浅谈多媒体网络教学对素质教育的影响
浅谈多媒体技术对素质教育的支持
２ １世 纪 的 教 育 ．谁 就 能 在 ２ 世 纪 的 国 际 竞 争 中处 于战 略 主 动 利 于学生对知识的获 取和保持 １
地位 。掌握 ２ 世纪教育的关键是加强素质教育 ， １ 有效 的培养 出
多媒体英语教学对素质教育影响
谈多媒体英语教学对素质教育的影响【摘要】以多媒体计算机为核心的典型多媒体英语教学系统是多媒体计算机局部区域网络系统。
该系统具有以下功能：（1）教学演示功能；（2）作业示范功能；（3）练习自学功能；（4）个别辅导功能；（5）教学管理功能。
它在中学英语教学中推广使用，对素质教育将产生深远的影响。
【关键词】多媒体；英语；教学一、形象教学，提高质量多媒体英语教学能以文字、符号、图形、图像、活动影像和声音等多种媒体信息，有效地重现事物的客观属性，使学生有身临其境的感觉。
例如，可以用多媒体计算机的动画功能模拟英语教学中出现的一些语言知识的形象图片，如形容词的比较级的运用，又或是某一课文具体内容的发生场面的再现，从而解决了中学英语教学技术受时间、空间、条件等的限制的问题，表现了传统教学技术无法表现的内容。
英语课中的许多课文的发生场景都可以用多媒体信息来表现或模拟。
多媒体英语教学可使学生在英语的学习过程中以多种感觉器官参与学习，多种媒体信息刺激学生的大脑皮层相应机能区，比单一媒体信息刺激所引起的反应要强得多，更有利于知识的理解和记忆，产生更好的学习效果。
多媒体计算机集多种电教设备的功能于一体，教学时无需在多种设备中频频切换，降低了操作的复杂性和产生设备故障的机率，提高了课堂效率。
二、面向全体，因材施教在多媒体教室，教师在教师工作站上操作课件进行授课，所有的学生在各自工作站上观察课件的运行，同时可以听教师的讲解或课件的语音讲解，每个学生可获得同样的听课效果，避免了传统教室中靠后坐的学生听课效果差的弊端。
以现有的大多数学校的实际情况来看，采用的课堂练习模式仍未能彻底实现这一优势。
原因就是多媒体课室中只有教师工作站而未能建成学生的工作站，所以教师不能向学生工作站发送课件让学生输入答案，然后直接反馈学生的学习情况，从而达到因材施教的教学效果。
而在正规的多媒体教室，由教师工作站向学生工作站发送练习课件让学生练习，学生输入答案后，计算机可立即评判，如果答案不正确，计算机直接给出报警，要求重新输入；也可由计算机直接给出正确答案；还可以由计算机给出文字或语音提示后让他重做。
多媒体教学在素质教育中作用
多媒体教学在素质教育中的作用摘要：计算机多媒体技术及其网络教学系统，是一种全新的集声音、图像、视频和文字等媒体为一体，能产生生动活泼的效果，有助于提高学生学习的兴趣和记忆，提高全体学生的基本素质，尊重学生的主体性和主动精神，注重开发人的潜能，培养人的健全个性。
计算机多媒体技术为学生进行素质教育提供了有力的保障。
关键词：多媒体现代多媒体网络化教学创新素质现代科技发展，多媒体技术的应用为素质教育开展提供了便利条件：一、有利于学生基本素质全面发展。
现代多媒体教育的特点决定了多媒体教学有利于学生基本素质的全面发展。
第一、利用多媒体教学能够增强德育的实效性。
在素质教育中，学生思想道德素质应放在首要地位。
尽管学校都十分重视德育教育，但是德育教育的效果往往不够理想。
造成这种现象的原因，除了有社会原因外，其中一个重要原因是德育教育的内容方式、方法和手段都不能适应社会发展和学生的实际需要。
而多媒体教学对于思想教育有着非凡的魔力。
如在德育教学中，根据需要可以选放《董存瑞》、《雷锋》等影片、大型的贩灾义演的晚会，感动中国十大人物事迹等，都是生动的爱国主义教育课。
革命英雄人物为了祖国、为了人民的利益不怕牺牲顽强拼搏的精神一幕幕地、活生生地展现在人们面前，学生所受到的教育是不言而喻的。
只要充分发挥多媒体教学手段的作用，所选事例具有典型性、思想性、启发性和针对性，哲理明确，能告诉学生美与丑、善与恶，能使学生的道德体验不断深化，从而对事物就能认识快、理解深、效果实。
第二、多媒体教学能开发学生智力和非智力因素。
智力因素是人们在认识过程中的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力这五个基本因素有机的结合。
