人教版语文九年级《中考记叙文阅读复习》课件
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2024年中考语文专项复习课件 记叙类文本阅读(散文)(共42张PPT)
的对话描写中，
“我只要两角钱。”我细声但坚定地说。
可以看出母亲勤
“要做什么?”母亲被我这异乎寻常的口气触动，俭持家，严格约
束子女不乱花钱。
终于看了我一眼。
为下文的冲突做
“我要去买金啖。”金啖是三十年前乡下孩子 铺垫。
唯一能吃到的糖，浑圆的、坚硬的糖球上粘了一些
糖粒。一角钱两颗糖。
记叙类文本阅读 散文
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方法总结
文章讲解 试题讲解
记叙类文本阅读 散文
文章讲解 试题讲解
【答案】(3分)运用细节描写，抓住母亲额上汗珠在门口灯光的反 射下异常明亮的细节，表现了母亲的辛劳，突出其吃苦耐劳的特 点。（评分标准：写法判断正确，得1分；能概述出描写内容，得 1分；表达效果分析准确，得1分。共3分。）
那情景就立即回到我的脑海，重新显影。
遥响，这一幕， 画面感极强。
另一幕是，有时候家里没有了青菜，母亲会牵 “相拥的深情”母
着我的手，穿过屋前的一片芒花地，到番薯田里去 亲伤口的疼和心里 采番薯叶，有时候到溪畔野地去摘鸟莘菜或芋头的 的悔一起涌上来，
为自己把生活的劳
嫩茎。有一次母亲和我穿过芒花地的时候，我发现 累和心酸发泄在孩
[批注5] 芒花美，母亲更美。 照应标题。
映衬了母亲年轻时 的美丽。
比拟，把芒花比作 母亲头上的白发。
[批注6] 由芒花联想到母亲。 芒花与母亲，过去 与现在，自然交融。
记叙类文本阅读 散文
文章讲解 试题讲解
童年时候陪伴母亲看萤火虫飞入芒花的情 景，在时空无常的流变里已不再清晰，只有当 我望见母亲的白发时才想起这些，想起萤火虫 如何从芒花中霍然飞起，想起母亲脸上突然绽
她站起来，看到她腿上的伤势实在不轻，我跪下去
中考语文复习：记叙文阅读PPT优秀课件
做题技巧： 1 结合文章中的关键语句（末尾句，抒情议论句） 含义，写出作者借助文章要表达的感情、观点， 所赞扬或所抨击的内容。 2 从文章所记叙的主要事件中，再结合自己的生 活体验，寻找文章的中心观点 3 写主旨一定要结合文章，语句要通顺、连贯、 完整。
（九）理解关键语句策略：
1 锁定关键词，分析修饰语。对它们解释 之后，再对整个句子进行分析。 2 理解修辞格，透视其深意，若用比喻句， 还原其本体。 3 如果句子中有两个主要人物或一个人物有 两种行为，要逐一解释分析 4 结合上下文，多问为什么。
写作技巧
表达方式（记叙、说明、议论、抒情、描写） 选材剪裁（材料是否典型、真实、新颖，详略 是否得当） 行文结构（开头结尾、首尾呼应、前后呼应、 烘托铺垫、设置悬念、制造波澜、承上启下等） 写作手法（想象、联想、象征、渲染、烘托、 对比、欲扬先抑、正侧面描写相结合等） 表现手法（托物言志、借景抒情、寓情于景等）
修辞的作用
染力。 对偶 形式整齐，音韵和谐，结构统一，互相映 衬，互为补充。 夸张 突出特征，极力表现。给读者以鲜明而强 烈的印象。
反问 加强语气，表达强烈情感。 反复 强调语气、强调内容，强烈抒情，富有感
（七）表达方式
记叙、议论、抒情、 描写、说明
表达方式
我看见两滴晶莹的泪珠从她的睫毛上滑落下来， 缓缓流过一段，就在鼻翼两边挂住。 没有一种给予是理所应当的，没有什么是必须 和应该的；所以，没有一种领受是可以无动于 衷、心安理得的，都应心存感激。 我手里捏着一张休学申请书朝教务处走去。我 要求休学一年。 我企望自己的泪泉，如女教师那饱含晶莹泪珠 的泪泉，那是滋养生命的泉源，也是滋养民族 精神的泉源哦。
记叙文阅读
明确考点：
九年级中考语文总复习记叙文阅读优质 课件
比喻：形象生动； 拟人：赋于某物以人的性格感情（喜怒哀 乐等） 排比：加强语气，增强语势； 反问：加强语气，增强语势，激发读者的 感情； 夸张：突出所描绘的事物或情境的特点 （程度）； 设问：自问自答，以引起读者注意和思考； 反复：加强语气，增强语势； 对偶、引用、借代、反语、对比。
如何赏析诗文中所喜欢的句子：
因为
一是若按纸条上所说的去做而仍然吸不 出水，则白白浪费了这救命的水； 二是若把这壶水喝下去，虽可保住自己 的生命，但这种自私的做法，将受到良 心的谴责。
1、 根据位置
内容 结构
2、 运用修辞 3、 赏析句子
记叙文开头句子的作用：
1、开篇点题； 2、总领全文； 3、引起下文，为下文作铺垫。 4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。
