《汉乐府诗两首》学案
《汉乐府两首》教案
《汉乐府两首》教案导读：教学目的：1.让学生了解并掌握汉乐府的知识；2.欣赏并理解古代女子的爱情观；3.欣赏并理解这两首诗的艺术特色和学习一些修辞手法重、难点：1.汉乐府的知识2.“邪”“雨”“饮”的读音、意义3.学习这两首诗的修辞手法导入：同学们，我们上个星期刚学了乐府诗歌《孔雀东南飞》，其中刘兰芝被遣回家那几段，刘兰芝雨焦仲卿夫妻话别，两人互相盟誓，永远忠于爱情。
刘兰芝说：“君当作磐石，妾当作蒲苇。
蒲苇纫如丝，磐石无转移。
”这是刘兰芝的爱情宣言。
在这里她把自己比喻成了蒲苇，把焦仲卿比喻成了磐石，他们的感情一个是“纫如丝”，一个是“无转移”。
今天，我们就来学习一下另一个古代女子的爱情宣言——《上邪》，看看她又是怎样表达自己的感情的？讲解：1.文学常识积累汉乐府简介：“乐府”原是西汉武帝刘彻设立的专管音乐的官署，兼及创作、收集民间歌谣，以供朝廷制礼作乐之用。
这些采集得来的歌辞，称为“乐府歌辞”、“乐府诗”，或：乐府“，属于古体诗的一种。
2.文言知识积累：邪：通“耶”，感叹词“啊”雨：名词作动词降下，落下（yu）雷：名词作动词打雷乃：副词，才相知：互相结为知己命：使，令陵：山峰竭：枯竭3.划分层次：两层第一层：“上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。
”正面：誓言——与君相知，长命无绝第二层：“山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！”反面：假设——条件：山河、四季、天地4.讨论分析A.女子为了表明心迹，她发了哪些誓愿？用了什么艺术手法？女主人公列举了五件不可能发生的事情来表明自己的决心，从反面证实自己对爱情的忠贞。
艺术手法：排比、夸张手法B．试概括抒情女主公的性格特征勇敢追求爱情，大胆表白，直率导入：《上邪》诗歌中的女主人公热情、大胆地发出了爱的宣言，在爱情的道路上做自己的主人，勇敢地追求属于自己的东西，这是一个十分大胆直率的女性，也是一位十分幸福的女性。
这是古代女子的一种类型。
是不是所有古代的女子都是如此呢？我们现在来学习一下《饮马长城窟行》，看看这个女主人公是否也如此幸福，大胆？文学常识积累：饮马长城窟行：汉乐府古题（相传古长城边有水窟，可供饮马，曲名由此而来）文学知识积累：饮（yin）动词给牲畜喝水（王wang为王雨yu降落雷打雷）相：互相（你、我）言：古今异义双鲤鱼：借代烹鲤鱼：比喻“青青河边草，绵绵思古道”运用了什么手法？起兴。
《汉乐府两首》教案
《汉乐府两首》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《汉乐府两首》；（2）理解《汉乐府两首》的背景文化及主题思想；（3）分析《汉乐府两首》的文学特色和艺术手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《汉乐府两首》；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代劳动人民的生活风貌，了解汉代社会背景；（2）传承和弘扬中华民族优秀传统文化；（3）培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二、教学重点1. 《汉乐府两首》的背景文化及主题思想；2. 《汉乐府两首》的文学特色和艺术手法；3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
三、教学难点1. 《汉乐府两首》的古文词汇和句式结构；2. 分析《汉乐府两首》的文学特色和艺术手法；3. 引导学生自主学习与合作探讨。
四、教学准备1. 教师准备：《汉乐府两首》的原文、译文、注释及相关资料；2. 学生准备：预习《汉乐府两首》，了解诗歌的基本知识；3. 教学设施：多媒体设备、投影仪等。
五、教学过程1. 导入新课（1）介绍汉乐府的背景知识；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《汉乐府两首》，感受诗歌的韵律美；（2）学生通过注释和译文，理解诗歌的基本内容；（3）学生提出学习中遇到的问题，教师进行解答。
3. 合作探讨（1）分组讨论，深入解读《汉乐府两首》的主题思想；（2）分享讨论成果，进行全班交流；4. 诗歌鉴赏（1）分析《汉乐府两首》的文学特色和艺术手法；（2）引导学生学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
5. 情感体验（1）让学生体会古代劳动人民的生活风貌，了解汉代社会背景；（2）传承和弘扬中华民族优秀传统文化；（3）培养学生的爱国情怀和社会责任感。
6. 课堂小结（2）强调《汉乐府两首》的重要性和价值；（3）布置课后作业。
关于《诗两首》的教案
关于《诗两首》优秀的教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解并欣赏两首诗歌的艺术魅力和深刻内涵。
提高学生对诗歌的阅读兴趣和理解能力。
培养学生的审美情感和文学素养。
1.2 教学内容选取两首具有代表性的诗歌进行教学。
分析诗歌的主题、结构、意象、语言等特点。
引导学生深入体会诗人的情感和思想。
第二章：教学方法与策略2.1 教学方法采用讲授法、讨论法、阅读法等相结合的方式进行教学。
利用多媒体手段展示诗歌的相关背景和图片，增强学生的直观感受。
设置小组讨论和课堂分享，促进学生之间的交流与合作。
2.2 教学策略激发学生的兴趣和主动性，引导他们积极参与诗歌的阅读和分析。
鼓励学生提出问题，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
适时给予反馈和指导，帮助学生提高诗歌鉴赏能力。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤引入新课：介绍诗歌的背景和作者，引发学生的兴趣。
阅读诗歌：学生自读诗歌，理解诗歌的大意和主题。
