七年级下册语文9课
部编版七年级下册语文第9课《阿长与〈山海经〉》知识点+课后思考探究
部编版七年级下册语文第9课《阿长与〈山海经〉》知识点+课后思考探究统编版七年级下册语文第9课《阿长与〈山海经〉》知识点+课后思考探究知识点一、作者简介鲁迅(1881—1936)，浙江绍兴人，原名周树人，字豫才，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，堪称现代中国的“民族魂”。
1918年，第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，1921年完成著名中篇小说《阿Q正传》。
主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《二心集》《且介亭杂文》等。
二、故事背景1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。
但又受到守旧势力的排挤，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰，于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》，本文就是其中一篇，回忆了童年时期自己与阿长相处的一段生活。
三、文体知识叙事性散文以写人记事为中心，往往带有一定的抒情成分。
这类人物时以人物为中心，但在刻画人物形象上与小说不同，不追求人物性格的完整，也不要求全面细致地描写人物命运，而是通过描写富有特征的细节、人生片段或性格的某一方面来寄情写意。
四、理解词义磨难：在困苦的境遇中遭受的折磨。
繁琐：繁杂琐碎。
面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。
形容极端惊恐。
深不可测：慌慌张张，不知怎么办才好。
渴慕：非常思慕。
疏懒：懒散而不习惯于受拘束。
震悚：因恐惧而颤动；震惊。
五、课文结构第一部分(1、2)：介绍“阿长”的身份和名字，暗示阿长的社会地位卑微。
第二部分(3—18)：从童年视角出发，围绕“我”的感受记叙阿长的言行举动，为“欲扬先抑”中的“抑”。
第三部分(19—29)：写阿长给“我”买《山海经》及对“我”的影响，为“欲扬先抑”中的“扬”。
第四部分(30、31):补叙阿长悲苦的身世,抒发了“我”对长妈妈深深的感激和怀念之情。
人教部编版七年级语文下册教案：第9课《阿长与山海经》
-文本深层次含义的挖掘：引导学生从鲁迅对阿长的怀念中，看到鲁迅对传统文化的传承与尊重，以及对劳动人民的关爱。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《阿长与山海经》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过对传统文化既好奇又难以理解的情况？”比如，大家对《山海经》这样的古籍可能既感兴趣又感到困惑。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索鲁迅笔下的阿长与《山海经》的奥秘。
2.教学难点
-对鲁迅笔下阿长形象的理解：鲁迅对阿长的描绘既充满关爱，又带有讽刺，学生需理解这种复杂情感；
-写作技巧的运用：学生要学会如何运用对比、描写等手法塑造人物形象，并运用于自己的写作中；
-文本深层次含义的挖掘：如何从鲁迅对阿长的怀念中，看到鲁迅对传统文化的态度及对劳动人民的尊重。
举例解释：
-对阿长形象的理解：学生需区分鲁迅对阿长的关爱与讽刺，如阿长对《山海经》的执着既让人敬佩，又让人感到无奈；
在小组讨论环节，学生们的表现让我感到欣慰。他们围绕传统文化传承这一主题展开了热烈的讨论，提出了许多有见地的观点。这说明学生们对于鲁迅笔下的阿长与《山海经》有着浓厚的兴趣，也愿意去思考传统文化在现代社会中的作用。但在讨论过程中，我也发现部分学生发言不够积极，这可能是因为他们对这一问题还不够熟悉，或者是对自己的观点缺乏信心。因此，在今后的教学中，我要更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己的想法。
今天的学习，我们了解了《阿长与山海经》的基本内容、鲁迅的写作手法以及对阿长形象的双重情感表达。同时，通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对传统文化传承的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中对传统文化有更深的认识和尊重。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
第9课 木兰诗-2022-2023学年七年级语文下册教学课件(部编版)
木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡
5. 《木兰诗》中与“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”相似，表现边塞军营的艰苦战斗生活的
句子是： 朔气传金柝，寒光照铁衣
理解性默写(熟记）
6. 出自《木兰诗》的成语“扑朔迷离”出自：雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离 7. 《木兰诗》中描写木兰万里迢迢，奔赴战场的诗句是：万里赴戎机，关山度若飞
综合练习二
10、解释句中加点的字词：（4分）
（1）旦辞爷娘去
旦（
）（2）万里赴戎机
戎机（
）
（3）出郭相扶将
郭（
）（4）双兔傍地走
傍（
）
11、《木兰诗》选自宋代__________组织编撰的《乐府诗集》，它与__________一起合称“乐府双壁”。 《木兰诗》
里有两个成语是_____________，_____________（4分）
4.从修辞角度赏析“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长 鞭”。
运用互文和排比的修辞手法，铺陈地写出了木兰出征前的准备，表现了 军情的急迫和木兰的积极地准备。
描绘画面(理解记忆）
1.请用自己语言描绘“朔气传金柝，寒光照铁衣”展现的画面。 描绘画面题的解题策略： 1在.明夜确晚译，文凛冽的朔风传送着金柝发出的打更声，寒光映照着将士们身上 冰冷2.的在铠译甲文。的基础上，联系上线文语境，进行细致描写，添加修饰成分 32.合.请理用发自挥己联语想言与描想绘象“阿姊闻妹来，当户理红妆，小弟闻姊来，磨刀霍 霍向猪羊”展现的画面。
文化常识（ 理 解 辨 识 ）
1. 可汗：我国古代西北地区民族对最高统治者的称呼。 2. 爷/阿爷：“爷”在古文中本意是“父亲”，叠用“爷爷”来表示祖父。 3. 胡：古代对西北部民族的称呼。 4. 郭：外城。区别于“城”，指在城的外围加筑的一道城墙。 5. 花黄：古代妇女的一种面部装饰物。 6. 火伴： 军 中 的 同伴。 当时规 定若干 士兵同 一个灶 吃饭， 所以称 “火伴 ”。
(名师整理)部编人教版语文七年级下册第9课《阿长与山海经》精品课件
么呢! (
)
(2)她却立刻伸出臂膊,一把将我按住。我惊异地看她时,只见她惶急地
看着我。 (
)
(3)“那里的话?!”她严肃地说。“我们就没有用么?我们也要被掳
去。……就炸了!” (
)
答案 (1)心理描写 (2)动作描写和神态描写 (3)语言描写
解析 心理描写的标志性词语是“想”,动作描写重在写人物的动作,神态 描写重在写人物面部表情的变化,语言描写则是描写人物对话和独白。
1.下列加点的词语运用不恰当的一项是 ( )
A.窗外站着一个衣衫褴褛的老头子,目不转睛地看着窗里的东西,臂上
挽个篮子,盛着粗拙的泥娃娃和蜡纸粘的风车。
··
B.班主任正在诘问肖刚昨天舍己救人的事迹,准备在全校予以表扬。
··
C.《朝花夕拾》是我渴慕已久的一本书,今天终于得到了!
