课程内容、教材内容和教学内容三者之间的关系和差异

你如何理解课程内容、教材内容和教学内容三者之间的关系和差异？

课程内容、教材内容、教学内容三者之间是相互联系和相互制约的，但它们可以相对独立地存在。新的课程改革提倡教师创造性地教学，教师要摆脱对教材的崇拜和依赖，对教材进行“二次开发”，这实际上是要求教师基于对课程标准中课程内容的领会和把握，超越对教材内容的机械传递，创造性地、个性化地运用教材，以生成丰富、多样的教学内容。这实际上是将课程、教材、教学等不同的层面贯通起来，从而将“理想的课程”转化为教师实践中运作的“实际的课程”。下面我就课堂教学谈谈自己的体会。

一、贯穿“以人为本”的教育理

念。

以人为本”的教育理念要求突出对学生的人文关怀,要把学生看成有情感、有需求的“人”,而不是知识的“容器”和考试的“机器”,要积极营造一个轻松、愉快、和谐的学习氛围。在教学过程中,要求通过挖掘学生潜能、提高学生潜质达到教育目标,要善于发展学生的优点,不要只看成绩和表现，要让每一个学生都有自己的发展空间。所以,要落实“以人为本”,就要从学生的心理特点、认知特点出发,去创设有利于学生发展的环境,让学生在活动中去体验生活、感受学习,允许学生有不同的学习方式和表达方式。

二、加强对学生的学法指导

转变学生的学习方式是课程改革的重要任务,在教学中加强指导十分必要。改变单一的、被动的学习方式,可充分调动、发挥学生的主体性,形成多样化的学习方式,提高学习效果,提升素质。

1.加强学习目标的指导。

有了明确的学习目标,学生的学习才有动力,也才知道该做什么。在教学中,教师要依据课程标准进行教学,就必须通过学习研究把握好课程的教学目标体系,并不断地转化为学生的学习目标。

2.提高课堂教学效果。

要想使学生掌握有用的知识,除了精讲知识内容外,教师还应向学生晓以“听”的价值。教师也要认真听取学生的发言,用他们对知识的理解来启发自己。有的时候学生还要边听边记,这里的“记”就是做笔记,记笔记不单单只是记教师的板书,还要记重点、记方法,记下自己不懂的问题,不懂的问题课后一定要请教同学或老师。

3.培养学生良好的反思习惯。

反思性思维训练对培养学生优良的思维品质是十分重要的。但由于大多数学生在解决问题时很少意识到自己的思维过程,从而缺乏反思意识和反思能力,致使学习效果欠佳。所以,教师有必要在教学过程中对学生进

行反思指导,培养其良好的反思习惯。

总而言之,要在新教材的教学实践中将课程标准的教学理念落到实处,从而更有效地提高教学效果。