西南大学《中国教育史》第一次作业论述题答案

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XXX《中国教育简史》在线作业一满分答案

XXX《中国教育简史》在线作业一满分答案XXX《中国教育简史》在线作业一单选题s1.元代国子学在教学管理上实行了（）。

A.苏湖教法B.三舍法C.监生历事制度D.“升斋积分法”和“贡生制”正确答案：D2.XXX认为教学过程是（）？A.教师为中心的教的过程B.学生为中心的学的过程C.教师与学生双边活动的过程D.学生自主建构的过程正确答案：C3.殷商重祭祀、崇礼乐，专为贵族子弟设立研究礼乐的学校____。

A.XXXB.XXXC.XXXD.东胶正确答案：A4.（）是世界上启发式教学的首倡者？A.XXXB.XXXC.XXXD.XXX正确答案：D5.本国传教士在中国国土上创办的第一所教会学校____。

A.XXXB.马礼逊学堂C.宁波女塾D.XXX正确答案：B6.殷商重祭祀、崇礼乐，专为贵族子弟设立研究礼乐的学校（）。

A.XXXB.XXXC.XXXD.东胶正确答案：A7.春秋期间规模最大、工夫最长、组织最完备的私学由谁创办？A.XXXB.XXXC.XXXD.XXX正确答案：A8.XXX明确提出办学校教育的目的在于（）？A.兼相爱B.XXXC.XXXD.无为正确答案：C9.XXX生活教诲实际的方法论是____。

A.“生活即教育”B.“做XXX、做中学、做中求进步”C.“主动”、“行”D.“教学做合一”正确答案：D10.XXX生活教育理论的方法论是（）。

A.“生活即教育”B.“做XXX、做中学、做中求进步”C.“主动”、“行”D.“讲授做合一”正确答案：D11.“XXX”的思想最初是由（）提出的？A.XXXB.XXXC.XXXD.老子正确答案：B12.以下哪句话最能够体现XXX提倡拓宽学生知识面的思想？A.“学而时之，不亦悦乎？”B.“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。

”C.“学面不思则罔，思而不学则殆。

”D.“博学于文，约之以礼。

”正确答案：D13.中国近代教育史上最先制定的系统的学校制度，是____。

《中国教育简史》形考作业参考答案解析

中国教育简史参考答案第一次作业一、填空1．生产劳动；社会生产2．祭祀活动3．书；数4．国学；乡学；大学；小学5．书同文、行同伦、设三老以掌教化、焚书禁学以法为教、以吏为师6．兴学技重、选士、独尊儒术7 。

124；教师称为博士、学生称为博士弟8 。

隋唐；孔颖达会同诸儒,五经正义9 . 进士科10 .大成至圣文宣王；孟子、儒学（理学）11 .27612.出身门弟之分13.太学；中央教育行政机关；祭酒14.太医署；医科、针炙科、按摩科、咒禁科15汉代16.县考、府考、院考17白鹿洞书院、岳麓书院、嵩阳书院、石鼓书院、茅山书院18乡试、会试、殿试19杭州沽经精舍和广东学海学堂20史籀篇21状元、榜眼、探花二、名词解释1.六艺是西周官学的基本教育内容，即礼、乐、射、御、书、数，有“大艺”、“小艺”之分。

书、数是小艺，主要是小学课程，礼、乐、射、御，作为大艺，是大学的课程。

汉代以后也把经孔子整理并作为教材的《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》称为“六艺”。

2.学在官府是西周教育制度的主要特征，主要体现为：礼不下庶人、政教合一、官师不分。

在这种体制下，学校教育被官府垄断，民间无学校教育可言。

3.稷下学宫是战国时齐国文化教育的中心，因其建于齐国都城临淄的稷门之下而得名。

从性质上说，稷下学宫是一所由官方提供条件和设施的私学联合体。

其办学特色有四：不治而议、自由辩论、学无常师、管理规范。

稷下学宫制定了中国历史上有据可考的第一个学生守则——《弟子职》。

4.六学二馆：唐代教育体系完备，在中央设立国子监，下辖“六学”：国子学、太学、四门学、书学、算学、律学。

六学之中，国子学、太学、四门学都是儒学，书学、算学、律学是培养专业人才的学校。

“二馆”即崇文馆和弘文馆，是集收藏书籍、校理书籍和研究儒家经典三位一体的场所。

5.三舍法：宋代熙宁四年，在太学实施三舍法。

所谓“三舍法”，就是太学生员按等差分隶于外舍、内舍、上舍。

中国教育史试题及答案

中国教育史试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 中国古代“六艺”中，属于文学教育的是：A. 礼B. 乐C. 射D. 书2. 孔子提倡的教育思想中，强调“教无类”的平等观念，这一思想体现在下列哪部著作中？A. 《论语》B. 《大学》C. 《中庸》D. 《孟子》3. 科举制度在中国历史上起到了重要作用，它正式确立的时间是：A. 汉代B. 唐代C. 宋代D. 明代4. 以下哪一项不是宋明理学家朱熹的教育贡献？A. 创立白鹿洞书院B. 注释《四书》C. 编写《资治通鉴》D. 提出“格物致知”的教育方法5. 清朝末年，中国开始实行新式教育，下列哪所学校是最早的新式学堂之一？A. 京师大学堂B. 南洋公学C. 复旦公学D. 交通大学6. 毛泽东提出的“教育必须为无产阶级政治服务”的口号是在哪个时期？A. 抗日战争时期B. 中国新民主主义革命时期C. 中国文化大革命时期D. 中国改革开放时期7. 1986年，中国颁布了哪部法律，标志着中国教育法制建设进入了新阶段？A. 《中华人民共和国义务教育法》B. 《中华人民共和国高等教育法》 C. 《中华人民共和国教师法》 D. 《中华人民共和国教育法》8. 1993年，《中国教育改革和发展纲要》提出，到20世纪末，中国要实现的教育目标是：A. 普及九年义务教育B. 普及十二年义务教育C. 普及高等教育D. 实现教育现代化9. 21世纪初，中国高等教育实现了历史性的跨越，其中哪一项成就最为显著？A. 高校数量的增加B. 高等教育毛入学率的提高C. 教育质量的全面提升 D. 教育国际化程度的加深10. 当前中国教育改革的核心理念是：A. 素质教育B. 应试教育C. 精英教育D. 职业教育二、填空题（每题2分，共20分）1. ________ 是中国古代最早的一部教育专著，对后世教育思想产生了深远影响。