· ·· ·
D.面对突如其来的灾难,他吓得面如土色,口齿不清。
解析 (1)作答时,要看清画面内容,抓住事件要素,语言力求简洁。 (2)描写画面的内容时一定要仔细,不要漏掉细节,并注意成语“津津有 味”“迫不及待”的运用。
3.品读课内语段,回答问题。 我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来;赶紧去接过来,打开纸包,是四 本小小的书,略略一翻,人面的兽,九头的蛇,……果然都在内。 这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成 功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了。 这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。 (1)为什么“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来”? 答: (2)“她确有伟大的神力”中的“神力”指代什么?表达了“我”怎样 的思想感情? 答:
1.下列各组词语中加点字注音无误的一项是 ( )
A.倘使(tǎng) 孤孀(shuānɡ) 磨难(nán)
部编版语文七年级下册第三单元第9课 《阿长与山海经》课件
2.“伟大的神力”在文中出现了两次， 联系上下文，说说其含义的不同。
第一次是阿长所讲的脱下裤子抵挡长 毛炮弹的神力，这里作者以儿童的视 角对阿长的”神力“表示惊讶和诧异， 改变了作者対阿长的认知，第二次是 阿长给作者买来《山海经》，作者感 觉“别人不肯做或者不能做的事，她 却能够做成功”，作者以儿童的视角 表达对阿长的敬佩之情
最让“我”对阿长产生敬意的是什么事 情？
为“我”买回渴慕已久的‘三 哼经’（《山海经》）。
合作探究一
1、买《山海经》一事的起因是什么？ 2、当阿长来问此事时，“我”是怎样
想的？这种想法表现了“我”的什么 心理？ 3、当阿长说买来《山海经》时，我有 什么反应？表现出怎样的心情？
•买《山海经》 的起因是什么？
用“很”修饰“记得”,强调了“记得”的程度。 把“山海经”说成“三哼经”，有力地反衬出长妈妈 这样一个连书名都不懂的农村妇女的“伟大的神力” 。
精读细研
从这些事件中可以看出“阿长”是 这样的人，在这些事件中，童年的 “我”对阿长的态度如何？“我” 的感情是如何变化的？这种写法叫 什么？
事件
人物性格
【解析】A项,“一定很怕热罢”后面的逗号应改为问号;C项,“大陆同胞” 后面的顿号应改为逗号;D项,删去省略号或“等”。
阿长与《山海经》
鲁迅
第二课时
上节课我们认识了一个什么样的长妈 妈？
地位低下、饶舌多事、不拘小节、有点 迷信、淳朴无知，但热情善良、关心孩子。
课文重点写了阿长买《山海经》一事，这 件事作者是怎样叙述的呢？这节课我们来重点 学习一下。
2.文章围绕阿长与《山海经》之间讲述 了怎样的故事？简要概括一下。
阿长得知“我”对《山海经》 “太过于念念不忘”，她告假回家 回来时，为“我”带来了“有画儿 的《山海经》”，“这又使我发生 新的敬意了”。
七年级下册语文第9课重点笔记
七年级下册语文第9课重点笔记
七年级下册语文第9课是《小石潭记》。
这是一篇记叙文，主要描述了主人公小男孩在小石潭里的一次游泳经历，以及他的成长和自我认识的过程。
以下是这篇文章的重点笔记：
1. 文章的结构
本文采用了“双线叙述”的结构，即主线和副线并行叙述。
主线是小男孩在小石潭游泳的经历，副线则是小男孩的思考和感悟。
这种结构使文章既有情节的连贯性，又有主题的深入。
2. 描述细节
作者在文章中通过对小男孩游泳的细节描写，生动地展现了小男孩的勇气和自信心。
例如，小男孩游泳前的准备、游泳时的姿势和呼吸、游泳后的感受等，都描写得非常具体。
3. 语言运用
作者在文章中运用了大量生动形象的比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动。
例如，“小石潭如一面巨大的镜子，平静无波，清澈见底”等。
4. 主题思考
文章通过小男孩的游泳经历，表达了“自信心的重要性”这一主题。
小男孩通过克服恐惧，游到了小石潭的中心，获得了成长和自我认识。
文章告诉我们，只有充满自信，才能克服困难，取得成功。
以上是《小石潭记》这篇文章的重点笔记。
通过这篇文章的阅读
和分析，我们可以更好地理解文章的结构、语言运用和主题思想，提高我们的语文素养。
七年级语文下册9《长江与黄河》课件新教版(汉语)
长江
长 江 第 一 湾
香 格 里 拉
