部编版九年级下册语文《唐雎不辱使命》名师教学设计
部编版九年级下册语文《唐雎不辱使命》教案设计
部编版九年级下册语文《唐雎不辱使命》教案设计
一、教学内容
本课的主要内容是《唐雎不辱使命》。
二、教学目标
1. 能够熟练阅读该课文，了解文章大意。
2. 能够熟悉课文中出现的重要人物及其功绩。
3. 能够体会课文中唐雎的勇敢和负责精神，培养学生的责任感和勇气。
三、教学重点
1. 学习文章中出现的重要人物及其功绩。
2. 体会课文中唐雎的勇敢和负责精神。
四、教学难点
1. 文章中出现的重要人物及其功绩的理解。
2. 体会课文中唐雎的勇敢和负责精神的能力。
五、教学方法
1. 问答法：通过提出问题，引导学生思考，以激发学生的学习兴趣。
2. 合作交流法：学生可以分组讨论，以增强理解能力。
3. 情景法：通过模拟情景，让学生更好地理解唐雎的勇敢和负责精神。
六、教学步骤
Step 1: Introduction
1. 老师介绍课文的背景，让学生对课文有一定的了解。
2. 老师简要介绍课文的人物及其功绩。
Step 2: Reading
1. 老师给学生准备一些相关的练习，让学生熟悉课文的内容。
2. 学生自主阅读课文，完成相关的任务。
Step 3: Discussion
1. 老师提出一些问题，让学生分组讨论，以增强学生对课文的理解。
2. 学生分组讨论，总结出课文中唐雎的勇敢和负责精神。
3. 学生分享讨论结果，老师给予点评。
Step 4: Summary
1. 老师总结本节课的学习内容。
2. 学生。
统编版语文九年级下册第10课《唐雎不辱使命》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文九年级下册第10课《唐雎不辱使命》公开课一等奖创新教学设计10.《唐雎不辱使命》教案学习目标：1.通过课下注释以及教师的帮助，了解本课相关的文学常识，掌握生难字音、字形，准确划分重点句子的停顿。
2.积累本文当中出现的重点实词和虚词的用法以及特殊句式，并能运用所学疏通文章。
3.通过对文本多种方式的反复朗读，体会语气对表现人物形象的重要性。
4.树立从多个角度去看待人物和分析问题的意识。
教学重点：积累本文当中出现的重点实词和虚词的用法，体会语气对表现人物形象的重要性。
教学难点：树立从多个角度去看待人物和分析问题的意识。
教学过程：情境设置一年一度的校园艺术节马上就要来了，班级打算排演《唐雎不辱使命》来作为表演节目，推举你来做导演。
你需要将文章改编为演出脚本。
任务一：前期准备1.了解故事发生的背景2.了解故事的出处——《战国策》任务二：熟悉文本（一）朗读活动1.自由读，结合课下注释标注字音并圈画读不准的词语。
唐雎jū怫fú然抢qiāng地免冠guān徒跣xiǎn 休祲jìn 色挠náo缟gǎo素谕yù矣（提示：教师在检测学生字音掌握的同时强调重点词语的读音）2.学生自由朗读，指名读，检测字音读得是否准确，停顿有无错误。
3.教师范读，纠正停顿错误。
（1）寡人|欲以五百里之地|易安陵（2）安陵君|受地于先王|而守之（3）夫|专诸之刺|王僚也4.齐读，做到准确流利。
（二）译读活动1.小组合作，组长组织：能力弱的同学朗读文句，其他组员轮流翻译，组长将组内翻译不了的难句板书到黑板上。
（教师进行巡视）重点字词掌握：①寡人欲以五百里之地易安陵(交换)②安陵君其许寡人(用来加重语气的助词，不译)③大王加惠(给予)④以大易小(交换)⑤故不错意也(置意)⑥请广于君(扩充)⑦轻寡人与(疑问语气助词)⑧岂直五百里哉(只，仅仅)⑨秦王怫然怒(盛怒的样子)⑩布衣之怒(平民)以头抢地耳(撞)此庸夫之怒也(平庸无能的人)非士之怒也(文中指有才能、有胆识的人)休祲降于天(吉祥;不祥)天下缟素(白色的丝织品，文中指穿丧服)秦王色挠(屈服)长跪而谢之曰(道歉)寡人谕矣(明白，懂得)2.全班集体解决难句翻译，教师进行点拨。
10课《唐雎不辱使命》教学设计--部编版版语文九年级下册
10课《唐雎不辱使命》教学设计一、设计理念该课文选自《战国策》，讲述的是春秋战国末期，小国安陵国使臣唐雎奉国君之命，出使大国秦国，不畏强权，据理力争，聪明斗争，誓死捍卫国家利益，没有辱没使命的故事，刻画了唐雎高大的爱国者形象。
初中课程教学目标要求，培养学生热爱祖国语言文字，进行中华民族优秀美德教育，培养学生爱国主义精神。
语文课能充分发挥进行家国情怀教育的优势，要找准文本教育契机，激活思维，释放情感。
二、学情分析古文是中华民族文化的精髓，具有永久的艺术魅力。
由于时代久远，文言文语言及表达方式与现代汉语不同，学生学习难免有畏难或倦怠情绪。
