长度和时间的测量教案教学设计
长度和时间的测量》物理优秀教学设计(教案)
长度和时间的测量》物理优秀教学设计(教案)本节课的设计理念是“由易到难、由浅入深、由生活到物理”，通过生动的实例和互动式的教学方式，引导学生逐步理解和掌握长度和时间的测量方法和原理，同时注重培养学生的动手能力和实验精神。
二）教学方法：1、情境教学法：通过引入学生身边的实际例子，让学生感受到测量的重要性和必要性。
2、实验教学法：通过实际测量和记录数据的过程，让学生掌握刻度尺的正确使用方法和测量误差的概念。
3、讨论教学法：通过小组讨论和合作，让学生互相研究和交流，培养学生的合作意识和团队精神。
六、教学过程设计：1、导入（5分钟）通过展示一些生活中常见的长度和时间单位，引导学生思考并回答问题：“我们平时生活中都用到了哪些长度和时间单位？”2、讲解（15分钟）a。
讲解长度和时间的国际单位及单位换算；b。
讲解刻度尺的使用方法和注意事项；c。
讲解测量误差的概念和分类。
3、实验操作（25分钟）a。
学生分组进行实验操作，使用刻度尺测量不同物体的长度，并记录数据；b。
学生讨论和比较数据，分析误差和错误的原因。
4、总结（5分钟）让学生总结本节课所学的知识和技能，回答问题：“你学会了哪些长度和时间的测量方法？你对误差和错误有什么认识？”七、作业布置：1、完成课堂上的实验操作记录；2、预下一节课内容：速度的概念和测量方法。
八、教学反思：本节课通过情境教学、实验教学和讨论教学等多种教学方法，使学生在实践中掌握了长度和时间的测量方法和原理，同时培养了学生的实验精神和团队合作精神。
但是在实验操作中，部分学生没有按照正确的方法进行测量，导致数据不准确，需要进一步加强学生对实验操作的指导和训练。
在物理课本中，学生需要使用刻度尺进行测量。
教师总结了正确使用刻度尺的方法和步骤：首先要认清刻度尺上标注的单位、量程、分度值和零刻度线的位置。
接着，要将刻度尺放正并使有刻度值的一侧紧贴被测物体。
视线应垂直于被测物体及刻度尺，然后读出准确值，并估读出分度值的下一位。
长度和时间的测量教学设计最新8篇
长度和时间的测量教学设计最新8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(完整版)《长度和时间的测量》教学设计
《测量长度和时间》教学设计【教材分析】：本节的主要目标是让学生知道学习物理要做些什么。
教材在学生初步认识了物理学后，通过安排学生人人动手的小实验，让每个学生都感受到奇妙、有趣的物理现象就在身边，让学生从动手做实验的过程中学会测量长度和时间的一些基本方法。
其目的就是让学生知道学习物理就需要仔细观察、认真动手实验和进行测量。
【学情分析】：学生刚刚接触物理，具有学习物理的浓厚兴趣，还没有良好的科学素养，学生由感性认识向理性认识的转化能力弱。
学生乐于动手实际操作，缺乏对规范操作规程的掌握，培养学生科学素养是重点。
【教学目标】：1、知识与技能(1) 会使用适当的工具测量时间和长度(2) 知道测量有误差，误差和错误有区别2、过程与方法(1) 体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。
(2) 体验探究长度间接测量的探究过程。
3、情感、态度与价值观认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。
【教学理念】：突出新科学课程的理念，培养学生的探究能力和分析能力，引导学生在探究过程中寻找答案，获得知识；倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，体现个性化的教育思想和情感教育思想、学习的个体化。
本节的重点在于：（1）认识常用的计时工具和长度测量工具。
（2）用刻度尺测量物体长度。
本节的难点在于：误差和错误的区别鉴于本节课的重点难点，建议采用的教学方法：演示法、观察法、实验与讨论【教学过程】：一、新课引入师：上节课我们已经进入了物理学的世界，现在我们先来做几个有趣的实验：1、隔掌吸钉2、纹丝不动3、成像奥秘（教师演示实验，引导学生仔细观察）二、新课教学师：长度测量在生活中非常重要，如要量体裁衣。
这节课我们一起来讨论长度的测量。
先请同学们作个智者，用什么方法判断：（1）二位同学的高矮；（2）上海的东方明珠与法国的埃菲尔铁塔，谁高。
（学生讨论）师：测量是比较的过程，是指将待测的量与公认的标准量进行比较的过程。
《第五章 一、 长度和时间的测量》教学设计教学反思-2023-2024学年初中苏科版八年级上册
《长度和时间的测量》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：理解长度和时间的测量概念，掌握基本的测量工具（如卷尺、直尺、秒表等）的使用方法。
2. 过程与方法：通过实践活动，学会正确使用测量工具，并能够进行简单的数据记录和计算。
3. 情感态度与价值观：培养严谨的科学态度，重视数据记录的准确性和真实性。
二、教学重难点：1. 教学重点：学习长度和时间的测量方法，掌握基本测量工具的使用。