分析诗歌：教师引导学生分析诗歌的结构、意象、语言等特点。
深入探讨：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
总结与反思：教师总结诗歌的主要内容和教学要点，布置作业。
3.2 时间安排每首诗歌的教学时间为2-3课时，根据实际情况灵活调整。
第四章：教学评价与反思4.1 教学评价学生参与度：观察学生在课堂上的积极性和参与程度。
学生理解力：通过学生的回答和作业判断他们对诗歌的理解程度。
学生表达能力：评估学生在讨论和分享中的表达能力和逻辑思维。
4.2 教学反思教师在课后进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足。
根据学生的反馈和评价，调整教学方法和策略，提高教学质量。
第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源教材：选用权威的诗歌教材或相关书籍。
多媒体：利用PPT、视频、音频等多媒体资源，丰富教学手段。
网络资源：查找相关的诗歌网站、博客、论坛等，为学生提供更多的学习资料。
5.2 参考资料诗歌原文：提供两首诗歌的原文，供学生阅读和分析。
关于《诗两首》的教案
关于《诗两首》优秀的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首诗歌。
（2）理解两首诗歌的主题思想和情感表达。
（3）分析两首诗歌的艺术特色和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读两首诗歌。
（2）学会从不同角度和层面去欣赏和评价诗歌。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌的魅力，激发对文学的热爱。
（2）提高学生的文化素养和人文精神。
二、教学内容：1. 诗歌背景介绍：（1）作者生平及其创作风格。
（2）诗歌创作的背景和历史情境。
2. 诗歌内容解析：（1）诗歌的主题思想和情感表达。
（2）诗歌的艺术特色和表现手法。
（3）诗歌中的意象、象征和修辞手法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的主题思想和情感表达。
（2）诗歌的艺术特色和表现手法。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
2. 教学难点：（1）诗歌中的意象、象征和修辞手法的运用。
（2）如何深入解读诗歌，体会诗人的情感世界。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌背景、主题思想和艺术特色。
2. 互动讨论法：分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
3. 案例分析法：分析具体诗歌中的意象、象征和修辞手法。
4. 实践活动法：朗读、背诵和创作诗歌。
五、教学步骤：1. 导入新课：（1）介绍诗歌背景和作者生平。
（2）激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 诗歌内容解析：（1）分析诗歌的主题思想和情感表达。
（2）讲解诗歌的艺术特色和表现手法。
（3）探讨诗歌中的意象、象征和修辞手法。
3. 互动讨论：（1）分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
（2）选取代表性的讨论成果进行分享和点评。
4. 实践活动：（1）朗读、背诵诗歌。
（2）创作诗歌，展示个人才华。
（2）推荐相关诗歌作品，拓展学生阅读视野。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组讨论的表现。
《汉乐府两首》教案
一、教案基本信息教案名称：《汉乐府两首》教案学科领域：语文年级：五年级教学目标：1. 让学生通过自读、交流、讨论等方式，理解《汉乐府两首》的内容。
2. 培养学生感受汉乐府诗的特点，提高文学素养。
3. 引导学生理解诗中的寓意，培养正确的价值观。
教学重点：1. 理解《汉乐府两首》的内容。
2. 感受汉乐府诗的特点。
教学难点：1. 诗中寓意的研究。
2. 汉乐府诗特点的把握。
教学准备：1. 课文：《汉乐府两首》2. 参考资料：关于汉乐府诗的相关介绍二、教学过程1. 导入新课利用图片或者音乐等素材，引导学生了解汉乐府诗的概念，激发学生对汉乐府诗的兴趣。
2. 自主学习让学生自主阅读《汉乐府两首》，理解诗歌内容，体会诗歌的表达情感。
3. 合作探究分组讨论，让学生交流对《汉乐府两首》的理解，分享自己的感悟。
4. 诗歌解析教师引导学生分析《汉乐府两首》的特点，如节奏、韵律、表达方式等，帮助学生深入理解诗歌。
5. 寓意讲解详细讲解诗中的寓意，引导学生树立正确的价值观。
6. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调《汉乐府两首》的特点及其寓意。
三、作业布置1. 让学生回家后，向家长分享《汉乐府两首》的故事内容及所学到的知识。
2. 结合自己的生活，写一篇关于寓意的小短文。
四、课后反思教师应及时反思课堂教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
五、教学评价通过课堂表现、作业完成情况、课后分享等方面，评价学生在本次课程中的学习效果。
六、教学活动设计活动一：汉乐府诗知识问答1. 学生分组，进行汉乐府诗知识问答比赛。
2. 教师准备问题，如汉乐府诗的定义、特点等。
3. 学生抢答，答对的小组得分，评选出获胜小组。
活动二：汉乐府诗朗诵比赛1. 学生分组，每组选择一首汉乐府诗进行朗诵。
2. 学生可以自由发挥，加入动作、表情等元素。
3. 教师评委打分，评选出最佳朗诵小组。
七、教学实践1. 组织学生进行汉乐府诗创作，让学生尝试自己编写一首汉乐府诗。
高中语文 4.18《汉乐府诗两首 迢迢牵牛星》教案 粤教版必修1