因此课堂如何唤起学生学习文言文的兴趣和热情，是教学的难点。
本文根据《语文课程标准》对古文教学提出的“阅读浅显文言文，能借助注释和工具理解基本内容”的要求，结合全面提高学生的语文素养的基本理念，我深入挖掘出文本的思想价值，找准教学的切入点。
在课堂教学过程中开展多种学习活动，激活学生的思维，点燃他们学习古文的热情，增加他们的学习信心。
三、教学環境利用九年级教室电子白板，制作课件，直观展示教学目标，学习内容，学习方法，学习过程，学习成果。
四、教学目标1.掌握重点实词、虚词的意义和用法，能借助注释和工具书读懂课文大意，培养学生的自学能力2.学习主人公的爱国精神和临危不惧、机智斗争的处事才能。
3.能诵读课文，理清内容，培养学习文言文的兴趣。
五、教学策略诵读法表演法讨论法探究法等六、教学重点分析主要人物形象特点，培养爱国精神。
七、教学难点1.掌握重点实词、虚词的意义和用法。
2.唤起学生学习文言文的兴趣和热情。
八、教学准备布置课前预习任务，搜集了解春秋战国时期各诸候国著名的“士”的故事，教学课件。
九、教学过程（一）问题激趣，导入新课（板书题目）1.（文言文导课要设计好学生与文本的“接点”。
从课堂伊始，就要激活学生的思维，营造问题加情境氛围。
）我根据学生的学习兴趣和心理需要，导语和问题是：“在我国的古代历史长河中，曾经涌现出无数英雄人物，他们为国为民的光辉业绩载入史册，流传至今。
唐雎不辱使命教学设计最新6篇
唐雎不辱使命教学设计最新6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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唐雎不辱使命-部编版九年级语文下册教案
唐雎不辱使命-部编版九年级语文下册教案一、教学目标1.了解唐雎的历史背景和人物形象。
2.理解《将进酒》的诗歌内容，领悟诗人的人生哲理。
3.掌握运用修辞手法写作的能力。
4.提高学生的诗歌欣赏能力，培养学生的审美意识和文化素养。
二、教学重难点•教学重点：唐雎的历史背景和形象，修辞手法在《将进酒》中的运用。
•教学难点：通过诗歌理解诗人的人生哲理，培养学生的审美意识和文化素养。
三、教学内容1. 唐雎的历史背景和形象1.了解唐雎的生平简介和官职。
2.理解唐雎被任命为使命的含义。
3.分析唐雎在历史中的形象及其重要意义。
2. 诗歌学习1.学习诗歌《将进酒》的内容和结构。
2.分析诗人李白的人生哲理和思想意义。
3.掌握诗歌中的修辞手法。
3. 诗歌鉴赏1.阅读其他诗人的诗歌作品，比较不同诗人的风格和思想。
2.分析诗歌的意境和艺术魅力。
3.发表个人对诗歌的感受和理解。
四、教学方法1.阅读法：通过阅读相关材料了解唐雎的历史背景和形象。
2.讲授法：通过课堂讲授，帮助学生深入理解和领悟诗歌内容。
3.互动法：通过课堂互动，激发学生的积极性和参与性，提高诗歌鉴赏能力。
五、教学过程1. 唐雎的历史背景和形象1.阅读相关材料，了解唐雎的生平简介和官职。
2.分析唐雎被任命为使命的含义，介绍唐雎在历史中的形象及其重要意义。
2. 诗歌学习1.阅读诗歌《将进酒》，分析诗歌的内容和结构。
2.探讨诗歌中的修辞手法（如比喻、拟人等）。
3.分享诗人李白的人生哲理和思想意义。
3. 诗歌鉴赏1.阅读其他诗人的诗歌作品，比较不同诗人的风格和思想。
2.分析诗歌的意境和艺术魅力。
3.发表个人对诗歌的感受和理解。
六、教学评价1.通过课堂测试和作业，评价学生的学习情况和掌握程度。
2.通过诗歌欣赏和观点交流，评价学生的文化素养和思考能力。
七、教学反思通过本次教学，我发现学生们对诗歌的欣赏能力和对文化素养的认识都有了较大的提高。
但是在教学实践中，也存在着一些不足，比如课堂中整体氛围有待进一步改善。
第10课《唐雎不辱使命》教学设计-部编版语文九年级下册
教案主备人：授课人：九年级班学科：语文第课时第周课题10.唐雎不辱使命授课时间年月日教学目标知识与技能积累文言词语，了解时代背景，理解故事发生的历史背景。
过程与方法把握本文对话体的特征，理解人物语言形象化、个性化的特点。
注意表现不同人物的语气和神情。
情感态度与价值观感受唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。
教学重点感受唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。
教学难点把握本文对话体的特征，理解人物语言形象化、个性化的特点。
注意表现不同人物的语气和神情。
教具准备课件教案教学过程设计个性修改一、目标导学1.导入课文。