非智力因素是智力因素以外的所有心理因素的总和。
它主要包括需要、动机、兴趣、情感、意志、性格、气质等。
智力与非智力因素是掌握知识的重要条件。
有些人认为聪明的孩子就是智力好，它是先天的。
而实际上智力包含着先天因素，是在遗传素质基础上，通过后天的教育和环境的影响发展而成的。
浅谈多媒体技术在初中思想品德教学中的应用
与学生的情感交流 ， 善于利用情感因素， 帮助学生获得积极 的情感体验， 发挥他们的主观能动性。 初中数学情感教学的
成功 ， 不仅取 决 于教师 的教和 学 习者 的注 意 、 记忆 、 察等 智 观 力 因素 ， 还取 决于 学 习者 的情 绪 、 态度 、 习动机 等情 感 因 学 素 。就情 感 因素而 言 ， 学生 只有 对 自己， 对数 学学 习抱 有 积 极 的情感 ， 能 保持 数学 学 习 的动 力 并取 得好 成绩 。 才 总之 ， 学教 师在 创设 情境 时 ， 数 应结 合数 学 的特 点和 学
更要注 重学 习方法 的教 学 ， 养学 生综合 分析 问题和 解 决 问 培 题 的能力 。 代教 学媒 体运 用 于初 中 思想 品德 教学 ， 培 养 现 在 学生 的综合 分析 问题能力 、 促进学 生全面 发展 方面 能起到 促
力、 创新思维能力和实践能力， 从而有效地提高课堂教学质
磋
角论 坛
２ １年 第 ２ 期 （ 第 １２ ） ０２ ４ 总 ９期
浅 谈 多媒 体 技 术在 初 中思想 教 学 中 的应 用 Ⅱ德 口 Ｈ
王慧 萍 新 乡市第 三十 中学 ，河 南
随着 信息技 术 的发展 ， 为一种新 型 的教育形 式和现 代 作
新 乡 ４ ３０ ５ ００
人为造 成 的断 裂带 来 的损 失 ， 分离 的 、 散 的知 识连 接 成 把 零 网， 从而让 学生领 略到 系统 、 完整 的数 学知 识 ， 验数 学 的严 体 密 和 无穷 魅力 。 因此数 学教 学中 除了传授 数学基 础知 识之 外 ， 更要注 重
２教 学是 一个 不断 地 引 出问题 、 析 问题 、 决 问题 的 ． 分 解 过程 。 书者 无疑 ， 读 须教 其有 疑 。 学 中要善 于 引导学 生 生 教 疑、 质疑 、 解疑 ， 学 习 中的一 些疑 难 问题让 学 生 自己去解 将
浅谈网络技术对学校教学的影响
浅谈网络技术对学校教学的影响论文关键词：计算机网络网络教学师生观念教学环境师生素质论文摘要：计算机网络教学作为现代科学技术和教育理论相结合的产物，对学校教学产生了深远的影响。
本文从计算机网络技术给学校教学带来的变化角度入手，对计算机网络技术在师生观念、教学环境和师生素质方面给学校教学所带来的影响进行了探讨。
在当今信息时代，教育越来越具有终身教育的特征，由于知识的高速更新，现有的教育模式已经远远不能满足工作岗位的实际需要，为了适应社会发展的需要，人们要不断学习新的知识。
计算机网络技术的发展，对学校的教学产生了十分深远的影响。
计算机网络是指将具有独立功能的计算机、终端和网络通信设备，用通信线路连接起来，按一定的方式进行通信并实现资源共享的系统。
而网络教学则是将计算机网络技术与教育技术相结合，通过数据的传输与交换，进行辅助教学（CAI）的远程教育模式。
近年来，随着计算机网络技术的迅猛发展，教育技术更新速度的加快，网络教学作为现代科学技术和教育理论相结合的产物，在教学实践中的得到了广泛应用，但要将CAI真正应用于教学中，则教师在教育观念、模式、手段与学生在学习方法、内容、形式之间必需发生的深刻变革。
一、计算机网络技术给学校教学带来的变化计算机网络的诞生使得计算机之间的通信与信息共享得到了广泛应用，也直接影响了教育领域。
计算机网络和多媒体技术改变了传统的教育模式、内容、手段、方法等，也使得教育思想、教学理论，甚至教育体制也发生了相应的改变。
随着社会的发展，教育越来越具有终身教育的特点，计算机网络在进入学校同时也进入了千家万户，这是对学校教育的又一次革命，教师可以通过网络进行教学，学生通过网络获取所需的知识。
信息时代的教育将现在的封闭式的教育环境转为由知识网络连接而成的多元化开放式教育环境。