长江入海处
黄河
长江有多长？
我国的河流很多，其中最有名的两条河是长江与黄河。
它是一条什么样 的河？
长江全长6300多公里，是我国最长的河，也是 亚洲第
一大河，世界第三大河。它从西向东流经青海、西藏、江苏、上
长江流经哪些省？ 海等10个省市、自治区。长江中下游地区气候温暖、湿润，是中 最后在哪里入海？ 国重要的经济区，也是著名的旅游区，武汉、南京、上海等就是
北方人和南方人的很多生活习惯也不一样。北方人喜欢吃面食，
同？
南方人喜欢吃米。春节的时候，北方人爱吃饺子，南方人爱吃年
糕。
黄河有多长？
黄河是我国第二大河，全长5464公里。它在长江北边，
黄河流经哪些省？ 从西向东流经青海、河南、山东等9个省、自治区。黄河石中华
最后在哪里入海？ 民族的摇篮。80万年以前，中华民族的祖先就在黄河附近生活。
模仿造句：我和
去
。
等几个同学
······叫它······
这只小猫特别可爱，我们都叫它“宝贝”。
北方食物 面食
南方食物 米
黄河鸟瞰图
黄河下游地势平缓
第一自然段 了解说明文写作的开头写作特 点。
第二自然段 介绍长江的发源地、流域、气 候等方面的知识。
第三自然段 了解中华民族的“母亲河”---黄河。
延伸
说明文的特点 说明文字简单明了的说明事物
说明文的说明方法： 举例子、分类别、列数字、作比较、下定义 说明文的顺序 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
布置作业
背诵肯文 做练习册
的母亲河”？ 写过“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的诗句。黄河石中华
第9课《木兰诗》课件-统编版语文七年级下册
东市买骏马，西市买鞍鞯（jiān），南市买辔（pèi）头，北市买长鞭。
早晨
只听到
旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅（jiān）溅。
离开，辞行
水流声
木兰到各处集市互买文了是骏指马一、联鞍中鞯的、前辔后头两、句长词鞭语等意。思互相呼应、补充， 结合起来表示一个完整意思的修辞手法。
早晨辞别爹娘离开，傍晚宿营在黄河边，听不到爹娘呼唤女儿的声音，只听到黄河的水 （上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相 不是确指
名词作动词，买
阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
介词，为了，其后宾语省略
泛指马和马具
昨天夜里看见军中的文告，可汗大规模征兵，征兵名册很多卷，每一卷都有父亲的名字。 父亲没有大儿子，木兰没有哥哥，木兰愿意为此去买鞍马，从此代替父亲出征。
马鞍下的垫子
驾驶牲口用的嚼子和缰绳
万唧里唧//赴复戎唧机唧，，关木山兰//度当若户飞织。。朔不气闻/传/机金杼柝声，，寒 光惟/闻照/铁女衣叹。息将。军/问百女战/死何，所壮/思士，/十问年女归/。何所/忆。 赐女/亦归百/来千无/强所见。思天可，子汗女，/亦天问/子所无/欲所坐，忆明木。堂兰昨。/夜策不/勋用见//军十尚帖二书，郎转可；，汗愿赏 驰/大/千点里兵足，，军送书儿/十/还二故卷乡，。卷卷/有/爷名。阿爷/无 大儿爷，娘木/闻兰女/无来长，兄出，郭愿/相为扶/市将鞍；马阿，姊从/闻此妹/替来爷，征当。 户/东/理阁东红门市妆，/买；坐/小我骏弟/马西/，闻阁西姊床市来，/，脱买磨我/鞍刀/战鞯霍时，霍袍南/向，市猪著/羊买我。//辔旧开头我时， 裳北，市当/买窗//长理鞭云鬓。，旦对辞镜/爷/帖娘花去黄，。暮出宿门/黄/看河火边伴，，不火 伴闻//皆爷惊娘忙/唤：女同声行，/十但二闻年/黄，不河知/流/木水兰鸣是溅/溅女。郎旦。辞/ 黄河雄去兔，/脚暮扑至朔/黑，山雌头兔，/眼不迷闻离/爷；娘双/兔唤/女傍声地，走但，闻安 能/辨我/是雄雌？ /燕山胡骑/鸣啾啾。
人教版七年级语文下册第9课《阿长与〈山海经〉》课件
鲁迅
激趣导入：
每个人都有一段值得回味的童年时光，因为那时我们天 真无忧。当代作家冯骥才在他的文章中写道：“我上高中 时在外地。人一走，留在家乡的童年和少年就像合上的书。 往昔美好的故事，亲切的人物，甜醉的情景，就想鲜活花 瓣夹在书页里，再翻开都变成了干枯的回忆。谁能使过去 一切复活？那去世的外婆，不知去向的挚友，妈妈乌黑的 卷发，久已遗失的那些美丽的书，那跑丢了的蓝眼睛的小 白猫……还有快手刘。”我们熟悉的文学家、思想家、革 命家鲁迅先生也写过《风筝》《从百草园到三味书屋》等 关于他童年的文章，同学们一定还记得那个将美女蛇的故 事讲得生动而又诡秘的人吧，今天我们就一起来学习鲁迅 先生专门写他一篇文章——阿长与《山海经》。