举出古今中外的一些不辱使命的人（即外交家）？如：诸葛亮、晏子、周恩来等2.出示目标。
（课件展示）二、自学自研（一）.文学常识《战国策》战国时代国别体史书。
又名《国事》《国策》《短长》等不同名号，共有33篇。
西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。
记事上起前453，下迄前209年，载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史，着重记录了谋臣的策略和言论。
雄辩的论说，铺张的叙事，尖刻的讽刺，耐人寻味的幽默，构成了独特的语言风格。
它标志着我国古代散文发展到一个新的高度，给后世散文和辞赋的创作以重大影响。
（二）文体知识我国古代史书的几种体例1.国别体:以国家为单位，分别记叙历史事件。
例如:《国语》《战国策》《三国志》。
2.编年体:以年代为线索编排有关历史事件。
编年体史书以时间为中心，按年、月、日顺序记述史事。
例如:《春秋》《左传》《资治通鉴》。
3.纪传体:史书的一种形式，纪传体史书的突出特点是以大量人物传记为中心内容，是记言、记事的进一步结合。
从体裁的形式上看，纪传体是本纪、世家、列传、书志、史表和史论的综合。
例如:《史记》《汉书》。
（三）写作背景战国时期的最后十年，秦相继吞并各诸侯国，公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。
安陵是魏的附庸小国，在宗主国魏国灭亡之后，还保持着独立的地位。
唐雎不辱使命教学案例设计
《唐雎不辱使命》教案设计一、 教案背景1．面向学生：初三2．课时：13．学生课前准备：一．预习课文，找出难理解的问题。
二．查找资料，了解外交史上那些出使他国而“不辱使命”的人和故事二、 教学课题通过学习本节课，让学生学习唐雎从容镇定、有胆有识、不畏强暴，敢于为国牺牲的精神，进一步培养学生的爱国情操，增强爱国责任感和使命感，更好地对其进行爱国主义教育。
1、结合作者介绍《战国策》的背景。
2、分角色读课文，培养学生语感，在读中感受人物的不同性格。
3、拓展延伸，有助于开阔学生视野，巩固所学。
三、 教材分析《唐雎不辱使命》是一篇经典的古代文学作品，是以游说讽谏为内容的文章，本文与《邹忌讽齐王纳谏》及《曹刿论战》由于面对的对象不同，所以谈话的方式也不同。
《唐雎不辱使命》面对的是专横霸道的秦王，是外交辞令，直接交锋；而《曹刿论战》和《邹忌讽齐王纳谏》是面对本国君王，属于讽谏艺术，采用的是迂回战术。
因此在教学中要注意这些区别。
但同为记叙文，都以记言为主，详略得当，人物形象鲜明，故事情节曲折，也应该认识这些相同之处。
教学设想：作为文言文阅读，要注重培养学生的文言文阅读能力，加强基本词语句型的积累，夯实文言基础，还需在与前两篇文章的比较探究中去引导学生发现不同，学习讽谏艺术的特色，并能运用到口语交际中。
学习本文刻画人物的方法，学习唐且不畏强暴，有勇有谋地进行斗争的精神。
教学重点：1重点文言词句的准确理解。
2疏通课文，理解人物性格。
教学难点：1、外交辞令中委婉含蓄，隐藏着的“潜台词”的准确理解。
2、与前两篇课文的比较阅读。
教学突破：抓住人物的独特的富有个性的语言进行分析鉴赏，比较探究人物的性格。
教学之前用百度在网上搜索《战国策》的相关教学材料，了解教学重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据课堂教学需要，利用百度搜索有关《唐雎不辱使命》的视频，在课堂上回放给学生观看，加深印象。
四、教学方法讲授法、自学释疑法、分组讨论法1、你从文中得到哪些启示？假如你是一位外交官，面对此情此景，你会如何做？2、分角色读课文，讨论、分析唐雎和秦王的性格。
唐雎不辱使命-部编版九年级语文下册教案
唐雎不辱使命-部编版九年级语文下册教案一、教学目标1.了解《唐雎不辱使命》这篇课文中的历史文化背景及其与当今社会的联系；2.学习并掌握本文中的词汇、短语和句型；3.掌握准确的阅读技巧和阅读方法；4.培养学生从文本中获取信息和理解文本结构的能力；5.提高学生对语言运用的综合应用能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：唐雎的学问和操守以及他的成就与现实意义；2.教学难点：如何培养学生精读的阅读习惯和综合运用语言的能力。