2. 教学难点：如何引导学生形成严谨的科学态度，对测量结果进行准确记录。
三、教学准备：1. 准备测量工具（卷尺、直尺、秒表等）和实验器材。
2. 设计实践活动，引导学生进行测量。
3. 制作PPT，辅助教学。
4. 提醒学生注意安全，保护测量工具。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些常见的长度和时间测量工具，如刻度尺、停表等，让学生观察并思考这些工具的作用。
接着，引导学生回忆长度和时间的基本概念，引出本节课的主题。
2. 讲授新课：（1）长度测量的基本方法：讲解刻度尺的使用方法，包括如何放置、如何读数等。
通过实物演示，让学生亲手操作，掌握正确的测量方法。
（2）长度的单位：介绍国际单位制中的长度单位及其换算关系，让学生了解不同单位之间的差异。
通过实物展示，让学生观察不同长度的物体，加深对单位的理解。
（3）测量误差：讲解误差的概念和来源，让学生了解测量结果的不准确性。
通过实例分析，让学生学会如何减小误差。
（4）时间的测量：介绍停表的使用方法，包括启动、停止、读数等。
通过实物演示，让学生亲手操作，掌握正确的测量方法。
同时，引导学生了解时间的意义和作用。
（5）时间的单位：介绍国际单位制中的时间单位及其换算关系，让学生了解不同单位之间的差异。
通过实物展示，让学生观察不同时间段的现象，加深对单位的理解。
3. 课堂互动：设计一些问题让学生回答，或者组织小组讨论，让学生积极参与课堂活动，加深对知识的理解。
4. 案例分析：选取一些实际测量案例，让学生分析其中存在的问题和解决方法，提高学生的实际应用能力。
测量长度和时间教学设计完美版
测量长度和时间教学设计完美版一、教学目标：1.了解长度和时间的概念；2.学会使用适当的单位测量长度和时间；3.锻炼学生观察、测量、记录和分析的能力；4.培养学生的合作与交流能力。
二、教学准备材料：1.直尺、卷尺、钟表、计时器；2.物品：铅笔、橡皮、书、水杯等；3.学生用纸和铅笔；4. PowerPoint 或黑板/白板。
三、教学过程：引入：（10分钟）1.使用图片或实物引导学生思考长度和时间的概念，与学生进行讨论并记录观点；2.提问：如何测量长度？如何测量时间？3.引导学生认识和记住长度和时间的基本单位：米和秒，分别介绍它们的符号。
活动一：测量长度（25分钟）1.教师出示直尺和卷尺，解释它们的使用方法和刻度单位；2.学生合作，分组进行测量长度的活动。
a.每组分发一把直尺和几个物品（铅笔、橡皮、书、水杯等），让学生选择物品进行测量；b.学生使用直尺和卷尺测量物品的长度，记录下测量结果；c.学生汇报测量结果，并与其他组进行比较，讨论结果；d.教师指导学生分析结果，并引导学生总结使用直尺和卷尺测量长度的方法和注意事项。
活动二：测量时间（25分钟）1.教师出示钟表和计时器，介绍它们的使用方法和时间单位；2.学生合作，分组进行测量时间的活动。
a.每组分发一只钟表和计时器，让学生选择一个活动进行计时；b.学生使用钟表和计时器记录活动的时间长度；c.学生汇报计时结果，并与其他组进行比较，讨论结果；d.教师指导学生分析结果，并引导学生总结使用钟表和计时器测量时间的方法和注意事项。
活动三：综合运用（30分钟）1.学生合作，分组进行综合运用的活动。
a.每组分发一些物品和任务卡片，让学生根据任务卡片上的要求，使用直尺、卷尺、钟表和计时器进行测量；b.学生完成任务后，汇报结果并与其他组进行比较，讨论结果；c.教师指导学生分析结果，并引导学生总结综合运用测量长度和时间的方法和注意事项。
总结：（10分钟）1.教师向学生巩固所学知识，帮助学生总结测量长度和时间的基本方法和技巧；2.教师收集学生的问题并进行解答；3.教师评价和鼓励学生的学习成果。
《长度和时间的测量》教案范文
本次课题是关于长度和时间的测量的教学，作为一名小学数学老师，我们要注意教学目标的把握和教学方法的选择，让学生在学习过程中能够充分掌握相关知识。
一、教学目标学生能够：1.理解长度测量的概念，能够使用尺子、卷尺等工具精确测量物体的长度。
2.掌握时间测量的方法和概念，能够根据时间单位和钟表读时来描述时间。
3.灵活运用度、分、秒的知识，能够将角度转化为时间单位。
二、教学重点1.长度测量的概念和方法；2.时间单位的概念和钟表读时的方法；3.角度和时间单位的转化。
三、教学方法本次教学采用“课堂导入-教师讲解-示范-学生练习-应用拓展”等步骤。
1.导入教师提出一个问题：如果我们要测量一条木板的长度，我们应该用什么工具呢？请同学们打开课本，看看第几页，找到我们今天要学习的单元。
2.讲解教师讲解长度测量和时间测量的概念和相关知识点，同时配以图片和实物等多种教具，让学生对知识点有更直观的认识。
3.示范教师通过示范，让学生跟着自己一起操作，熟练掌握长度测量和时间测量的方法。
4.练习学生进行重点知识点的练习，让学生在实践中进一步掌握测量方法和使用方式。
5.应用拓展通过问题导向的设计，让学生进行知识的应用拓展，促使学生将所学知识与实际生活相结合，从而提高学生对所学内容的记忆和理。
四、教学评估本次教学评估主要采用学习报告和小组讨论的方式。
