录表
课程名称：＿＿趣味数学＿＿＿
寓学于乐
活动记录表
活动内容
1.趣味数学题
活动时间
＿1＿周＿2018＿年＿9＿月＿15＿日星期五＿＿
缺席学生
名单及原因
无
教学内容：三年级趣味数学题
教学目标：通过正确解答这些习题，让学生懂得要想正确解答题目，一定要充分发挥自己的智力，有时还要打破常规。解答这些看似简单，却有迷惑性的题目，要靠认真读题，领会题目的意思，再经过充分的分析和思考，运用自己的聪明才智才能巧妙的解决。
精讲精练
【典型例题1】
有4箱水果，已知苹果、梨、橘子平均每箱42个，梨、橘子、桃平均每箱36个，苹果和桃平均每箱37个。一箱苹果多少个？
【小试牛刀】
一次考试，甲、乙、丙三人平均分91分，乙、丙、丁三人平均分89分，甲、丁二人平均分95分。问：甲、丁各得多少分？
【典型例题2】
一次数学测验，全班平均分是91.2分，已知女生有21人，平均每人92分；男生平均每人90.5分。求这个班男生有多少人？
2、妈妈今年44岁，女儿今年12岁，多少年前妈妈的年龄是女儿年龄的9倍？
经典例题三：
今年小红7岁，小明12岁，当两人的年龄和是49岁时，两人各多少岁？
巩固练习3
1、弟弟今年的年龄是11岁，哥哥今年16岁，当弟哥俩的和是47岁时，弟弟与哥哥的年龄各是多少岁？
2、小兰今年9岁，姐姐今年15岁，当姐妹俩年龄的和是40岁时，小兰与姐姐的年龄各是多少岁？
初中语文拓展性课程计划
初中语文拓展性课程计划一、课程背景随着社会的发展和教育改革的不断深入，初中语文教学不再仅仅满足于课本知识的传授，拓展性课程的开发与实施成为了提升学生语文素养的重要途径。
拓展性课程能够丰富学生的学习体验，拓宽语文学习的视野，激发学生对语文的兴趣和热爱。
二、课程目标1、提升学生的语文综合能力，包括阅读、写作、口语表达和文学鉴赏等方面。
2、培养学生的自主学习能力和合作探究精神。
3、拓宽学生的文化视野，增进对中华传统文化和世界多元文化的了解。
4、激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的语文学习习惯。
三、课程内容1、经典文学作品阅读选取古今中外的经典文学作品，如《红楼梦》《巴黎圣母院》等，引导学生深入阅读，分析作品的主题、人物形象、艺术特色等，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
2、写作拓展（1）创意写作：包括诗歌、小说、散文等不同文体的创作，鼓励学生发挥想象力，展现个性和创意。
（2）实用写作：如演讲稿、书信、倡议书等，提高学生在实际生活中的写作应用能力。
3、口语交际训练（1）演讲与辩论：组织学生开展演讲和辩论活动，锻炼学生的口头表达能力和逻辑思维能力。
（2）情景对话：设定各种生活场景，让学生进行模拟对话，提高口语交际的灵活性和应对能力。
4、传统文化研习（1）诗词格律：讲解诗词的格律知识，让学生尝试诗词创作。
（2）书法艺术：介绍书法的历史和基本技法，让学生进行书法练习。
5、影视文学鉴赏观看经典的影视作品，如《活着》《阿甘正传》等，分析其改编自文学作品的特点，比较影视与文学表现形式的异同。
6、语文实践活动（1）文学采风：组织学生走进自然、社会，收集素材，进行文学创作。
（2）语文社团活动：如文学社、朗诵社等，为学生提供交流和展示的平台。
四、课程实施1、教学方法（1）问题驱动法：通过提出问题引导学生思考和探究，培养学生的自主学习能力。
（2）小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作学习，促进学生之间的交流与合作。
（3）情境教学法：创设生动的教学情境，让学生在情境中感受语文的魅力，提高学习兴趣。
足球 拓展课校本课程社团计划方案申报书纲要
义务教育段拓展性课程纲要课程名称：快乐足球课程类型：学科拓展课程负责人：联系电话：实施时间： 2021 年 9 月起至 2021 年 12 月所在学校：杭州江南实验学校一、课程简介“快乐足球”拓展课程致力于激发学生足球运动意志与自信自强精神的形成和发展。
本课程是师生共同开发，共同参与的课程。
系统了解其历史，共同探讨其文化，全面了解其规则，熟练掌握其技能，勇敢投入其赛场，全新体验其魅力，是培养学生“自信、自强”的重要途径，对德、智、体、美、劳全面发展起着重要作用。
二、背景分析足球运动是以脚为主，两个队在同一场地内进行的体育运动项目。