三、课前准备1.教师要熟悉本课的相关知识点和教学要点；2.教师要准备多媒体课件及PPT；3.教师要准备相关的教学用具，如黑板、白板和笔等等；4.学生需要预习相关的课文内容。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过引入相关的历史文化背景，概述唐雎不辱使命的重要性和现实意义。
2.预习交流（10分钟）请学生回顾课文内容，自由讨论本文中所涉及的重点内容和知识点，包括唐雎的学问和操守、他的成就和现实意义等。
3.阅读理解（30分钟）（1）师生共同阅读课文，学生跟读，着重理解唐雎的学问和操守，以及他的成就与现实意义；（2）学生自然朗读，教师通过提问，引导学生进一步思考如下问题：•唐雎的学问和操守有哪些具体体现？为什么唐雎被认为是一位伟大的思想家和政治家？•唐雎通过何种方法，在短时间内实现了燕国的繁荣和昌盛？•唐雎的成就与当今社会有什么联系和启示意义？4.课堂讨论（15分钟）请学生自由讨论本文中所涉及的主题和知识点。
教师通过引导问题和提问等方式，引导学生集思广益，互相协助，共同探讨本文中的相关问题和思考。
5.语言运用（20分钟）结合本课所学内容，教师引导学生通过写读书笔记、撰写读后感、整理知识点等方式，促进学生综合运用语言的能力，提高学生语文素养。
五、作业布置1.反思本节课中自己的不足，并记录在笔记本上；2.主动收集有关唐雎的学问和操守、他的成就与现实意义等方面的信息，以便从多个角度全面了解他；3.完成相关的作业和练习。
第10课《唐雎不辱使命》教学设计
第三单元课文《唐雎不辱使命》教案执教对象：初中九年级学生课程主题：部编本初中语文九年级下册第三单元课文《唐雎不辱使命》一、教材分析《唐雎不辱使命》是部编本初中语文九年级下册第三单元的一篇文言文。
本文通过唐雎面对强秦，毫不畏惧，以其坚定的信念和非凡的勇气挫败秦王企图以易地之名行兼并之实的阴谋，成功维护国家利益和尊严的故事，展现了唐雎的英勇无畏和机智善辩。
文章情节跌宕起伏，人物形象鲜明，言辞犀利有力，具有很高的文学价值。
同时，也有助于培养学生的爱国主义情感、正义感以及面对困境时的勇气和智慧，提升他们对文言文的阅读理解能力和语言表达能力。
二、学情分析九年级的学生已经具备了一定的文言文基础，掌握了常见的文言实词、虚词和句式，能够借助注释和工具书大致理解文章的基本内容。
然而，对于文中一些较为复杂的人物形象分析、外交辞令的理解以及历史背景知识的把握可能存在一定困难。
此外，如何引导学生深入体会唐雎在面对强大对手时所表现出的精神品质，并将其与现实生活相结合，也是教学中需要关注的问题。
因此，在教学过程中，教师要注重引导学生深入研读文本，通过多种教学方法和活动，帮助学生突破难点，提高对文言文的理解和欣赏水平。
三、教学目标（一）知识与技能1.积累文言词汇，掌握重点实词、虚词的含义和用法，如“使”“易”“其”“以”等。
2.理解并翻译课文，能够准确流畅地朗读并背诵全文。
3.了解《战国策》的相关知识，体会其写作特点。
（二）过程与方法1.通过朗读法、讨论法、角色扮演法等，培养学生自主学习、合作探究的能力。
2.学习通过人物的语言、动作、神态等描写来分析人物形象的方法，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
（三）情感态度与价值观1.学习唐雎不畏强暴、敢于斗争的精神，培养学生的爱国主义情感和正义感。
2.引导学生认识到在面对困难和挑战时，应保持坚定的信念和智慧，勇于维护自己和国家的尊严。
四、教学重难点（一）教学重点1.积累文言词汇，理解文意，背诵课文。
唐雎不辱使命教案 《唐雎不辱使命》教案设计优秀7篇
唐雎不辱使命教案《唐雎不辱使命》教案设计优秀7篇《唐雎不辱使命》是一篇传统课文，也是一篇经典的古代文学作品，出自《战国策》。
作者整理了7篇《唐雎不辱使命》教案设计，希望您在阅读之后，能够更好的写作唐雎不辱使命教案。
《唐雎不辱使命》教案篇一教学要求：1.整体把握文章思路，理清故事情节。
2.揣摩对话中不同人物的语气、口吻和情态，体会不同人物的思想性格以及文章的思想感情。
3、积累文言词语。
教学重点1.诵读训练，注意句读，要读出人物的不同语气。
2.理解对话描写、人物语言个性化的特点及其作用。
3、积累文言词语。
(解说：本单元提示中明确要求“要继续练习诵读，培养文言语感”，“注意揣摩语气，体会文章的思想感情”，故“自读导言”旨在引导学生以诵读为突破口，在读懂题意、了解文章思想内容的基础上，学习文章的艺术特色。
)教学时间：3课时。
一课时教学要点：复习《陈涉世家》，解题，了解课文内容和结构，理清故事情节。
教学内容和步骤：一、导入新课：1、复习《陈涉世家》。
a、本文的作者是谁？文章选自哪一本书？谈一谈你对作者及其作品的了解情况。