计算机网络技术的发展，使学习者在学习过程中能获得大量新信息，同时也使教师对学生的单向教学发生了改变，学生在学习过程中则处于中心地位，变被动学为主动学。
浅谈网络影响下的中学德育教学
管 理 ，使 其 成 为 宣传 与 引 导 的 主力 军 ，承担起企业 的社会 责任。 ２ ． 创 新社会 管理 方式 。要 从法 治
上加强 网络 控制 ，加 强对 非法 网站 、
步 入 网络 误 区 ，其 表 现 为 ：浏 览 色 中与父母 的 冲突 、与老 师 的不和 谐 、 情 、暴 力信息 ， 思想 受到侵蚀 ；网上 与同学交往 的不愉快 ，十分容易促使 聊 天 ，荒废学业 ；上 网成瘾 ，影响健 他们 到 网 络 中去 寻 找 朋友 ，寻 找 安 康 ；网上 交友 ，缺 少 自我保 护 意识 ， 慰。 危及人 身财产 安全 ；利用 网络 ，任意 妄 为 ，引发 网络犯 罪 。这些 问题都给
不 良网站 的监 管和惩罚 。加快监管 软 件的技术 开发 ，配合法 规的需 要 ，实 现 网 络信 息 监 控 。各 类 公共 网络 场 所 ，特别是 网吧必须 阻止未成年人 上
２ ． 网络满足 了中学生获得 尊 重 的 网 ，也 有 义务 安 装 不 良信息 过 滤 软 需要 。中学生 在心理上 总认为 自己已 件 ，在技术 上进 行配合 。 人们 敲响了警钟 ，教师必须 高度重视 经长大 ，渴 望得到别人 的尊重 ，渴望 ３ ． 改进教 育方 式。应教 育学生 遵 加强 中学生网络道德 的教育 。 获得成就 、独立和 自由。而网络 游戏 守使用计 算机的道 德规范 ，引 导学生 网络社会 化给思想 道德教育 中的不 断升 级 、交往 中 的人气 凝 聚 、 善于 网上 学 习，不 浏览不 良信 息 ；要 带 来的冲击 博客 中点击 率的不 断攀升等 ，都 使 中 维护 网络安全 ，不破坏 网络 秩序 ；要 １ ． 中学生 的价 值观念选 择 受到影 学生觉得 自己获得 了地 位 、荣誉 和威 有益身心健 康 ，不沉溺虚拟 时空等。 响。网络社会 化过程 中 ，西方 国家利 信 ，满足 了被尊重 的需要 。 ４ ． 开辟 网上 思想教 育阵地 。要 根 用其在 技术 、舆论 等多方 面的先发优 ３ ． 网络 交往 中的虚拟 性和 隐蔽性 据 中学生 的心理特 点 ，构建能 吸引 中
试论多媒体技术在学生素质教育中的作用
同学之 间互 相尊 重 ， 人人都认 真对 待他人 意见 ， 就会达 到人 人都 敢想 的交往技能 ， 更有利 于面向全体学生 ， 促进 每一个 学生 的发展 ， 从而达 到“ 在 之 间 、 这样每个 学生都 会在原 有的基 础上得 到一定 的提高 。 合作 中学会 学习 ， 学习中学 会合作 ” 目标 ， 以将 合作 学 习形式 纳入 数 敢 做的效果 ， 在 的 所 在合作 学习 中 ， 充分体 现 民主和谐 的师生气 氛 ， 要 要求 师生平 等 ， 同 共 学课堂 中 ， 就成为 了新课程的一个 亮点 ， 也是现代课堂 教学的必然趋 势。
＠ ｜ ０ ９－５ ７ （Ｏ ２ ０ 一Ｏ ７ 一Ｏ１ 文 １０ － ０ １２１ ）６ １ ３
合作学 习就不 再 是课 堂 教学 的点 缀 ， 是 迎合 课 而 在新一 轮的课程改革 中 ， 师 的教学 理念和 学生 的学 习方式 都发 生 了 自主学 习的兴 趣 。那 么 ， 教 改变 ， 而小 组合作学 习则 是新课 程理 念倡 导的 主要学 习形 式 。数 学合 作 学 程改 革需要而 采取 的扎实有 效的学 习方式 之一 。 习提倡的是“ 团队精神” 即师生 分工合 作 ， 同作 战 ， ， 协 共同 完成 数学课 堂 的 ３ 关注 学生情 感 。 营造 民主平等 的合作 学习氛 囤 正所谓“ 智者 多虑 必有一失 ， 愚者千 虑亦有 一得 。在 合作 学习 中 ， ” 师生 学习任务 。其 目的在于培养 学生 的合作 精神 和 团体意 识 ， 有助 于提 高学 生