学生通过自己的理解和思考，编写学习报告和小组讨论，让教师了解学生在学习过程中出现的问题和困难，及时进行教学调整和完善。
五、教学总结通过对本次教学的分析和总结，我们可以发现，抓住重点和突出重点都是关键，有针对性地设计教学方案可以帮助学生更好地掌握知识，同时采用灵活多样的教学方法，不断激发学生的学习兴趣和积极性，这些都是教师们在课堂教学中不断探索和尝试的方向。
《长度和时间的测量》教学设计
《长度和时间的测量》教学设计《长度和时间的测量》教学设计1【教学目标】1、知道国际单位制中长度和时间的单位及换算。
2、能根据日常经验或物品粗略估测长度，会选用适当的刻度尺正确测量长度。
3、能根据常见的周期现象估测时间，会选用适当的工具正确测量时间。
4、知道长度和时间的测量结果由数值和单位组成，知道测量有误差，取多次测量的平均值可以减小误差。
5、通过相关长度和时间的测量过程，激发操作兴趣，形成实事求是的科学素质及良好的实验习惯。
【教学方法】观察法、讨论法、实验法【教学重点】1、知道什么是单位，以及引入单位概念的必要性、2、认识长度和时间的测量工具，通过活动，力图使学生掌握长度和时间测量的基本技能，培养学生良好的测量习惯、【教学难点】如何使用刻度尺测量长度和正确读数，误差【教学用具】投影仪、钢直尺、钢卷尺、皮卷尺、游标卡尺、螺旋测微器、秒表等【教学过程】教学阶段教师引导学生活动说明一、新课引入师：要求同学们闭目凝神，当同学们听到老师说出“运动”一词时，呈现在脑海中的是什么情景？师：这些运动物体的共同特征是什么？师：引导学生比较归纳，得出机械运动的初步定义：所有运动物体的位置都在随时间而变化，进而提出为了研究物体的运动，首先必须学会测量长度和时间。
播放诗配画《早发白帝城》，分析诗句中哪些词句分别对应于物理学描述物体的运动所用的距离、时间学生列举脑海中呈现的情景：飞奔的火车、骏马；飞流直下的瀑布；田径赛场上的运动员……学生列举运动物体的共同特征学生回答，教师纠错再次关注从具体到抽象，从特殊到一般的认识过程，培养学生的分析归纳能力二、长度测量及单位师：请同学们目测一下课桌的长、宽、高，比较它们的长短师：不用尺，如何证实自己的目测结果是否正确？师：你能确切知道课桌的长比宽长多少吗？投影：“方法”：测量就是将待测量与一个公认的标准进行比较，这个公认的标准就称为单位。
投影：“信息快递”：SI制中长度单位及常用单位了解：国际单位制（SI）中，长度的单位是米（m），常用的单位还有千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）和纳米（nm）看课本“信息快递”了解长度单位的换算关系。
沪粤版八年级物理上册1.2《测量长度和时间》教学设计
《测量长度和时间》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自沪粤版八年级物理上册第一章第二节《测量长度和时间》。
本节课主要让学生学习长度的测量工具——刻度尺的使用方法，以及时间的测量工具——停表的使用方法。
通过学习，让学生掌握正确的测量长度和时间的方法，培养学生的实验操作能力和观察能力。
二、教学目标1. 知道测量长度和时间的工具及使用方法。
2. 能够正确使用刻度尺和停表进行长度和时间的测量。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：刻度尺和停表的使用方法。
难点：如何准确测量长度和时间。
四、教具与学具准备教具：刻度尺、停表、测量物体。
学具：每人一把刻度尺、一个停表。
五、教学过程1. 实践情景引入教师展示一段测量物体长度的视频，引导学生思考：如何准确测量物体的长度？2. 知识讲解教师讲解刻度尺的使用方法：要了解刻度尺的零刻线、量程、分度值；使用时要将刻度尺与被测物体对齐，刻度线紧贴被测物体，视线与刻度垂直，估读到分度值的下一位；记录数据时要写上单位。
教师讲解停表的使用方法：要了解停表的启动、停止、清零按钮；使用时要将停表与被测物体对齐，开始计时后，观察并记录停表显示的时间；结束计时后，立即按清零按钮，并记录数据。
3. 例题讲解教师展示一道测量物体长度的例题，引导学生跟随教师一起完成测量过程，讲解测量方法及注意事项。
4. 随堂练习学生分组进行测量练习，每组选择一个物体，使用刻度尺测量其长度，使用停表测量测量过程所需时间。
5. 课堂小结六、板书设计板书内容：测量长度：1. 了解刻度尺的零刻线、量程、分度值。
2. 使用时将刻度尺与被测物体对齐，刻度线紧贴被测物体，视线与刻度垂直，估读到分度值的下一位。
3. 记录数据时要写上单位。
测量时间：1. 了解停表的启动、停止、清零按钮。
2. 使用时将停表与被测物体对齐，开始计时后，观察并记录停表显示的时间。
3. 结束计时后，立即按清零按钮，并记录数据。
1.1长度和时间的测量教学设计
1.1长度和时间的测量教学设计1.1长度和时间的测量教学设计1教学准备1.教学目标一、知识与技能1.会使用适当的工具测量时间和长度。
2.知道测量有误差，误差和错误有区别。