b、课文中重点写了一件什么事？在写法上你有何体会？2、引出新课。
明确：《史记》在文学史上非常出名，鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
可见其影响之大。
今天我们要学的课文《唐雎不辱使命》，选自哪一本书呢？学本文又能给我们增加一点什么知识呢？请同学们默读课文及文下注释。
二、解题1、按要求默读课文。
(1)读“阅读提示”，略知文章大概情况。
(2)读注释①，了解作品、作者、编者及题目等概略知识。
(3)读全文，扫清文字障碍，整体感知文章内容。
2、请一位同学来回答：你在前面的默读中读到一些什么？(要求：用自己的话，条理清楚地告诉给大家。
教师可以从语态、语气、语速、层次等方面进行评价。
学生在阅读中遇到的文字障碍，可以由同学互相解决，老师点评。
要强调学生做好笔记。
)三、了解课文内容和结构1、了解课文内容。
《唐雎不辱使命》教案优秀
《唐雎不辱使命》教案优秀《唐雎不辱使命》教案优秀（范例9篇）作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
如何把教案做到重点突出呢？以下是本店铺收集整理的《唐雎不辱使命》教案优秀，希望能够帮助到大家。
《唐雎不辱使命》教案优秀1教学目标：理解文章的主旨，认识唐雎的智勇与爱国精神。
学习并欣赏文章中的对话艺术，体会人物性格的塑造。
培养学生的爱国情怀，提升学生对文言文的理解和欣赏能力。
教学重点：深入理解唐雎的智勇与爱国精神。
学习和欣赏文章中的对话艺术。
教学难点：体会人物性格的塑造，理解文章主旨。
教学过程：一、导入新课通过介绍文章背景，引出主题，激发学生学习的兴趣。
二、疏通文意教师范读课文，学生跟读，注意字音和节奏。
学生自由朗读课文，理解文章内容，找出不懂的词句，教师进行解释。
三、分析人物形象通过分角色朗读课文，让学生体会不同人物的语言特点。
分析唐雎和秦王在对话中的表现，理解他们的性格特点。
讨论唐雎如何在矛盾冲突中表现出智勇与爱国精神。
四、欣赏对话艺术引导学生欣赏文章中的对话艺术，体会人物性格的塑造。
分析文章如何通过对话展现人物内心世界，推动故事情节发展。
五、深入理解主旨结合历史背景，引导学生深入理解文章主旨，认识唐雎的智勇与爱国精神的价值。
讨论在现实生活中如何发扬这种精神，培养学生的爱国情怀。
六、总结提升总结本节课的学习内容，强调文言文学习的意义和价值，鼓励学生在今后的学习中不断提高自己的文言文理解和欣赏能力。
同时，希望学生能够在现实生活中积极践行唐雎的智勇与爱国精神，为国家和民族的繁荣富强贡献自己的力量。
《唐雎不辱使命》教案优秀2教学目标1、知识与能力了解有关《战国策》的知识；识记积累文言词汇2、过程与方法通过朗读，理解文章内容，弄清故事情节，了解人物形象；学习通过对话描写表现人物形象的写作方法。
3、情感价值观学习唐雎不畏强暴、敢于斗争的精神教学重难点1、了解人物形象并学习唐雎不畏强暴、敢于斗争的。
《唐雎不辱使命》教学设计【优秀6篇】
《唐雎不辱使命》教学设计【优秀6篇】作为一名教师，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是牛牛范文的小编为您带来的6篇《唐雎不辱使命》教学设计，如果能帮助到您，牛牛范文将不胜荣幸。
《唐雎不辱使命》教案篇一教学目标1.积累文言词汇和文言句式。
2.分析人物形象。
3.学习文章的写法。
课时安排：2课时第一课时教学过程一、导入新课1、在中国历史上有很多靠勇敢和智慧取得成功的人士。
今天我们就来认识一位，他的名字叫唐雎。
（板书课题《唐雎不辱使命》）2、简介《战国策》。
二、疏通文意。
1、老师范读课文，要求学生边听边标出生字词读音。
2、学生用自己喜欢的方式读课文，结合课本上的注释，弄明白词语和句子的意思。
不懂的词标出来问老师或同学解决。
3、老师出示多媒体课件，检查学生对词语和句子的掌握情况。
（1）解释红色的词语。
唐雎不辱使命秦王使人谓安陵君虽然，受地于先王寡人欲以五百里之地易安陵安陵君因使唐雎使于秦。
请广于君公亦尝闻天子之怒乎仓鹰击于殿上休祲降于天天下缟素长跪而谢之（2）翻译下面的句子。
以君为长者，故不错意也。
译文：而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
译文：4、分角色朗读课文，读出感情。
三、熟读背诵。
学生选择自己喜欢的描写进行熟读背诵。
第二课时教学过程一、品读人物。
