三峡课件及教学设计

人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
整体感知 文章描写了哪些季节的景物? 重点描写的是什么景物？
课文按怎样的思路行文的？
文章先写三峡地貌，重点写山，然 后又分别描绘了四季的景象，先写夏季 三峡的江水；再写春冬三峡的景色，最 后写三峡秋天的景色。
走进三峡，你看到了（听到了
）什么？请以“走进三峡，我看到
了（听到了）
”
，感受到了它
的美
识记字词
quē
阙处
yù
御风
xiào
长啸
zhàng xiāng xī
重岩叠嶂 襄陵 曦月
sù
tuān
沿溯 素湍
yǎn
绝巘
zhǔ
jiàn
shù
属引 涧
飞漱
•
注意朗读的节奏。如停顿、重音、
声调等。
这篇文章虽短，但波澜起伏、节奏 感强。写山势文气舒缓，写江水暴涨， 如异峰突起，文气急促，写冬春之景， 文气变得凄清、悲凉，节奏变得沉重凝 滞。
（特点）。
说说下列句子表现了 三峡的什么特点。
1.自非亭午夜分， 不见曦月。
侧面渲染山峰 的高峻、江面的狭 窄。
2.虽乘奔御风，
不以疾也。
用对比的方法表现夏 日江水的湍急、迅猛特点。
写三峡的夏水。顺上层 山势高、江面窄，写的是最盛的 夏水，表现江水凶险的词有 “襄＿陵＿” 、阻“绝＿＿”，表现江水迅疾 的句子是“＿虽＿乘奔＿御＿风＿，＿不＿以疾＿也＿＿＿” 使人感到惊心动魄，豪气万丈。
3.素湍绿潭， 回清倒影。
表现三峡山 水的壮美。
第三段写三峡的春冬景色。
文气由紧张变得轻松，向人们
展现了一幅有动有静、色彩斑 斓的山水画卷。“良＿多＿趣＿味＿＿”是
作者由衷的感叹。
4.每至晴初霜旦， 林寒涧肃，常有高 猿长啸，属引凄异， 空谷传响，哀转久 绝。
渲染了寒秋 三峡的悲寂、 凄凉的气氛。
三峡课件及教学设计
作者简介
郦道元（466？—527）字善长,北魏著名的 地理学家、散文家。他对我国的地理和当时各 地的风土景物都有一些研究，尤擅长写景。
代表作《水经注》，以《水经》为纲，详细 记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹， 人物掌故，神话传说等，是我国古代最全面， 最系统的综合性地理著作。该书还记载了不少 碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽， 具有较高的文化价值。
4、轻舟已过万重山： 虽乘奔御风不以疾也。 ——————————
著名诗人李白有诗《朝发白 帝城》，请从文中找出能表 达此诗每句意思的句子。
作业
1、积累有关三峡的古诗词（至少两首）。 2、背诵《三峡》。 3、课外阅读余秋雨的散文《三峡》。 4、运用本课所学的写作方法，描写你熟悉的
一处景物（景点）。
时
，
，其间
，虽
，
不以
。
春冬之时，则
，回清 。绝巘
，
悬泉瀑布， 其间，
，良多
。
每至
，
，常有
，属引 ，
空谷传响，
。故/渔者歌曰：
“
，
！”
1、朝辞白帝彩云间： ———朝—发—白—帝————
2、千里江陵一日还： ——其—间—千—二—百—里—。——
3、两岸猿声啼不住： —高—猿—长—啸—，—属—引—凄—异—， 空谷传响，哀转久绝。 ——————————
《三峡》（郦道元）课文朗读（流畅） 00_00_30-00_02_16 标清_标清.flv
借助注释及参考资料，重点注意下列词语：
略无阙处（ ） 夏水襄陵（ ）
重岩叠嶂（
）
或王命急宣（ ） 不见曦月（ ）
虽乘奔御风（ ）（ ）
不以疾也（ ） 林寒涧肃（ ）
飞漱其间（ ） 良多趣味（ ）
素湍绿潭（ ）
5、“巴东三峡巫峡长， 猿鸣三声泪沾裳” 。
引用渔歌，从 侧面表现了三峡的 凄凉（衬托）。
文章以写景为主，在写景中表达了 怎样的思想感情？这种写法叫什么？
学完了这篇课文，你觉得作者的哪 些写作技巧是值得你借鉴和学习的？
自三峡
中，两岸 ，
；
，
隐天蔽日，自非
，不见 。
至于
，Hale Waihona Puke Baidu阻绝。或/王命急宣，有