二、过程与方法体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。
三、情感、态度与价值观认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。
2.教学重点/难点教学重点：使用适当工具测量时间和长度。
教学难点：误差的产生。
误差与错误的区别。
3.教学用具教学课件4.标签教学过程一、引入新课速度的计算公式是怎样的？要计算速度必须知道什么量？怎样利用公路上的里程碑大致测出汽车的速度？必须要测出相应的时间，看来测量时间对于生活和科学研究非常重要这节课我们就一起来研究如何准确地测量时间。
二、新课学习（一）时间的'测量1.计时工具教师概括介绍计时工具的发展变化过程。
在古代，人们用日晷、沙漏等器具来计时。
16世纪后，欧洲出现了有重锤的摆钟，近代机械式钟表就是在它的基础上发展起来的。
现代利用石英晶体制成了稳定、轻巧、方便的电子钟表，它们一天的偏差不超过0.5秒。
目前最准确的计时装置是天文台使用的原子钟，30万年的偏差只有1秒。
让学生看课文了解古代和现代的几种计时工具。
学生交流课外收集的有关古代人和现代人测量时间的工具、测量方法？简要介绍日晷、沙漏计时原理：日晷（guǐ）：在太阳照射下垂直于日晷圆盘上的杆在圆盘上形成影，随太阳升降运动，不同时刻在日晷上影子的位置不同，在日晷上对应位置标上对应的时刻，就可以用来计时了；②沙漏：沙漏上方容器的沙子以相同的时间间隔向下方的容器漏下相同数量的沙子，根据漏下的沙量计时。
2.时间单位复习学过的时间单位及单位间进制率。
了解在国际单位制中时间的单位是秒，了解“秒”的准确定义：铯原子振动9192631770次所需的时间定义为1s.认识时间单位的符号：小时（h）、分（min）、秒（s）。
3.停表的使用：练习使用停表的方法；利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数，然后用脉搏估算一段时间；用绳子绑住一支笔做成一个摆，测量摆摆动一个来回所用的时间。
长度和时间的测量教案 教学设计
长度和时间的测量教案教学设计一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解长度和时间的概念，知道长度和时间的单位及换算关系。
2. 学生能够使用尺子和秒表进行实际测量，提高测量准确度。
过程与方法：1. 学生通过小组合作，探究长度和时间的测量方法。
2. 学生通过实际操作，掌握测量工具的使用技巧。
情感态度价值观：1. 学生培养对科学实验的兴趣和热情，培养动手操作的能力。
2. 学生在实际生活中发现长度和时间的重要性，培养对科学知识的应用能力。
二、教学重点与难点：重点：1. 长度和时间的概念及单位换算。
2. 测量工具的使用方法及测量准确度的提高。
难点：1. 长度和时间单位换算的灵活运用。
2. 在实际操作中，如何提高测量的准确度。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学过的测量知识，为新课学习做好铺垫。
2. 基本概念：介绍长度和时间的定义、单位及换算关系。
3. 测量工具：讲解尺子和秒表的使用方法，强调测量注意事项。
4. 小组讨论：学生分组讨论如何测量长度和时间，分享测量技巧。
5. 实际操作：学生在课堂上进行长度和时间的测量实验，记录数据。
6. 数据分析：学生分析实验数据，总结测量结果。
7. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识。
8. 作业布置：布置有关长度和时间测量的练习题，巩固所学知识。
四、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究长度和时间的测量方法。
2. 利用小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 实际操作环节，让学生亲身体验测量过程，提高动手能力。
4. 注重数据分析，让学生学会从实验结果中总结规律。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 实验报告：评估学生在实际操作中的测量准确度和数据分析能力。
4. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现，包括沟通能力、协作精神等。
人教版(2024)-长度和时间的测量教学设计八年级上册物理
《长度和时间的测量》教学设计一、核心素养目标1.物理观念：通过学习长度和时间的测量，建立正确的物理量概念，理解测量的重要性。
2.科学思维：培养学生的逻辑思维能力，学会运用科学方法进行测量和数据分析。
3.科学探究：引导学生经历长度和时间测量的探究过程，掌握测量工具的使用方法。
4.科学态度与责任：培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神，认识到测量在科学研究和日常生活中的重要作用。
二、课前解析长度和时间的测量是物理学中的基本测量，也是学习其他物理知识的基础。
