部编本人教版《道德与法治》七年级知识点思维导图的使用

上册第四课《和朋友在一起》“友谊力量”思维导图
• 基于记忆原理，运用思维导图法绘制笔记，关键词 的筛选与逻辑分类、阶层化呈现出的分类结构或因 果关系，可以更加简洁易懂，符合建构主义的学习 观与精致化理论的原则，以及大脑有效吸收信息的 关联性法则。 • 通过图文结合，以简洁为重点 ，方便复习整理， 有利于将短期记忆转为长期记忆。
1、以5W1H来分类 （what why where when who how） 2、书本：以章、节、 主题来分类 3、历史：以发生的时 间顺序来分类 4、结构：以事物形态 来分类 5、个性：以角色或人 格特质来分类 6、类别：以事物间的 关系属性分类
思维导图的具体制作
• 经验学习是思维导图法有效的学习模式，因此，在教学上 除了采用传统的讲解之外，尽量以互动演练以及随时搭配 与学习内容有关的案例为主。实作演练也要由浅入深，为 学生提供足够的帮助，让学生逐步熟悉思维导图法操作。 • 先以一个完整的思维导图让学生了解正确思维导图的模样 • 只给题目，让学生自己根据题目画出合适的中心主题图像 • 画好中心主题图像，向外画出线条，并让学生在线条上写 出想法
先以一个完整的思维导图让学生了解正确思维导图的模样
先以一个完整的思维导图让学生了解正确思维导图的模样
七年级下册《在品味情感中成长》思维导图
画好中心主题图像，向外画出线条，并让学生在线条上写出想法
情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。 我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较 稳定的倾向，就可能产生某种情感。
知识树
思维导图
关于思维导图和知识树的区别
对比 记录内容 思维模式 大脑开发 表现形式 知识树 需要大量文字信息 思维导图 文字少，关键词
线性思维，单一，符合传统思维方式 放射状，符合大脑放射性思维 使用左脑部分功能，偏重线性思维 形式单一，不同人制作方式一样 全脑开发，有利于创造性思维 展现人的思考模式，思考方式
思维导图的使用
• 联合国教科文组织关于终身学习的内涵包括中“学 会求知”“学会共处”“学会做事”“学会发展”， 而“学会求知”的具体指标是：学会学习；记忆力； 思考力；注意力。 • 21世纪核心素养指标里明确：信息素养、媒介素养。 要学会获取信息的能力。 • 思维导图法是一种方法技能，能帮助我们形成长期 记忆，通过联想、归纳、演绎、聚敛、发散等，帮 助我们提升思考力。在简洁的界面中体现核心信息。
定义
区分不同主题概念 主题的主干线条及延伸想法的支干线条以同一个颜色来表 述，不同的主题则使用不同颜色来区分 表达主要概念 突显重点所在 思维导图第一阶的主要概念，使用的线条由粗而细，在视 觉上表达该主题有哪几个主要概念 针对思维导图上的重要，可以在文字旁边或上方画符合含 义的图像或符号，以视觉效果来突显重点所在，强化印象
可以解释为心智地图，是反应大脑思考与学习的最自然的模式。
细胞（神经元）
思维导图结构模式
二、如何引导学生制作思维导图
思维导图法核心操作要义与规则
功能构面
信息系统化整合 开启思考的活口 广度思考与深度思考 在每一个支干线条上填写一个关键词（名词、动词为主， 形容词、副词为辅），把想法分解成若干最小单位，每一 个支干线条上的关键词都成为另一个思考的起点，让想法 延伸出更多广度与深度
推荐资料
• 书籍： 博赞《启动大脑》《思维导图》《超级记忆》《快速阅读》 • 软件： XMind、Mindjet MindManager 思维导图软件
谢谢
思维导图的操作强调“关键词”、“逻辑分类、 阶层化概念”属于左脑的心智能力，“图像”、 “色彩”则归属于右脑的心智能力。若能善于用思 维导图法，将有助于将信息从短期记忆转化为长期 记忆。
制作过程中遇到的问题 • 初中思维导图的学生最常碰到的困惑是画出中心主题图像后， 接下来就不知道该在树状结构第一个阶层的内容写什么。 • 第一阶层不是随意选择的，尽可能同一阶层采用相同的逻辑 属性、概念，可考虑以下6个方面入手： 1、以5W1H来分类（what why where when who how） 2、书本：以章、节、主题来分类 3、历史：以发生的时间顺序来分类 4、结构：以事物形态来分类 5、个性：以角色或人格特质来分类 6、类别：以事物间的关系属性分类
（《道德与法治》下册第五课P43“丰富的情感”其中一段）
情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。 我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较 稳定的倾向，就可能产生某种情感。
（《道德与法治》下册第五课P43“丰富的情感”其中一段）
6、类别：以事物间的关系属性分类
怎样的一生是值得过的？能够活出自己的人生，实现自我价 值，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时ห้องสมุดไป่ตู้出自己的爱 心，无论事情大小，都能承担自己的责任，这样的一生是值得 的；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是 值得的。（《道德与法治》上册第十课《绽放生命之花》P112“生命的追问”其中一段）
对思维导图的误解
1、思维导图是自己心中的图，只要按照自己的意思去
画就行，不要在乎别人定下的规划。
2、思维导图实用最重要，不要去管一大堆理论。
合乎科学的方法一定要兼具效度与信度，方法不但 要有效，在每一个人身上都同样有效才行。因此，必须
了解思维导图法的定义与规划。
一、什么是思维导图 （心智地图、思维可视化）