2、文中一些语句略带夸张。揣摩下列语 句，讨论括号里的问题。 （1）、但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我 那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。 （为什么要用“憎恶”“谋死”这样的词语呢？） 鲁迅儿时曾养过一种拇指大的隐鼠，常把它 放在书桌上，看它舔吃研着的墨汁。后来这隐鼠 “缘着长妈妈的腿要爬上去”，被她一脚踢死了。 阿长的举动本是突然受惊的应激反应，而“我”却 认为阿长故意害死了自己的宠物、玩伴。“谋 死”“憎恶”大词小用，夸张地体现儿童心理，表 达了“我”对阿长的不满和愤怒。
解题： 阿长是鲁迅儿时的保姆。浙江绍兴东浦人，长妈
妈的夫家姓余，有一个过继的儿子叫五九，是做裁缝 的，她有一个女儿，后来招进了一个女婿。“长妈妈 只是许多旧式女人中的一个，做了一辈子的老妈子 （乡下叫做‘妈妈’），平时也不回家去，直到临 死。”长妈妈患有羊癫疯，1899年4月，长妈妈发病 身故。 鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在《朝花夕 拾》中，有好几篇文章回忆到与长妈妈有关的往事， 如《从百草园到三味书屋》和《五猖会》中就有提到。 其中《阿长与〈山海经〉》是专门回忆和纪念她的。 其实，这个来自东浦的长妈妈身材矮小，周家原先的 保姆个子高大，只是叫惯了，也把东浦的那位叫做长 妈妈。
初中语文部编版七年级下册《第9课阿长与山海经》教学课件
阿长与《 海经》
教学课件
(一)走近作品 从本文记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了 长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻 烦的礼节”的性格。对她寻购赠送自己渴求已久的 绘图《 海经》之事，作者充满了尊敬和感激，表
(二)重难点点拨 1．体会本文题目匠心所在
首先，题目明确了本文的中心人物和中心事件。第二， “阿长”一看便是俗人俗称，却偏偏与典雅的先秦古籍 《 海经》相连，一俗一雅的矛盾组合，产生了奇妙的幽默 意味，引发读者的好奇和阅读兴趣。第三，全文近半部分
2．下列句子中，用语不得体的一项是( A ) A．王老师，感谢您长期以来对我写作的指导，今奉上力作一本，敬请 斧正。 B．日前本人不慎丢失支票一张，承蒙您及时送回，感激不尽。 C．我们学生会经过调查研究，写出了一份改进食堂服务质量的调查报 告，期盼学校领导能加以研究。 D．近来听说宝号在经营方面存在困难，你们如需帮助的话，我们将竭 尽全力。
12．联系整部小说有关情节，简要说说选文内容对今后刘四父 女关系的影响。 _闹__翻__后__，__刘__四__没__有__给__虎__妞__钱__，__虎__妞__和__祥__子__租__房__成__亲__。__刘__四__把__车_ _厂__转__手__后__消__失__，__断__了__虎__妞__的__念__想__。__父__女__俩__永__远__失__去__了__联__系__。___
(1)请用一句话概括以上材料的内容，不超过20字。 _示__例__一__：__《__朗__读__者__》__引__发__巨__大__反__响__。__________________ _示__例__二__：__广__泛__关__注__，__朗__读__亭__落__户__广__州__。______________ (2)如果你来到了朗读亭，你会选择读什么？仿照画波浪 线的句子，在横线上续写一句话，使之构成排比。
语文七年级下册第9课《木兰诗》(28张PPT)
互文交错(1)当窗理云鬓，对镜帖花黄。(2)将军百战死，壮士十年归。(3)东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。(4)开我东阁门，坐我西阁床。(5)雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离[14]。复沓(1)旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。(2)问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆顶真(1)军书十二卷，卷卷有爷名。(2)归来见天子，天子坐明堂。(3)出门看火伴，火伴皆惊忙。(4)壮士十年归，归来见天子排比(1)爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。(2)东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭
