6、7减几的减法

课题：第六课时 6、7减几的减法

授课日期：10月15日星期二

教学内容：教科书第50-51页。

教材解析：本课教学6、7减几的减法。例题和“试一试”分别教学6、7减几的两组减法算式。让学生初步体会每组两道算式之间的联系。“想想做做”则通过直观图，让学生学习其余的一些6、7减几的减法，再通过学生感兴趣的练习形式，巩固6、7减几的减法算式，以及实际问题的解决。

教学目标：

1、让学生初步体会6-4=2和6-2=4这两道算式间的联系。

2、让学生联系实际问题进一步认识减法的含义。

3、学会用减法解决一些简单的实际问题。

教学重难点：

1、掌握6、7减几的减法计算。

2、初步体会6-4=2和6-2=4这两道算式间的联系。

教学准备：挂图、数字卡片。

教学过程：

一、复习导入。

复习5以内的加减法以及6、7的加法计算。

二、教学新课。

1、学习例题。

出示挂图。

观察并讨论：“图上一共有几人？男同学有几人？女同学有几人？”

讨论：可以列出哪些算式并算出得数。

结合学生回答板书：6-2=4 6-4=2

提问：这两个算式个表示什么意思？

有哪些相同和不同的地方？

全班讨论。

师小结：总数里去掉一部分等于另外一部分。

2、学习“试一试”。

观察胡萝卜图，讨论：虚线表示什么？

全班交流。

尝试在书上填写。

指名回答，并说说这两个算式表示什么。表扬填写正确的同学。

三、巩固深化。

1、“想想做做”第1题。

看图，理解题意。

独立在书上填写。

全班交流。

2、“想想做做”第2题。

独立计算。

指名回答。

3、“想想做做”第3题。

理解题意：小鸟应飞回哪个家？

看图连线。

指名回答。

4、“想想做做”第4题。

要求：比一比，看谁算得又快又准确。

独立计算。

指名回答。表扬算得又快又好的同学。

5、“想想做做”第5题。

理解题意：两人各出一个数字，然后根据这两个数字说减法算式。同桌合作活动。

6、“想想做做”第6题。

理解题意。

独立完成。（提醒：可以多写几种。）

指名回答，看看谁写得最多。

7、“想想做做”第7题。

独立完成。

同桌互查。

四、全课总结。