2. 科举制度的考试内容包括经义、诗赋、__________ 等。

西南大学教育学作业答案（五篇范例）

西南大学教育学作业答案（五篇范例）第一篇：西南大学教育学作业答案西南大学教育学作业答案一、名词解释教育目的是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求，即解决把受教育者培养成什么样的人的问题。

按照《教育法》的规定，我国现阶段的教育目的是“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。

特朗普制，又称“灵活的课程表”，这是20世纪后半叶在美国一些学校进行实验的一种教学组织形式，由教育学教授劳伊德•特朗普提出。

其基本做法是，把大班上课、小班讨论、个别作业三种教学组织形式结合起来。

首先是大班上课，把两个或两个以上的平行班合在一起上课，应用现代化教学手段，由最优秀的教师任教；然后是小班讨论研究，每个小班20个人左右，由教师或优秀学生负责，研究和讨论大班上课的材料；最后是个别作业，其中部分作业由教师指定，部分作业由学生自选，以此促进学生的个性发展。

这三种形式的时间分配大致分别：大班上课占40％，小班研究讨论占20％，个别作业占40％。

不难看出，这种教学组织形式是一种综合的教学组织形式，它试图将班级教学、分组教学和个别教学的优点结合起来，使既能集体上课，又有一定的研究讨论，还能够进行独立钻研。

课堂管理是教师为了完成教学任务，调控人际关系，和谐教学环境，引导学生学习的一系列教学行为方式。

管理好课堂是开展教学活动的基石，教师必须不断地提高课堂教学管理技能。

罗杰斯倡导的“非指导性”，其含义应是较少有“直接性、命令性、指示性”等特征，而带有“较多的不明示性、间接性、非命令性”等特征。

“非指导”是罗杰斯用来表示与传统的“指导”思想和方法相区别的新概念，不是“不指导”，而是“不明确的指导”，即要讲究指导的艺术。

“非指导性”教学的目标在于促进学习。

其基本目标是帮助学生达到更大程度的个人的统合、有效性和现实的自我鉴定。

教师的教学目标就是创造一种学习环境，以利于激发、考核和评价种种新出现的知觉的过程，帮助学生理解他们自己的需要和价值，以便能有效地指导他们自己的教育决策。

西南大学第一次作业答案

1.(一）分析哲学由于它重在方法，不考虑哲学思想体系问题，这样必然使方法分析有时陷于困境，不仅无法回答教育哲学中的根本问题，甚至对一些教育概念和术语也很难分析清楚。

比如“教育”这个概念，具有不同的哲学观与教育观就有不同的理解，就是同一个教育家在不同的发展阶段中由于认识上的变化也会有不同的理解。

打开教育史，对于教育的定义可以找到千百个。

在近现代只就社会本位论和个体木位论两种不同的观点来看，对于教育就有重在社会作用和重在个人发展的各种不同理解。

再如师生关系，虽然分析哲学家，对于“教”与“学”曾作过多方面的剖析，但以当代的要素主义和进步主义两派的主张来看，对于师生关系就有着迥然不同的规定以教师为主导和以学生为主体，可以构成教学中完全不同的两种模式,也是两种不同的教育思想的体现，对于这些问题仅是分析什么是教和什么是学，什么是教的必要条件和什么是充足条件，是无法说明它们之间的分歧和在教学中所产生的不同影响和作用的。

(二）分析哲学不仅反对建立本体论、认识论的体系，而且反对回答人生观、伦埋观和价值观等问题，因而价值问题和道德问题在分析哲学中是没有地位的。

他们强调只有在价值观上保持“中立”，才能在教育理论上避免对一些问题争论不休，才有可能对问题有广泛的认同，成为一种精确的科学理论。

实际上这是一种天真的愿望，是从来没有实现的幻想。

道德和价值问题，恰恰是教育中的重要问题，它不但涉及到受教育者的情操和行为规范等问题，更关系到教育工作的方向问题，分析教育哲学排斥对这些问题的研究，或者虽然提到过但不予重视，这是违反教育哲学所承担的任务的。

(三）由于分析哲学只重视对问题进行逻辑的和语言的分析，其结果常常是走向支离破碎或咬文嚼字，成为烦琐哲学的一种形式。

方法和体系、形式和内容，经常是不可分割地联系在一起，脱离了思想体系的方法和脱离了内容的形式，无穷地推演下去，常常会成为走向形式主义的烦琐哲学。

2.文艺复兴时期人文主义思想的主要内容第一，人文主义思想的核心就是强调人的地位、价值和尊严，以人为中心，肯定现实人生和世俗生活，尊重理性，强调个性自由。

西南大学20年6月机考(0405)《教育学》第一套答案

西南大学培训与继续教育学院课程课程名称：(0405)《教育学》一、单项选择题(本大题共 10 小题，每道题 3.0 分，共 30.0 分)1.在美国最有代表性的是实用主义哲学家、心理学家、教育家（）。

A.桑代克B.杜威C.斯宾诺莎D.荣格2.在中国教育思想史上的学术流派，其中产生持久影响的是（）和道家。

A.儒家B.道家C.法家D.孟家3.以( )、杜威等人为代表的“学生中心论”认为学生的发展是一种主动过程。

A.杜威B.桑代克C.赫尔巴特D.卢梭4.三级课程包括：（）、地方、学校。

A.家庭B.国家C.社区D.街道5.董仲舒的“三纲”即（）、父为子纲、夫为妻纲。

A.君为臣纲B.天为地纲C.人为物纲D.天地统一6.从性质划分，教育活动可分为教授活动、（）活动和管理活动。

A.学校B.学生C.教师D.学习7.（）是按照一定教育目标而确定的在教育过程中作为主要教育内容的所有学习科目及其进程安排的总和。

A.课程B.教材C.教辅D.教程8.《学记》提出“未发先预”、及时施教、循序渐进、相观而善、启发诱导、（）、藏息相辅、教学相长等教学原则。

A.相互补救B.长善救失C.互为依赖. D.因人而异9.以（)为代表的“教师中心论”，强调教师在教育过程中的绝对支配地位，从而主张学生是教育的对象而无视其主体地位.A.杜威B.卢梭C.赫尔巴特D.斯宾塞10.人类的教育价值包括：（）和个人价值。