木 兰 诗
花木兰是古代时河南省虞城县营廓人。女扮男装，代父从军，屡立战功。凯归，帝封官嘉奖，木兰不受，欲纳宫中，以死拒之。唐初，追封为孝烈将军。人们为纪念她，于唐代修建花木兰祠，祠内现存元代立《孝烈将军祠像辨正记》和清立《孝烈将军祠辨误正名记》石碑，详细记载了花木兰的身世、籍贯、业绩及历代修祠情况。近年来，又修复了木兰祠大殿等一大批景点。花木兰祠已收入《中国名胜词典》。
第四段：
理解：第四段，写木兰还朝辞官。“归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。”天子即可汗，明堂指朝廷。策勋即记功，勋位分作若干等，每升一等是一转，十二转者，夸张连升之速也。百千强，言赏赐之物成百成千还多。写天子对木兰之优遇非常，一则暗示木兰战功之卓著，一则衬凸木兰还家之心切。“可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿借千里足，送儿还故乡。”定是木兰对于勋位赏赐全无兴趣，故天子怪而问其所欲，木兰则告以不用作官，只愿还乡。愿借千里足（指快马），婉言归心似箭也。木兰不受官职，固然可谓鄙薄官禄，但也应知她还隐蔽着女性之身份，在当时条件下，女子又岂能做官（从军本是万不得已）。尤其长期离别父母，女儿之情深切矣。辞官一节，仍是紧扣木兰作为一女性来写的。
部编版语文七年级下册第二单元第9课《木兰诗》知识点梳理
人教版七下《木兰诗》知识点梳理一、基础知识（一）文学常识1.木兰当户．．织（对着）（门）2.不闻机杼．声（织布梭子）3. 惟．闻女叹息（只）4.问女何所忆．（思念）5.军书十二．．卷（表示多数，不是确指）6.愿为市鞍马．．．．（为此）（买）( 泛指马和马具 )7.旦．辞爷娘去（早晨）8.但闻黄河流水鸣溅溅．．（水流声）9.但闻燕山胡骑鸣啾啾．．（马叫的声音）10.万里赴戎机．．（战争）11.关山度．若飞（过）12.朔．气传金柝．．（北方）（古时军中守夜打更用的器具）13.寒光照铁衣．．（铠甲）14.策勋．．十二转（记功）15.赏赐百千强．（有余）16.出郭．相扶将．．（外城）（扶持）17.当户理红妆．．（指女子的艳丽装束）18.著．我旧时裳（穿）19.对镜帖．花黄（帖同“贴”）20.雄兔脚扑朔．．（动弹）21.雌兔眼迷离．．（眯着眼）22.双兔傍地走．．．（并排跑）（三）通假字1.对镜帖花黄：帖，同“贴”，粘贴、贴上。
2.出门看火伴：火，同“伙”，伙伴。
（四）古今异义1.愿为市鞍马：市：古义：买；今义：集市。
2.但闻黄河流水鸣溅溅：但：古义：只，只是；今义：表转折，但是。
3.双兔傍地走：走：古义；跑；今义：步行。
4.木兰不用尚书郎：不用：古义：不愿做；今义：没有必要。
5.卷卷有爷名：爷：古义：指父亲；今义：指爷爷。
（五）一词多义：市：1.东市买骏马（名词，集市） 2.愿为市鞍马（动词，买）将：1.将军百战死（名词，将领） 2.出郭相扶将（动词，扶持）帖：1.昨夜见军帖（名词，文书，告示） 2.对镜帖花黄（动词，通“贴”，粘上）机：1.不闻机杼声（名词，织布机） 2.万里赴戎机（名词，重要的事务）（六）句子的翻译：1.万里赴戎机，关山度若飞。
译文：远行万里，投身战事，像飞一样地越过一道道关塞山岭。
2.朔气传金柝，寒光照铁衣。
译文：北方的寒气传送着打更的声音，寒冷的月光照着冰冷的铠甲。
3.将军百战死，壮士十年归。
(名师整理)部编人教版语文七年级下册第9课《阿长与山海经》精品课件
无知、淳朴
阿长为我买来《山海经》热情善良 关心孩子
过了十多天，或者一个月 罢，我还记得，是她告假回 家以后的四五天，她穿着新 的蓝布衫回来了，一见面， 就将一包书递给我，高兴地 说道：“哥儿，有画儿的 ‘三哼经’，我给你买来 了！”我似乎遇着了一个霹 雳，全体都震悚起来；赶紧 去接过来，打开纸包，是四 本小小的书，略略一翻，人 面的兽 ，九头的蛇，-----果然都在内。
• 因为这件事“别人不肯做”，谁也没 有阿长那样知“我”心，谁也没有阿 长那么热心；别人也“不能做”，有 画的《山海经》很难找，要跑多少路， 打听多少地方，谁能像阿长这么给 “我”操心费事，况且阿长不识字， 居然买来了。所以说，阿长“确有伟 大的神力”。
•“这四本书,乃是我 最初得到,最为心爱的 宝书”.为什么这么说?
