五年级小古文阅读训练1演示教学
人教部编版五年级语文下册小古文阅读专项训练含答案
人教部编版五年级语文下册小古文阅读专项训练（一）七步成诗文帝①尝令东阿王②七步中作诗，不成者行大法。
应声便为诗曰：“煮豆持作羹，漉③菽以为汁。
萁④在釜下然，豆在釜中泣；本自同根生，相煎何太急？”帝深有惭色。
[注释]①文帝：指魏文帝曹丕。
②东阿王：指曹植，曹丕之弟。
③漉（lù）：过滤。
④萁（qí）：豆秸。
1.文帝和东阿王是（）。
A. 父子关系B. 朋友关系C.叔侄关系D. 兄弟关系2.结合语境，文中描写东阿王很聪慧的一个词语是“（）”。
A. 大法B.作诗C. 应声D.惭色3.给文中画线部分划分朗读节奏，正确的一项是（）。
A. 不成者/行/大法B. 不/成者/行大/法C. 不成/者行/大法D. 不成者/行大/法4.“文帝尝令东阿王七步中作诗”中的“令”用扩词理解法来理解，最合适的一项是（）。
A. 口令B. 命令C. 令人喜欢D.法令（二）徐孺子赏月徐孺子年九岁，尝①月下戏。
人语之曰：“若令②月中无物③，当极明邪？”徐曰：“不然，譬如人眼中有瞳子④，无此必不明。
”[注释]①尝：曾经。
②若令：假使。
③物：指人和事物。
神话传说月亮里有嫦娥、玉兔、桂树等。
④瞳子：瞳仁。
1.“无此必不明”中的“此”指的是（）。
A. 徐孺子B. 瞳子C. 月亮D.嫦娥2.给“譬如人眼中有瞳子”划分朗读节奏，正确的一项是（）。
A. 譬/如人眼中/有瞳子B. 譬如/人眼中/有瞳子C. 譬如人/眼中有/瞳子D. 譬如人/眼中有瞳/子3.下列说法有误的一项是（）A. “徐孺子年九岁，尝月下戏”中的“戏”指的是游戏。
B. “人语之曰”“徐曰”中的“曰”都含有“说”的意思。
C. “徐孺子”和“杨氏子”称呼都一样，这里的“徐孺子”就是这个孩子的姓名。
D. “若令月中无物，当极明邪？”意思是：假使月中没有东西，是不是应当特别明亮呢？4.从这篇文言文中，你读出了一个怎样的徐孺子？（）A. 善良B. 聪慧C. 勇敢D.认真（三）智①子疑邻宋有富人，天雨墙坏②。
小学小学五年级的文言文课外阅读.doc
小学五年级文言文课外阅读训练（一）一司马光七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨。
自是手不释书，至不知饥渴寒暑。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃（去），光持石击瓮，（破）之，水迸，儿得活。
1. 解释括号里的词。
（1）众皆弃去（）（2）破之（）2.翻译下面的句子。
自是手不释书，至不知饥渴寒暑。
3.“ 破瓮救人” 的故事反映了司马光的机智聪颖。
机智聪颖在某种程度上也是一种创新思维。
创新思维的事例古今中外不胜枚举。
请举一例。
二孟子幼时，其舍近墓，常嬉为墓间之事，其母曰：“此非吾所以处吾子也。
” 遂迁居市旁，孟子又嬉为贾人街卖之事。
其母曰：“ 此又非吾所以处吾子也。
” 复徙居学宫旁。
孟子乃嬉为俎豆揖让进退之事，其母曰：“ 此可以处吾子矣。
” 遂居焉。
（选自刘向《烈女传》）1. 解释下列词语。
A. 嬉：（） B.贾人：（）2. 这段文字源自历史典故：。
三曾子之妻之市，其子随之而泣。
其母曰：“女还，顾反为女杀彘。
” 妻适市来，曾子欲捕彘杀之。
妻止之曰：“特与婴儿戏耳。
”曾子曰：“ 婴儿非与戏也。
婴儿非有智也，待父母而学者也。
听父母之教。
今子欺之，是教子欺也。
母欺子，子而不信其母，非所以成教也。
”遂烹彘也。
[ 注释 ]①曾子：孔子的弟子；②女：通“汝”；③顾：回来；④彘：猪；⑤特：只不过。
1. 下列各组中加点词意义相同的一组是（）A.①曾子之妻之市②听父母之教B.①其子随之而泣②今子欺之C.①汝还②顾反为汝杀彘2. 解释加点的词。
（1）妻止之止（）（2）遂烹彘也遂（）3.将下面的句子译为现代汉语。
婴儿非有智也，待父母而学者也，听父母之教。
4.读了这个故事后，你认为曾子有必要杀彘吗？为什么？请举一个你生活中的实例作简答。
四范仲淹有志于天下范仲淹二岁而孤，母贫无依，再适长山朱氏。
既长，知其世家，感泣辞母，去之南都，入学舍。
昼夜苦学，五年未尝解衣就寝，或夜昏怠，辄以水沃面，往往擅粥不充，日昃始食。
五上小古文ppt课件
于富者：“吾欲之南海，何如?”富者曰：“子
• 银蟾皎洁，玉露凄清，四顾人寰，万里一碧。 携一二良朋，斗酒淋漓，彩毫纵横，仰问嫦 娥：“悔偷灵药否？”安得青銮一只跨之， 凭虚远游，直八万顷琉璃中也。
小古文一百篇
8
62、卧薪尝胆
吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身 焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食 亦尝胆也。曰：“女忘会稽之耻邪？” 身自耕作，夫人自织；食不加肉，衣 不重采；折节下贤人，厚遇宾客；振 贫吊死，与百姓同其劳。
小古文一百篇 6
61、李广射虎
广出猎，见草中石，以为虎而 射之，中石没镞。视之，石也。 因复更射之，终不能复入石矣。 广所居郡闻有虎，尝自射之。及 居右北平射虎，虎腾伤广，广亦 竟射杀之。
小古文一百篇 7