一是异质 搭配 的原 则 。即 在 同一小 组 的学 生在 知 识 、 案单 一的学 习任务就 不适合合 作学 习 ， 比如简 单计算 之类 的学习 内容就 不 应 该遵循 两个原 则 ： 适合 小组合 作学 习。因此 ， 师要精 心选 择 合作 学 习的 内容 ， 选 择具 有 情 感 、 教 应 态度 、 能力 等方面应 该是不 同层 次的 ， 这样便 于取长 补短 ， 相 帮助 ， 互 趣 味性 、 开放性 、 行性 、 可 探究 性的 内容 ， 要能 充 分发 挥小 组 集体 智 慧的 共 同提高 。二是 男女搭 配 的原 则 。就是 各个 小组 内的成 员男 女 比例 应 基 还 本相 同， 这样 可 以有 效促进 组 内的合作 与 组外 竞争 ， 保持 组 与组 之 问的 相 问题 。 也有利于 小组合作 学 习的评价 。 总之 ， 师如果在 课前 能够考虑 的越全 面 ， 教 准备 的越到位 ， 预设 的 越充 对平衡 ， 另外 ， 小组 内成员虽 然层次 不同 ， 分工 不同 ， 但每 个人都 应该树 立整 体 分 ， 作学 习的实效性 就越 有保障 。 合 意识 和团队精 神 。因此小 组内的成 员要做 到既有 分工更 有合作 ， 别是 对 特 ２ 转 变 教 学 方 式 ， 好 自 己 的 角 色 位 置 定 学习基 础 比较 差 的、 言表达 能力 比较 弱 的同学 ， 语 教 师要 明确 自己是 数学学 习的组织 者 、 引导 者和合作 者 。教 师要 充分 于那 些性格 比较 内向的 、 小组 内的 分工 发挥“ 引导 者” 的角色 ， 必须要学 会 “ 就 合作 ” 。在学 生讨 论 时 ， 师不 能 只 更应 该帮助 他们克 服障碍 。为 了使 每个人 都有 锻炼 的机会 ， 教 这样利 于评价 的公平 性 ， 立 每位同学 的信心 。 树 作为旁 观者站在 讲 台前 ， 者看看 这组 、 瞧那组 ， 或 瞧 而是 要充分 融人 到学 生 应该 轮流进 行 ， 总之 ， 要想 提高小组 合作 学习 的效率 ， 师一定要 多动脑 筋 ， 教 在实 践 中 的学 习中 ， 成为学 生的“ 合作伙 伴” 只有 当学生 充分体 验 到合作 的 快乐 和 ， 反思 、 进和提 高 ， 改 真正 “ 课 堂活 起来 ， 学 生 动起 来 ， 质量 让 让 让 收获 时 ， 能有 效的激发 学生 的学习 兴趣 。所 以， 们教 师 应该 在充 分 预 不 断摸索 、 才 我
浅谈多媒体技术在现代课堂教学中的作用-精选教育文档
浅谈多媒体技术在现代课堂教学中的作用信息时代为教育事业展现了一片广阔的新天地，为教师的课堂注入了新鲜的血液。
先进的高科技手段的应用必将加快教育改革的步伐，而运用多媒体技术教学的要求则越来越迫切，充分利用计算机网络、卫星宽带网、光盘等多种形式提供教学，满足现代教育教学的需要，为全面推进素质教育提供强大信息支持。
多媒体技术的应用为教育提供了崭新的思路，使传统的教育方式发生了天翻地覆的变化。
一、运用多媒体课件授课有利于培养学生的学习兴趣，激发求知欲兴趣是最好的老师，是推动人们去寻求知识、探索真理的一种精神力量。
兴趣的力量是巨大的，作为教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，而运用多媒体课件进行教学可以调动学生的学习兴趣和激发他们的求知欲望，进而充分发挥他们的在学习过程中的主体能动作用。
多媒体教学课件以其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜、信息丰富等特点极大地优化了整个教学过程，增强了学生对抽象事物与过程的理解和感受，从而将课堂教学引入到一个全新的境界，使得教学内容表现得更加的丰富多彩、形象生动，使认知理论原理中情景学习理论和问题辅助学习理论等在教学中得到充分体现，有效地提高了学生对学习的积极性，丰富了学生的想像力，为学生创造性地进行学习提供了前提条件。
二、运用多媒体教学课件授课有利于突出教材中的重点和难点，提高教学效率教师正确合理的处理教材，安排教法，是影响教学质量、提高教学效率的重要因素。
其中重要一点，就是如何将教材重点、难点突破，以达到让学生理解、掌握的目的，多媒体课件便是达到这一目的的有效手段。
多媒体教学课件可将抽象复杂的理论的表现出来，形象地呈现事物的现象，具体地表达事物发展的过程，生动地揭示事物变化的规律，使抽象的知识转化为一定的物质形态，使教学内容变得形象具体，生动活泼，再加上教师的适时适度的讲解，做到了把知识化难为易，成功地突破了教学难点，使学生对应掌握的知识理解得更透彻。