怀
⑥谋害我的隐鼠
念
新的敬意
⑦为我买《山海经》
祝福
伟大的心胸，应该表现这样的气概——用笑脸来
迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不
幸。
——鲁迅
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《呐喊》
作者对阿长的感情是变化的，从文中找出 “我”感情变化的句子。
从“不大佩服——不耐烦——空前的敬 意——新的敬意。”
事
阿长性 格
“我”的 感情变化
写作手法
切切察察
喜欢“告状”
饶舌多事
实在不大佩服 摆成“大”字 粗俗、
先
的睡相 不拘小节
令人厌烦 善良真诚
抑
的规不矩少道教理“我”有点迷信 不耐烦
讲“长毛” 的故事
人物性格以及详写与略写相结合写法。
• 小练笔：
结合本文欲扬先抑的写法写一小 段文字，可写父亲、母亲、老师或同 学等。
部编版七年级下册语文第9课《阿长与〈 山海经 〉》课文原文、知识点及教案设计
部编版七年级下册语文第9课《阿长与〈山海经〉》课文原文、知识点及教案精选教案/试卷/文档/模板/课件合集部编版七年级下册语文第9课《阿长与〈山海经〉》课文原文、知识点及教案部编版七年级下册语文第8课《阿长与〈山海经〉》课文原文长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。
我的母亲和许多别的人都这样称呼她，似乎略带些客气的意思。
只有祖母叫她阿长。
我平时叫她“阿妈”，连“长”字也不带；但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。
我们那里没有姓长的；她生得黄胖而矮，“长”也不是形容词。
又不是她的名字，记得她自己说过，她的名字是叫作什么姑娘的。
什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不是长姑娘；也终于不知道她姓什么。
记得她也曾告诉过我这个名称的来历：先前的先前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。
后来她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然而大家因为叫惯了，没有再改口，于是她从此也就成为长妈妈了。
虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。
最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。
还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。
又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。
一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。
推她呢，不动；叫她呢，也不闻。
“长妈妈生得那么胖，一定很怕热吧？晚上的睡相，怕不见得很好吧？……”母亲听到我多回诉苦之后，曾经这样地问过她。
我也知道这意思是要她多给我一些空席。
她不开口。
但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁在我的颈子上。
我想，这实在是无法可想了。
但是她懂得许多规矩；这些规矩，也大概是我所不耐烦的。
部编版七年级语文下册第9课《木兰诗》预习知识点梳理
部编版七年级语文下册第9课《木兰诗》预习知识点梳理木兰从军的故事千百年来广为传颂，多次被改编为戏曲、电影等艺术形式。
这个故事的源头，就是北朝民歌《木兰诗》借助注释，阅读课文，熟悉这首民歌讲述的故事。
这首民歌既展现了木兰的英雄气概，也表现了她的女儿情怀。
学习时注意从这两方面把握木兰这一人物形象。
唧唧⑵复唧唧，木兰当户织⑶。
不闻机杼声⑷，唯⑸闻女叹息。
问女何所思⑹，问女何所忆⑺。
女亦无所思，女亦无所忆。
昨夜见军帖⑻，可汗大点兵⑼，军书十二卷⑽，卷卷有爷⑾名。
阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马⑿，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯⒀，南市买辔头⒁，北市买长鞭。
旦⒂辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅⒃。
旦辞黄河去，暮至黑山⒄头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑⒅鸣啾啾⒆。
⑴选自《乐府诗集》卷二十五（北宋郭茂倩编），这是南北朝时北方的一首乐府民歌。
⑵［唧唧］叹息声。
⑶［当户织］对着门织布。
⑷［机杼（zhù）声］织布机发出的声音。
杼，织布的梭子。
⑸［唯］只。
⑹［何所思］想什么。
⑺［忆］思念。
⑻［军帖（tiě）］军中的文告。
⑼［可汗（kè hán）在大点兵］河汗大规模地征兵。
可汗，我国古代西北地区民族对最高统治者的称呼。
⑽［军书十二卷］征兵的名册很多卷。
军书，军中的文书，这里指征兵的名册。
十二，表示多数，不是确指。
下文的“十二年”，用法与此相同。
⑾［爷］和下文的“阿爷”一样，都指父亲。
⑿［原为市鞍（ān）马］愿意为（此）去买鞍马。
为，介词，为了，其后宾语省略。
市，买。
鞍马，泛指马和马具。
⒀［鞯（jiān）］马鞍下的垫子。
⒁［辔（pèi ）头］驾驭牲口用的嚼子和缰绳。
⒂［旦］早晨。
⒃［溅（jiān）溅］水流声。
⒄［黑山］和下文的“燕（yān）山”，都是当时北方的山名。
⒅［胡骑（jì）］胡人的战马。
胡，古代对西北部民族的称呼。
⒆［啾（jiū）啾］马叫的声音万里赴戎机⑴，关山度若飞⑵。