学生在日常生活中对长度和时间有一定的感性认识，但对于准确的测量方法和单位的理解还需要进一步学习。
三、教学目标1.知道长度和时间的单位及其换算关系。
2.会使用适当的工具测量长度和时间。
3.了解测量误差，学会减小误差的方法。
四、教学重点1.长度和时间单位的换算。
2.正确使用测量工具进行长度和时间的测量。
五、课前准备1.多媒体课件。
2.刻度尺、停表等测量工具。
六、课时安排2课时第一课时教学目标：1.认识长度的单位，掌握长度单位的换算关系。
2.学会使用刻度尺测量长度。
教学过程：一、情景导入（5分钟）1.教师播放一段视频，展示生活中各种需要测量长度的场景，如建筑施工、服装设计、体育比赛等。
教师提问：“同学们，在这些场景中，为什么都需要测量长度呢？测量长度有什么重要意义呢？”引导学生思考并回答问题。
2.引出课题：“今天我们就来学习长度和时间的测量，首先我们来认识长度的测量。
”设计意图：通过视频导入，激发学生的学习兴趣，让学生认识到长度测量在生活中的重要性。
二、知识讲解（20分钟）1.认识长度的单位。
教师通过课件展示长度的国际单位制单位——米（m），以及常用的长度单位千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）。
讲解各单位之间的换算关系：1km=1000m，1m=10dm=100cm=1000mm，1mm=1000μm，1μm=1000nm。
长度和时间的测量教案 教学设计
长度和时间的测量教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握长度的基本单位及其换算关系。
（2）让学生掌握时间的基本单位及其换算关系。
（3）培养学生运用长度和时间测量实际物体的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践、交流，让学生掌握长度和时间的测量方法。
（2）培养学生合作探究、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的热爱和好奇心。
（2）培养学生勤奋学习、勇于创新的精神。
二、教学内容1. 长度的测量：（1）介绍长度单位（米、分米、厘米、毫米）及其换算关系。
（2）教授测量工具（尺子、卷尺、卡尺等）的使用方法。
（3）进行实际操作，测量教室内不同物体的长度。
2. 时间的测量：（1）介绍时间单位（秒、分钟、小时、天）及其换算关系。
（2）教授计时工具（秒表、手表、时钟等）的使用方法。
（3）进行实际操作，测量不间间隔。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）长度和时间的基本单位及其换算关系。
（2）测量工具的使用方法。
2. 教学难点：（1）长度和时间的精确测量。
（2）运用长度和时间测量实际物体。
四、教学准备1. 教具：尺子、卷尺、卡尺、秒表、手表、时钟等。
2. 学具：学生尺、计时器、记录本等。
五、教学过程1. 导入新课：（1）教师通过生活实例引出长度和时间的概念。
（2）学生分享对长度和时间的认识。
2. 知识讲解：（1）教师讲解长度和时间的基本单位及其换算关系。
（2）学生跟随教师一起总结测量工具的使用方法。
3. 实践操作：（1）学生分组进行长度和时间的测量练习。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 成果展示：（1）每组学生展示测量成果，分享测量过程中的心得体会。
（2）教师点评，给予鼓励和指导。
5. 课堂小结：（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）学生分享自己的收获和感悟。
6. 作业布置：（1）请学生运用所学知识，测量家中的物品长度和时间间隔。
（2）完成课后练习，巩固所学知识。
《长度和时间测量的应用》 教学设计
《长度和时间测量的应用》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够熟练使用常见的测量工具进行长度和时间的测量。
（2）理解长度和时间测量的误差概念，掌握减小误差的方法。
（3）能够将长度和时间的测量应用于实际生活和科学实验中。
2、过程与方法目标（1）通过实际测量操作，培养学生的动手能力和实践操作能力。
（2）通过对测量数据的分析和处理，提高学生的数据分析和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生在测量过程中养成严谨、认真的科学态度。
（2）培养学生的合作精神和交流能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）长度和时间测量工具的正确使用方法。
（2）长度和时间测量的误差分析及减小误差的方法。
2、教学难点（1）如何将长度和时间的测量准确应用于实际情境中。