二是要审清题干，明确方向。别是要明确题目 所问的范围、角度、要求。 三是要整合要求，明了表达。
实战练习： 全能115页《水家乡〉
赏析
本节课我 感受最深 的部分
本节课 我解决 的问题
本节课 我学会 的方法
本节课我 感到疑惑 的地方
突破难点 赏析题
“0分”与“满分”的距离
古井
村里有两口古井，一口在村头高地，一口在村中平地。…… 高地的古井深十几米，从井口向下望，井口窄，井腔渐大。井壁是用一 个个卵石杂乱而紧密地砌成的，卵石上长满厚厚的翠绿的苔藓，苔藓下挂着 一滴滴水珠，亮晶晶地闪。清暗的水面上映着一小圈天，人趴在井沿往下看 时，那一小圈天就映着人的头脸。苔藓下的水珠积聚到足够大滴，便长长的 一挂“滴答”下去，水面就荡起小涟漪，那一小圈天便皱乱起来，人的头脸 也一下子碎裂变形，一会儿水面平静了，头脸又完整地重现。有一次我把手 按在井沿上，俯身看井里，只觉森森的气息袭上来，身边升起凉飕飕的寒 气……突然觉得手心传来一丝钝痛疼，我要挣开手，手心仿佛被井沿吸住一 样，好不容易才脱开，合手搓揉多次，才回暖起来。 平地的古井水面高，大人俯身井沿伸手便能用勺子舀起水来。 在寒冷的冬天，古井水是温暖的。两个井口总是氤氲着若有若无的轻烟。 大冷天妇女们在井台上洗衣，手冻得通红，却说不冷。到炎热的夏天，井水 是那样清凉，孩子们都喜欢拿了小吊桶，结伴去井台上，吊起水来一桶桶往 头脸上冲下来，那样冲凉嬉戏。
如何赏析诗文中所喜欢的句子：
因为
一是若按纸条上所说的去做而仍然吸不 出水，则白白浪费了这救命的水； 二是若把这壶水喝下去，虽可保住自己 的生命，但这种自私的做法，将受到良 心的谴责。
1、 根据位置
内容 结构
2、 运用修辞 3、 赏析句子
记叙文开头句子的作用：
1、开篇点题； 2、总领全文； 3、引起下文，为下文作铺垫。 4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。
二是要审清题干，明确方向。别是要明确题目 所问的范围、角度、要求。 三是要整合要求，明了表达。
实战练习： 全能115页《水家乡〉
赏析
本节课我 感受最深 的部分
本节课 我解决 的问题
本节课 我学会 的方法
本节课我 感到疑惑 的地方
突破难点 赏析题
“0分”与“满分”的距离
古井
村里有两口古井，一口在村头高地，一口在村中平地。…… 高地的古井深十几米，从井口向下望，井口窄，井腔渐大。井壁是用一 个个卵石杂乱而紧密地砌成的，卵石上长满厚厚的翠绿的苔藓，苔藓下挂着 一滴滴水珠，亮晶晶地闪。清暗的水面上映着一小圈天，人趴在井沿往下看 时，那一小圈天就映着人的头脸。苔藓下的水珠积聚到足够大滴，便长长的 一挂“滴答”下去，水面就荡起小涟漪，那一小圈天便皱乱起来，人的头脸 也一下子碎裂变形，一会儿水面平静了，头脸又完整地重现。有一次我把手 按在井沿上，俯身看井里，只觉森森的气息袭上来，身边升起凉飕飕的寒 气……突然觉得手心传来一丝钝痛疼，我要挣开手，手心仿佛被井沿吸住一 样，好不容易才脱开，合手搓揉多次，才回暖起来。 平地的古井水面高，大人俯身井沿伸手便能用勺子舀起水来。 在寒冷的冬天，古井水是温暖的。两个井口总是氤氲着若有若无的轻烟。 大冷天妇女们在井台上洗衣，手冻得通红，却说不冷。到炎热的夏天，井水 是那样清凉，孩子们都喜欢拿了小吊桶，结伴去井台上，吊起水来一桶桶往 头脸上冲下来，那样冲凉嬉戏。
记叙文阅读-初中语文总复习专题ppt课件
常用写作手法：象征、对比、衬托、烘托、伏 笔铺垫、照应（呼应）、直接（间接）描写、 扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒情、借 物喻人。 借景抒情 通过描写具体生动的自然景象或生活 场景，表达作者真挚的思想感情。
借物喻人 描写事物，突出其特点，并以此设喻， 表现作者高尚的思想情操。 先抑后扬 先否定或贬低事物形象，尔后深入挖 掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、 褒扬，更突出地强调事物的特征。
第二部分 常见试题及解题思路
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单击此处可添加副标题
一．整体感知
一般从以下几个方面人手： 1. 理解文章的总体思路，弄清结构层次； ② 理解文章各段之间的关系、顺序， 进一步整体把握文章； ③ 概括各段、各层的大意，文章的中 心内容； ④ 感受作者所表达的思想感情。 2. 这部分主要考查概括能力，常见的考查 方式有表述、判断、选择等。