七年级语文部编版下册第9课《木兰诗》课件(34张PPT)
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能
辨我是雄雌？
疏通文意 译文：（提着兔子耳朵悬在半空中时）雄兔两只前脚时时动弹、雌兔两只眼睛时常眯着，所以容易辨认。
唧唧复唧唧，木兰当户织。
听不见织布机发出的声音，只听见木兰在叹息。
）第二天早晨离开父母，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河水流水声。
《孔雀东南飞》原题为《古诗为焦仲卿妻作》， 是我国至今保存下来的最长的叙事诗。最早见于南朝 徐陵所编《玉台新咏》。全诗一千七百多字，通过讲 述焦仲卿、刘兰芝二人的婚姻悲剧，有力地批判了封 建礼教的罪恶，同时歌颂了刘兰芝夫妇忠于爱情、坚 决反抗封建礼教的斗争精神。
《木兰诗》又名《木兰辞》，也是我国古典叙事 长诗的代表作之一。全诗三百余字，塑造了一个征战 沙场的女英雄形象，打破了“女子不如男”的封建传 统观念，是现实主义和浪漫主义相结合的卓越诗篇。
）第二天早晨离开父母，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河水流水声。
编有《乐府诗集》百卷传世。
阿姊闻妹来，当户理红妆；
9 木兰诗 第一课时
《乐府民歌》
新课导入
花木兰代父从军的传奇故事千百年来一 直广为流传。时至今日，现代人以它为题材打 造了各种版本的文学或影视作品，有少儿版的 动画片，有成人版的电视剧，塑造出风格各异 的花木兰形象，给我们留下了深刻印象。今天 我们一起来学习南北朝时期的乐府民歌《木兰 诗》，去见识见识最原始版的花木兰形象。
字词检测
唧唧（ jī ） 机杼（ zhù ） 军帖（tiě） 可汗（ kè hán ） 辔头（ pèi ） 鞍鞯（ānjiān） 燕山( Yān ) 胡骑（ qí ） 鸣啾啾（jiū） 鸣溅溅( jiān ) 赴戎机(rónɡ) 朔气（shuò） 金柝（ tuò ） 十二转（zhuǎn）百千强（qiáng） 阿姊（ zǐ ） 磨刀霍霍（huò）云鬓（ bìn ） 著我旧时裳（ zhuó ）（cháng） 傍地走（ bànɡ ）
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合作探究
1、怎样理解“没有男人的世界是 不堪设想的”？
“没有男人的世界是不堪设想的。” 这开头一句就语出惊人。如果没有男 人，这个世界将会变成怎样呢？确实 令人难以想象，但有一点是肯定的， 那恐怕世界就不能延续下去了。当然， 同样，没有女人的世界也是不堪设想 的，但作者是一个女作家，而且本文 写作的对象是“男子汉”，所以开头 一句就为写作的对象张了本。
你 认 识 他 吗 ？
你 认 识 他 吗 ？
你 认 识 他 吗 ？
你 认 识 他 们 吗 ？
《现代汉语词典》：男子 汉，是指男人，强调的是 男性的健壮或刚强。
“男子汉”名称的由
来
我国男子称“汉”，始于汉武帝时期。当时汉朝 将士作战勇猛，匈奴兵将汉兵称为“汉儿”和“好 汉”。
南北朝时期，有称男子为“汉子”的。北齐文宣 帝因任命魏恺为青州长史，其固辞不就，便对人说： “何物汉子，我与官不肯就。”
第一件事：爸爸妈妈拌嘴时，站在妈妈 一边攻击爸爸。
第二件事：觉得爸爸是“无所不能”的。 保护弱者：男孩子的天性。
男孩子认为自己任何事都能做，对“无所不 能”的形象的崇拜。
语言、神态塑造人物活灵活现，风趣，可爱。
（3）阅读“他对独立的要求”这一部分， 体会作者是如何表现“男子汉”要求独立 的特点的？你肯定也有显示自己长大了的 趣事？把它写出来，与同学们分享这份快 乐。
要自己走
要自己买东西（对神态的观察、描写 真实、准确——胆怯、紧张、勇敢、沮丧。 表现了心理的变化。）
自己换橘子水（熟练——狂热，飞快 努力地喝）
显示自己长大了，显示自己的成就。
由“忍不住”到“忍住了”表现了
“我”的什么心理？
“忍不住”是“我”不忍心看到他的失败， 他的独立的要求受挫，是对“男子汉”的 关心和爱护。
（2）细致的观察，细腻地描写。
（3）自然、亲切、细腻、风趣的语言特 点。
词语赏析
1：他向往着去少林寺当和尚。可是我告
诉他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉 汤拌饭可以吗？”“不可以。”“那么 棒冰可以吃吗？”他小心地问，是问 “棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪 糕。他决定忍痛割爱，不吃冰淇淋、雪糕。 但连棒冰都不能吃就不能忍受了。“小 心”表现了他希望得到肯定回答的心态 和神情，愿意在吃上作一些牺牲。
“忍住了”是要维护“男子汉”要求独立 的自尊，是对“男子汉”的理解和尊重。 这也是对“男子汉”的关心和爱护，也正 是有了这种关心和爱护，“男子汉”才能 真正成长。
(4).了解“他的眼泪”这一 部分表现出的个性特点
坚强、可爱 男儿有泪不轻弹 真到动情方流泪
(5).了解“他面对生活的挑战的沉着” 这一部分表现出的小小男子汉的个性 特点。
子
汉
作者简介Biblioteka 王安忆，上海人，茹志娟 的女儿。1978年任上海《儿 童时代》编辑、发表处女作 短篇小说《平原上》。主要 著作《雨，沙沙沙》《王安 忆中短篇小说集》《小城之 恋》等。长篇小说《长恨歌》 获茅盾文学奖。作品曾多次 获全国优秀小说奖，98年获 当代中国女性创作奖。王安 忆的小说，多以平凡的小人 物为主人公，表现他们平凡 生活中的不平凡经历与情感。 “理解”与“爱”是她的创 作宗旨。
一个男孩子，这是一个男人”的理解。