78、秋
• 金风瑟瑟，红叶萧萧，孤燕排云，寒虫泣露， 良用凄切。可爱者：云剑长空，水澄远浦， 一片冷轮，皎皎碧落间，令人爽然。南楼清 啸，东篱畅饮，亦幽人行乐时也。
• 此如世间卑鄙之辈，见人才德出众，自顾 万不能到此地步，反诋毁交加，假意清高。 噫，是谓拂人之性，违心之谈也。
小古文一百篇
27
72、鸦狐
• 鸦本不善鸣。一日，口衔食物，稳栖树上。 适有饿狐见之，欲夺其食，无以为法，乃 心生一计，曰：“闻先生有霓裳羽衣之妙， 特来一聆仙曲，以清俗耳。幸勿见却！” 鸦信为然，喜不自胜，遂开声张口，其食 物已脱落矣。狐则拾之，谓鸦曰：“将来 有羡先生唱者，切勿信之，必有故也。” 俗云：甜言须防是饵。
焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧，朔蓬
之竿射之，贯虱之心而悬不绝。以告飞卫，飞卫
高蹈拊膺曰：“汝得之矣。”
82 小古文一百篇 37
蜀鄙二僧
天下事有难易乎?为之,则难者亦易矣;不为,
小学五年级语文古文阅读与理解的教学指导
小学五年级语文古文阅读与理解的教学指导古文阅读是小学语文教学中重要的内容之一，旨在培养学生对古代文化的理解和欣赏能力。
本文旨在提供一些教学指导，帮助小学五年级的语文教师开展古文阅读与理解教学。
一、教学目标1. 培养学生对古文的兴趣，提高古文阅读的积极性。
2. 培养学生准确理解古文的能力，通过古文了解古代的思想、文化和历史。
3. 提高学生的古文鉴赏能力，增强对古文的感悟和思考。
二、教学内容1. 选择适合小学五年级学生的古文材料，涵盖不同主题和体裁的古文作品。
2. 注重培养学生对关键句子和难点词语的理解能力，加深对文意的把握。
三、教学方法1. 提前准备：教师应提前阅读所选古文材料，并做好理解和分析。
2. 注重导读：教师可通过图片、视频等形式导入古文，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解古文的背景和主题。
3. 分层次教学：根据学生的理解能力和阅读水平，分别设置不同的问题和任务，引导学生逐步深入理解古文。
4. 提供详细解释：对于关键句子和生字词，教师应提供详细的解释和例句，帮助学生理解古文的内涵。
5. 引导思考：教师应通过提问、讨论等方式引导学生深入思考古文作品中的思想、感情等要素。
四、教学步骤1. 导入：通过图片、音频等方式引入古文，激发学生阅读的兴趣。
2. 理解古文：逐段解读古文内容，帮助学生理解古文的基本意思。
3. 分析古文：对古文中的关键词句进行分析和解释，引导学生理解古文的深层含义。
4. 练习活动：设计一些阅读理解题目，让学生运用所学知识进行古文阅读和理解实践。
5. 总结：通过讨论和交流，帮助学生总结古文阅读与理解的要点和方法。
五、教学反馈1. 完成作业：布置一些古文阅读作业，检验学生对所学内容的理解和掌握程度。
2. 课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，评估学生对古文阅读和理解的掌握情况。
3. 个别辅导：针对理解困难较大的学生，进行个别辅导，帮助他们克服困难。
六、教学资源1. 教材：选用同步教材中提供的古文阅读材料。
小学五年级语文教案古文阅读
小学五年级语文教案古文阅读古文阅读教案一、教学目标：1. 通过古文阅读，培养学生对于中国古代文化的了解和兴趣。
2. 培养学生的古文阅读能力，掌握古文的基本技巧和方法。
3. 培养学生的阅读理解和分析能力，提高思辨能力。
4. 提高学生的写作能力，通过古文写作锻炼学生的语言表达能力。
二、教学重点：1. 学会正确阅读古文，理解文中的含义和蕴意。
2. 学会运用所学知识，进行古文的解读和分析。
三、教学内容与过程：1. 教师引入：通过神秘的古文阅读主题，激发学生的兴趣，引导学生积极参与课堂讨论。
2. 给予背景知识：教师根据所选的古文材料，给学生介绍相关的背景知识，让学生了解古文的时代背景和文化内涵。
3. 教学重点：通过精心准备的古文材料，向学生介绍古文的基本结构和常用词汇，让学生熟悉古文的形式和用词。
4. 阅读和解析：将古文材料分段分配给学生，让学生在老师的指导下进行阅读和解析。
教师提问学生有关词语的含义，理解句子的构成和表达的意思。
5. 分组讨论：将学生分成小组，让学生在小组内讨论古文的主题，理解古文的意义和价值。
6. 辩论活动：鼓励学生展开辩论，让学生根据自己的理解和推理，就古文中的某个观点或主题展开辩论，提高学生的思辨能力和表达能力。
7. 古文写作：提供相关的写作题目，让学生根据所学的古文知识和技巧，进行古文写作。
鼓励学生创新思考，展示个人见解和想法。
8. 总结与展示：教师引导学生总结所学内容，鼓励学生分享古文阅读心得，展示他们的写作成果。
四、教学评价：1. 通过学生的阅读和解析能力，进行日常操作性评价。
2. 对学生的辩论表现、写作成果进行综合评价。
3. 经常性地进行教师评价和同学互评，促进学生的进步和成长。
五、拓展延伸：1. 带领学生参观博物馆，了解更多有关古文的文物和展品。
2. 组织学生进行古文读书会，相互分享和交流古文阅读心得。
3. 引导学生进行古文节目的创作和演出，提高学生的艺术表达能力。