一．修辞手法的作用 二．它本身的作用；（2）结合句子语境。
比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。 排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了＋对象＋特性 3；设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等； 对比：强调了……突出了…… 反复：强调了……加强语气
2. 对照字数要求进行简缩：① 去除无关 紧要的修饰语，② 多音节词改为单音 节词，③用简称（尤其是地名）。
3. 将句子连起来读一遍，看是否有语病， 如有，必须修改。
二．要做到句子简明、完整、通顺、明确。
13.仿写句子： 仔细分析例句格式。注意例句所用的修辞手法（如比喻）和用词特 点（如叠词）等。 如果是续写性仿句，还要注意语意的连贯一致。 口头表达题（如询问、交谈、电话交流等场景对话）
九年级语文中考复习记叙文阅读常见题型答题指导 ppt课件 (21页)
赏析词语角度：
本义＋语境义＋用法＋（内容、情感、形象、品质、主 题） 词语常见用法：褒词贬用\贬词褒用\大词小用；关键词语 （动词\副词\形容词等）的作用；描写方法；修辞手法； 描写方法。 几种词性的常见作用 动词、形容词：生动形象地刻画了人（事）物……的特 点（形态），表达了人物……的心情（性格）。 副词：准确贴切地写出了……，增强感染力和表现力， 强化了……情感或态度。 叠词：加深语意，朗朗上口，富于音韵美。 拟声词：运用拟声词XX，生动形象地描写了……，流露 出……的情感。
•
5.基于对“传统”的历史性和现实性 特点的 明确认 知，“ 新子学 ”强调 ，“国 学”在 漫长的 岁月中 必然存 在一个 变化发 展的过 程，可 以说一 代有一 代的“ 国学” 。从历 史上看 ，不可 否认， “六经 ”是中 国文化 学术的 最早源 头，它 深刻地 影响着 中华民 族的基 本精神 。
运用了（语言、动作、心理、外貌、神态、环境）描写+形 象生动地写出了什么情形+表现出什么（情感、形象性格、 品质精神、主题）+推动情节发展
从环境描写角度赏析：
××句子具体描写了……景色，渲染了一种……氛围； 烘托了人物……心情；表现出……的人物形象；为下文…… 情节展开作了铺垫；推动了……的情节发展；突出了……的 主题。
•
1.琴江边上的水寨镇，是一个风光秀 美的客 家古镇 。镇上 有一条 老街， 斑驳的 青石板 沿着街 道铺开 ，被时 光和步 履打磨 得干净 而潮润 。不过 现在很 少有人 知道这 条老街 了，更 不用说 老街深 处这么 一户锁 匠铺了 。
•
2.自从低焊钩锁、弹子锁普及后，老锁 铺变得 越来越 冷清了 。虽然 没有客 人，老 锁匠每 天早上 还是会 准时打 开铺子 ，在门 口泡上 一壶茶 ，握着 那把祖 辈传下 的壶， 安静地 品着祖 辈传下 来的味 道。
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记叙文阅读 专项复习
记 记叙文是以记叙、描 叙 写为主要表达方式，以 文 记人、叙事、写景、状 定 物为主要内容的一种文 义 体。
1、记叙文六要素？ 时间、地点、人物、事件起因、经过、结果 2、 文章内容？ 方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综 合、概括。 强调三个部分：内容是什么，文章怎么 样，作者怎么样。 答： A、此文记叙了（描写了、说明了）…… 的故事(事迹、经过、事件、景物)。即谁做了什 么—这可以作为一句话概括文章内容答案。 B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映 了、歌颂了、揭露了、批判了)……。 C、抒发了作者的……的感情。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（1） 象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达 了……的情感，增强了文章的表现力。 （2） 对比手法 通过……比较，突出事物或描写对象的……特点， 更好地表现文章的主题。 （3） 衬托（侧面烘托）手法和正面描写。 以次要人或事物衬托 主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感 情等。 （4） 讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行 揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默 。 （5） 欲扬先抑和先扬后抑。 先贬抑再大力颂扬所描写的对象， 上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。 （6） 前后照应（首尾呼应） 使情节完整、结构严谨、中心突出。 （7）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。
• 1）以核心事物或事物的特征为线索。 • 如《青海湖，梦幻般的湖》以“梦幻”为线索 贯穿全文。 • 2)以核心人物或人物的特征为线索。 • 如《背影》以父亲的背影为线索 • 《回忆我的母亲》以母亲勤劳的一生为线索 • 3）以核心事件为线索。 • 如《山中避雨》
4）以感情为线索。 如《小巷深处》以“我” 的感情变化发展主线，从 “我”对生活的满足，为母亲而骄傲，写到“我” 长大后对贫穷的家产生厌恶进而离开家，最后以 “我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪结尾。 《永久的悔》表面上是以作者的回忆为线索，然而 贯穿始终、时隐时现的一条内在主线则是“永久的 悔”，全文就是以此为中心展开的。 此外还有《白杨礼赞》《囚绿记》等 5）以时间推移或空间变换为线索。 如《小男孩》以小男孩的行踪为线索 《奥伊达的理想》以奥伊达的成长为线索 6）以“我”的所见所闻为线索。 如《故乡》以 “我”回故乡的见闻感受为线索。
记 记叙文是以记叙、描 叙 写为主要表达方式，以 文 记人、叙事、写景、状 定 物为主要内容的一种文 义 体。
1、记叙文六要素？ 时间、地点、人物、事件起因、经过、结果 2、 文章内容？ 方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综 合、概括。 强调三个部分：内容是什么，文章怎么 样，作者怎么样。 答： A、此文记叙了（描写了、说明了）…… 的故事(事迹、经过、事件、景物)。即谁做了什 么—这可以作为一句话概括文章内容答案。 B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映 了、歌颂了、揭露了、批判了)……。 C、抒发了作者的……的感情。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（1） 象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达 了……的情感，增强了文章的表现力。 （2） 对比手法 通过……比较，突出事物或描写对象的……特点， 更好地表现文章的主题。 （3） 衬托（侧面烘托）手法和正面描写。 以次要人或事物衬托 主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感 情等。 （4） 讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行 揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默 。 （5） 欲扬先抑和先扬后抑。 先贬抑再大力颂扬所描写的对象， 上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。 （6） 前后照应（首尾呼应） 使情节完整、结构严谨、中心突出。 （7）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。
• 1）以核心事物或事物的特征为线索。 • 如《青海湖，梦幻般的湖》以“梦幻”为线索 贯穿全文。 • 2)以核心人物或人物的特征为线索。 • 如《背影》以父亲的背影为线索 • 《回忆我的母亲》以母亲勤劳的一生为线索 • 3）以核心事件为线索。 • 如《山中避雨》
4）以感情为线索。 如《小巷深处》以“我” 的感情变化发展主线，从 “我”对生活的满足，为母亲而骄傲，写到“我” 长大后对贫穷的家产生厌恶进而离开家，最后以 “我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪结尾。 《永久的悔》表面上是以作者的回忆为线索，然而 贯穿始终、时隐时现的一条内在主线则是“永久的 悔”，全文就是以此为中心展开的。 此外还有《白杨礼赞》《囚绿记》等 5）以时间推移或空间变换为线索。 如《小男孩》以小男孩的行踪为线索 《奥伊达的理想》以奥伊达的成长为线索 6）以“我”的所见所闻为线索。 如《故乡》以 “我”回故乡的见闻感受为线索。