（2）对误差概念的理解和应用。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备1、实验器材：刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、秒表、停表、卷尺等测量工具，各种长度和时间测量的实例图片、视频。
2、多媒体教学设备：投影仪、电脑。
五、教学过程（一）导入新课通过展示一些生活中需要进行长度和时间测量的场景图片，如建筑施工、体育比赛、科学实验等，引发学生对长度和时间测量的兴趣，从而导入新课。
（二）新课讲授1、长度的测量（1）介绍常见的长度测量工具，如刻度尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器等，并展示它们的实物和使用方法。
（2）讲解长度测量的单位，包括国际单位制中的米（m）以及常用的千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）等，让学生了解它们之间的换算关系。
（3）进行实际测量操作，让学生分组使用刻度尺测量课本的长度、宽度和厚度，记录测量结果，并交流测量过程中遇到的问题和注意事项。
2、时间的测量（1）介绍常见的时间测量工具，如秒表、停表等，并演示它们的使用方法。
（2）讲解时间测量的单位，包括国际单位制中的秒（s）以及常用的小时（h）、分钟（min）等，让学生了解它们之间的换算关系。
长度和时间的测量教案
长度和时间的测量教案教学目标：1.了解长度和时间的概念。
2.能够使用合适的工具进行长度和时间的测量。
3.培养学生观察、实验和分析问题的能力。
教学重点：1.长度的测量和使用。
2.时间的测量和使用。
教学难点：1.千米和米的换算。
2.秒和分钟的换算。
教学用具：尺子、米尺、手机、秒表。
教学过程：Step1：导入新课教师将一把尺子举起来，问学生这是什么，并询问学生是否知道什么是长度。
引导学生认识长度的概念，并与学生分享身边物体的不同长度。
Step2：学习长度的测量和使用1.教师展示一张有长度标尺的图片，介绍标尺上的刻度代表什么，并给出与刻度的对应关系表（如：1刻度=1cm）。
2.教师向学生解释如何使用尺子进行长度的测量，引导学生小组合作，测量教室不同物体的长度，并记录在表格中。
3.教师介绍千米和米的概念，并给出换算关系（如：1千米=1000米）。
引导学生进行简单的换算练习。
Step3：学习时间的测量和使用1.教师提问学生平时如何测量时间，收集学生的回答。
2.教师向学生介绍秒表的使用方法，并进行示范。
要求学生使用秒表测量跑步的时间，并在教室里进行小组比赛。
3.教师向学生介绍分钟和秒的概念，并给出换算关系（如：1分钟=60秒）。
引导学生进行简单的换算练习。
Step4：复习与总结教师与学生一起复习和总结今天学习的内容，回答学生的问题。
Step5：课堂作业请学生编写一篇日记，记录自己一天中不同时间点所发生的事情，并使用正确的时间单位进行描述。
（如：早上7点钟起床，上午9点钟上学等）Step6：课后反思教师对本节课进行评价，并根据学生的表现进行个别辅导和激励。
拓展活动：1.请学生收集并制作一份长度单位的海报，展示不同物体的长度，并标注相应的长度单位（如：米、千米、厘米）。
2.请学生编制一个时间表，记录一天中不同活动的开始和结束时间，并计算每个活动的时间长度。
3.请学生使用手机或计算器进行长度和时间的换算和计算练习。
长度和时间的测量教学设计优秀3篇
长度和时间的测量教学设计优秀3篇长度和时间的测量教学设计篇一教学目标知识与技能1、会用累积法测算一张纸的厚度，会用以直代曲法、滚轮法测算曲线的长度。
2、会用量筒或量杯测液体和固体的体积。
3、了解自己身上的“尺”和“表”，练习用这些“尺”和“表”进行测量，提高估测能力。
过程与方法通过一些实际的测量活动学会一些长度测量的特殊方法、提高学生应用所学的知识解决实际问题的能力和合作学习的习惯。
情感态度与价值观通过一些实际的测量活动，培养学生实事求是、严肃认真的学习习惯。
教学重点⑴练习使用刻度尺测量一张纸的厚度和曲线的长度。
⑴领会积累法和以直代曲法等测量的技巧和转换的思想方法。
教学难点利用自己身上的“尺”和“表”粗劣估测长度和时间。
教学关键通过一些实际的测量活动，培养学生实事求是、严肃认真的学习习惯。
教学方法讲授法、实验法、交流法教具准备学生分组实验器材：毫米刻度尺、圆规、秒表、量筒、量杯、水、金属块。
教师演示实验器材：多媒体。
教学过程导入上节课我们已学过用毫米刻度尺测量物体的长度和使用计时工具测量时间，今天我们继续讨论几个实际的测量问题，比如能否用毫米刻度尺直接测量课本一张纸的厚度，和课本P14图1-23曲线的长度呢？这节课我们就来学习有关这方面的内容。
新授1、长度的特殊测量方法。
⑴教师提出问题：如何利用刻度尺测出一张纸有多厚？生交流回答，师总结：纸张的厚度：h1=h/n提醒学生注意：h是一摞纸的厚度n是纸张的张数，而不是页数。
指导学生进行活动1：测物理课本的一张纸的厚度，拟定测量方案和步骤交流测量结果。
师总结。
