与众不同的麻雀

《与众不同的麻雀》教学设计

教学目标：

1．学习用多种方法认识本课的14个生字：“妨”“碍”“谴”“责”“毫”“继”“续”“刮”“群”“责”“丝”“刮”“悄”“救”。

2．了解“与众不同”“七嘴八舌”“一致谴责”“没有妨碍”等词语的意思。

3．能够正确、流利地朗读课文。

4．引导学生从不同角度对文中的一群麻雀和与众不同的小麻雀有自己的想法和感受，

5、在整组课文的阅读中对“与众不同”这一板块主题也有自己的想法和感受。

教学过程：

1、导入新课：同学们喜欢麻雀吗？这节课我们就来学习有关一个麻雀的故事。

2、阅读课文，学习生字词

（1）学习第1—3自然段。

①朗读第1自然段课文，指导学生读正确，如：注意标点符号之间的停顿。

②引导学生借助插图整体感知课文内容。学生一边听读课文，一边仔细看插图，思考哪只是和大家站得相反的小麻雀？哪些是一群麻雀？

③指导学生有感情地朗读疑问句。引导学生关注问号，读出疑问语

气。在情境朗读中体会词语“七嘴八舌”的意思。

④朗读第2自然段课文，指导学生读正确。随文学习生字“妨”“碍”。

⑤指导学生有感情地朗读感叹句，引导学生关注感叹号，读出感叹语气。在情境中体会词语“没有妨碍”的意思。

⑥朗读第3自然段课文，指导学生读正确。随文学习生字“谴”“责”“毫”。

⑦指导学生有感情地朗读对话，学习用联系上下文等方法理解词语“与众不同”“一致谴责”“丝毫未变”的意思。

⑧情境表达。引导学生用自己的话说一说：你还想怎样谴责这只小麻雀？

（2）学习第4自然段。

①朗读第4自然段课文，指导学生读正确。

②随文学习生字“继”“续”“刮”。

③指导学生写字“刮”“悄”“救”，引导学生发现左右结构的字在书写上的规律。

（3）学习5—7自然段。

①朗读第5—7自然段课文，指导学生读正确。

②说一说后来发生了什么事情？

3.情感朗读，分享感受

（1）朗读词语，教师引导学生根据词语简单了解课文内容。

（2）学生合作表演对话并进行展示。

（3）师生交流，分享感受。

4.整体回顾，建立联系

（1）本组课文之间的联系。

引导学生思考，学习了本板块的两篇课文后，你得到了哪些启发？这个板块还有一篇课文《小老鼠去旅行》，读过之后又会带给我们哪些思考呢？

（2）由课内到课外的联系。

围绕“与众不同”这一主题，我们还可以读哪些故事？有哪些收获？