A.集体价值B.团体价值C.社会价值D.虚无价值二、判断题(本大题共 15 小题，每道题 2.0 分，共 30.0 分)1.涂尔干认为，教育是以个人及其利益为唯一或主要目标，它首先不是社会用以不断更新它自己的生存情况的方法。

（）对错2.儒家文化不作为封建政治构架的符号化表征，其教育价值取向带有明显的“工具论”色彩。

儒家十分重视教育的作用，但几乎都是从国家和社会这个视角，来审视教育的价值。

（）对错3.根据道家的教育功能观，人性的自由与解放，即人性“复归”，一方面是人的知识能力的解放，另一方面是人的生活心境的解放。

中国教育史智慧树知到答案章节测试2023年西南大学

第一章测试1.《中国教育史》课程是一门教育学与历史学的交叉课程。

（）A:对B:错答案:A2.《中国教育史》课程不具有思辨性功能和价值。

（）A:对B:错答案:B3.《中国教育史》课程不具有人文性功能和价值。

（）A:对B:错答案:B4.《中国教育史》课程具有应用性功能。

（）A:错B:对答案:B5.《中国教育史》课程的学习不需要注意古今结合、史论结合、中外结合。

（）A:对B:错答案:B第二章测试1.原始社会教育没有积极性，是人类教育发展的黄金阶段。

（）A:错B:对答案:A2.原始社会教育没有从生产、生活中独立分化出来成为专门的培养人的社会实践活动。

（）A:对B:错答案:A3.私学推动了文化与学术的下移，积累了教育经验。

（）A:对B:错答案:A4.孔子是中国古代最伟大的思想家、教育家。

（）A:对B:错答案:A5.在教育对象上，明确提出了“有教无类”办学方针的教育家是孟子。

（）A:错B:对答案:A第三章测试1.汉末宦官集团为扩大政治势力创办了一所学校（）A:太学B:宫邸学C:经馆D:鸿都门学答案:D2.唐代采取的文教政策是（）。

A:罢黜百家B:重振儒术兼重佛、道C:信奉法家D:推崇黄老之术答案:B3.下列作品为韩愈所著的是：（）A:《论衡》B:《近思录》C:《进学解》D:《种树郭橐驼传》答案:C4.我国古代“三纲五常”之“五常”的内容包括但不限于以下哪些方面：（）A:孝B:礼C:仁D:勇答案:BC5.在人性问题上，董仲舒和王充都提倡“性三品论”，他们的人性观是完全一样的。

（）A:错B:对答案:A第四章测试1.熙宁兴学运动中,新创设的太学升学方式是（）。

A:三舍法C:五经课试法D:历事制度答案:A2.主张小学“学其事”、大学“学其理”的教育家是：（）A:朱熹B:孔子C:王阳明D:陆九渊答案:A3.吕祖谦的《白鹿洞书院记》和王应麟《玉海》认为“天下四大书院”应该是（）A:嵩阳书院B:睢阳书院C:岳麓书院D:石鼓书院E:白鹿洞书院答案:ABCE4.我国古代“四书五经”中的“四书”是指：（）A:《论语》B:《周易》C:《大学》D:《孟子》E:《尚书》F:《中庸》答案:ACDF5.王阳明的“知行合一论”，彻底解决了人们的“知”与“行”不统一的问题。

中国教育史习题(真已含答案)

一、名词解释1.六艺西周官学的基本教育内容，即礼、乐、射、御、书、数，有“大艺”、“小艺”之分，书、数是小艺，主要是小学课程，礼、乐、射、御，作为大艺，是大学的课程。

汉代以后也把经孔子整理并作为教材的《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》称为“六艺” 。

2.学而优则仕“学而优则仕”是孔子的学生子夏提出来的，但它在理论上集中地概括了孔子的教育目的。

其基本含义是主张把官职与学习紧密联系起来，有官职的人应该是受过教育并继续学习的人，受过教育的人应该得到一定的官职，教育就是要培养能治国安民的贤能之士。

3.有教无类“有教无类”是孔子关于教育对象的基本主张（2 分），其内涵是指打破奴隶主贵族对文化教育的垄断，使社会各阶层的人不论贫富、贵贱和国别都有受教育的机会，有助于教育的普及（2 分）。

4.《学记》是中国教育史上和世界教育史上一部最早、最完整的教育学专著（1 分），对先秦的教育理论和教育实践作了相当全面的总结和概括（2 分），奠定了我国古代教育思想的理论基础（1 分）。

5.三纲领、八条目这是南宋朱熹归纳出来的《大学》中所提出的关于大学教育的纲领和目标。

所谓“三纲领”即明明德、亲民、止于至善，体现了儒家修已治人的理想目标。

所谓“八条目”即格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下这八个步骤。

实际上前五条都是修身的原则措施，后三条是修身的扩展和递进，先到国家，再到国，再到整个世界。

6.《大学》《大学》原为《礼记》第四十二篇。

宋朝程颢、程颐兄弟把它从《礼记》中抽出，编次章句。

朱熹将《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》合编注释，称为《四书》，从此《大学》成为儒家经典。

至于《大学》的作者，程颢、程颐认为是“孔氏之遗言也” 。

7.稷下学官是战国时期齐国创办的高等学府，因设在齐国稷下而名。

是当时文化教育的中心，也是百家争鸣的中心，对我国文化教育和学术思想的发展有巨大影响。

8.诸子百家春秋战国时期私学兴起，由于不同阶级利益的驱使和学术资料源流的不同，形成了儒家、墨家、道家、法家、阴阳家等学派，史称“诸子百家”。

教育学第一至四次作业答案

2015年西南大学：《教育学》第一至四次作业答案第一次作业一、简答题：答：1.评价分析哲学的局限性（一）分析哲学由于它重在方法，不考虑哲学思想体系问题，这样必然使方法分析有时陷于困境，不仅无法回答教育哲学中的根本问题，甚至对一些教育概念和术语也很难分析清楚。