指出测量方法⑴用刻度尺测量课本（不包括封面）的厚度为_____________mm；⑴查出课本中纸的张数为______________张；⑴用总厚度除以纸的张数，求得课本中一张纸的厚度为__________mm。
（多媒体出示）累积法：把若干个相同的微小量“累积”起来，变得可直接测量，将测出的总量除以累积的个数，便得到微小量，这种方法叫“累积法”⑴教师提出问题：测量课本P14图1-23曲线的长度？学生思考、讨论、交流。
1.1 长度和时间的测量(教学设计)八年级物理上册(人教版2024)
第1节长度和时间的测量（教学设计）【教师总结】我们的视觉并不可靠，为了正确的认识周围的世界，准确的把握事物的特点，人们发明了许多仪器和工具。
这些仪器和工具帮助我们进行准确的测量。
在众多的测量中，最基本的测量，就是长度和时间的测量。
学习新课一、长度的单位1. 长度测量的历史【结合图片进行讲解】①“腕尺”：古埃及人用“腕尺”作为长度单位，但腕尺的标准常常是不一样的。
②“步”：中国的唐太宗李世民以他的左右脚各走一步来订为长度单位，称为“步”。
③“呎”：英国人把麦穗中较大的36粒麦粒，头尾相接地排列起来，定为1呎的长度。
2. 国际单位制（1）物理量：长度、时间等可定性或定量描述的属性称为物理量。
（2）单位：测量物理量的过程实际上是比较的过程，就是将一个待测的物理量与一个公认的标准量进行比较，这个标准量就是单位。
（3）国际单位制长期以来，世界上不同地区（不同年代）选定的测量标准各不相同。
同一个长度用不同的标准来表示，结果不同，国际间交流很不方便。
人们逐渐认识到，确定测量标准时，应当选取自然界中比较稳定的世界各国人民都能接受的事物为标准。
国际单位制：鉴于这种认识，国际计量组织制定了一套国际统一的单位，叫国际单位制（简称SI）。
我国法定单位用国际单位制。
3. 长度的单位【提问】长度的单位有哪些?单位间的换算关系是怎样的？【总结】小学学过的长度单位及单位间进率；指出长度单位还有微米、纳米等，使学生知道这两个单位很小。
【归纳讲解】（1）国际单位：米，符号是m。
（2）常用单位：km、dm、cm、mm、μm、nm。
（3）单位换算：1 km＝103m 1dm＝10-1 m 1cm＝10-2 m1 mm＝10-3m 1μm＝10-6 m 1nm＝10-9 m（4）长度单位进率记忆方法记住：km、m、mm、μm、nm之间的进率为103，m、dm、cm、mm之间的进率为10。
长度单位换算示意图：（5）长度单位换算的技巧数值不变，乘原单位与目标单位之间的进率，将原单位改写为目标单位。
八年级物理上册《长度和时间测量的应用》教案、教学设计
教学设计：
1.导入：通过生活中的实例，如运动员比赛成绩的计时、房屋面积的计算等，引出长度和时间测量的重要性。
2.新课导入：介绍长度和时间测量的基本概念，展示测量工具，引导学生学习测量方法。
3.实践操作：分组进行实验，让学生亲自动手操作，掌握测量工具的使用方法。
4.结合生活中的实例，让学生在实际情境中感受长度和时间测量的重要性，提高学生的学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和热情，激发他们探索自然现象的欲望。
2.培养学生的科学精神，使他们认识到测量在科学研究和日常生活中的重要性。
3.培养学生严谨、认真、负责的态度，提高他们对待实验和测量的严肃性。
5.预习作业：
-预习下一节课的相关内容，了解速度和加速度的概念。
-准备相关实验器材，为下一节课的实验操作做好准备。
作业要求：
1.实践作业要求学生亲自动手操作，认真记录数据，培养严谨的实验态度。
2.理论作业要求学生通过书面表达，加深对知识点的理解和记忆。
3.探究作业鼓励学生发挥团队合作精神，提高问题解决能力。
2.测量原理：讲解长度和时间测量的基本原理，如刻度尺的刻度表示、秒表的计时原理等。
3.实验操作：演示如何正确使用刻度尺、秒表等测量工具，并强调注意事项，如保持仪器的稳定性、避免误差等。
4.误差分析：介绍测量误差的分类（系统误差、随机误差）及产生原因，引导学生了解如何减小误差。
5.实例讲解：通过具体实例，讲解如何运用长度和时间测量知识解决实际问题。
-基本概念：介绍长度和时间测量的基本概念，让学生明确学习目标。
-实践操作：分组进行实验，让学生亲自动手操作，掌握测量工具的使用方法。
长度和时间的测量教学设计
长度和时间的测量教学设计三.刻度尺使用1、要求学生列举生活中常用的测量长度的工具2、要求学生回忆：使用温度计前应观察什么？引导学生说出使用刻度尺前应观察什么？3、引导学生阅读P108“方法”——刻度尺的正确使用教师示范测量中常见的错误操作，要求学生指出错误。
重点介绍读数的方法读数练习4、误差：测量值与真实值之间的差异。
减小误差的方法5、让学生测量物理课本的长度列举生活中常用的测量长度的工具观察手边的刻度尺，写出它的量程_____，它分度值____。
再次阅读书上第108页方法，回答下列问题：①使用刻度尺测量物体长度时，如何放置？②读数时，视线有什么要求？③如何读数？如图是用不同的刻度尺测量同一物体长度的情景，A尺分度值是____，测得物体的长为___；B尺分度值是___，测得物体的长为____。