同时多媒体教学课件具有超媒体结构，学生在超媒体结构中学习，更能发挥其认知潜力，加快获取知识的进度，提高获取知识的能力；运用多媒体教学课件教学，可以减少教师准备的重要性，同时多媒体和网络技术的结合，可以使数据检索更加方便快捷，为教师的备课和研究提供极大的便利。
浅谈“利用多媒体教学”的体会
浅谈“利用多媒体教学”的体会【内容摘要】以多媒体网络技术为载体，运用现代教育理念构建的开放式小学语文教学，为学生自主学习能力的提高和终身学习的技能的形成产生了积极的意义和影响。
《语文课程标准》指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
”在以全面提高全体学生的基本素质，培养其分析和解决问题的能力为目标的素质教育的改革中，我们提供给学生的不仅仅是进入高一级学校学习的基础，更是为学习者提供终身学习的基础。
因此，教师的中心任务不再是让学生“学会”，而是要让学生“会学”，教给学生在信息社会获取加工、分析处理信息和解决问题的能力，以便于自主学习和终身学习。
在这一先进的教育理念的指导下，我们把多媒体网络技术运用到小学语文教学之中，实现语文课堂教学与信息技术的整合，让现代教育技术真正进入学生的学习生活中，成为提高学生语文素养和信息素养的载体，从而培养适应新世纪信息社会所需要的新型人才。
多年来，我校和我本人一直尝试把多媒体网络的信息技术与小学语文教学整合，开展开放式的小学语文教学。
经过一段时间的探索和工作，实践证明：以多媒体网络技术为载体，运用现代教育理念构建的开放式小学语文教学，为学生创设出了广阔、自主的学习环境，同时也为学生自主学习以能力的提高和终身学习技能的形成产生了积极的意义和影响。
一、传统教学环境与多媒体网络环境下语文教学的比较。
开放，是相对封闭而言的。
小学语文教学应当是一个开放系统，而不能局限在课堂里，自我封闭。
可是长期以来，在小学语文教学中，语文教学与学生生活实际脱节的现象比较严重。
在阅读教学中，很少有学生自己独到的见解；在作文教学过程中，很少有学生自己的真情实感。
我们过分看中了考试和分数，过分强调了“以（课）本为主”，只是让学生在课堂里读书，做练习割断了语文课与现实生活的联系。
这样下去，学生的悟性、灵性在很大程度上受到禁锢。
浅谈利用信息技术培养学生核心素养的研究
浅谈利用信息技术培养学生核心素养的研究1. 提高学生的信息获取能力信息技术可以帮助学生更加便捷地获取世界各地的信息和知识，拓宽他们的视野，提高他们的信息获取能力。
通过互联网，学生可以轻松地获取到来自不同文化和国家的信息，了解不同的观点和见解，从而培养自己的宽广视野和开放思维。
2. 培养学生的创新能力信息技术可以为学生提供更多的创新平台，帮助他们更好地发挥自己的想象力和创造力。
学生可以利用互联网等工具进行创新实践，设计各种新颖的作品，开发各种创新的应用程序，从而培养自己的创新意识和实践能力。
3. 强化学生的沟通与合作能力信息技术可以为学生提供更多的沟通和合作机会，帮助他们更好地发展自己的沟通与合作能力。
通过网络平台，学生可以与全球各地的同龄人进行交流和合作，共同完成一些项目或者活动，从而培养自己的跨文化沟通和团队协作能力。
二、信息技术在学生核心素养培养中的实际应用1. 利用多媒体技术进行课堂教学教师可以借助多媒体技术，将课程内容以图像、音频、视频等形式呈现给学生，以丰富的视听效果吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，培养他们的审美情趣和创新意识。
2. 运用网络资源进行课外拓展学校可以利用网络资源为学生提供更多的课外拓展学习机会，比如开设各种网上学习平台、网络教育课程等，为学生提供更丰富的学习资源，促进他们的自主学习和终身学习意识的培养。
3. 开展网络交流与合作活动学校可以通过网络平台组织学生开展各种形式的网络交流与合作活动，比如举办网络讨论会、开展网络合作研究等，帮助学生锻炼自己的表达能力和思维能力，培养他们的合作精神和团队意识。