（二）分析哲学不仅反对建立本体论、认识论的体系，而且反对回答人生观、伦理观和价值观等问题，因而价值问题和道德问题在分析哲学中是没有地位的。

（三）由于分析哲学只重视对问题进行逻辑的和语言的分析，其结果常常是走向支离破碎或咬文嚼字，成为烦琐哲学的一种形式。

2.文艺复兴时期的人文主义哲学思想。

2.人文主义是欧洲文艺复兴时期新兴市民阶级的一种社会思潮。

在中世纪的欧洲，基督教教会垄断了文化教育。

12世纪以前，培养僧侣的修道院是学校教育的唯一形式,神学是唯一的学科。

12世纪后,由于**经济条件的变化，出现了非教会的世俗学校和教授语言文学、哲学和自然科学知识的“人文学科”，同“神学”相区别、相对立。

所以，人们把14～16世纪欧洲的世俗文化以及其中所贯彻的反封建反神学的新社会思潮称为人文主义。

就其主流来说，人文主义代表了新兴市民阶级的利益。

它宣扬以人为本，赞美人的力量，讴歌世俗生活，鼓吹个性解放，实质上它是资产阶级人道主义的最初表现形式.3.简述现代社会教育的共同特征第一、不断提高普及教育，教育对象具有广泛性。

第二、教育密切联系社会，教育性质具有生产性。

社会教育化、教育社会化成为现代社会的主要特征。

第三、学习内容极为丰富，教育内容具有开放性。

第四、重视教育立法，教育具有法制性。

第五、教育贯穿人的一生，教育呈现终身化。

第六、重视教育的交流与合作，教育具有国际性。

第七、重视教育科学研究，教育具有科学性。

依靠教育科学指导教育实践，遵循规律成为现代教育活动的基本理念。

4.简述文化与教育的关系首先，社会文化影响着教育。

一是文化作为教育的内容，影响教育内容的状态，影响课程的设计与实施；二是文化影响教育的模式、方法与手段等，特别是不同文化背景下的教育，其教育的内容选取、课程设置、教学模式，以及采取的方法手段等都有显著差异。

中国教育史综合作业参考答案

《中国教育史》综合作业参考答案（共100分）一、简答题（共4题，每题10分，计40分）1.简述西周“六艺”教育的内容和特征。

（1）“六艺”具体指：礼、乐、射、御、书、数，按其学科性质分成三大方面：①礼乐。

礼是指周礼，范围十分广泛，涉及政治、伦理、道德、礼仪等各个领域。

乐教也是西周官学中的主要科目。

当时乐的概念是非常宽泛的，它包括音乐、诗歌、舞蹈等，实际上是各门艺术的总称。

（2分）②射御。

射，指射箭的技术；御，指驾驭马拉战车的技术。

（2分）③书数。

“书”是指文字，“数”是指计算。

（2分）（2）“六艺”教育的特征①既重视思想道德，也重视文化知识；（1分）②既注意传统文化，也注意实用技能；（1分）③既重视文事，也重视武备；（1分）④既要符合礼仪规范，也要求内心情感修养。

（1分）2.简述颜之推的家庭教育思想。

南北朝时期的颜之推著有我国封建社会第一部系统完善的家庭教科书《颜氏家训》，是士大夫家庭教育的杰出代表。

（1分）其家庭教育主要教育思想有：(1)家庭教育应及早进行，越早越好，甚至从胎教开始。

（1.5分）(2)家庭教育的关键是父母，因此父母的行为和教育方法对子女的成长影响很大。

（1.5分）(3)对子女不可“无教而有爱”，强调教子要严，反对溺爱偏爱。

为了教育好孩子，训督乃至体罚是需要的。

（1.5分）(4)注意环境习染对子女的影响。

环境影响包括周围环境和长辈的风范。

（1.5分）(5)注重家庭教育中对子女技艺的教育。

指出父母对儿童学习正确的语言负有重要的责任。

（1.5分）(6)要教育子女有远大志向，要勤奋努力。

（1.5分）3.试析书院产生的原因及两宋书院的特点。

（1）从事授徒讲学活动的书院在唐末萌芽，原因主要有三：首先，由于官学衰落，士人失学。

唐末战争不断，严重危害了学校教育事业，造成官学日趋衰落，士人大量失学。

于是一些好学之士便在山林名胜僻静安全之处，建屋藏书，读书求学，进而聚徒讲学。

（2分）其次，我国有源远流长的私人讲学传统。

20年6月西南大学[0815]《历史学科教学论》大作业(参考答案)

一、辨析题（请判断下列观点是否正确，并说明其判断的理由。

任选两题完成，每小题10分，共计20分）1.历史教科书是历史教学的唯一依据。

2.选择历史教学方法应基于学生、教师、教学内容和教学环境等。

3.学情分析的重点是分析学生的智力因素。

答：问题一，长期以来，历史教材被认为是历史教学的依据，教材扮演过于“权威”的角色，其作用和影响甚至超过课程标准。

一些教师只知道“教”教科书，学生埋头“学”教科书，教师和学生都被教科书牵着鼻子走。

这样学生学习历史，基本上就是围绕对历史教科书的识记，学习历史的过程几乎成了诵读、摘录、背诵、复述及默写历史教科书，对历史教科书以外的事理则完全不探究。

这样学生的主体作用就发挥不出来，学习的积极性、主动性和创造性无从谈起。

事实上，教科书并不是教师教学和学生学习的依据，更谈不上是唯一的依据，而只是一种材料，既然这样，授课顺序就可以改变，授课时间就可以调整，教学实例也可以灵活选择，教科书中的内容不一定都要采用，也不一定都要掌握。

教师应树立新的教材观，依据课标，灵活处理教材。

问题二：切忌单纯为了学情分析而去分析学生的智力，要关注学生的各个方面，学情分析是系统教学设计的有机组成部分，学情分析是教-学目标设定的基础，没有学情分析的教学目标往往是空中楼阁；因为只有真正了解学生的已有知识经验和心理认知特点，才能确定其在不同领域、不同学科和不同学习活动中的最近发展区，而从知识技能能力等方面来阐述最近发展区就是教学目标。

