浅谈农村小学英语教学

浅谈农村小学英语教学

【摘要】随着我国加入WTO和全球一体化进程的加快,无论是在政治经济还是文化交流方面,英语都占据着越来越重要的地位。这就要求英语教师从小学开始就要搞好英语基础教育。

【关键词】农村小学生兴趣培养师生互动生生互动

随着我国加入WTO和全球一体化进程的加快,无论是政治经济还是文化交流方面,英语都占据着越来越重要的地位。这就要求英语教师从小学开始就要搞好英语基础教育,然而受客观因素的限制,农村小学英语教育是不能和城市一概而论的,笔者根据自己多年的教学经验并经过多方调查,对农村小学英语学习中有关学生兴趣培养和教学方法方面提出一些自己的见解。

一、有效地培养山区小学生的英语学习兴趣

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”一个成功的英语教师要在教学中有意识、有计划地培养学生对英语的兴趣,并能进行正确引导,使他们对英语有强烈的爱好和求知欲,从而达到乐学、善学、会学、乐此不疲的目的。山区的小学生一般都没有足够的条件和环境来进行家庭教育,大部分家长对英语一窍不通。那么,如何结合实际来培养山区小学生的英语学习兴趣呢?由于现场录音、多媒体等现代化教学手段不能在所有山区学校普及,所以这就更需要英语教师充分发挥自身的作用。好的开始是成功的一半,山区小学生同样有着爱说爱闹、敢说好动的特点,此时教师应怀着“以人为本”、把学生当成助教的理念来扮演好自己的角色。山区的英语教师应充分利用山区特有的条件设法为学生设计逼真的情境,吸引学生的注意力,增强趣味性。

1.创设良好的英语课堂学习氛围

开课前十分钟,教师可以用一个“warming up”来创造良好的课堂氛围。如:通过做复习知识型的游戏,唱简单的英文歌曲,朗诵英语单词比赛等来引发学生的求知欲。

2.教师要不断提高自身的业务素养,引发学生的英语学习兴趣

教师要苦练内功,深入钻研教材,认真备课,尽可能地把每一堂课都上得生动活泼。教师要创造情境让学生进入状态并过渡到课本知识中。教师可以自己画些图片、做些实物,以此增强学生的记忆效果,从而达到教学目标。例如:在教“Do you like jiaozi?”这一内容时,笔者就运用实物展示,让学生利用生活中常见的事物进行操练,从而很好地激发了学生的学习兴趣。

3.给学生提供用英语交际的机会

新课程标准强调的是学生能干什么,因此我们在教学过程中应充分体现学生的主观能动性和创造性,正如苏霍姆林斯基所说的“兴趣的源泉在于应用。”教师应该给学生提供更多的运用英语进行交际的机会,让学生把兴趣转化为行动,使学生自己动手,变“要我学”为“我要学”,充分挖掘学生的潜力。

二、采用互动式教学

《牛津小英语》这套教材采用循环式编排方法,较好地体现了“由浅入深,由易到难,循序渐进,逐步拓展,点面结合,不断复现”的原则。在现代教育中,和谐教育是非常重要的,而和谐教育的主旋律是师生关系的和谐。因此,创设一种自然亲切、气氛融洽的教学情境至关重要。教师在课堂上要给学生创设一个良好的英语练习环境,让学生敢说、会说、想说、善说。教师不能只是单纯的知识传授者,更应该是学生学习的组织者、参与者、监督者。课堂上也不应该只是老师在传授,更多的应是老师和学生双方在一起对话、活动、练习,师生的互动使得和谐的课堂更自然,融洽的关系更亲密,英语课堂教学更有效率。那么,教师应采取哪些方法实施互动式教学呢?笔者认为可以从以下几方面着手:

1.营造师生互动的学习氛围

有一句英文说得好:coming together is a beginning, keeping together is progress,thinking together is unity, working together is success。意思是说,代价走道一起就是一个新的开始,一起思考,一起努力,一起合作,就会成功。美国著名心理学家罗勃特·M·加涅说过“为学习而设计教学。”这就是说教师在教学设计时,教学目标、呈现过程、重点难点、安排过程、选择方式等方面要围绕学生如何学习展开,真正和学生融为一体,做游戏时教师可以充当其中一员,表演时教师不只从旁指导,还可以参与其中,以激发学生的喜爱之情,在学生遇到挫折时像朋友一样劝慰。同时,教师还应根据学生学习程度的不同,进行不同程度的教育,对基础差的学生要多加鼓励,增强他们的自信心,对理解能力强的学生,可以适当地进行更高程度的教育,正如语言学家吕叔湘所说的“外语教师在课堂上应该是演员,要能表演,要手舞足蹈,用手势、动作、表情、语调传神。不要温文尔雅,死板地站在讲台上,也不下来走走,这样的教师是不会成功的。”

2.营造小组合作、生生互动的学习氛围

在教学中,小组合作(group-work)一直深受广大教师的喜爱,英语教学同样不能忽视这种方式,学生是主体,应该充分发挥其主观能动性的作用。一节课如果要上好,学生之间一定要亲密无间的合作和你追我赶的竞争。每个年级可以根据其学习情况的不同进行不同的小组合作,如:三年级的学生学的是最基本的教材,教学牛津3A中的Get UP,Have breakfast等句子时,就教学生边唱边学:One two three,get up,please,Four five six,wash you face,seven eight,have breakfast,nine ten,say it again。然后可以四人一组,看哪组学得快,唱得好,用竞争的办法来提高学生的学习能力。这种教学方法既可以学习从一到十的数字的英语,又可以学写内容。这样,充分调动了学生的积极性,使学生更加乐意去学,从而提高学习效率,同时,可以更持久地保持学生对英语学习的兴趣。

3.关爱、鼓励学生,用真情打动学生,激发学生的英语学习兴趣

因此,学生要注意平时积累,英语是交流的语言,平时可以大声朗读,并且可以把英语教学渗透到我们的日常生活中,可以充分动员学生的家人平时多教育、多引导学生学习。总之,教师应在适当的时候给孩子关爱,因为爱是教师与学生沟通的桥梁,教师只有付出足够的爱,当学生体会到了教师的爱,感受到了教师是在为他们好时,才会对学习产生更大的兴趣,进而努力地把英语学好,为以后的学习奠定基础。

综上所述,尽管山区的条件不如城市,很多现代化先进教育手段无法实施,但山区教师应不断地学习,努力提高自身的专业素质。只有这样,才能为山区学校的英语教育作出贡献。山区学校的孩子同样是聪明努力的,只要教师在教学中有足够的耐心和信心,付出无私的爱,结合实际,运用正确的教学方法,山区学校的英语教学前景一定是一片光明。

【组稿编辑:刘述爱】

(作者单位:341421江西省南康市隆木乡隆木中心小学)