初三语文记叙文阅读复习精品PPT课件
社会环境描写指对人物活动的场所、风土人情、社会背景、
历史背景的描写。能揭示人物思想产生和导致事件结局的社会根源。 如《孔乙己》对鲁镇咸亨酒店的格局、不同人物的身份、
穿着等的有关描写反映了当时社会贫富悬殊、阶级对立， 交代了时代背景，暗示了孔乙己悲剧的必然性。
分析环境描写的作用时，要先找出描写的句子，再联系文章 的内容、时代背景综合考虑。
说明：常用来说明某种事物状态、性质、功能的特征
记叙文的表达方式
①透过荔枝树林，我望着远远的田野，那儿正有农民
立在水田里，辛勤地分秧插秧。
记叙
②他们正用劳力建设自己的生活，实际也是在酿蜜为
自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜。 议论
③头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精
神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体
例． 结合语境，将文章中画线处空缺的话写 在下面
2、浏览考题：粗略了解考察内容。
3、再读文章：与题目相关的内容仔细阅读。
4、解决问题：找准答题区域，注意关键句、 主旨句、抒情议论段。 5、对考题做进一步审视，并对所做答 案进行认定、补充。
记叙文答题技巧点拨
1、仔细审题，把握要领
他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛， 踌躇歉疚地说：
“请＿原＿谅＿，＿能＿更＿换＿一＿首＿曲＿目＿吗＿？＿＿” 这一句轻声话语，却产生沉雷爆裂的效果。 主考官有些茫然失措起来。
Hale Waihona Puke 记叙文知识要点4、记叙文的表达方式
记叙：把人物或事件的概貌介绍给读者，把分散的场 景或事件的片段贯穿起来，让读者对事件的全貌和发 展的来龙去脉有一个清晰的了解。 （介绍人物或事件 的概貌） 描写：对人物或事件、环境作细致入微 的刻画。
历史背景的描写。能揭示人物思想产生和导致事件结局的社会根源。 如《孔乙己》对鲁镇咸亨酒店的格局、不同人物的身份、
穿着等的有关描写反映了当时社会贫富悬殊、阶级对立， 交代了时代背景，暗示了孔乙己悲剧的必然性。
分析环境描写的作用时，要先找出描写的句子，再联系文章 的内容、时代背景综合考虑。
说明：常用来说明某种事物状态、性质、功能的特征
记叙文的表达方式
①透过荔枝树林，我望着远远的田野，那儿正有农民
立在水田里，辛勤地分秧插秧。
记叙
②他们正用劳力建设自己的生活，实际也是在酿蜜为
自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜。 议论
③头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精
神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体
例． 结合语境，将文章中画线处空缺的话写 在下面
2、浏览考题：粗略了解考察内容。
3、再读文章：与题目相关的内容仔细阅读。
4、解决问题：找准答题区域，注意关键句、 主旨句、抒情议论段。 5、对考题做进一步审视，并对所做答 案进行认定、补充。
记叙文答题技巧点拨
1、仔细审题，把握要领
他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛， 踌躇歉疚地说：
“请＿原＿谅＿，＿能＿更＿换＿一＿首＿曲＿目＿吗＿？＿＿” 这一句轻声话语，却产生沉雷爆裂的效果。 主考官有些茫然失措起来。
Hale Waihona Puke 记叙文知识要点4、记叙文的表达方式
记叙：把人物或事件的概貌介绍给读者，把分散的场 景或事件的片段贯穿起来，让读者对事件的全貌和发 展的来龙去脉有一个清晰的了解。 （介绍人物或事件 的概貌） 描写：对人物或事件、环境作细致入微 的刻画。
中考语文复习专题16 记叙文阅读课件 人教新课标版76页PPT
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
中考语文复习专题16 记叙文阅读课件 人教新课标版