1、找出文中秦王和唐雎的对话，看两人是怎样较量的？较量的结果如何？从中看出人物有何性格特点？秦王“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？”（盛气凌人，先发制人）唐雎“否，非若是也。
安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”（不卑不亢，据理力争）秦王“公亦尝闻天子之怒乎？”“天子之怒，伏尸百万，流血千里。
”（恼羞成怒，进行恫吓）唐雎“大王尝闻布衣之怒乎？”“此庸夫之怒也，非士之怒也。
夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。
此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。
九年级《唐雎不辱使命》教学设计（精选7篇）
九年级《唐雎不辱使命》教学设计九年级《唐雎不辱使命》教学设计（精选7篇）九年级《唐雎不辱使命》教学设计篇1教学目标：一、知识与能力1、文言积累重点字词句。
2、领悟本文言辞的巧妙美。
(言之有节，言之有据，言之有力。
3、学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。
二、过程与方法1、培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力和表演能力。
2、加强诵读，从整体文意的把握来帮助理解文中的具体字、词、句，从对文中关键字词句的确切理解来帮助掌握整体文意。
教学重难点：教学重点1、重要字词句理解与积累。
2、把握文章内容。
教学难点1、人物形象的塑造方法。
2、唐雎辩论的技巧。
教学方法：1、朗读教学法2、自主学习与合作探究相结合法3、讲练相结合法教学过程：一、导入新课多媒体课件导入新课。
战国时期荆轲刺秦王的故事。
荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮土一去兮不复还”。
这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后。
人传诵，给我们留下了深刻的印象。
今天我要讲的则是另一个故事：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命。
这种勇气是难能可贵的。
这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。
二、走近作者，走进作品多媒体显示《战国策》：西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，是一部国别体史书。
它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。
它叙事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色；语言生动流畅；善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比较鲜明丰满；在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩。
所以它对后代的散文著作有很大影响。
这篇文章记叙了战国末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后灭亡了韩魏两国；安陵是魏的附庸小国，秦想用诈骗手段并吞安陵。
第10课《唐雎不辱使命》教案 2023-2024学年统编版语文九年级下册优秀教案
10*唐雎不辱使命1．语言运用：积累重点实词、虚词，疏通文意。
2．思维发展：了解时代背景，把握故事情节。
通过对文中人物语言、动作、神态等细节的剖析，分析人物形象。
3．审美鉴赏：外交辞令往往委婉含蓄，准确理解隐藏着的“潜台词”。
4．文化传承：学习唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。
引导学生思考人生道路上的选择和坚守，传承“天下兴亡，匹夫有责”的精神文化。
熟练朗读课文，揣摩人物心理，分析人物形象。
把握本文对话体的特征，理解人物语言形象化、个性化的特点；学习对比与映衬、渲染与烘托等手法的运用。
朗读法、合作讨论法、讲授法。
第1课时一、创设情景导入新课同学们，上新课前，我们先来了解“士”的由来。
孔子说：“士不可以不弘毅”。
今天让我们走进一位“士”的故事，思考“士”的“志向”和“品质”究竟是什么。
(板书课题)课件出示：商、西周、春秋时期，“士”为贵族阶层，多为卿大夫的家臣。