二、论述题（任选一题完成，计20分）1.请为八年级下册《抗美援朝》一课设计三个讨论问题，并说明其设计意图。

2.请对八年级下册《抗美援朝》一课进行教材分析。

答：抗美援朝》是《中国历史》八年级下册第一单元中华人民共和国的成立和巩固的第2课，承接上一课《中华人民共和国成立》史实，主要介绍抗美援朝战争和中国人民志愿军的英雄事迹。

这场战争是新中国成立后的第一场战争，也是新中国成立后巩固政权的重要举措之一。

0279中国教育史西南大学2016.12试卷答案

- 1 -4. 在蔡元培整个教育体系中，大学教育思想占有非常突出的地位，这同他重视高等教育密切相关，他认为要发展中国的教育事业，办好高等教育是关键。

因此，他说“自己的兴趣偏于高等教育，在高等教育方面多参加点意见”，因此，他又较长时间主持北京大学，有丰富的大学教育实践经验。

因而形成了颇有创建的比较系统的大学教育思想。

1．关于大学性质的探讨。

蔡元培认为大学应当成为研究高深学问的学府，这是蔡元培办学的指导思想，也是他大学教育思想的出发点。

他认为要改革旧北大，“第一要改革的，是学生的观念。

”由于大学的性质在于研究高深的学问，他还提出，大学不能只是从事教学，还必须开展科学研究。

2．办学原则——思想自由，兼容并包。

蔡元培从大学应该是研究高深学问的学府这一思想出发，提出了这一办学原则。

他认为大学应该广泛吸收各种人才，容纳不同学派。

3．学科设置——从偏重文理到沟通文理，废科设系。

关于大学学科设置，蔡元培的思想，有一个变化发展过程，最初，他从“大学为研究学理的机关”这一思想出发，主张“要偏重文理两科”。

蔡元培担任北大校长后，又进一步主张“学术分校”理由有两条：第一、文理两科，专署学里，其他各科偏重于致用；第二、文理两科，设有研究所，实验室等设备，如若遍设其他各科，就要增设病院，工场等，困难更大。

4．教学制度——选科制。

与沟通文理思想相连系，在教学制度上，蔡元培主张采用选科制，他认为这种制度使学生于专精之余，能够旁设种种有关系的学科，有利于打破学生“专己守残之偏见”，扩大知识面,有利于学生个性的自由发展。

5．行政管理——教授治校。

实行教授治校，这是蔡元培关于大学行政管理的基本思想。

他主张教授治校，是为了建立民主的管理体制，防止校长主观专断，任意办事，这是他民主思想的反映。

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2015年12月西南大学[0279]〈中国教育史〉大作业A标准答案

西南大学网络与继续教育学院课程考试答题卷
学号：姓名：层次：
类别：网教专业：初等教育2015年12月
课程名称【编号】：中国教育史【0279】A卷
题号
一
评卷人
得分
（横线以下为答题区）
论述题
1、评科举的作用和影响。
答：一积极作用1、科举极大地促进了文化教育的发展为了适应科举的需要中央官学、地方官学、各地书院及各种乡村私塾不断发展。明清时期“科举必由学校”各类学校就更加发达了。明朝南京国子监学生多达9000人是15世纪中国规模最大的最高学府。清代府、州、县学的教官就有4000多人府、州、县学及私塾的学生大概有上百万人。科举极大调动了广大学子的学习积极性对形成中华民族刻苦学习的优秀传统发挥了重要作用。读书人数的增加学校教育的发展导致对经、史、子、集等各类书籍的需求量也大为增加。书籍需求增加文化得到普及。而雕版印刷术的发展和活字印刷术的发明以及造纸技术的提高使各类书籍得以大量印刷和广泛流布这样就大大推动了文化的普及。2、科举明显地推动人才的选拔提高整个官吏集团的文化水平与素质科举制度主要是通过考试选拔官员以提高官员的素质科举选拔的仕人虽然有个别败类但多数以“修齐治平”为己任更不乏政绩显赫者。中国历史上善于治安邦的名臣、名相有杰出贡献的政治家、思想家、文学家、艺术家、科学家、外交家、军事家等大都出自状元、进士和举人之中。3、科举有利于国家政治的统一和民族凝聚力的增强科举则是向社会各阶层开放允许普通士人和官员都可以自愿报名这就扩大了选举范围使封建地主阶级的选举制度能够发挥更大的效力。科举制度把考试和考核结合起来通过分级考试层层挑选择优录取考试方法比赛完备它为广泛网罗人才保持社会的稳定以至对于社会的发展都是有益的。3、科举促进儒家文化的传播儒家思想成为中华文化与道德的重要来源之一。在中国封建社会占统治地位的文化是儒家文化科举制度是知识分子和占统治地位文化的连接点。科举规范了广大士人学习和修养的内容有利于促进思想的统一。在中国广阔土地上在交通通讯不发达的情况下科举对各民族之间使用不同方言的汉族之间共同使用汉语文发挥了重要的、不可替代的作用并促进了祖国的统一各民族的融合。4、对国外选官制度的影响中国的科举制度在当时世界上最为先进的选拔官员制度因而对东亚许多国家都产生了重大影响。日、朝、越三国模仿中国设立科举制度各有特色时间长短也不一样但对于三国儒家文化的传播和文化水平的提高都有积极的作用。中国的科举制度不仅东传日本、朝鲜、越南而且对西方文官制度的建立产生过重要影响。16世纪以后许多来华的欧洲传教士纷纷将中国的科举制度介绍到西方。曾任美国联邦人事总署署长的艾伦坎贝尔教授来华讲学时曾说“当我接收联合国的邀请来中国讲授文官制度的时候我深感惊讶。因为在我们西方所有的政治学教科书中当谈及文官制度时都把它的创始者归于中国。”二消极作用总的说来在科举制实行的前期其进步作战较期突出。而后期消极作用较突出。科举制对中国文化的负面影响主要有四点1、用科名羁糜人才统治人民思想科举制将教育和做官直接联系起来以科名荣誉令天下读书人对功名利禄趋之若鹜使举人贡士以上安富尊荣效忠君上这就造成中国教育官本位的思想。天下读书人怀着“朝为田舍郎暮登天子堂”幻想整日埋头苦读。在“功名”二字的利诱下不再关心国家的盛衰、人民的疾苦了他们俯首贴耳地服从封建统治者的一切安排。唐太宗曾经私自登上宫殿正门看见进士们鱼贯而出高兴地说“天下英雄入吾彀中矣” 2、八股文体严重束缚了思想特别是明清时期科举考试内容限制在四书五经范围内考试内容单薄两两对偶规律严束缚多。所以士人只钻研作文诀窍知识面已狭窄到极点。八股取士使许多知识分子不讲究实际学问大多数读书人经历的是头白齿摇、终老科场的失意。让万千学子困死考场死读书、读死书、读书死终生一事无成。专制王权的高压下科举制已蜕变为扼杀人才的工具一些清醒的士人发出了“科举杀人”的呐喊。如顾炎武所言“八股之害等于焚书而败坏人才有甚于咸阳之郊所坑者”。龚自珍在诗中呼吁“我劝天公重抖擞不拘一格降人材”。3、教育沦为科举的附庸科举制度的创立和实施就像一根指挥棒一样对教育产生了重大的作用和影响。一方面科举有力地促进了教育的发展极大地调动了广大士人的学习积极性和社会兴学设教的热情另一方面又使得教育成为科举的附庸。学校教育完全以科举考试为准尺而调节、变化成了考试的预备场所混淆了选拔人才与培养人才两种不同性质的活动。4、科举仅存“进士”一科限制了社会所需多种人才的成长广大士子专在四书五经之文字形式中耗费心力而不注重实学。跟社会民生紧密相关的艺术与科技门类的知识文化由于远离科举而遭冷遇鄙薄自然科学技术与实际能力造成知识分子孤陋寡闻。清末民族危机和清王朝统治危机日益加深旧式科举出身的士大夫在知识和能力方面都应付不了国难当头的局面。至18世纪中叶面对西方列强用坚船利炮强行贩卖鸦片毒品中华文明古国屡战屡败国破家亡落入任人宰割的悲惨境地。三对生活习俗的影响科举制度在中国历史上存在了1300年是中国古代一项集文化、教育、政治、社会等多方面功能的基本制度它曾长期左右着士人的命运和文风时尚。1300年间传统中国官僚政治、士绅社会与儒家文化皆以科场为中心得以维系和共生科场成为中国社会政治生活和人文教育活动的一个重要内容。现在有不少地方还有用科名命名的食品如酒令中的“五经魁”等叫法一些地区的“状元红”酒、“状元豆”等食品体现的也是从前人们对科名的崇尚心态。开封现在还有“进士糕”与“状元饼”的传统名点是人们馈赠亲友和招待贵宾的高级礼品。在厦门、漳州、泉州、金门一带中秋节有“夺状元饼”的习俗。状元筹的出现是与科举制密切相关的。“状元筹”又称“状元签”是明清时期流行于士人阶层的博弈用品。状元筹是古人寓教于乐的娱戏力图激励人们公平竞争、启发思维、进取向上的一种教育方法。当然也有人用这种方法来占卜流年运气状元筹有时也被当作赌博的器具。