1. 挑战：信息技术的滥用随着信息技术的普及，学生在使用信息技术的过程中往往会出现不良的行为，比如沉迷网络、浪费时间等。
这将严重影响学生的学业成绩和身心健康。
对策：学校和家庭应共同引导学生正确使用信息技术，制定相应的管理规定和制度，引导学生形成良好的网络学习和生活习惯。
2. 挑战：信息技术的教育资源不均衡在一些偏远地区或者贫困地区，往往存在着信息技术教育资源的不均衡现象，学生无法获得良好的信息技术教育资源。
浅谈多媒体网络教学对素质教育的影响
联系起来 ， 以构成能够进行人机交互 的综合信息系统的
一
在迈 人 ２ 世 纪 的时候 ， 国进人 全 面建 设 小康 社 ｌ 我
种技术 。 多媒体技术具有集成性 、 交互性 、 控制性三大
会、 加速推进现代化的新 阶段 ， 职业教育面临着前所未
有 的机遇 和挑 战 。职业 教育 必须 进 一步 发展 ， 断扩 大 不 规 模 和提 高质 量 ， 须进 一 步 深化 改 革 ， 革是 职 业 教 必 改 育 发展 的根 本 动力 。 职业 教育 改 革 和发 展 包括 诸 多 方 面 的 内容 ， 中心是 全 面推 进 素质 教 育 ， 养更 多适 应 但 培
绝境 ， 从小学到高 中 ， 十二年寒窗苦读 ， 都是 围绕考试
转， 学生 都成 了考 试机 器 ， 既可怜 亦可 悲 。时至 今 日， 以
算机 日趋普及 ，经济发达地 区计算机辅助教学更是大
踏步走进课堂 ， 冲击着传统的教学方法 ， 推动了素质教
育 的发展 。 １１何谓 多媒体 技术 ．
如在 备课 时 ，我 们 有针 对性 地 指导 教 师 充分 利 用 已有
教师进行教学模式变革的手段 ，使学校变成充满活力 和创意的学习场所 ， 从而最终为实施素质教育服务。
的优质教案库和计算机教学软件库 中的资源 ，设计教
案， 以提 高备课 质量 。网络 化 的教学 系统 可创设 教学 情
技工人才。多媒体 网络教学是发展 和完善学生素质 的有效手段 ， 实施素质教育不仅需要 教育思想 的转 变 ， 同时需要教 育技 术 的更新。 素质教育呼唤现代教 育技术 ， 现代教育技术的发展将带来 教育 思想 、 模式和方法的一场深刻革命。现代 教育技术 的运用在于强调 以素质教育思想为 指导 ， 并建立 正确 的教学 媒体价值观 ， 并有计 划地分步推进 现代教育技术 的应用 ， 其核
浅谈素质教育与网络多媒体技能教学
浅谈素质教育与网络多媒体技能教学【摘要】素质教育特别爱护学生的好奇心、求知欲。
好奇心和求知欲是人与生俱来的，是创造意识，创造精神的基础，也是主动学习精神的最初源泉我国现代教育改革的主要课题。
这项任务的完成，不仅需要教育思想的转变，而且需要教育技术的更新。
【关键词】素质教育；多媒体教学；教育网络；技能教学1．素质教育呼唤多媒体教学素质教育最重要的目标是在个人能力开发上，培养学生自主学习的能力，包括学习书本知识的能力和学习实践技能的能力;自我筛选、设计目标、自己寻找学习内容、自己确定学习方向与途径以及自我管理学习过程的能力。
这种能力正是跨世纪人才必须具备的基本能力，也是保证一个人一生发展的基本能力。
素质教育与应试教育在其内容上有很大的不同，在应试教育模式下是以考试为手段、以分数为依据，以把少数人从多数人中选拔出来送人高一级的学校为目的，在教学中只注重知识的教育，德育、体育、美育、劳动教育得不到应有的重视。
即使在智能素质方面，我国学生的.素质发展也不全面，基础知识虽然比国外强，但多数是考什么就教什么，造成了知识面比较窄。
由于在教学中只重视知识传授，忽视学生的能力的培养。
因此，我们的学生在动手操作能力、创造能力、表达能力方面相对较差。
随着办学条件的改善，素质教育的普遍实施，为适应培养现代人才的需求，学校必将发展多种形式的个别化教学和协作教学。
现代化教育技术的应用，特别是多媒体教育网络的建立，才使教学形式发生巨大变化。
首先是教育模式开始发生变化。
在人类文明的进程中，从文字的出现、印刷术的产生，到现代高科技信息时代，教育也从劳动密集型向资本密集型转移。
信息时代教育则是通过信息高速公路、高清晰度电视、多媒体个人电脑等为广大学习者所利用。
由于多媒体教育网络的开通，将逐渐淡化校园的明显界限，如中国的广播电视大学就是一个没有围墙的学校。