春秋末年以后，“士”逐渐成为统治阶级中知识分子的统称。
战国时期，“士”的范围进一步丰富，有著书立说的学士，有为知己者死的勇士，有懂阴阳历算的方士，有为人出谋划策的谋士，如荆轲、冯谖(xuān)、苏秦等。
二、检查预习疏通字词1．文学常识(1)作者简介刘向，原名刘更生，字子政。
西汉著名经学家、目录学家、文学家。
(2)作品简介《战国策》是西汉刘向根据战国时期史料整理编辑的，共三十三篇，分西周、东周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。
反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。
这部书记事写人十分生动，语言犀利流畅。
2.生难字词(1)字音唐雎．(jū)怫．然(fú)跣．(xiǎn)抢．地(qiāng)韩傀．(guī) 休祲．(jìn) 缟．素(gǎo) 色挠．(náo)(2)词义【易】交换。
【其】表示祈使语气。
【加惠】施与恩惠。
【岂直】哪里只是。
【伏尸】横尸在地。
九年级语文《唐雎不辱使命》教学设计范文（通用3篇）
九年级语文《唐雎不辱使命》教学设计范文（通用3篇）作为一名老师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的九年级语文《唐雎不辱使命》教学设计范文（通用3篇），欢迎大家分享。
九年级语文《唐雎不辱使命》教学设计1一、教学目标知识与能力：1．借助注释，结合语境掌握重点字词，疏通文意，了解文章内容。
2．通过朗读表演、品析语言、改写段落等方式，体会唐雎的形象，把握人物性格特点。
3．初步体会作者运用对话表现人物特点的写作方法。
过程与方法：1．以“读”贯穿课堂，读顺、读通、读懂。
2．以“写”深化学生对人物形象的认识理解。
3．抓住重点词语品味人物语言特色。
情感态度价值观：学习唐雎作为弱国小臣不畏、大义凛然的精神。
二、教学重难点教学重点：1．指导学生通过多种方式“读”，读通文章，读懂句意，读懂人物。
2．通过品味词语、扩写段落，体会唐雎的形象，把握人物性格特点。
教学难点：理解人物语言特点，学习说话技巧。
三、教学策略1．本文内容相对简单，在学习文言词语时，注重引导学生通过注释与结合具体语境理解，达到疏通文意，理解内容的目的。
2．本文情节生动，富于戏剧性，采用“读—演”的方式调动学生学习积极性，在理解人物性格时要尊重学生的阅读体验。
3．在具体的语言环境下，通过删减词语、揣摩潜台词等方法让学生体会人物语言的特点，感受语言的魅力。
四、教学过程（一）课堂导入教师请学生介绍完璧归赵、图穷匕见的故事。
教师导入：秦王故伎重演，想用五百里之地交换安陵，作为弱国小臣的使者唐雎面对虎狼之国的秦王是像秦武阳一样色变振恐，还是如荆轲镇定自若，是像楚怀王客死他乡还是如蔺相如一般完璧归赵？【设计意图】调动学生已有的经验，激发学习兴趣。
（二）疏通文意1．读通文章。
学生自由朗读课文二遍，划出读不通、读不顺、读不懂的句子，先利用书下注释理解词句，然后生生互助完成对字词句的初步学习。
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具体内容见课件
思考，表达
补充课外知识
课堂小结
《唐雎不辱使命》是《战国策·魏策四》中的一篇文章。秦始皇二十二年，秦国灭掉魏国之后，想以“易地”之名占领安陵，安陵君派唐雎出使秦国，最终折服秦王，这篇文章写的就是唐雎完成使命的经过。文章内容精彩，情节完整，引人入胜；人物形象生动，秦王的色厉内荏、前倨后恭，唐雎的不畏强暴、英勇沉着，都写得栩栩如生。
①美国记者：中国人连钢笔都生产不出来。
②周总理：派克钢笔是战利品，美国只不过是中朝人民的手下败将。
品读说话技巧
探究潜台词
学会说话技巧
能知晓别人言语之中的言外之意。
拓展延伸
一、这么机智勇敢的唐雎，你认为他能够永保安陵吗？为什么？
不能。秦灭六国，统一全国，是当时的历史发展趋势。弱小的安陵，最终还是抵挡不住秦的统一战争的步伐。
了解作品
了解作品
初读课文
1、大声朗读，读准字音、节奏
2、小组内部分角色朗读，再全班展示。
3、小组合作，译读课文，不懂之处做好标注。
4、通读全文
1、自己译读课文，识记重点词语。
2、老师抽测。
五、抽测重点字词。
六、复读课文，合作学习：
1.请用一句话概括课文主要内容。
唐雎出使秦国战胜秦王，捍卫了国家领土。
2020年春季上学期部编版
部编版九下语文第10课《唐雎不辱使命》教学设计
课题
唐雎不辱使命
单元
感觉
学科
语文
年级
九下
学习
目标
一、积累古汉语词汇
二、分析人物形象