西南大学教育学作业答案

第一次作业一、名词解释1、教育制度答教育制度是一个国家各级各类教育机构与组织体系有机构成的总体及其正常运行所需的种种规范、规则或规定的总和。

它包含有学前教育机构、学校教育机构、业余教育机构、社会教育机构等还包括各机构间的组织关系、各机构的任务、组织管理等它的设立主体是国家是国家教育方针制度化的体现。

教育制度是一个社会赖以传授知识和文化遗产以及影响个人社会活动和智力增长的正式机构和组织的总格局。

是社会制度中的一种与政治、经济、文化、宗教、家庭制度并存于社会结构之中。

2、非指导性教学答指罗杰斯“非指导性”教学模式其含义应是较少有“直接性、命令性、指示性”等特征而带有“较多的不明示性、间接性、非命令性”等特征。

这种自我评价使学生更能为自己的学习负起责任从而更加主动、有效、持久地学习3、个案研究法答个案研究法通常是以单一的、典型的个体为具体研究，通过对其进行直接或间接的深入研究，了解其发展变化的某些线索和特点，在此基础上制定并施行一些积极的教育和改进措施，促进研究对象发展的一种研究方法。

4.活动课程答活动课程是从学生的兴趣与需要出发，以学生的主动实践获取直接经验为主来安排有关教育内容及其进程的一种课程类型活动课程亦称经验课程、儿童中心课程。

是与学科课程对立的课程类型。

它以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。

因此活动课程也称动机论。

活动课程的思想可以溯源到法国自然主义教育思想家卢梭。

19世纪末20世纪初美国的杜威和克伯屈发扬了这一思想杜威的课程为“经验课程”或“儿童中心课程”。

二、简答题1.简述教育目的的功能。

答：首先，导向功能。

教育的导向功能指的是教育目的既是教育工作的出发点，也是教育工作的最终归宿，它为整个教育活动指明了方向。

其次，选择功能。

教育目的决定了教育内容的选择以及教育目的决定了对人的素质要求上的选择。

再次，评价功能。

教育目的既为教育活动指明了方向，是检验、衡量、评价全部教育活动最终结果的依据和标准。

【西南●最新版】[0279]《中国教育史》网上作业及课程考试复习资料(有答案)

[0279]《中国教育史》第一次作业[判断题]孔子的人性观是性善论。

参考答案：错误[判断题]《学记》是世界上最早的教育作品。

参考答案：正确[判断题]孟子和荀子的人性论是完全相反的。

参考答案：错误[判断题]启发式教学思想最早诞生在中国。

参考答案：正确[判断题]学习西方是近代中国教育的主旋律。

参考答案：正确[论述题]几个题做在一起，一并一次性提交。

1、试析蔡元培对北京大学的改革。

2、试析壬子癸丑学制的特点。

参考答案：1、试析蔡元培对北京大学的改革。

1917年1月，蔡元培就任北京大学校长。

当时北大虽为全国最高学府，但问题很多。

学生是从京师大学堂"老爷”式的学生继续下来，纨绔子弟的积习很深。

学校管理陈腐僵化，官衙气息浓厚。

蔡元培就任后，逐步对北大进行了大刀阔斧的改革，主要措施有：（一）推行思想自由、兼容并包的方针；（二）调整系科结构，改革教学制度；（三）改革管理体制，实行教授治校。