通过以上教学内容和过程，旨在帮助学生提高古文阅读能力，培养对于中国传统文化的兴趣和理解。
五年级上册语文文言文阅读理解教学知识练习
五年级上册语文文言文阅读理解教学知识练习班级：_____________ 姓名：_____________文言文阅读理解1. 快乐阅读。
小古文《司马光》群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
［1］想想带点的字在文中的意思。
于：_________ 没：__________ 皆：____________ 迸：_____________ ［2］第一句中的“群儿”和第二句中的“众”意思一样吗？为什么？____________________［3］朗读下面的句子时，停顿合理的是（）。
A.群儿戏/于庭B.光/持石/击瓮/破之2. 课外阅读。
南辕北辙魏王欲攻邯郸。
季梁①闻之，中道②而反③，衣焦④不申⑤，头尘不去⑥，往见王，曰：“今者臣来，见人于大行⑦，方⑧北面而持其驾⑨，告臣曰：‘我欲之楚。
’臣曰：‘君之楚，将奚为北面？’曰：‘吾马良。
’臣曰：‘马虽良，此非楚之路也。
’曰：‘吾用多。
’臣曰：‘用虽多，此非楚之路也。
’曰：‘吾御者善。
’此数者愈善，而离楚愈远耳！”今王动欲成霸王，举欲信于天下。
恃王国之大，兵之精锐，而攻邯郸，以广地尊名，王之动愈数，而离王愈远耳。
犹至楚而北行也。
”（注释）①季梁：魏国人。
②中道：半路。
③反:：假字，同“返”，返回。
④焦：皱褶。
⑤申：通假字，同“伸”，拉直。
⑥去：弹下（身上的尘土）。
⑦大行（háng）：即今太行山，在今河北，山西交界处。
⑧方：正在，时间副词。
⑨驾：车。
［1］翻译下列句子的意思。
（1）曰：“吾用多。
”__________________（2）臣曰：“用虽多，此非楚之路也。
”_______________________________［2］这个人知道走错了方向，仍坚持往北走的理由是：_________________。
［3］这则寓言阐述的道理是：_______________________________。
3. 阅读文章，完成练习。
小古文阅读训练题(附答案)
（一）咏雪谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
1.选择句子中带点字解释有误的一项（）。
A.谢太傅寒雪日内集．集：聚集。
B. 公欣然．曰然：样子C.白雪纷纷何．所似？何：为什么。
D.未若．柳絮因风起若：如2.下面句子翻译正确的一句是（）A. 与儿女讲论文义翻译：跟儿子、女儿在一起谈论诗文。
B．撒盐空中差可拟翻译：比作在空中撒盐差不多。
C．俄而雪骤翻译：不一会儿雪突然停了。
D . 公大笑乐翻译：谢太傅大笑起来，觉得很有意思。
3.关于“兄女”的说法不正确的一项是（）A．她的伯伯就是谢太傅；B.她的父亲叫谢无奕；C.她的丈夫是左将军王凝之4.这则小古文主要想告诉我们什么？（）A．谢太傅教学有方，善于引导儿女们从生活中学习。
B．谢太傅的兄女才思敏捷，想象力丰富。
C．我们要善于运用比喻，恰当的比喻可以使句子更加生动形象。
（二）陈太丘与友期陈太丘与友期行，期日中。
过中不至，太丘舍去，去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。
”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。
”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”友人惭，下车引之。
元方入门不顾。
１．“陈太丘与友期行”中“期”的意思正确的是（Ｄ）A．期待 B．期望Ｃ．一起Ｄ．约定２. “元方时年七岁”中“时”的意思正确的是（ A ）A．当时 B．时候Ｃ．时间Ｄ．时期３.“元方入门不顾”中“顾”的意思正确的是（Ｃ）A．理睬 B．顾虑Ｃ．回头看Ｄ．照顾３.“待君久不至，已去。
”的正确翻译是（Ｂ）Ａ．等你很久都没来，他已经先去了。
Ｂ．等了你很久，你都没到，他已经离开了。
Ｃ．招待你这么长时间不走，他已经先走了。
Ｄ。
招待你这么长时间不走，他已经离开了。
４.朗读下面这句话的正确停顿是（Ｄ）Ａ．君与家／君期／日中，日中／不至，则是／无信；对子／骂父，则是／无礼。
五年级语文教案的文言文阅读训练
五年级语文教案的文言文阅读训练文言文作为中文的重要组成部分，在学生的语文学习中扮演着重要的角色。
为了提高学生的文言文阅读能力，五年级的语文教案设计了一系列的文言文阅读训练活动。
一、古文知识概述在进行文言文阅读训练之前，首先需要对学生进行古文知识的概述。
教师可通过讲解古文的特点、词语用法以及常见句型等内容，让学生对文言文有一个整体性的认识。
这样能够帮助学生更好地理解和分析文言文的语境。
二、文言文速读练习为了培养学生对文言文的快速阅读能力，教案设计了文言文速读练习。
教师可以选取一些简短的文言文篇章，让学生迅速阅读并回答相关问题。
这个环节可以锻炼学生的语境理解和找寻信息的能力。
三、古诗赏析古诗是文言文的瑰宝，教案中将古诗赏析作为主要内容之一。
通过课堂引导，学生可以了解诗歌的艺术特点以及诗中蕴含的情感和意境。