这样安排除了感到风趣、幽默以外， 细细体会，很有意味。“一条男子汉”， 说明这个孩子确实有着男子汉的刚强； “一个男孩子”，则说明“他”毕竟是一 个孩子；“一个男人”，则说明“他”身 上又有着一些成年男人的性格。因此，这 个孩子集男子汉、孩子、男人的特点于一 身，作为一个女性作家，应该说，在这些 方面有着自己独特的、细腻的体验。这三 个集于一身的特点也是全文描写“男子汉”
面对进入陌生的环境这一挑战， 镇静、坦然、很快适应。
面对不得不回安徽的事实，勇敢 地跳进车厢，踏上回乡之旅。
这个“男子汉”有怎样的特点
爽快 独立 坚强 勇敢 淘气镇静坦然
小小男子汉
你认为要成为一个男子汉还要具备 哪些个性品质？
我们都崇拜男子汉，那么他们应该
具备怎样的性格呢？
勇
积极进取 自 刚 敢
教学目标
1．感受作者笔下小小男子汉逐渐成熟、 自主自立、刚强的性格特点。理解真正 的男子汉的内涵，培养男子汉的气概。
2．学习以人物性格特点分类组织安排 材料的方法；重点体会作者细致的观察 和自然、亲切、细腻的描写特点。
3．体会作者生动、风趣而又含蓄的语 言。
你能给下列红色的字注音吗？
• 嘴馋（chán） • 恍惚（huǎng hū ） • 倔强（jué jiàng ）
• 嘱咐（zhǔ fù ） • 打量（liang ） • 拌嘴（ bàn ）
风靡（mǐ ） 嗫嚅（niè rú ） 胆怯（ qiè ） 沮丧（jǔ ） 着急（zháo ） 济济（jǐ ）
你能区别下列字词吗？
qiào 翘起来
liáng 思量
•翘
量
qiáo翘首
liàng胆量
zháo着凉
着zhāo着数
zhe沿着 zhuó着想
年轻：年纪不大（多指 十几岁至二十几岁）， 有相比而言，年龄小之 意。
歉：抱歉、道歉 妨：妨害、妨碍
年青：处在青少年时期。 谦：谦虚、谦让 防：防备、预防
整体感知
• 请同学们迅
速地浏览全 文，然后告 诉大家，作 者笔下的这 位男子汉具 有哪些性格 特征，并说 出依据。在 书上进行圈 点勾画作批 注。
其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小只 要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应 当被视为男子汉或女强人。
1、用生动幽默的语言说说你小时候堪称“男子汉” 的壮举。 2、用生动幽默的语言说说你班里的男子汉的行为。 3、用生动幽默的语言说说你所知道的著名人物的 男子汉行为。
任选一题
2：有一次，他很不乖，我教训他，他
火了，说：“我叫爸爸打你。”我也 火了，说：“你爸爸，你爸爸在哪 儿？”他忽然低下了脑袋，嗫嚅着说： “在安徽。”
表现了他内心的沮丧和想说又吞 吞吐吐不敢说的神态。
3：他好久没说话，潦草地吃着
山楂片，神情有些沮丧。
运用动作神态描写准确表现了 他对没有能实现独立做事的目的的 失望和遗憾。
武则天临朝时，让狄仁杰推荐“一好汉任使”， 被推荐者是荆州长使张束之。后来，苏轼有诗论及 此事：“人间一好汉，谁似张长使。”
到宋朝以后，便出现了“男子汉”的说法。当时 把有作为、有勇气、要干一番事业的男人，称 为 “男子汉”。今天，我们倒要看看，王安忆笔下 是一条什么样的男子汉？
我
们
家王
的 男
安 忆
作者是从哪些方面来写这个“男子汉”的？
他对父亲的崇拜
他对独立的要求
他对食物的兴趣
他 的 眼 泪
挑他
战面 的对 沉生 着活
文章结构和一般文章有何不同？
（1）文章分为开头语、主体部分和 结束语三部分
开头语：交待本文的写作对象， 叙述中抒发对“男子汉”的关爱之 情。
结束语：抒发从“我们家男子汉” 身上引发的感受。
（2）主体部分按性格特点用小标题
1. 认真读课文，分析作者在5个方面是 如何表现这个“男子汉”的个性特点的？
（1）作者是从哪些方面写小男子汉 对食物有极大的兴趣？怎样写的？
吃的量多、范围广、有滋味。 概括叙述 详细叙述 细节描写 嘴唇翘、眼神恍惚、小心问
男孩子的爽快、不挑肥拣瘦、虎虎生气
（2）讨论“他对父亲的崇拜”这一 部分，概括这一部分写了哪两件事？ 怎么就能表现“男子汉”的特点呢？
2、如何理解“历史真是螺旋 形地上升”？
这句话本来是说历史在前进的 过程中总有着相似之处，但这种相 似决不是简单的重复，而是一种前 进了、上升了的相似。这里用来概 括要“抱”和要“走”的规律，除 了觉得很准确以外，还给人一种幽 默之感。
3.说说你对开头称呼“他”是“我们
家里的一条男子汉”，结束说“这是
4.揣摩比任何文学还要文学，比任
何艺术还要艺术。
（1）文学艺术对形象是有要求的，以此来 表达作者的观点。 （2）个性鲜明形象丰 富，比文学艺术作品塑造的形象更真实、 更生动、更感人。
5.揣摩让男子汉们自己好好儿地长吧！
让孩子们独立成长，别约束他们， 给他们以空间。
大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，你 是否对男子汉的内涵有了新的认识。 ★南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参 加高考。 ★赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命。 ★航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人。 ★掏粪工人时传祥曾接受过刘少奇的接见。 ★清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的卫生。
健
成壮
信强 乐
事业 心
熟 高大 观 诚 自
坦然
实由
我心目中的男子汉：
刚强健壮 勇敢机智 热情真诚 善良忠诚
独立成熟 宽容稳重 有责任心 ……
1. 用一句话概括全文内容
本文生动而细腻地描写了一个男孩 子的成长过程，刻画了一个逐步成 长的小“男子汉”的形象。
2. 体会本文写作特点。
（1）按人物的性格特点组织、安排材料。