学生看书108页下面，思考：什么是误差？如何减小误差？学生测量课本长度。
汇报测得结果，分析、讨论每人读出数据不完全相同的原因让学生走进生活使用测量仪器前共同的注意事项培养学生阅读课本及信息收集的能力用不同分度值的刻度尺进行对比读数，训练学生的读数由上面的读数自然引到误差概念的教学有了上面测量的基本知识，学生进行实际操作四.小结通过本节课的学习，你学到了什么？你还有什么问题？学生归纳、小结体现学生的主体性五、作业见达标检测。
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（3）万里长城大约是 6.7×103____
【点拨】师：同学们在进行单位换算时，先要明确两单位间的大小及进率关系。然后再利
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用大单位换算成小单位乘以进率；小单位换算成大单位乘以进率的倒数。 【观察与思考】组织学生观察：课本图“自然界中一些物体的长度”的大小关系。 长度的测量 【观察】学生仔细观察自己的刻度尺，仔细观察：（1）零刻度；（2）量程（3）分度值。
教学准备
秒表、刻度尺、
教学过程
一、创设情境 导入新课
师：请同学们看一段录像：“动物世界”中猎豹追捕梅花鹿和蜗牛爬行的场景。
师：请同学们打开课本直接对照课本图说明物体的位置都在随时间而变化。为了研究物体
的运动，我们首先必须学会测量长度和时间。
活动：比较课桌的长、宽、高
1．测课桌的长、宽、高
2．不用尺，你如何证实自己的结果？写出你的做法。
否正确，由学生归纳同为测量类仪器的温度计和刻度尺的异同点 学生比较、归纳： 相同点： 1．使用前，须观察它的量程、分度值、零刻度线； 2．读数时视线要与尺面垂直，而且要正对刻度线； 3．记录结果时要写出数值和单位。 不同点：对刻度尺的使用，测量值需估读到最小刻度的下一位。 【思考讨论】 1．使用刻度尺时，是否一定要从刻度为 0 的位置量起？ 2．用力拉皮尺来测量长度，这样测量结果准确吗？ 3．各种尺的厚薄一样吗？它们的刻度在哪一侧？这样有什么好处？ 4．厚木尺在测量时的放法与书本图示不同，为什么？ 老师点拨，纠错
汇报观察结果。 【点拨】师：量程是指刻度尺的测量范围，分度值是指相邻两刻度线间的长度，也叫最小
刻度。 【猜一猜】刻度尺的使用方法与温度计是否相同？又有什么不同？要求学生在观察刻度
尺的基础上，进行讨论。 学生仔细观察刻度尺，汇报观察结果，并对老师的问题进行讨论、交流 【观察与思考】引导学生阅读“方法”——刻度尺的正确使用。让学生明辨自己的猜想是
板书设计： 长度和时间的测量
一、长度的单位 国际单位制：米（m） 常用的单位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（µm）和纳
米（nm）。换算关系： 1km=103m 1dm=10-1m 1 cm=10-2m 1 mm10-3m 1μm=10-6m 1nm=10-9m
二、长度的测量： （1）工具：刻度尺 （2）方法： 一看，测量前根据实际需要选择测量工具，并观察刻度尺的量程、分度值和零刻度线是否
实验序号 1 2 3 【体验】用刻度尺测量纸张的厚度。 【小结归纳】（板书） 长度的测量：
一张纸的厚度/mm
2/3
平均值/mm
（1）工具：刻度尺 （2）方法： 一看，测量前根据实际需要选择测量工具，并观察刻度尺的量程、分度值和零刻度线是否 磨损。 二放，尺要与被测长度重合或平行，且刻度线紧贴被测物体放置。 三读，读数时视线要与尺面垂直，并估读到分度值下一位。 四记，记录测量结果时，要写出数字和单位。 【总结】 1．长度的单位及换算 2．长度的测量
方法：测量就是将待测量与一个公认的标准量进行比较。这个公认的标准量就称为单位。
二、授新课
【阅读】课本：SI 制中长度单位及常用单位了解：国际单位制（SI）中，长度的单位是米
（m），常用的单位还有千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（µm）
和纳米（nm）。它们间单位的换算关系：
磨损。 二放，尺要与被测长度重合或平行，且刻度线紧贴被测物体放置 三读，读数时视线要与尺面垂直，并估读到分度值下一位 四记，记录测量结果时，要写出数字和单位。
3/3
长度和时间的测量
1．知道国际单位制中长度和时间的单位。
教学目标
2．能根据日常经验估测长度，能正确使用刻度尺测量长度。 3．能根据常见的周期现象估测时间，能使用秒表、手表测量时间。
4．知道长度和时间的测量结果由数值和单位组成，知道测量有误差。
教学设想
重点：长度的测量，时间的测量。 难点：刻度尺和秒表的使用，误差。
1km=103m 1dm=10-1m 1 cm=10-2m 1 mm10-3m 1μm=10-6m 1nm=10-9m
【练习】
（1）用估测法对下列数值做出判断：
①中学生走两步的距离大约是________m。
②你的手指食指的宽度大约是________cm。
（2）一名男排运动员的身高大约是 2013____＝2.013______。