教师可以选取适合学生理解的古诗，进行注解和解读，引导学生体会其中的意境和美感。
四、古文阅读理解在教案的设计中，重要的一部分是古文阅读理解。
教案选取经典的文言文篇章，要求学生通读全文，然后回答相关问题。
这个环节可以锻炼学生的综合分析能力和推理能力，培养他们对文言文的理解能力。
五、古文写作为了巩固学生对文言文的理解和运用能力，教案设计了古文写作活动。
教师可以选取一些经典的句子或篇章，要求学生仿写或创作相关的内容。
通过写作活动，学生能够更好地领悟文言文的用词、结构和修辞手法，并提升自己的写作水平。
六、文言文课外拓展教案的最后一个环节是鼓励学生开展文言文课外拓展。
教师可以推荐一些优秀的古文阅读材料或者古代名著，激发学生对文言文的兴趣，并引导他们自主学习和探索。
此外，还可以推荐学生参加一些有关文言文的比赛或活动，提供更多展示和交流的机会。
通过以上的文言文阅读训练，学生能够在五年级中提高自己的文言文阅读能力，并加深对古代文化的理解。
这样的教学设计不仅能够提高学生的学习效果，还能够激发学生学习中华传统文化的热情，培养他们的综合素养。
1文言文专题系列课件：句读训练(14张PPT)
下雨天留客天留我不留
知识 讲解
断句是古人在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫 “读”（dòu）。“语绝为句，语顿为读。”这种加注句读的动作，被称为“断句”，又被称为“圈点”。
一、文意断句法 通读全文，了解大意。抓住关键，把握中心。前后审查，理清脉络。依据情理，试着点断。 例如：曾公亮，字明仲，泉州晋江人。举进士甲科，知会稽县。民田镜湖旁，每患湖溢。公亮立斗门，泄 水入曹娥江，民受其利。以端明殿学士知郑州，为政有能声盗悉窜他境至夜户不闭尝有使客亡橐中物移书诘 盗公亮报吾境不藏盗殆从者之廋耳索之果然。（《宋史·曾公亮传》） 答案：为政有能声 盗悉窜他境 至夜户不闭 尝有使客亡橐中物 移书诘盗 公亮报 吾境不藏盗 殆从者之 廋耳 索之 果然
知识 讲解
九、选项比对法 近几年全国卷文言文断句考查形式主要是选择题，一般给出四个选项，因此我们可以借助对几个选项之 间进行比对有效作答。 例如：贾生名谊洛阳人也年十八以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉为河南守闻其秀才召置门下甚幸爱 （《史记·屈原贾生列传》） 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉/为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/ B. 贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置/门下甚幸爱/ C. 贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/ D. 贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻/于郡中吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/
学而 时习
1.阅读下面文言语段并用“/”断句。 袁淑陈郡阳夏人丹阳尹豹少子也少有风气伯湛谓家人曰此非凡儿至十余岁为姑夫王弘所赏不为章句之学 而博涉多通好属文辞采遒艳纵横有才辩本州命主簿著作佐郎太子舍人并不就刘湛淑从母兄也欲其附己而淑不 以为意由是大相乖失以母忧去职服阕为太子中庶子
小学五年级语文教案古文阅读与文言文翻译指导
小学五年级语文教案古文阅读与文言文翻译指导第一节：古文阅读教案教学目标：通过阅读古文，培养学生的古文阅读能力，提高文言文翻译水平。
教学重点：学会古文的基本阅读方法。
教学难点：理解古文的意思，进行准确的文言文翻译。
教学准备：古文教材、黑板、多媒体设备。
教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过问题引导学生对古文阅读的意义进行讨论，激发学生的学习兴趣。
2. 学习古文阅读方法（20分钟）教师通过多媒体展示古文，并讲解古文的基本结构、常见的句型和用词特点。
引导学生掌握古文阅读的方法和技巧。
3. 练习古文阅读（30分钟）教师分发古文材料给学生，让学生阅读并理解古文的意思。
学生可以自主思考，并与同伴进行讨论。
教师讲解文言文翻译的一般步骤和技巧，如理解句子意思、辨析词义、调整句子结构等。
同时，教师提供一些实例进行解析，帮助学生理解文言文翻译的要点。
5. 文言文翻译练习（30分钟）教师给学生分发文言文材料，要求学生翻译文言文，并互相交流讨论答案。
教师在此过程中对学生的翻译进行指导和纠正。
6. 总结（10分钟）教师与学生一起总结本节课的学习内容，并鼓励学生在平时多进行古文阅读和文言文翻译的练习。
第二节：文言文翻译指导教学目标：掌握文言文翻译的基本方法和技巧。
教学重点：理解文言文句子的意思。
教学难点：准确翻译文言文句子。
教学准备：文言文材料、黑板、多媒体设备。