它是世界上开展最广泛、影响最大的体育单项运动项目之一，被誉为“世界第一运动”、“运动之王”。
足球运动具有整体性、对抗性、多变性、艰辛性、易行性等特点。
比赛队员思想要统一，行动要一致，形成整体攻防，在高强度、强对抗、快节奏的比赛中争夺控球权，达到取胜目的。
足球技术多姿多彩，战术变幻莫测，胜负难以捉摸，场上双方队员斗智斗勇，攻守交错，演绎着精彩纷呈的比赛。
总结其特点是集体性和竞争性强，锻炼身体的综合效果好，是树立群体意识、培养应变能力、团结合作精神的有效手段。
高年级的小足球教学应让学生多熟悉球性，提高控球能力。
其教学手段以游戏的形式，培养学生学习的兴趣，充分体现小足球集体性和趣味性强的特点。
三、课程目标让学生从认识足球、了解足球到热爱足球，逐步完善对足球技术和知识的理解，让每个年龄段的学生都感受到足球带来的快乐。
运动参与：让学生积极主动的参与课堂活动，充分体验活动带来的乐趣。
运动技能：初步掌握简单的足球射门动作，促进身体的全面协调能力。
社会适应：促进健身活动的开展，培养学生自主学习能力和团结协作的意识。
四、课程内容五、课程实施（一）适合对象：本课程适合小学高段学生（二）课时安排：12课时（三）教学资源：中国足协青训大纲（四）教与学策略：让学生适当的掌握一些初级简单的基础足球技术，培养学生良好的踢球习惯，能够用脚的各种部位进行运球、传球及射门。
小学高年级至初中心理拓展课程教案
小学高年级至初中心理拓展课程教案一、课程简介二、教学目标1. 让学生认识自己的心理特点，增强自我认知能力。
2. 培养学生学会情绪管理，提高心理适应能力。
3. 引导学生学会与人沟通，提升人际交往能力。
4. 培养学生具备乐观向上的心态，增强心理素质。
三、教学内容1. 自我认知：认识自己的性格、兴趣、优点和不足，学会正确评价自己。
2. 情绪管理：学会识别和表达自己的情绪，掌握调节情绪的方法，如冥想、深呼吸等。
3. 人际交往：学习与人沟通的技巧，如倾听、表达、同理心等，提高人际关系的质量。
4. 抗压能力：学会面对生活中的压力，掌握应对压力的策略，如时间管理、放松训练等。
5. 心理健康：了解心理健康的重要性，学会维护自身心理健康的方法，如积极思考、寻求帮助等。
四、教学方法1. 讲授：讲解心理拓展知识，引导学生认识和理解相关概念。
2. 互动：开展小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中学会与人沟通、合作。
3. 案例分析：分享心理拓展案例，引导学生从中汲取经验和教训。
4. 心理测试：进行心理测试，帮助学生了解自己的心理特点，提高自我认知。
5. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，培养学生的自我学习能力。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、活动等。
2. 学生作业：评价学生的课后作业，了解学生对课程内容的掌握程度。
3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，不断优化教学内容和方法。
4. 教师观察：观察学生在日常生活中的表现，如情绪管理、人际交往等，评估课程效果。
六、教学活动设计1. 自我认知：开展“我眼中的我”主题活动，让学生通过绘画、写作等形式展示自己的特点和优点。
2. 情绪管理：进行“情绪万花筒”活动，让学生通过颜色、图片等表达自己的情绪，并分享调节情绪的方法。
3. 人际交往：组织“人际交往技巧”角色扮演活动，让学生在模拟场景中学会倾听、表达和同理心。
4. 抗压能力：开展“压力管理”小组讨论，让学生分享面对压力的经验和策略，互相学习和支持。
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《绘本乐园》课程纲要
填写须知：
1、一到五年级拓展性课程每个年级申报门类不超20门（不出现内容相似和重复的）由年级组长审核把关
增减科目
2、课程类型请选择填写艺体拓展或者综合实践拓展二选一。
综合实践拓展下包含：最强大脑系列、工程与技术系列、地域文化与传统系列、甜悦读系列。
3、指导教师为全校全体教师，部分课程可以双导师制。
由个人自愿和年级组协调安排共同落实。
4、课程简介必须控制在30字以内，用最简短明确生动的语言介绍以达到让学生和家长明了并感兴趣。
附评价细则。