迢迢牵牛星教案一,教学目标1.了解《古诗十九首》,了解五言诗的特点.2.体会《迢迢牵牛星》中叠词使用的妙处;学会分析诗歌的情感.3.掌握诗歌鉴赏的一般方法,结合自己的体会来欣赏诗歌.二,教学难点与重点.体会《迢迢牵牛星》中叠词使用的妙处;学会分析诗歌的情感.(重点).掌握诗歌鉴赏的一般方法,结合自己的体会来欣赏诗歌.(难点)三,教学方法及设想以教师点拨和学生讨论相结合的方式,以小练笔辅助教学效果的办法,利用一课时完成教学任务.四,教具与教学媒体多媒体教学五,教学时间一课时六,教学过程:1,新课导入:欣赏图片让学生讲牛郎织女的故事2,出示教学目标.3,作品介绍,写作背景介绍.《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》,《古诗十九首》是东汉末年一批文人诗作的选辑,最早见于南朝梁代萧统《文选》.这十九首诗没有题目,一般拿每首第一句作题目.诗作表现了动荡,黑暗的社会生活,抒发了对命运,人生的悲哀之情,艺术风格含蓄动人,朴素凝练.刘勰《文心雕龙〉称之为"五言之冠冕",钟嵘《诗品》赞颂它"天衣无缝,一字千金".古诗已形成一种特定含义专类名称:它与两汉乐府并称,专指汉代无名氏所作的五言诗,并发展成为一种新诗体,后人有不少拟古作品.4,了解五言诗.5,听示范朗读.6,全班读书,自学下列问题:(1)请同学们自行鉴赏诗歌,展开联想,说说你喜欢的诗句.(词,句,艺术手法)(2)分析诗中的叠字的作用.(3)《迢迢牵牛星》全诗没有一字直接写织女对牛郎的思念,却处处能感受到她的深切思念,这种艺术效果是如何达到的(4)本诗的创作目的是什么 (主旨)7,学生讨论,互助答疑(8分钟)8,师生合作探究.(2),迢迢: 写星空的距离,远皎皎: 写星的光辉,亮纤纤: 写手的形状,秀美札札: 写织机的声音,(织布繁忙)盈盈: 写水的形态,清且浅脉脉: 写人的神情,含情(3),诗作是让织女的深情通过她的活动,情态和这些活动引起的读者的想像表现出来的.比如,织女整日忙碌在织布机上却织不出布匹,说明她被思念折磨而无心织布,那么她又为什么要徒劳地上机呢恐怕是为了转移,排遣苦闷.隔河相望,河汉的清浅和并不宽阔强化着见面的渴望,当然也就增加了见不了面的无奈.同样,在见面的阻隔只有"盈盈"一水时,"不得语"就差不多是不可忍受了.(4),抒写了游子失志无成和思妇离别之苦,突出表现了中下层士子的不满不平,从一个侧面表现了东汉时期政治混乱,败坏,没落的时代面貌.9,小结诗歌鉴赏的方法 (1)把握诗歌的特点.(2)从了解作者,写作背景等方面来理解古诗.(3)反复诵读,品味,逐步加深对诗意的理解(4)抓住关键字词或诗句,以点代面.10,当堂练习:(赏析《杳杳寒山道》)(1)找出最能直接表现诗人情怀的两句.(2)赏析诗中叠字艺术效果1."朝朝不见日,岁岁不知春."2.叠字写出诗人长期置身于深山密林中,不知时间变化,分辨不出春去秋来的感受,表达他冷漠孤寂的心情,与前面寂静幽深寒冷的环境描写自然融为一体.11,课后作业:(1)用鉴赏诗歌的一般方法自学《归园田居》.(2)熟读成诵.。
高一语文教案《汉乐府两首》
高一语文教案《汉乐府两首》【教学目标】：1. 了解汉乐府的发展历史和特点；2. 理解《汉乐府·长歌行》和《汉乐府·登幽州台歌》的内容；3. 掌握几种修辞手法的运用方法；4. 提高学生阅读古文的能力。
【教学重点和难点】：1. 了解汉乐府的发展历史和特点；2. 理解《汉乐府·长歌行》和《汉乐府·登幽州台歌》的内容。
【教学方法】：1. 组织学生阅读文本；2. 多媒体演示；3. 课堂讲授和讨论。
【教学过程】：一、启发学生思考：“什么是汉乐府？”教师简单介绍“汉乐府”的发展历史和特点，并引导学生分析其与唐诗之间的异同。
二、课文导读1. 读《汉乐府·长歌行》教师带领学生读一读《汉乐府·长歌行》，讲解生词和注释，然后让学生自己阅读，并思考以下问题：（1）谁是主角？（2）为什么会产生长歌行这首曲子？（3）主人公人物的命运变迁，表现了什么内涵和思想？2. 读《汉乐府·登幽州台歌》教师带领学生读一读《汉乐府·登幽州台歌》，讲解生词和注释，然后让学生自己阅读，并在阅读后思考以下问题：（1）诗歌的主题是什么？（2）作者在表达怎样的情感？（3）这首诗还有哪些修辞手法？三、掌握几种修辞手法的运用方法在学生熟练掌握课文的基础上，教师讲解若干的修辞手法，让学生掌握它的运用方法，并分析诗歌中采用的修辞手法的效果。
四、课堂讨论1. 对比两篇诗的异同通过对比两篇诗的异同进行深入探讨，让学生对《汉乐府·长歌行》和《汉乐府·登幽州台歌》有更深入的理解。
2. 学生爆发性讨论让学生从自己的角度出发，发挥想象力，结合自己生活的经历，谈一谈“如何创意地运用这些修辞手法”。
【教学反思】：此教案旨在通过对《汉乐府·长歌行》和《汉乐府·登幽州台歌》的阅读教学，帮助学生了解汉乐府的发展历史和特点，掌握几种常见的修辞手法，并提高学生阅读古文的能力。
《诗两首》的教案
《诗两首》优秀的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首诗歌。
（2）理解两首诗歌的主题思想和情感表达。
（3）分析两首诗歌的文学手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会从不同角度分析和欣赏诗歌。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌的魅力，培养对诗歌的热爱。
（2）领悟诗歌中所蕴含的哲理，提升自身的人文素养。
二、教学内容：1. 诗歌背景介绍：介绍两首诗歌的作者、时代背景、创作背景等相关知识。
2. 诗歌内容分析：（1）解读诗歌的主题思想和情感表达。
（2）分析诗歌的文学手法和艺术特色。
3. 诗歌鉴赏方法：（1）从字词、句子、段落等方面入手，深入理解诗歌内容。
（2）学会从不同角度（如：形式、内容、情感等）分析和欣赏诗歌。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首诗歌。
（2）理解两首诗歌的主题思想和情感表达。
（3）分析两首诗歌的文学手法和艺术特色。
2. 教学难点：（1）诗歌中所蕴含的深刻哲理。