教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过问题引导学生回顾上节课学习的内容，激发学生对文言文翻译的兴趣。
教师介绍文言文翻译的基本方法，如分析句子的结构，辨析词义，辨别句子的关键词等。
并通过例句进行解析和讲解。
3. 句子翻译练习（25分钟）教师给学生分发文言文材料，要求学生翻译其中的句子，并进行相互之间的讨论和交流。
教师在此过程中对学生的翻译进行指导和纠正。
4. 高级文言文翻译指导（25分钟）教师进一步讲解文言文翻译的高级技巧，如修辞手法的翻译、虚词和词类的翻译等。
通过例句进行解析和教学。
五年级小古文阅读教学设计
五年级小古文阅读教学设计一、教学目标通过本节课的教学，让学生能够：1. 理解古文的基本特点和阅读方法；2. 掌握五年级所学的小古文的基本知识和技巧；3. 能够熟练运用所学的知识与技巧来阅读和理解小古文；4. 培养学生对小古文的兴趣和欣赏能力。
二、教学内容本节课的教学内容为五年级小古文的阅读。
三、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 讲师介绍古文的重要性和意义，激发学生对古文阅读的兴趣；2. 引导学生回忆所学的小古文知识，并复习相关的阅读技巧。
步骤二：讲解古文的基本特点和阅读方法（10分钟）1. 讲师简要介绍古文的历史和起源，并阐述古文与现代文的区别；2. 解释古文的背景和意义，帮助学生更好地理解古文内容；3. 分析古文中常用的修辞手法和文字表达方式，培养学生对古文的敏锐观察力。
步骤三：阅读小古文（20分钟）1. 分发小古文材料，并给学生一定时间阅读，并标注重点、生词、不理解的地方；2. 请学生互相讨论他们对古文的理解和感受，并与讲师进行互动交流，澄清和解答他们的疑问；3. 讲师帮助学生分析句子结构和意思，引导学生深入理解古文的内涵。
步骤四：小组活动（15分钟）1. 将学生分为小组，每个小组选择一篇小古文；2. 小组共同合作，上台朗读古文，并解读其中的意义；3. 全班师生共同讨论各组的解读，提出不同观点和见解。
步骤五：练习与巩固（15分钟）1. 学生个人完成一篇小古文阅读题，强化对所学知识和技巧的理解与应用；2. 讲师逐一检查学生的答题情况，并给予指导和评价；3. 将学生的答题情况进行整理和总结，为下一步的教学提供反馈意见。
步骤六：总结与延伸（10分钟）1. 讲师进行本节课的总结，强调学生在古文阅读中所积累的收获和成长；2. 引导学生思考古文阅读的意义，并鼓励他们多读、多思考；3. 鼓励学生在课外时间继续阅读小古文，并积极参与相关的活动和讨论。
四、教学评估1. 课堂参与观察：观察学生在课堂上的积极程度和参与度；2. 学生练习题：对学生完成的阅读练习进行评价和纠正。
小学文言文课件
远远地跑开了。那个丑女人只知道皱着眉头好看，却不知道皱着眉头好看的原 因。
阐明道理 不要盲目地去仿照，只会弄的适得其反。 讽刺了那些不知自丑，不识时务的人，只知道盲目效仿，结果却适得其反
跟张老师一起学国学
跟张老师一起学国学
东施效颦 西施病心而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。其里之富人见 之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。彼知颦美，而不知颦之所以 美。
效：仿效，模仿。
颦：皱眉头。
东施：越国的丑女。 归：返回，回去。
去：躲开，避开。
其里：同一个村里；同一个乡里。
译文 从前，楚灵王喜欢男子有纤细的腰身，所以朝中的一班大臣，惟恐自
己腰肥体胖，失去宠信，因而不敢多吃，每天都是吃一顿饭用来节制自己的 腰身。（每天起床后，整装时）先屏住呼吸，然后把腰带束紧，扶着墙壁站 起来。等到第二年，满朝文武官员脸色都是黑黄黑黄的了。
楚灵王 楚灵王，本名围，是楚共王的次子，杀了侄儿楚郏敖之后自立，即位后改名 熊虔。楚灵王偏爱细腰，（楚灵王所好的细腰，并非是女人之腰，而是“士 人”之腰，是大男人们的腰。）“楚王好细腰，宫中多饿死”，就是指他。 楚灵王三年（前538年），楚灵王率兵攻吴，捉住了庆封。有一次齐国晏婴 来访，要他钻门洞进来，晏子笑嘻嘻的说：“反正出使到狗国，就应该从狗 洞进去嘛！”。另外“橘逾淮为枳”也是两人斗智的故事。
昔：从前。
楚灵王：春秋中期楚国国君（在位11年）。
好（hào)：喜欢。
士：大臣。
故：所
以。
之：的
皆：都。
以：用
，用来
一饭：每天吃一顿饭。
五年级语文下册专项复习小古文阅读习题pptx课件人教部编版
二 【浙江省嘉兴市】阅读古文，完成练习。(18分)
五官争功① 口与鼻争高下，口曰：“我谈古今是非，尔②何能 居我上？” 鼻曰：“饮食③非我不能辨。”眼谓鼻曰：“我近鉴④ 毫端⑤，远观天际，唯我当先。”又谓眉曰：“尔有何功 居我上？”
天际，唯我当先。”又谓眉曰：“尔有何功居我上？”
眉曰：“我虽无用，亦如世有宾客，何益主人？无即不
2 眼睛觉得自己功劳最大，它是怎么对鼻子说的？用自己的 话说说，写在下面横线上。(6分) _____眼__睛__对__鼻___子__说__：__“__我__近__可__以__分__辨__毫__毛__尖__端__(那__么__细__微___ _的__事__物__)_，__远__可__以__观__察__到__天__边__，__只__有__我__应__该__排__名__最__先__。__”___