6
、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
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——三步走
（一）关注“标题”——写什么
（明确写作对象、文章内容，或作者的感情倾
向）
（1）标题即线索 （2）隐含文章重要信息（写作对象、重要内
容）
（3）揭示文章主旨
——三步走
（二）理清“思路”——怎样写
（概括文章的段落大意，了解文章的主 要写法） • 寻找标志词语，梳理文章结构
• 把握关键句子，理解文章内容
• 某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小 说），设置悬念（小说），为下文作辅垫； 总领下文； 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末：点明中心（记叙文、小说）； 深化主题（记叙文、小说）；
照应开头（议论文、记叙文、小说）
备战2013中考之
功夫在诗外
[例题1] 请联系《孔乙己》谈谈对句子“店内外充满 了 快活的空气”的理解。 [指导] 句子表面意思 孔乙己让大家很开心 —— 文章深层主题 国人的麻木不仁
文中画波浪线的句子在结构上有什么作用？ 它在文中有什么深刻含意？ 外面虽老是冬天，家里却老是春天。 全文由三幅画面构成，请你写出能揭示文章 主旨的句子；并就其中某一幅画面的内容， 联系生活实际，举例谈谈阅读后的感受。 《冬天》
• 13．本文是作者捕捉到的一组“鼓浪
屿的快镜头”，分别描写了形态各异
经验丰富的人读 书用两只眼睛，一只 眼睛看到纸面上的话， 另一只眼睛看到纸的 背后。 ——歌德
的植物、
• 14．本文倒数第二段的首句是一个过
渡句，它是如何衔接上下文的？
《鼓浪屿的快镜头》
作者习惯每天从鼓浪屿岛中心走到海
边，一路上大约用时60分钟，为什么
“从不觉得枯燥与单调”？作者的所见 所感给了你什么启示？（6分） 第二问明显给了第一问以提示。 《鼓浪屿的快镜头》
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思想。
对比、托物言志
５、明确文章的主要写作手法。
６、能结合语境理解和辨析一些关键字词、重点语句的含义及
其作用。
人物、情节、环境
７、明确小说三要素，能分析小说中人物的性格特点和思想品 质以及刻画人物的主要手法。 外貌、语言、动作、心理、神
态、细节描写
你找到开启 阅读大门的金钥匙了吗？
你真的学懂了吗？考考你自己。
环境描写的结作合用语境
是：
揣摩词义
。
C
４、“他从破衣袋里摸出四文大钱”中的“摸”字的具体含义是（ ）
Ａ．孔乙己被打折腿后身体十分虚弱。Ｂ．孔乙己非常珍惜这有限的四文大钱。 Ｃ．孔乙己袋中钱已很少，显示出他穷困不堪的可怜神态。
５、《孔乙己》一文中的省略号大致分为四类：Ａ表示因抢白而话未说完；Ｂ
表省示 略思号维各的属跳何跃种；情Ｃ况表。示思C索在进行；Ｄ表示心情的矛盾。D指出下省用面略法两号句的中的
①雪山含悲，江河呜咽。
许多人站在孔繁森的遗像前泣不成声，泪如雨下。②数不清的哈达敬献在他的灵前，堆得像洁白的雪山。 在阿里，在拉萨，在聊城……成千上万的人在呼唤着同一个名字—— 孔繁森。 “波拉，波拉（爷爷）！你不能走，我们舍不得您哪！”孔繁森收养的两个藏族孤儿，捧着他的遗像哭干 了眼泪，哭哑了喉咙。
1、给文中蓝色字体注音。 字词拼音
双膝（ xī ） 匍匐（Pú fú）
2、解释下列句中“绝笔”的含义。
虔（qián）诚
桑梓（ zĭ ）
①一是他的“绝笔 ”——去世前4天写的关于发展阿里经济的12条建议。
②他画的这幅画，堪称绝笔。
结合语境
①句中绝笔是指：死前最后所写的文字 理解词意
②句中绝笔是指： 最好的画
“一尘不染，两袖清风，视名利安危淡似狮泉河水。二离桑梓，独恋雪城，置民族团结重如冈底斯山。”
——一幅幅低垂的挽联，诉说着人们的巨大悲痛，倾吐着人们的无限哀思和崇敬之情。
就像那许许多多把自已的青春、热血和生命都献给了西藏高原的先辈那样，党和人民的好儿子孔繁森，也 把他那高大的身躯融入这片壮丽、神奇的土地，在无数人的心中树起一座不朽的丰碑。
不朽的丰碑
令人痛惜的意外事情发生了。
１９９４年１１月２９日，孔繁森在去新疆塔城考察边贸的途中，在一场车祸中不幸殉职，时年５０岁。噩 耗传到阿里，传到拉萨，传到山东，人们简直不敢相信。