（2）诗歌的文学手法和艺术特色的解读。
四、教学过程：1. 导入新课：通过问题、故事、图片等方式，引发学生对诗歌的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：让学生自主阅读两首诗歌，结合课下注释，理解诗歌内容。
3. 合作探讨：分组讨论，分析诗歌的主题思想、情感表达、文学手法等，分享学习心得。
4. 诗歌鉴赏：引导学生从不同角度分析和欣赏诗歌，领悟诗歌的魅力。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题思想、情感表达、文学手法等。
6. 作业布置：（1）正确朗读和背诵两首诗歌。
五、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学水平。
关注学生的学习反馈，调整教学策略，以满足学生的学习需求。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌中的问题，激发学生的思考。
高中语文必修一：4.18《汉乐府诗两首》教案
汉乐府两首教学目标：1、感受《上邪》中女子对情人热烈真挚忠贞的爱情，明了她通过假设之辞抒发感情的写法。
[来源:]2、会分析《饮马长城窟行》中比兴手法的运用；通过分析诗歌的修辞格来理解诗歌的情感。
[来源:]教学过程：上邪[来源:学§科§网]【导入语】[来源:]电视剧《还珠格格》的主题曲里有这样一句歌词：当山峰没有棱角的时候，当河水不再流，当时间停住，日夜不分，当天地万物化为虚有，我还是不能与你分手。
主题曲是琼瑶写的，但是这句歌词其实来源于一首汉乐府民歌，只不过琼瑶做了一些改变而已。
那么，它来自哪一首汉乐府民歌呢？这句歌词的本来面目是什么样子的呢？它来自于《上邪》。
现在，我们就来学习这首《上邪》。
【诗歌赏析】这首诗的表达方式是什么？（抒情）抒发了什么感情呢？（女子对爱情的忠贞，对男子的痴情）那么，她是通过什么来表现对爱情的忠贞、对男子的痴情的呢？（女主人公列举了5件常情不可能发生的事来表明自己对爱情的坚贞，表明自己海枯石烂不变心）。
女子是以假设之辞来表明自己感情的，其实，在现代文学中也有一些作者借鉴了《上邪》这种以假设之辞来表明自己感情的写法。
表示假设的连词是什么？（如果）。
比如痞子蔡的网络小说《第一次亲密接触》里有这样几段话：[来源:]如果我有一千万，我就能买一栋房子。
我有一千万吗？没有，所以我仍然没有房子。
…………翅膀，………飞。
……翅膀吗？………………没有办法飞。
如果整个太平洋的水倒出，也浇不息我对你爱情的火焰。
整个太平洋的水全部倒得出吗？不行，所以，我并不爱你。
[来源:]如果我还有一天寿命，那天我要做你的女友。
我还有一天的命吗？没有，所以很可惜，我今生仍然还不是你的女友。
如果我有翅膀，我要从天堂飞下来看你。
我有翅膀吗？没有，所以很遗憾，我从此无法再看到你。
如果把整个浴缸的水倒出，也浇不息我对你爱情的火焰。
整个浴缸的水全部倒得出吗？可以，所以是的，我爱你。
如果高山没有山陵，我就会与你断绝爱情。
《汉乐府两首》(粤教版)(网友来稿) 教案教学设计
《汉乐府两首》（粤教版）教案教学设计教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵两首汉乐府诗《长歌行》和《有所思》。
能够分析并比较两首诗的主题、情感和表现手法。
能够运用诗词中的意象和修辞手法进行创作。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方式，深入理解两首诗的意义和美感。
学会欣赏古典诗词，提高文学素养和审美能力。
3. 情感态度与价值观：感受古典诗词的魅力，培养对传统文化的热爱和尊重。
通过对诗词的学习，培养对自然、人生和社会的思考和感悟。
教学重点：两首汉乐府诗《长歌行》和《有所思》的内容和意义。
诗词中的意象和修辞手法的分析和运用。
教学难点：诗词的深层意义和审美价值的理解和感悟。
教学准备：教材：《汉乐府两首》（粤教版）相关资料：关于汉乐府诗的背景知识、诗词解析、创作方法等。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）激发学生对古典诗词的兴趣，引导学生思考汉乐府诗的特点和魅力。
二、新课内容展示（15分钟）介绍汉乐府诗的背景知识，引导学生了解《长歌行》和《有所思》的创作背景。
朗读两首诗，让学生感受诗词的韵律和节奏。
三、诗歌解析（20分钟）分析《长歌行》和《有所思》的主题、情感和表现手法。
引导学生关注诗词中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。
四、创作实践（10分钟）学生分组讨论，尝试运用诗词中的意象和修辞手法进行创作。
选取部分学生的作品进行分享和讨论，给予肯定和指导。
五、总结与反思（5分钟）回顾本节课的学习内容，让学生总结自己的收获和感悟。
鼓励学生在日常生活中多读多写，培养对古典诗词的热爱和尊重。
第二课时一、复习导入（5分钟）复习上节课的学习内容，引导学生思考汉乐府诗的特点和魅力。
二、深入学习（15分钟）深入分析《长歌行》和《有所思》的诗词意境和审美价值。
引导学生从诗词中感悟自然、人生和社会的美好和哲理。
三、欣赏与讨论（20分钟）学生分组讨论，分享自己对两首诗的理解和感悟。
选取部分学生的作品进行展示和讨论，给予肯定和指导。
关于《诗两首》的教案
关于《诗两首》优秀的教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生通过学习《诗两首》，掌握一定的诗歌鉴赏能力，能够理解并分析两首诗的主题、形式和语言特点。
培养学生的文学素养，提高他们对诗歌的兴趣和热爱。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和分析，让学生学会如何理解和解读诗歌。
培养学生通过诗歌表达自己的情感和思想的能力。
1.3 情感态度与价值观：引导学生感受诗歌的美，培养他们对文学的热爱和尊重。