3 五官之中耳朵还没有发言，它会说什么？下面发言中，最 符合文章内容的一项是( B )(4分) A. 耳曰：“尔等所言甚有理，我甘居末。” B. 耳曰：“若无我，主岂知尔等所言？竟居侧！” C. 耳曰：“我将众言传于主人，自当论功行赏。”
三 阅读古文，完成练习。(18分)
汗不敢出
钟毓、钟会少. 有令①誉，年十三，魏文帝闻之，语②
其父钟繇曰：“可令二子来！”于是敕见③。毓面有汗，帝 问：“卿面何以汗？”毓对曰：“战战惶惶，汗出如浆。”复 问会：“卿何以不汗？”对曰：“战战慄慄，汗不敢出。”
注释：①令：美好。②语(yù)：告诉。③敕(chì)见： 奉皇帝的命令进见。
1 联系上下文，文中加点字“少”的意思是( A )(3分)
A. 年少时
B. 少有
C. 不久
2 文中这段有趣的对话可以改编成一个小剧本，请用自己的话写 一写钟毓、钟会的回答，填在横线上，并想象他们当时的神情 或动作，填在括号内。(9分) 魏文帝(看着钟毓脸上的汗)：你为什么脸上全是汗？ 钟毓(一脸紧张)：①__因__为__战__战__兢__兢__，__惶__恐__不__已__，__所__以__汗__如__雨__下__。 魏文帝(转头面对钟会)：你为什么脸上一点汗都没有？ 钟会(②_恐__惧__发__抖___)：③_由__于__恐__惧__战__栗__，__害__怕__得__发__抖__，_________ __所__以__汗__水__也__不__敢__冒__出__。______________
五年级下语文文言文阅读训练(含答案)人教部编版
五年级下语文文言文阅读训练(含答案)人教部编版五年级下语文文言文阅读训练一、阅读文言文，完成练。
吕氏春秋·察今》中的《刻舟求剑》楚国有一个人涉水过江，他的剑从船上掉进了水里。
他急忙在船上刻下标记，说：“我的剑就是从这里掉进水里的。
”船停下来后，他跳进水里去找剑。
可是船已经驶过去了，剑却没有跟着船走，他这样找剑，岂不是很糊涂吗？1.解释下列加点的词。
1）涉江者：指涉水过江的人。
2）其剑自舟中坠于水：他的剑从船上掉进了水里。
3）求剑若此：像这样去找剑。
2.与“刻舟求剑”意思相近的词是（）C．随机应变3.XXX采用什么办法寻找失落的宝剑？楚人在船上刻下标记，然后跳进水里去找剑。
4.这个故事告诉我们（）B.不要存有侥幸心理，如果不付出努力，而寄希望于意外，结果只能是一事无成。
二、阅读文言文，完成练。
韩非子·有度》中的《郑人买履》XXX一个人想要买鞋，他先量好自己的脚的长度，然后把量好的尺码放在自己坐的地方。
到了市场，他却忘记了带上尺码。
等他买到了鞋子，才想起没有带尺码，于是他回去取尺码。
等他回到市场时，市场已经关门了，他没有买到鞋子。
有人说：“你为什么不用自己的脚试试鞋子呢？”他说：“宁可相信尺码，也不相信自己的脚。
”1．给加点的字选择正确的解释。
1）吾忘持度：我忘记带尺码了。
2）反归取之：回去取尺码。
2.“何不试之以足？”这句话是一个（）。
C．疑问句3.用自己的话说说画线句子的意思。
为什么不用自己的脚试试鞋子呢？4.“及反，市罢，遂不得履。
”这句话的意思是（）。
A．等到回来时，街市已关门了，于是他没买到鞋子。
5.从这篇寓言中你懂得了什么道理？（）B．我们不能只相信尺码，不相信自己的脚。
3.读上面的小古文，借助注释理解文意，完成练。
1）选文（一）的两个主要人物是XXX的儿子XXX和钟会。
2）选文（一）写了XXX之子的两件事，请你用通俗的话简单概括一下。
第一件事：XXX在父亲面前表现得很聪明，但私下却不尊敬长辈。
小古文100篇阅读训练专题寓言故事PPT课件
译文：
“今天我来的时候，在路上遇见了一个人，正 在面朝北面驾着他的车，他告诉我说：‘我想到楚 国去。’我说：‘您到楚国去，为什么往北走呢?’ 他说：‘我的马很精良。’我说：‘你的马虽然很 精良，可离楚国越来越远。’他说：‘我的路费很 多。’我说：‘你的路费虽然多，可离楚国越来越 远。’他说：‘我的马夫善于驾车。’这几个条件 越是好，就离楚国越远了.
一、解释加点的词
1．我欲之楚（ ）
2 . 将奚为北面（ ）
3．吾马良（ ）
4 . 此数者愈善（ ）
二、翻译
1．马虽良，此非楚之路也。
2．此数者愈善，而离楚愈远耳。
三、成语 出自本文，比喻
。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ考答案
一、1.想要 2．何、什么 3．良好 4．越 二、1.马虽然好，这不是通向楚国的路啊。
2．这些条件越好，却离楚国就越远罢了。 三、南辕北辙 行动和目的相反。
古文注释：
1、闵（mǐn）--同“悯”，担心，忧虑。 2、长（zhǎng）--生长，成长。 3、揠（yà）--拔。 4、芒芒然--疲倦的样子。 5、其家人--他家里的人。 6、病--精疲力尽，是引申义 7、予--我，第一人称代词. 8、趋--快走。
1.文中“茫茫然归”中“归”的意思是： ________________
2.宋人疲倦的原因是什么?
3.通过这个故事，你能从中悟出怎样的道理?