教育将面向整个社会，教育机构向受教育者提供各个方面、各个层次及各种类型的信息、知识和技能。
浅谈多媒体教学技术在教学中的应用
浅谈多媒体教学技术在教学中的应用王韶云(宁夏大学现代教育技术中心，宁夏银川750021)教育教学c}商要]现代教育论中提出在教育过程里教学媒体则是信息传播的媒介，教学媒体的作用很重要，在媒体选择时选择最佳的媒体便可以使教学质量明显提高教学效果也能达到最好．现令随着计算机各方面技术的高速发展，多媒体教学应用在教学领域的地位逐步提高，份量也越来越重要。
多媒体辅助教学已经成为时代课堂的流行元素，也是现在现代教学☆々主要手段，在教学过程祓老师广泛利用。
，本文就简单余绍多媒体教学的应用厦相关内容。
[关键词]多媒体教学特征；意义；优越}生自打进入90年代，多媒体技术逐步兴起，高速发展，该技术应用模式已经渗透在我国经济体制和社会生活中各个方面，它对人们的生活、生产、工作方式都有了很大的影响和改革。
多媒体技术在教学方面也产生出积极的效益，为学生创造个理想的学习环境。
21世纪是信息时代，陈旧的原始的教学方式将遇到前所未有的问题，而改进学科的教学手段也已是一个主要解决的任务。
教学模式与教学技术之间的关系是一种辩证的关系，这种辩证关系使教学模式和教学技术相互促进，相互制约。
利用计算机的普及使现代科学技术得到更好的发展，把现代计算机技术与其它一些现代科学技术相结合，利用两种技术的优势形成的多媒体技术已经成为现代教学课堂中重要组成部分，多媒体教学应用技术在学举敞学中表现出的优势非常明显。
一、改变教靓念，提高现代化技术水平传统的教育观念通常都是采用灌输式教学方式，经过现代教与学研究表明传统的教育观念不符合教育的规律，抑制了学生素质的提高，不利于现代型人才的培养，表现在重教轻学、注重知识轻能力、注重方法而轻视思路。
传统的教育观已经落后于现代的教学观，更加不符合培养现代化全面的人才发展的需求。
针对传统的教学方法因该改革其落后的陈旧的部分，扬长避短，继承和借鉴该教学方式中长期得到的经验和长处，使教学技术向现代化发展。
教育现代化不光是指在设备或者是技术手段方面的更新，也是思想观念的、思想方法和思想内容方面的更新，思想方面是教育现代化改革的重要方面和目标，改革是要转变落后的教育思想教育内容及教学方法。
浅谈多媒体与思想品德教学
大众 化 、 生化 ． 要 大力 发展 多媒 体 教育 技 术 。 终 就
思想 品德 课 旨在塑 造 学生 美 好 心灵 ． 别是 初 中阶 特 段， 思想 品 德课 教 师要 教 育 、 发 、 启 帮助 学 生树 立 正 确 的 人 生 观 、 值 观 。 此 。 要求 教 师 必须 具 备较 高 而 灵 活 价 为 将
第 ４卷 第 ｌ ４期
（０ ０年 ） ２１ 第 １９ １０页 ０— １
中 学 课 程 辅 导 ・ 学 研 究 教
Ｓ ｃ ｎｄ ｒ ｃ ｏ ｒｉ ｕｕ ａ ｈｎｇ－ ａ ｈｎｇＲｅ ｅ ｒ ｈ ｅ ｏ ａ ｙ Ｓ ｈｏ ｌＣｕ ｒｃ ｌｍ Ｃｏ ｃ ｉ Ｔｅ ｃ ｉ ｓ ａ ｃ
表着 教 育发 展 的一 个 方 向 ， 育要 实 现现 代 化 、 学 化 、 教 科
积 极性 ． 促使 学 生 积极 主 动 、 持 不懈 地 进行 学 习。 坚 而思 想 品德 课 又 是 一 门 具有 高度 抽 象性 和较 强 的理 论 性 的 学 科 ， 易给 学生 造成 心理 上 的枯燥 和认 识上 的 障碍 ， 容 因
学 习兴趣
所 谓教 学情 境 。 就是 教师 根据 教学 目标 和教 学 内容 ． 有 目的地 创设 或 引入 一 个 相关 问 题 的情 境 。 学 生产 生 使
课 件 程 序 ， 略 了师 生 之 间 的 双 边 活 动 ， 有 体 现 教 师 忽 没 的 主导 作 用 与学 生 的 自主 学 习 。为 了解 决 这些 问题 ， 需 要 教 师 精 心 准备 。 教 材理 论解 决 实 际 问题 。 用 在新 课 标 下 ， 想 品德 课 运用 多 媒 体教 学 可 以使 师生 之 间 有 了更 思 多 的交 流 。 多 媒 体 运 用 过 程 中 。 师不 时走 到学 生 中 在 教 间 。 多 媒 体 展示 的 材 料 不 断 加 以 指 点 、 价 ， 对 问 对 评 针