通过诗歌的学习，帮助学生更好地理解人性和社会，培养他们的同理心和批判性思维。
第二章：教学内容2.1 教材分析：分析《诗两首》的背景和作者，了解其历史和文化背景。
对两首诗的内容进行详细解读，理解其主题和意义。
2.2 学情分析：了解学生的学习水平和诗歌鉴赏能力，为教学提供依据。
了解学生的兴趣和需求，根据实际情况调整教学内容和方式。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入相关背景信息，激发学生对诗歌的兴趣和好奇心。
提出问题，引导学生思考诗歌的意义和价值。
3.2 讲解与分析：对两首诗的形式和语言特点进行讲解，帮助学生理解诗歌的结构和表达方式。
对两首诗的主题和意义进行深入分析，引导学生思考诗歌背后的思想和情感。
3.3 互动与讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的理解和观点。
引导学生提出问题，促进师生之间的互动和交流。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言和讨论的积极性和主动性。
通过提问和回答，评估学生对诗歌内容的理解和分析能力。
4.2 作业和练习：布置相关的作业和练习，要求学生进行诗歌鉴赏和创作。
通过作业的质量和完成情况，评估学生的学习效果和诗歌鉴赏能力。
第五章：教学资源5.1 教材：使用《诗两首》教材，提供学生必要的诗歌文本和相关信息。
提供相关的辅助教材和参考资料，帮助学生更好地理解诗歌。
5.2 多媒体资源：使用多媒体资源，如图片、音频和视频，增强学生对诗歌的感知和理解。
通过多媒体展示，帮助学生更好地感受诗歌的美。
《汉乐府两首》教案
体会诗歌中表达的人性关怀和 生命思考，培养人文精神。
引导学生关注社会现实，培养 社会责任感和家国情怀。
02
教学内容
《饮马长城窟行》
教学目标 让学生了解《饮马长城窟行》的背景和意义
掌握诗歌中的意象和象征手法
《饮马长城窟行》
重点与难点 重点：理解诗歌中的象征手法和意象
难点：深入理解诗歌中的情感和主题
教学后记 教学内容的反思
总结词
课堂氛围良好、互动性强
详细描述
在本次教学中，我注重与学生的互动交流， 通过提问、讨论等方式引导学生思考和表达 。同时，我也及时给予学生反馈和评价，让 他们感受到自己的思考得到了认可和重视。 在这样的氛围下，学生不仅能够更好地掌握 知识，还能够培养自己的思维能力和表达能 力。
讨论法
总结词：启发思维
详细描述：讨论法可以激发学生的思维活跃性，让学生积极参与《汉乐府两首》的学习。通过小组讨论或全班讨论，学生可 以发表自己的见解，交流思想，提高对诗歌的理解和欣赏能力。
直观演示法
总结词
形象化教学
详细描述
利用多媒体等现代教学手段，教师可以直观地展示《汉乐府两首》的创作背景 、历史情境和艺术表现形式。这种教学方法能够增强学生的感性认识，加深对 诗歌的理解和记忆。
骤和方法。
投影仪
用于展示PPT、图片、视频等多媒体 资料，帮助学生更加直观地理解课程 内容。
教师可以通过投影仪展示优秀的学生 作业，激励学生更加积极地参与课堂 活动。
投影仪可以用于展示文学作品原文， 让学生更加清晰地了解作品内容。
教学软件
提供丰富的教学资源和工具， 如在线词典、语音识别、作文 批改等，方便教师进行教学。
教学软件可以用于实现互动教 学，如在线测试、抢答、讨论 等，提高学生的学习兴趣和参 与度。
粤教版语文高一语文粤教学案必修14.18《汉乐府诗两首》
18．汉乐府诗两首◎课前自主【识记积累】1、给下列加点的字注音：（1）夏雨．雪（）（2）饮．马长城窟行（）（3）夙．昔梦见之（）（4）入门各自媚．（）（5）遗．我双鲤鱼（）（6）呼儿烹．鲤鱼（）（7）宿．昔（）（8）星宿．（）2. 辨析字形鲤鱼烹饪丘陵江水为竭俚语享受欺凌昭然若揭大亨3. 解释下列加点的字：(1)我欲与君相知．．； (2)长命．无绝衰；(3)．夙昔．．不可见；．．梦见之； (4)．展转(5)谁肯相为言．．； (6)长跪．．读素书；4.文言知识＊（1)通假字上邪，“邪”通“耶”，感叹词，相当于“啊”展转，“展”通“辗”（2)词类活用夏雨雪“雨”名词作动词，降下，落下夙夕“夙夕”名词作状语，早晚5．名句诵背上邪，我欲与君相知，长命无绝衰，山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。
青青河边草，绵绵思远道。
枯桑知天风，海水知天寒。
长跪读素书，书中竟何如？上言加餐饭，下言长相忆。
6.文学常识1.关于汉乐府（1)乐府、乐府诗、乐府民歌的不同乐府：古代音乐机构的名称，汉武帝时规模盛大。
一为文人的歌词配乐，一是搜集民间歌谣。
乐府诗：乐府机关编制、搜集、保存起来的歌诗。
后成为一种专门的歌体，特点是可以入乐。
乐府民歌：社会下层群众的歌谣，后经过配乐。
反映下层人民生活。
（2)汉乐府的主要艺术成就浓厚的生活气息奠定中国古代叙事诗的基础表现了激烈而直露的感情（3)汉乐府的名篇著作简介《上邪》表现爱情的坚贞《上山采蘼芜》、《白头吟》、《孔雀东南飞》表现弃妇的痛苦《十五从军征》表现战争带给人们的灾难《陌上桑》表现女子的美丽和机智【课文初探】1、《上邪》使用了什么样的抒情方式？2、《饮马长城窟行》是按照什么顺序来写的？请同学分析本文的结构。
◎堂上演练【夯实双基】1. 选出下列注音正确的一项（）A.敛裾．（jū）落寞．（mù）猗．郁（yī）骇．人听闻（hài ）B.刀俎．（zǔ）肄．业（yì）霎．那（shà）义愤填膺．（yīng ）C.估量．（liáng ）芜．杂（wú）诅．咒（zǔ）蓊．蓊郁郁（wēng ）D.嫉．恨（jì）平仄．（zè）嘶．叫（sī）卓．有成效（zhuó）2. 选出下列没有错别字的一项（）A.崭新落蕊幽闲自在浅尝辄止B.蜕变弥望风姿绰约坚忍不拔C.赎罪颓废晃然大悟战战兢兢D.繁琐色采萧索荒凉雕虫小技【疑难探究】1、《上邪》中的女主人公形象同《氓》、《孔雀东南飞》中的有何异同？【文段精析】（一）阅读下列文段，完成1—5题。
《诗两首》的教案