【参考答案】
1.返回。
2.拔苗所致。
3.围烧“尊重自然规律，违背规律，欲速则 反为害”来答即可。
第四关：活学活用
24、狐假虎威
虎求百兽而食之，得狐。 狐曰：‚子无敢食我也。天帝 使我长百兽，今子食我，是逆 nì天帝命也。子以我为不信， 吾为子先行，子随我后，观百 兽之见我而敢不走乎?‛虎以为 然，故遂suí与之行。兽见之皆 走。虎不知兽畏wâi己而走也 ，以为畏狐也。
演示课件五年级文言文学习技巧.ppt
之”用在表示时间久暂的单音词或不及 物动词之后，起调整音节或舒缓语气的 作用，现代汉语中没有和它相当的词， 可不译。例如：
(1)久之，目似瞑，意暇甚。 (《狼》)——好一会儿，(狼的)眼睛好 象闭上了，神情悠闲得很。 (2)公将鼓之。(《曹刿论战》)——庄 公将要击鼓进军。
优选
22
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文 言 文
优选
1
01 如 何 学 好 文 言 文
居多，现代汉语 词义缩小、词义 开弓，引申义有 和古今字。其基 作状语；名词活
以双音词居多。 转移、感情色彩 五种之多：延长、 本规律是“同音代 用作动词；形容
如“妻子”一词在现 改变和名称说法 伸长；拖、拉；
替”。
词作名词；形容
代文中是一个双
改变等。
引导、带领；拿、
词活用为动词；
音词，意指老婆，
引用；后退、退
优选
18
之
在文言文中常用作代词、助词，有时也 用作动词。
用作助词
“之”用在定语和中心词之间，相当于 “的”。例如
(1)君之病在肠胃，不治将益深。 (《扁鹊见蔡桓公》)——您的病已经到 了肠胃里面，再不医治，将会更 加严 重。 (2)永之人争奔走焉。(捕蛇者说》)— —永州的百姓争着去做(捕蛇)这件事。
原文中省略的部 分，如谓语、主 语、宾语等，要 视情况补充完整。
文言文中有很多 倒装句，如谓语 前置、宾语前置、 定语后置等，都 与现代汉语的语 序不同，翻译时 应调整过来。
小学五年级文言文阅读教案
小学五年级文言文阅读教案教学目标：1. 了解文言文的基本特征和常见表达方式；2. 能够阅读并理解简单的文言文短文；3. 能够运用所学知识，正确运用文言文表达方式进行写作。
教学重点：1. 了解文言文的基本特征和常见表达方式；2. 能够阅读并理解简单的文言文短文。
教学难点：1. 能够运用所学知识，正确运用文言文表达方式进行写作。
教学准备：1. 文言文教材和相关阅读材料；2. 电子设备或黑板、粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）老师请学生们回顾一下上节课学习的内容，简要介绍文言文的特征和用途。
并和学生们互动交流，让他们对文言文有初步的认识。
二、呈现与讲解（15分钟）1. 老师通过示范阅读一篇简短的文言文短文，让学生们倾听并理解。
同时，老师在黑板上或电子设备上呈现文言文短文，注释一些常见的生词和词语表达方式。
2. 老师请学生们跟读文言文短文，注意语音语调和语速。
并解释一些文言文独特的表达方式，如用“曰”代替“说”等。
三、合作探究（20分钟）1. 学生们分成小组进行合作，自行阅读一篇文言文短文，并互相讨论理解其中的意思。
每个小组选择一名代表向全班汇报他们的理解和学习心得。
2. 老师对每个小组进行点评和指导，提醒学生们注意一些常见的文言文表达方式，如用“尔”代替“你”。
四、课堂练习（20分钟）1. 老师出示一些简单的文言文句子，要求学生们通过理解并使用文言文的表达方式翻译成现代汉语。
可以进行口头回答或书写作答。
2. 老师与学生们一起检查答案，对于有错误的学生进行及时纠正并解释。
五、拓展延伸（15分钟）1. 老师可以向学生们介绍一些古代文言文名著或诗词，引发学生们的兴趣，并激发他们对文言文的更深层次的探究。
2. 学生们可以选择一篇自己喜欢的古代文言文短文进行阅读，理解并写一篇关于该短文的读后感或心得体会。
六、作业布置（5分钟）老师布置作业：要求学生们选择一篇自己感兴趣的文言文短文，阅读并写一篇读后感或心得体会。
五年级语文古文阅读教案
五年级语文古文阅读教案一、教学目标1.了解古文阅读的重要性和价值。
2.掌握古文阅读的基本方法和技巧。
3.通过古文阅读，培养学生的语文素养和综合能力。
二、教学重难点1.教学重点：1.培养学生对古文的兴趣和理解能力。
2.掌握古文阅读中的基本方法和技巧。
2.教学难点：1.使学生能够从古文中领悟内容，并用自己的语言表达出来。
2.学生能够运用古文中的词汇和句式进行写作。
三、教学准备1.教学课本和古文材料。
2.电子设备和投影仪。
3.教学图片和多媒体资料。
四、教学过程第一步：导入（10分钟）1.通过展示一幅古代人物画作，引起学生对古文的兴趣。
2.与学生进行互动，询问他们对古文的了解和想法。
第二步：知识讲解（15分钟）1.向学生介绍古文的定义和特点。
1.古文是指古代的文学作品，通常与古代人物、历史、文化等相关。
2.古文的特点是语言古雅，结构独特，需要通过深入的阅读理解。
2.讲解古文阅读的基本方法和技巧。
1.通读全文，了解大意。
2.把握句意，理解词句。
3.分析句式，领悟语法。
4.总结归纳，概括要点。
第三步：案例分析（25分钟）1.给学生分发一篇古文材料，要求学生按照古文阅读的方法和技巧进行解读。
2.学生通过小组讨论，提出对古文的理解和疑惑。
3.引导学生从古文中找到关键词和句子，形成对古文的整体理解。
第四步：拓展应用（25分钟）1.以小组为单位，让学生自选一篇古文进行深入研究。
2.学生利用所学的古文阅读方法，分析古文中的词语、句式和表达方式。
3.学生以小组展示的形式，向全班分享他们对古文的解读和感悟。
第五步：综合评价（15分钟）1.通过学生的小组展示，教师对学生的古文阅读能力进行评价。
2.教师可以提出问题并与学生进行互动，检验他们对古文的理解和应用能力。