（四）提高学生的品德水平和活动能力。

经过蔡元培的改革，北京大学的面貌发生了根本变化，民主气息极浓，成为全国著名的学术中心和新思潮的发源地。

北大的改革对中国高等教育也产生了强烈影响，许多改革经验为其他高校所吸收，极大地促进了高等教育的发展。

2、试析壬子癸丑学制的特点。

壬子癸丑学制与清末癸卯学制相比，有明显进步，其特点主要有：其一，缩短了学制期限，较之"癸卯学制”，共缩短3-4年，有利于增加劳动人民受教育的机会。

其二，取消了专门为贵族设立的各类学校，废除了封建特权和等级限制。

其三，女子教育取得了很大的进展，初等小学已可以男女同学，普通中学、甲级实业学校、师范学校、高等师范学校都设立了女校。

其四，从课程改革与教学方法看，取消了忠君尊孔的课程，增加了自然科学课程和劳动生活技能的训练，反对体罚，要求教育适合儿童身心发展的特点。

但总的看来，毕竟只是辛亥革命的政治推动，教育改革的条件还不具备，这一学制在基本结构上与清末学制仍大体相同，改革只是零星的、局部的。

《中国教育史》习题答案

第一章原始时期的教育一、填空题1、原始的教育活动，起源于人类参与社会生活的需要和人类自身身心发展的需要。

2．从教育意义上说，原始宗教活动中的巫师又是原始文化知识的保存者和传播者，是知识分子的前身。

3．传说是黄帝命令他的史官仓颉创造了文字。

4．据文献记载，五帝时期已有叫“成均”和“庠”的教育场所，它们被看成是萌芽状态的学校。

二、判断题（×）1、原始社会的教育已经有了专门的场所和专职人员。

三、简答1、如何认识教育的起源问题。

答：教育是人类社会特有的现象，教育起源于人类参与社会生活的需要和人类自身身心发展的需要。

教育活动是一种交往活动，原始人的群居生活为成员之间的交流提供了基本条件，有利于年长一代向年青一代传授社会生活和生产劳动的知识经验，使他们的身心获得发展。

原始社会的教育内容与原始生活的需要和生产技能是相应的。

原始人类的教育意识是一个逐步加强的过程。

在原始社会初期，人类将知识传授给别人、向别人学习的主动性和自觉性都很低，但随着人类的进化、社会的发展，知识的发现和积累，教育的意识性、目的性、计划性不断得到加强，最终摆脱教育与生活混同的状态。

2、氏族公社时期教育活动的重要方面有哪些？答：（1）生产劳动教育（2）生活习俗的教育（3）原始宗教教育（4）原始艺术教育（5）体格和军事教育3、原始社会的教育有哪些特点？答：原始社会教育表现出与阶级社会教育迥然不同的一些特点：（1）教育的社会性和无阶级性。

原始社会的集体生产与集体生活，决定了其教育也是集体的、公共的、社会性的活动，没有阶级的界限。

（2）教育不是专门的社会活动。

原始社会的教育尚未从社会生产和生活中分化出来，它的主要途径是通过生产劳动和社会生活实践来进行。

（3）教育以口耳相传和观察模仿为主要手段，因为原始社会文字尚未出现，也没有专门的教学场所和教师，当时教育手段极为简陋，主要是口耳相传、观察模仿。

第二章夏、商、西周与春秋时期的教育一、填空题1、夏代在王都设立的最典型的教育场所为“__序__”，堪称是一种武备学校。

中国教育简史第一次作业答案【最新】

中国教育简史第一次作业答案一、填空1、生产劳动、社会生活2、祭祀3、口耳相传、行为仿效4、国学、乡学、大学、小学5、书同文、行同伦、设三老以掌教化、焚书禁学、以法为教，以吏为师6、兴学校、重选士、独尊儒术7、124、官方为五经博士置弟子员额8、唐、孔颖达、五经正义9、女真国子学、女真太学10、大成至圣文宣王、孟子、程朱理学11、27612、学生出身门第不同13、全国最高学府、中央教育行政机关、国子祭酒14、太医署、医科，针灸科、按摩科、咒禁科15、北魏16、县考、府考、院考17、白鹿洞书院、岳麓书院、应天府书院、嵩阳书院、茅山书院18、乡试、会试、殿试19、杭州诂经精舍和广东学海堂20、史籀篇21、状元、榜眼、探花二、名词解释1、六艺：西周官学的教育内容，即礼、乐、射、御、书、数，六艺中又有“大艺”和“小艺”之分，书数作为小艺，主要是小学的课程，礼、乐、射、御作为大艺是大学的课程。