《诗两首》优秀的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首诗歌。
（2）理解两首诗歌的主题思想和情感表达。
（3）分析两首诗歌的文学特点和艺术手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会从不同角度和层面去欣赏和评价诗歌。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌的魅力，培养对诗歌的热爱。
（2）提高学生的文化素养和人文精神。
（3）引导学生树立正确的价值观和人生观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）两首诗歌的主题思想和情感表达。
（2）两首诗歌的文学特点和艺术手法。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
2. 教学难点：（1）诗歌中的生僻字词和古代文化常识。
（2）诗歌的深层含义和内涵解读。
（3）如何运用诗歌中的意象和修辞手法。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍诗人背景和诗歌创作背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）学生自主翻译诗歌，理解诗歌的基本内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读诗歌主题和情感。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌分析：（1）分析诗歌的文学特点和艺术手法。
（2）讲解诗歌中的生僻字词和古代文化常识。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容和收获。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、课后作业1. 熟读并背诵两首诗歌。
2. 写一篇关于两首诗歌的鉴赏心得体会。
3. 查找相关资料，深入了解诗人背景和诗歌创作背景。
五、教学评价1. 学生朗读和背诵诗歌的情况。
2. 学生对诗歌主题和情感的理解程度。
3. 学生对诗歌文学特点和艺术手法的掌握情况。
4. 学生课堂参与度和合作探讨的能力。
5. 学生课后作业完成质量和鉴赏能力提升情况。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示诗歌相关的图片、音乐和视频，为学生营造一个富有感染力的学习氛围，帮助学生更好地理解诗歌内容和情感。
高一语文《汉乐府两首》教案
高一语文《汉乐府两首》教案高一语文《汉乐府两首》教案老师还在为学生的上课备课而烦恼么?下面是店铺分享的高一语文《汉乐府两首》教案，欢迎大家参考!一、教学目标1、知识与能力：了解关于“乐府”的知识，学习汉乐府民歌的特色。
2、过程和方法：通过语言、意象、手法的分析来鉴赏诗歌。
3、情感态度与价值观：体味诗歌中蕴含的思想感情。
二、教学重点1.掌握直接抒情和间接抒情的抒情特点和方法2.诗歌中的想象三、教学难点深刻领会诗歌的语言，体会诗歌言简意丰的特点四、课时安排：一课时五、教学过程一、导入新课：民间的爱往往最质朴。
爱就是热烈的爱，恨就是刻骨的恨，不掺杂什么功利色彩。
她们直爽真诚地表达自己的.爱。
《上邪》中女主人公千般发誓表明自己对待爱情的坚决，《饮马长城窟行》展示出女主人公的缠绵多情。
本课时学习《上邪》。
二、关于汉乐府：乐府：古代音乐机构的名称，汉武帝时规模盛大。
一为文人的歌词配乐，一是搜集民间歌谣。
乐府诗：乐府机关编制、搜集、保存起来的歌诗。
后成为一种专门的歌体，特点是可以入乐。
乐府民歌：社会下层群众的歌谣，后经过配乐。
反映下层人民生活。
三、识记生字词上邪yé 无绝衰shuāi 夏雨yù雪四、诵读课文：听录音，诵读，要求能当堂背诵。
五、解读课题：《上邪》是一首汉代的乐府诗歌，是一首感情真挚而热烈的爱情诗。
诗中描述一位女子对天发誓，永远忠于爱情。
全诗共9 句，分为两层。
六、课文内容分析：第一层是：“上邪!我欲与君相知，长命无绝衰。
”上，指“天”;邪，通“耶”，感叹词。
“上邪”是指天发誓，等于说“老天啊”。
君，对男子的敬称，相当于“您”，指女子的意中人。
相知，互相结为知己，等于说“相爱”。
命，“使”的意思。
绝衰，断绝衰退。
这几句的大意是：老天啊!我想同您相爱，长久地使到爱情不会断绝衰退。
这是女子在向爱慕的意中人表白自己对爱情的忠贞。
第二层是：“山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝!”陵，指“山峰”;竭，枯竭;雷，这里用作动词，“打雷”;震震，雷声。
《诗两首》的教案
《诗两首》优秀的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首诗歌。
（2）理解两首诗歌的主题思想和情感表达。
（3）分析两首诗歌的文学手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对诗歌的鉴赏能力。
（2）学会从不同角度分析和解读诗歌，培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌的美，培养对文学的热爱。
（2）提高人文素养，传承中华民族优秀文化。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）两首诗歌的主题思想和情感表达。
（2）两首诗歌的文学手法和艺术特色。
2. 教学难点：（1）诗歌中的生僻字词和古汉语用法。
（2）诗歌深层含义的解读和批判性思维的培养。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟练掌握两首诗歌的内容、背景和文学特点。
（2）准备相关的教学资源和素材。
2. 学生准备：（1）预习两首诗歌，了解诗歌的背景。