3.教师给予学生一定的反馈和建议，以促进他们进一步提高。
五、教学反思本节课通过引导学生了解古文的重要性和价值，讲解古文阅读的基本方法和技巧，并通过案例分析和拓展应用的形式，培养学生对古文的理解能力和写作能力。
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五年级小古文阅读训练
1.狐假虎威
虎求百兽而食之，得狐。
狐曰：“子无敢食我也！天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。
子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？”虎以为然，故遂与之行。
兽见之皆走。
虎不知兽畏己而走也，以为畏虎也。
——《战国策》注释：1.假：借。
2.长百兽：做百兽的首领。
长，担任首领。
3.走：跑，逃跑。
4.然：对的。
阅读训练：
1.解释下列句子中加点的字。
（1）虎求百兽而食之（）
（2）天帝使我长百兽（）
2.下列对文中画线句的翻译，最恰当的一项是（）
A .老虎认为自己是对的，所以就跟随狐狸一起走。
B.老虎认为狐狸的话是对的，所以就让狐狸跟着自己一起走。
C.老虎认为自己是对的，所以就让狐狸跟着自己一起走。
D.老虎认为狐狸的话是对的，所以就跟随狐狸一起走。
3.“兽见之皆走”，是因为：（用自己的话回答）
4.这个故事包含的一个成语是，这个成语的意思是：
2.买椟还珠
楚人有卖其珠于郑者，为木兰之柜，薰以桂椒，缀以珠玉，饰以玫瑰，辑以羽翠。
郑人买其椟而还其珠。
此可谓善卖椟矣，未可谓善鬻珠也。
——《韩非子》注释：1.木兰：一种木纹很细的香木。
2.柜：盒子。
3.桂椒：肉桂及山椒，这里指高级香料。
4.玫瑰：这里指一种美丽的玉石。
5.辑：通“缉”。
6.椟：盒子。
7. 鬻：卖。
阅读训练：
1.《韩非子》是时期的（人名）所著。
2.解释下列句子中加点的字。
（1）为木兰之柜（）（2）此可谓善卖椟矣（）3.用现代汉语翻译下列句子。
（1）楚人有卖其珠于郑者。
（2）郑人买其椟而还其珠。
4.“买椟还珠”在本文中的意思是
我们现在用这个成语来比喻
3.郑人买履
郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。
至之市，而忘操之。
已得履，乃曰：“吾忘持度。
”反归取之。
及反，市罢，遂不得履。
人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。
”
——《韩非子》注释：1.履：鞋。
2.度（duo）用尺子量。
3.置：放置，搁在。
4.操：带上，拿着的意思。
5.度（du）：量好的尺码。
6.反：通“返”。
返回。
7.自信:相信自己。
阅读训练：
1.解释下列句子中“之”的用法和意思。
（1）至之市（）（2）而忘操之（）
2.解释下列句子中加点的字。
（1）郑人有欲买履者（）
（2）吾忘持度（）
3.用现代汉语翻译下列句子。
宁信度，无自信也。
4.文中郑人最可笑的表现是：
5.这则寓言讽刺了什么样的人？从这则寓言中你懂得了什么道理？
4.守株待兔
宋人有耕田者。
田中有株。
兔走触株，折颈而死。
因释其耒而守株，冀复得兔。
兔不可复得，而身为宋国笑。
——《韩非子》注释：1.株：露出地面的树根和树茎。
2.走：跑，逃跑。
3.耒（lei）：古代的一种农具，形状像木叉。
4.冀：希望。
5.而身为宋国笑：而他自己却被宋国人耻笑。
阅读训练：
1.解释下列句子中画线的字。
（1）兔走触株（）2.因释其耒而守株。
（）
2.用现代汉语翻译下列句子。
（1）兔走触株，折颈而死。
（2）因释其耒而守株，冀复得兔。
3.这个故事中的宋国人被大家嘲笑的原因，下列说法不正确的一项是（）
A.他每天都在勤勤恳恳地劳动，不知道投机取巧。
B.他把一个偶然发生的现象当成了一定会发生的事情。
C.他不好好劳动，幻想凭运气过好日子。
D.他既没有得到兔子，又荒废了自己的田地。
4.这个故事讽刺了的人。
5.自相矛盾
楚人有鬻矛与盾者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。
”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。
”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
——《韩非子》注释：1.鬻：卖。
2.誉：称赞，这里有夸耀、吹嘘的意思。
3.坚：坚硬。
4.陷：陷落，这里有穿透、刺穿的意思。
5.或：有人。
6.以：有。
7.弗：不。
8.夫：放在句首的语气词，不译。
阅读训练：
1.解释下列句子中加点的字。
（1）吾矛之利（）（2）其人弗能应也（）
2.用现代汉语翻译下列句子。
以子之矛，陷子之盾，何如？
3.出自这个故事的成语是，这个成语的意思是
4.文中的楚人所说的：“”和“”是自相矛盾的。
（用原文中的话回答。
）
6.揠苗助长
宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。
天下之不助苗长者寡矣。
非徒无益，而又害之。
——《孟子》注释：
1.揠：拔。
2.闵：通“悯”，担心，忧虑。
3.芒芒然：疲劳的样子。
4.其人：他家里的人。
5.病：累，疲惫。
6.槁：枯槁，枯死。
7.寡：少。
8.非徒：不但，不只。
阅读训练：
1.解释下列句子中加点的字。
（1）其子趋而往视之（）(2)非徒无益（）
2.用现代汉语翻译下列句子。
（1）今日病矣！予助苗长矣！
（2）天下之不助苗长者寡矣。
3.下列成语中，与“揠苗助长”意思相近的词语是（），与“揠苗助长”意思相反的词语是（）。
A循序渐进B辛勤劳作 C 急于求成 D 好高骛远。