汉代以后将《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》也称为六艺。

2、学在官府：西周教育制度特点。

学术和教育为朝廷及各级政府所把持，民间无学术。

官师不分，学校设在官府之中，教师都是官吏。

政教合一，教育机构与行政机构不分，教育与政事合一。

3、稷下学宫：是战国时期齐国的一所著名学府，因其建于齐国都城临淄的稷门之下而得名。

从性质上说，稷下学宫虽系齐国官办，但实际上又是由许多私学组成的，是私学联合体。

其办学特色主要体现在：不治而议论、自由辩论、学无常师、学士守则等。

稷下学宫前后历时 150 年之久，规模之大，影响之深，在中国教育史上是罕见的。

4、六学二馆：唐代的官学。

唐代在隋朝的基础上，中央设置国子学、太学、四门学、书学、算学、律学，即六学。

六学之中，国子学、太学、四门学属于大学性质，书学、算学、律学属于专科性质；二馆，即崇文馆、弘文馆，是集教学、藏书和校勘书籍三位一体的场所。

5、三舍法：宋代熙宁四年，在从而提高了学校教育的地位，有利于加强学校教学，并使学校课业与考试更加规范化。

《中国教育简史》习题及答案论述

1.“中学为体，西学为用”的含义和实质是什么？试对它在教育领域的作用加以分析。

答：（1）1898年，张之洞发表了《劝学篇》，它分内、外两篇，内篇主要谈“中学为体”，宗旨是“正人心”；外篇主要谈“西学为用”，宗旨是“开风气”。

从而系统论述了“中学为体，西学为用”的观点，奠定了近代半封建半殖民地社会文教政策的基础。

（2）张之洞将西学作为一个整体予以认可，从而为西方近代科学技术和制度措施的系统引进开辟了道路，但中学与西学的地位仍是不平等的。

中学是本体，是基础，西学只能在不触犯中学所代表的封建专制及伦理纲常的前提下适当引进并发挥作用。

张之洞所主张的中学为体，西学为用，其本质就是如此。

（3）中体西用的观点既维护了封建统治的根本利益，又提供了适当变革、以解外忧内患的原则措施，因而得到清统治当局及社会政界和思想界多数人士的认同，成为近代新教育制度建立的政策基础。

2.蔡元培教育思想和实践对中国近代教育的发展有哪些贡献？对当今教育有何启迪？答：蔡元培教育思想和实践对中国近代教育发展的主要贡献可从如下几个方面来看：（1）五育并举的教育方针：军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育。

（2）兼容并包，改革北大：整顿校风，整顿教师队伍，广招人才，改革管理体制，提倡教授治校，改革教学体制。

（3）论学与术：（4）论教育独立：蔡元培的教育思想和实践，要旨在于以资产阶级教育代替封建教育。

在他的教育思想中，充满了爱国主义的激情与民主、科学思想，在近代反对帝国主义文化教育侵略、反对封建专制主义教育的斗争中起了重大的作用。

如果说，康有为、梁启超是19世纪末中国近代资本主义教育的倡导者，那么，蔡元培就是20世纪中国资本主义教育体制的缔造者。

在他的教育思想中，从教育方针、学校教育制度到教学体制和措施，特别是他的高等教育思想，有许多积极和合理的因素。

从他开始，并通过他的努力，逐步形成了较为完整的资产阶级民主教育制度，使中国教育进入一个新的历史时期。

西南大学网路教育教育学2013年秋第一次作业答案

《教育学》答案一、名词解1.潜在课程潜在课程是指在课程方案和学校计划中没有明确规定的教育实践和结果，但属于学校教育经常而有效的组成部分，可以看成是隐含的、非计划的、不明确或未被认识到的课程。

2.教育制度教育制度是指一个国家或地区各级各类的教育机构与组织的体系及其管理规则。

首先，教育制度是指一个国家或地区的各级各类学校的教育机构和组织的体系；其次，教育制度是指教育机构与组织体系赖以存在与运行的一整套规则。

3.探究学习探究学习是从科学领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、试验、操作、调查、搜集与处理信息，表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。

4.课程课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。

广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。

狭义的课程是指某一门学科。

教育学中还包含有潜在课程，潜在课程是指在课程方案和学校计划中没有明确规定的教育实践和结果，但属于学校教育经常而有效的组成部分，可以看成是隐含的、非计划的、不明确或未被认识到的课程。

5.主体性原则主体性原则，一般来说就是承认、重视并坚持主体在实践和认识活动中的地位和作用的原则。

西方哲学自希腊哲学发端以来就确立了它的基本原则，这就是学以致知，以知识作为把握其对象的主要手段。

因此，理性主义、科学主义以及认识论就构成了西方哲学的传统观念或基本学科。

与此相应，主体性的问题也就成了它的基本问题之一。

然而，尽管主体性问题是西方哲学的重要问题，不过它真正脱颖而出，为哲学家们所重视，却主要是近代哲学以后的事。

因为古希腊哲学家们在追求知识的同时尚未脱离朴素性和直观性，他们还没有意识到主体性的问题。

随着近代科学的进步，人类的知识领域迅速扩大，并且向更深的层面扩展，认识论的问题成了科学和哲学的当务之急。

中国教育史论述题及答案

1．阐述孔子关于道德教育的主张，说明他建立儒家学说的原因及对后代教育的影响。

（见书P41）（1）在孔子的私学教育中，道德教育居首要地位。

道德观念以文化知识为基础，道德教育主要通过知识传授进行仁、知、信、直、勇、刚，是君子应具备的六种道德品质。

德育过程最重要的还在于行为实践。

主张以“礼”为道德规范，以“仁”为道德教育的主要内容，礼与仁的关系是形式与内容的关系。

最重要的道德规范是忠与孝。

道德修养不是依靠外加强制，而是依靠自觉努力。

德育原则与方法：立志乐道、自省自克、身体力行、中庸之道、改过迁善（2）背景：春秋时期出现了铁犁牛耕，生产力发展了。

而生产力决定生产关系，所以西周前的井田制被破坏，出现了土地私有，从而使旧贵族分化成新兴的地主阶级，于是他们为了要更多的土地和人民（劳动力）便有了春秋的争霸战争。

而孔子是旧的奴隶主贵族代表，他认为春秋的战乱是因为没有了西周等级森严的制度（春秋的战乱是因为诸侯国把周天子给灭了，所以孔子觉得是下级触犯了上级，因为下级无视那些等级制度。

）所以他主张恢复周礼。

同时又提出了仁礼中庸等思想，又开创了私学，把他的思想传下去……于是形成了儒家学说。

（3）影响：儒学创始人孔子，在对其前传统文化特别是西周礼乐文化的损益更新中，以“仁”为核心，以“礼”为规范，以修己安人的价值取向为追求，创立了儒家学说的思想体系。

降至战国时期，孟子和荀子在与诸子百家的学术论争中，丰富发展了孔子创立的儒家学说。

秦朝政权推重以法家思想治国，儒家文化受到了政权力量的重创。

西汉初期在经历了以黄老之学治国的历程之后，汉武帝接受了董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，儒家文化在中国传统社会中取得了“独尊”的社会文化地位，上升为占据统治地位的意识形态。

两汉不仅是儒学全面走向成熟的朝代；也是中国历史上第一个把儒家思想作为政治的理论基础的朝代；同时两汉又是历史上是第一个人光是靠着读书就可以作大官的朝代；两汉的儒学研究和传播也是空前绝后的。