“出师未捷身先死，常使英雄泪满襟。” 人们在料理孔繁森的后事时，看到两件令人心碎的遗物：一是他仅有的钱款——八元六角；一是他的“绝 笔 ”——去世前4天写的关于发展阿里经济的12条建议。 这就是孔繁森留下的遗产，这就是一个共产党员的高尚情怀！
１、写出这段小说的时间、地点、主要人物和事件。 记叙要素
时间：中秋过后的一天下午
地点：咸亨酒店
主要人物：孔乙己
事件： 孔乙己最后一次来酒店喝酒
２、文中标有① ② ③的带横线的句子主要用的是什么刻画方法？ 刻画人物 的方法
①（ 外貌描写 ） ②（ 语言描写 ） ③ （ 行动描写 ）
３、文段一开始就描写晚秋的凉意，其作用
“孔书记，我的好书记，让我替你去死吧！”孔繁森身边的一位工作人员双膝跪地，两手深深插进墓穴的黄 土，嚎啕大哭，悲痛欲绝。
一位藏族老人匍匐在孔繁森的灵前，大声哭喊：“孔书记，您不该去呀！你对阿里恩重如山，我们不能没 有您啊！”
阿里的一个画家虔诚地跪在孔繁森的遗像前，一边落泪，一边为他画像。画了一夜，也哭了一夜。当画稿 完成后，他将画笔折成两截……
执教：重庆沙坪坝实验外语学校 刘珍伟
阅读方法之我见
一读，辨体明意； 二读，理思路、明中心； 三读，结合题意读重点文段；
紧扣文段相关语句答题； 以句子形式规范答题； 答题认真、仔细、全面。
三步阅读法 答题三注意
你学懂了吗？试一试。
中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠 着火，也须穿上棉袄了。一天的下半天，没有一个顾客，我正合 了眼坐着。忽然间听得一个声音，“温一碗酒。”这声音虽然极 低，却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望，那孔乙己便 在柜台下对了门槛坐着。①他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿 一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住； 见了我，又说道，“温一碗酒。”掌柜也伸出头去，一面说， “孔乙己么？你还欠十九个钱呢！” ②孔乙己很颓唐的仰面答道， “这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”掌柜仍然同平 常一样，笑着对他说，“孔乙己，你又偷了东西了！”但他这回 却不十分分辨，单说了一句，“不要取笑！”“取笑？要是不偷， 怎么会打断腿？”孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……”他的眼 色，很像恳求掌柜，不要再提。此时已经聚集了几个人，便和掌 柜都笑了。我温了酒，端出去，放在门槛上。③他从破衣袋里摸 出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来 的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢
⑴这……下回还清罢。（ ） ⑵跌断，跌，跌……（ ）
６、用哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特殊作用？
初中记叙文阅读的考试要点：
１、弄清记叙六要素。
２、了解记叙的线索，明确记叙的顺序和记叙人称。
３、能分辨出文中使用的不同表达方式。 记叙、说明、议论、
抒情、描写
４、能整体把握文章大意，划分文章的层次，归纳段意和中心
。这里用了 比喻 的修辞方法，表明
。
再见
线索：如穿珍珠的丝线，把文章中的事件、人物有机地 连在一起。
1、时间线索（《最后一课》上课前——上课时——课后）
线
2、地点线索（《从百草园到三味书屋》百草园——三味书屋）
索
的
3、人物线索（《我的叔叔于勒》于勒叔叔的贫富变化）
分
类
4、感情线索（《荔枝蜜》作者对出两句抒情句，体会其对表现主题的作用。 体会重点句子的作用
① 雪山含悲，江河呜咽。。
② 一幅幅低垂的挽联，诉说着人们的巨大悲痛，倾吐着人们的无限哀思和崇敬之情。
作用：
。
4、说出画线句使用的修辞方法。
① 拟人 。
修辞方法
② 比喻、夸张 。
表达方式和修辞
5、从表达方式看，文章最后一段是 议论 ，其中最后一段丰碑一词的意思是：
5、实物线索（《七根火柴》“火柴”）
表现他经济上更加贫穷，身体残废，境况凄凉。
1、他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿， 下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；（《孔乙己》）