（2）查阅相关资料，对诗歌进行初步解读。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍两首诗歌的背景和作者。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌的世界。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读两首诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）学生分享对诗歌的理解和感悟。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析两首诗歌的主题思想和情感表达。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流和分享。
4. 诗歌解析：（1）教师引导学生深入解读诗歌，分析文学手法和艺术特色。
（2）解答学生提出的问题，引导展开批判性思维。
5. 课堂小结：（1）总结两首诗歌的主题思想和情感表达。
（2）强调诗歌的美和文学价值。
五、课后作业：1. 熟读并背诵两首诗歌。
2. 写一篇关于两首诗歌的鉴赏心得，不少于300字。
3. 选择一首自己喜欢的诗歌，进行深入研究和解读，下节课分享。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的积极参与程度和合作能力。
2. 诗歌鉴赏能力：通过学生的课堂发言、作业和讨论，评估他们对诗歌主题思想、情感表达和文学手法的理解和分析能力。
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《汉乐府诗两首》学案◎课前自主【识记积累】1、给下列加点的字注音：（1）夏雨．雪（）（2）饮．马长城窟行（）（3）夙．昔梦见之（）（4）入门各自媚．（）（5）遗．我双鲤鱼（）（6）呼儿烹．鲤鱼（）（7）宿．昔（）（8）星宿．（）2. 辨析字形鲤鱼烹饪丘陵江水为竭俚语享受欺凌昭然若揭大亨3. 解释下列加点的字：(1)我欲与君相知．．； (2)长命．无绝衰；(3)．夙昔．．不可见；．．梦见之； (4)．展转(5)谁肯相为言．．； (6)长跪．．读素书；4.文言知识＊（1)通假字上邪，“邪”通“耶”，感叹词，相当于“啊”展转，“展”通“辗”（2)词类活用夏雨雪“雨”名词作动词，降下，落下夙夕“夙夕”名词作状语，早晚5．名句诵背上邪，我欲与君相知，长命无绝衰，山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。
青青河边草，绵绵思远道。
枯桑知天风，海水知天寒。
长跪读素书，书中竟何如？上言加餐饭，下言长相忆。
6.文学常识1.关于汉乐府（1)乐府、乐府诗、乐府民歌的不同乐府：古代音乐机构的名称，汉武帝时规模盛大。
一为文人的歌词配乐，一是搜集民间歌谣。
乐府诗：乐府机关编制、搜集、保存起来的歌诗。
后成为一种专门的歌体，特点是可以入乐。
乐府民歌：社会下层群众的歌谣，后经过配乐。
反映下层人民生活。
（2)汉乐府的主要艺术成就浓厚的生活气息奠定中国古代叙事诗的基础表现了激烈而直露的感情（3)汉乐府的名篇著作简介《上邪》表现爱情的坚贞《上山采蘼芜》、《白头吟》、《孔雀东南飞》表现弃妇的痛苦《十五从军征》表现战争带给人们的灾难《陌上桑》表现女子的美丽和机智【课文初探】1、《上邪》使用了什么样的抒情方式？2、《饮马长城窟行》是按照什么顺序来写的？请同学分析本文的结构。
◎堂上演练【夯实双基】1. 选出下列注音正确的一项（）A.敛裾．（jū）落寞．（mù）猗．郁（yī）骇．人听闻（hài ）B.刀俎．（zǔ）肄．业（yì）霎．那（shà）义愤填膺．（yīng ）C.估量．（liáng ）芜．杂（wú）诅．咒（zǔ）蓊．蓊郁郁（wēng ）D.嫉．恨（jì）平仄．（zâ）嘶．叫（sī）卓．有成效（zhuï）2. 选出下列没有错别字的一项（）A.崭新落蕊幽闲自在浅尝辄止B.蜕变弥望风姿绰约坚忍不拔C.赎罪颓废晃然大悟战战兢兢D.繁琐色采萧索荒凉雕虫小技【疑难探究】1、《上邪》中的女主人公形象同《氓》、《孔雀东南飞》中的有何异同？【文段精析】（一）阅读下列文段，完成1—5题。
青青河畔草，绵绵思远道。
远道不可思，夙昔梦见之。
梦见在我旁，忽觉在他乡；他乡各异县，展转不可见。
枯桑知天风，海水知天寒。
入门各自媚，谁肯相为言！客从远方来，遗我双鲤鱼。
呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。
长跪读素书，书中竟何如？上言加餐饭，下言长相亿。
1．对下列句子中加点词的解释不正确的一项是：A．梦见在我旁，忽觉．在他乡——(发觉，觉得)B．入门各自媚．．．，谁肯相为言——(指各回自己的家门)C．呼儿烹．鲤鱼，中有尺素书——(煮，制作食物的一种方法)D．上．言加餐饭，下言长相亿——(指书信的前一部分)2．请选出带点字的用法和含义相同的一组：A．远道不可思．慨当以慷，忧思．难忘B．谁肯相为言．上言．加餐饭C．遗．我双鲤鱼飘飘乎如遗．世独立D．书．中竟何如烽火连三月，家书．抵万金3．请选出下列判断正确的一项：A．“饮马长城窟行”是汉代乐府古题。
相传古长城边有水窟，可供饮马，曲名由此而来。
这首诗在《文选》载为“古辞”，不署作者。
B．题目“饮马长城窟行”中“饮”应该读“yìn”，意思是“给……喝”，例子再如“冬日则饮汤，夏日则饮水”。
C．全诗可以分为三个层次，依次写了对远离的丈夫的思念，在家独居的痛苦与不平，喜得丈夫的音信等。
D．这首诗多采用比兴的手法，语言清新通俗，句子首尾相衔，气势连贯，很有特色。
4．“青青河畔草，绵绵思远道”在全诗中起什么作用？5．“枯桑知天风，海水知天寒”采用了什么样的表现手法？有什么好处？◎拓展提升【基础知识】1．下列加点字的读音正确的一组是A．憧．（chōng）憬鸟瞰．（kàn）吮．（shǔn）吸溘．（hâ）然长逝B．伉．（kàng）俪市侩．（kuài）中．（zhîng）肯身体羸．（lãi）弱C．追溯．（sù）歼．（qiān）灭混淆．（xiáo）朝暾．（tūn）夕月D．窸窣．（sū）标识．（zhì）纰．（pī）漏悬崖勒．（lēi）马2．下列各组词语中，没有错别字的一组是A．树阴寂寞芸芸众生饥肠碌碌 B. 安祥更迭漫无目的老骥伏枥C．磋商缉私队妍媸毕露一言以蔽之D．和霭座右铭萎靡不振融会贯通3．依次填入下列各句横线年的词语，恰当的一组是①读书能一个人，它可以使人变得情感情丰富、思想深刻、气质儒雅。