三、体会说话技巧
重点
分析人物形象
难点
体会说话技巧
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
唐雎，也作唐且。魏国人，是安陵君的臣子。战国最后十年，秦国相继吞并各诸侯国，公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦王企图用“易地”的政治骗局进行吞并，由此引起了一场外交斗争。唐雎出使秦国，同秦王进行针锋相对的斗争，以自己的智慧和勇敢出色的完成了自己肩负的使命，使秦王吞并安陵国的企图落空，维护了国家的利益和尊严，成为我国历史上外交使节中的杰出代表。
二、唐雎是怎样战胜秦王的？你能简述斗争的主要经过吗？
唐雎用“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”断然拒绝易地要求，揭穿秦王骗局。
针锋相对，以“布衣之怒”“士之怒”对来对抗秦王的“天子之怒”，表示自自己将效仿三位壮士，要与秦王同归于尽。
针锋相对，以“布衣之怒”“士之怒”对来对抗秦王的“天子之怒”，表示自自己将效仿三位壮士，要与秦王同归于尽。
四、文章主要运用什么方法刻画人物形象？
1、语言、动作、神态描写
2、对比手法。
合作探究
小组展示
分析人物形象，探究写作方法。
研读揣摩
一、从“唐雎不辱使命”这一故事，我们可以看出唐雎的说话技巧体现在哪些方面？
言之有节、言ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ有据、言之有力
二、你还知道历史上哪些有名的外交家？你能讲讲他的故事吗？
参考答案见课件。
了解唐雎和背景，导入新课。
先熟悉人物和背景，快速进入情境。
作品介绍
《战国策》：战国时代国别体史书，西汉刘向（本名更生，字子政）根据战国末年著作整理而成，共33篇。载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史事件，着重记录了谋臣策士的策略权谋，反映了这一特定的历史阶段中复杂的政治斗争和尖锐的社会斗争。它以其独特的语言风格、雄辩的论说、铺张的叙事、耐人寻味的幽默，标志着我国古代历史散文发展到一个新的高度，对后世散文和辞赋的创作有重大的影响。
三、你能结合具体句子分析几个人物形象吗？
安陵君头脑清醒、识破诡计，敌强我弱，为争取周旋余地，只能婉言拒绝，没有当场揭穿秦王的骗局。
秦王是一个阴险狡诈，骄横狂暴，傲慢，贪得无厌、贪生怕死，外强中干、色厉内荏、盛气凌人、恃强凌弱、欺软怕硬、前倨后恭的封建统治者。
唐雎是一个爱国忠君、正气凛然、不畏强暴、沉着冷静、从容镇定，勇于献身、智勇双全的外交家的形象。
2.梳理文章结构。
（1）叙述唐雎出使秦国的缘由。
（2、3）写唐雎和秦王斗争的经过。
（4）写斗争的结果，唐雎取得胜利。
3.用白话文编写剧本，并表演。
朗读体会
理解文意
合作探究
朗读体会
理解文意
整体把握全文思路
细读探究
一、为什么说唐睢不辱使命？
唐雎奉命出使秦国，凭着自己的机智勇敢，战胜秦王，使秦王放弃了易安陵的打算，捍卫了国家领土，出色地完成了安陵君交给他的使命。
（3）且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。
如果安陵君违抗我的意愿，也会遭到像韩国和魏国那样灭亡的下场。
四、简析下列对话的言外之意。
５０年代初，周总理接受美国记者的采访，随手将一支美国派克钢笔放在桌上。
记者：总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国生产的钢笔呢？
总理：提起这支笔啊，那可就话长了。这不是一支普通的笔，而是一个朝鲜朋友在朝鲜战场上得到的战利品，是作为礼物送给我的。我觉得有意义，就收下了贵国的这支笔。
三、外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者只有用心揣摩，方能领会真实意图。试体会下列句子的“潜台词”。
（1）秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”
你最好是将你们的土地奉送给我，我发怒的话，就要发动战争，消灭安陵。
（2）此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。
我将效法他们三人，将要与你同归于尽。
用自己的方法总结
总结巩固
板书
一（1）叙述唐雎出使秦国的缘由。
二（2、3）写唐雎和秦王斗争的经过。
三（4）写斗争的结果，唐雎取得胜利。