②他表面上嘻嘻哈哈，有不高兴的事也不说出来，好像很深。
③这种产自雪山的植物，具有肠胃功能的作用，很有经济价值。
A．造就怨府调理B．造就城府调节C．成就城府调节D．成就怨府调理4．下列各句中加点的成语，使用有误的一项是A．生与死是人生再自然不过的事情，但在我们的文化中，死亡却是讳莫如深．．．．的话题，人们不愿说死，更不愿讨论有关死亡的问题。
B．限制消费范围，并不能制止公共权力的滥用，因为它没有切断用公共资金为自己办事的渠道，所以只是扬汤止沸．．．．，不是釜底抽薪。
C．现代化企业的高层管理人员，不学会技术，长期当外行，以其昏昏．．．．，是．．．．，使人昭昭不能担当好现代的领导重任的。
D．该国增收纺织品进口关税，对我国众多纺织品公司是一次共同的危机，我们应该团结协作，不能只顾自己公司的利益，以邻为壑．．．．。
5．下列各句中，有语病的一项是A．我们应脚踏实地地从现在做起，不能在对一个个五光址色的希望的肥皂泡的呆望中蹉跎了岁月，浪费了青春年华。
B．发言人说：英国当局以实施酷刑和其他反人类罪，逮捕了智利前独裁者皮诺切特，是出于对人类伦理首先的维护。
C．按照严格的法律规定和根深蒂固的绿色观念，德国人正从一点一滴起认真行动，对垃圾进行分类再生，有的还要消毒再用。
D．克会米尔地区的流血冲突，已造成了数以万计的人死亡，使得这一拥有绝美风光的游览胜地成了满目疮痍的悲惨世界。
6．填入下面语段空缺处的语句，恰当的一项是在晚清那个思想太动荡的年代里，王国维投湖自尽的原因应该说是落在了一个愚忠上。
在极度的矛盾痛苦中，他只能紧急刹车，用生命作代价，画上了自己人生和思想的句号。
郭沫若说王国维头脑是近代式的，而感情却是封建式的，这话不无道理。
A．作为一个传统的文人士大夫，他能够看清大清帝国即将灭亡的历史必然性；但作为一个大智者，他又不能跳出儒家的道德价值体系。
B．作为一个大智者，他能够跳出儒家的道德价值体系；但作为一个传统的文人士大夫，他又不能看清大清帝国即将灭亡的历史必然性。
C．作为一个传统的文人士大夫，他不能跳出儒家的道德价值体系；但作为一个大智者，他又能够看清大帝国即将灭亡的历史必然性。
D．作为一个大智者，他能够看清大清帝国即将灭亡的历史必然性；但作为一个传统的文人士大夫，他又不能跳出儒家的道德价值体系。
7、默写：（1），子无良媒。
将子无怒，。
（2）不见复关，，既见复关，。
（3）山不厌高，海不厌深。
，（曹操《短歌行》）（4）_________________，__________________。
误落尘网中，一去三十年。
(陶渊明《归园田居》)【诗歌鉴赏】阅读下面一首诗，然后回答问题。
观猎王维风劲角弓鸣，将军猎渭城。
草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
忽过新丰市，还归细柳营。
回看射雕处，千里暮云平。
这首诗颔联中“疾”“轻”二字用是极为微妙传神。
你对此是怎样理解的？全诗塑造了一个什么样的狩猎的将军的形象？【阅读提升】阅读《古诗十九首》中的《青青河畔草》，完成1—3题青青河畔草，郁郁园中柳。
盈盈楼上女，皎皎当窗牖。
娥娥红粉妆，纤纤出素手。
昔为倡家女，今为荡子妇。
荡子行不归，空床独难守。
1. 诗中使用了六个叠词，“青青”“郁郁”是形容草和柳的；“盈盈”“皎皎”是形容人的；“娥娥”“纤纤”是形容人的。
使用这些叠词的作用是。
2. 这首诗的一个重要特点是使用了对比的手法，下列分析不当的一项是（）A. 楼上少妇对美好生活的渴望与其现实的不能实现形成对比。
B. 青青草色、郁郁翠柳的生机盎然与少妇内心的孤寂、哀怨形成对比。
C. 外表装束的艳丽与内心的苦闷、精神的抑郁形成对比。
D. 景物色彩的自然生成与少妇外貌色彩的有意粉饰形成对比。
3.“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
”这是王昌龄的《闺怨》一诗，将此诗与《青青河畔草》比较，无论从什么角度分析，你能说出两诗的两个不同点吗？参考答案【识记积累】1.注音答案：依次为yù、yìn、sù、mâi、wâi、pēng。
sùxiù2. 字形3．词义答案：(1)结为知己。
(2)使，令。
(3)早晚。
(4)同“辗转”，这里指丈夫在他乡特别地漂泊。
(5)问讯，告诉讯息。
(6)古代坐姿，表示恭敬。
【课文初探】1、直抒胸臆2、《饮马长城窟行》1）青草起兴，引出对丈夫的思念2）渲染突出自己的孤独和寂寞3）远方客人带来丈夫的书信使我欣喜【夯实双基】1.B2.B【疑难探究】1、同：都是对爱情坚贞不渝异：《上邪》表现出女主人公对爱情的期待与承诺《氓》表现出女主人公对社会的控诉和对自身的伤感《孔雀东南飞》表现出刘兰芝以死徇情的清醒和刚烈【文段精析】1.思路解析：C项，这里比喻打开木盒。
答案：C2.思路解析：A动词，思念/名词，情思。
B问讯，告诉讯息/说。
C读wâi，送给/读yí，遗留。
D都是“书信”的意思。
答案：D3.思路解析：B项里的例子不读“yìn”，意思也与“饮马长城窟行”不同，就是“喝”的意思。
答案：B4.思路解析：应该从手法答起，然后再答其作用。
答案：这两句是起兴的句子，领起下文，奠定全诗的忧愁思恋的感情基调。
既是对沿河青草的生动描述，又是以连绵不绝的青草起兴，抒发对离家远行的丈夫的思念之情。
5.思路解析：手法是比兴。
答案：采用了比兴的手法。
“枯桑”、“海水”尚且知“风”、知“寒”，物犹如此，那么作为一个丈夫多年不在身边的女子，又是多么的孤凄呢？抒发了女子心中的痛苦与思念。
◎拓展提升【基础知识】1．B（A“溘”读kâ，C“歼”读jiān，D“勒”读lâ）2．C（A饥肠辘辘——饥肠辘辘 B 安祥——安详D和霭——和蔼）3．B[怨府，大家怨恨的对象。