小学语文教学论文优秀论文浅谈多媒体网络环境下的语文教学
浅谈多媒体网络环境下的语文教学[摘要]：多媒体和网络技术是现代教育的技术核心，校园信息是实施素质教育的理想环境，计算机网络教育环境有利于发展学生的创作性思维，有利于帮助学生从本质上把握所学的知识内容，有利于培养学生健康的学习心理，良好的学习习惯，科学的学习方法和自主学习的能力，从而促进他们整体素质的提高。
教师应该努力把计算机多媒体信息贯彻到教学过程及教学内容的始终，最大限度的提高教学效益，实现教学优化，利用网络环境开展因材施教，为每个学生提供适合各自发展的空间。
[关键词]：计算机网络代教育技术应用小学语文教学随着网络技术的飞速发展，越来越多的人认识到网络教育的重要性。
网络环境已成为实施探究式学习、自主学习的重要条件，而网络环境下的小学语文教学已不是一种简单的“教”与“学”的模式，它成为了小学语文教学的工具、资源。
正文：多媒体和网络技术是现代教育的技术核心，校园信息是实施素质教育的理想环境，计算机网络教育环境有利于发展学生的创作性思维，有利于帮助学生从本质上把握所学的知识内容，有利于培养学生健康的学习心理，良好的学习习惯，科学的学习方法和自主学习的能力，从而促进他们整体素质的提高。
计算机辅助教学正逐步进入课堂，并将课堂教学引入一种全新的境界，不但丰富了教师的教学手段，更重要的是拓宽了小学生的知识面，在一定程度上提高了教学效率。
作为一名小学语文教师，在课堂教学中我也曾作过一番探索，现在借此机会和大家一起谈谈自己在教学中的几点体会。
一、创设情境，拓宽思维“兴趣和爱好是最好的教师”。
这是著名科学家爱因斯坦的名言。
长期以来，小学语文教学都力求激发和培养学生的学习兴趣，以摆脱传统的说教式教学。
但是，由于教具的单一，使得课堂教学缺乏变化，很难激发学生的兴趣，不能让学生真正产生一种学习的内驱力。
如何才能激发学生的学习兴趣呢？记得教学《2008,北京》这课时，对小朋友我是这样导入的：上课伊始，我就播放了录像，画面上立即出现了我国申奥成功时人们欢呼，喜悦的场面……这样，由多媒体课件创设的动画情境，为学生营造了一个图文并茂、动静相融的氛围。
浅谈网络时代对高职院校学生素质教育的影响
、
校 园网对高职院校素质教育的推动作用
在信息化社会环境中 ，科技 发展 日新月异，知识老化和更 新的 速度不断加快，新知 识不 仅是大学 生获得 就业机 会的手段，而且还 是提高其生活品质的保证。这就要求大学生科学素质教育必须不断 地更新知识结构。学 生是校 园网络文化 的主体 ，也是校 园网络文化
文献标识码 ：Ａ
文章编号 ：１０－ ５９（００ ０－ １２ ０ ０７ ９９ ２ １ ） １ ０２— ２
Ｎｅ ｍ ｅ’ ＳＥｆｅ ｔＯ Ｖｏ ａ ｉ ｎ ｌａ ｃ ｉ ａ ｌｅ ｅＳｔ ｔＴｉ ｆ ｃ Ｈ ｃ ｔｏ ａ ｎｄ Ｔｅ ｈｎ ｃ ｌＣｏ ｌｇ ｕｄｅ ｓ’ ｎｔ
的 参 与 者 。因 此我 们 要 多给 学 生提 供 一 些 参 与 校 园 网 建 设 与 维 护 的
长、损害高等 院校 声誉的不 良网络行为。过渡沉迷于 网络 的学生甚 至缩 小了 自己的生活圈 。因此，如何趋利 避害、使 网络文化服务于 大学 生思想政治教育和道德文 明得 问题 ，也就摆在 了高等教育着面
随着 现 代 信 息 的迅 速 发 展 ， 网络 越 来 越 普 及 ，上 网成 为 大 学 生
发展方向。校园师生通过校园 网络实现资源共享 ， 行交流学习获 进
取 知识。校 园网不仅为高校 自身 的建设 、发展发挥 了巨大 的作用 ，
也 为 参与 校 园 网络 工 作 的教 师 学 生 ，提 供 着 丰 富 的综 合 素质 教 育 资
ｃ ｍｍ ｕ ｃ ｔ ｔ ｔ ｄ ｎ ｓｉ ｒ ｅ ｎ ｎ ｅｔ ｅｒｃ ｍｐ ｅ ｅ ｓ ｖ ｕ ｌｔ ｎ ｎ ｕ ｅｔ ｅ ｅ ｅ ｔ ｆｔ ｅｐｏ ｉ ｃ ｄ ａ ｉ ｎ ｏ ｉ ｎ ａ ｅｗｉｈ ｓｕ ｅ ｔ ｎ ｏ ｄ ｒｔ ｅ ｈａ ｃ ｉ ｏ ｏ ｈ ｒ ｈ ｎ ｉ ｅ ｑ ａ ｉ ａ ｄ ｅ ｓ ｒ ｆ ｃ ｌ ｉ ａ ｅ ｕｃ ｔｏ ． ｙ ｈ ｏ ｈ ｔ ｌ
浅谈思想品德网络教学的利与弊
多媒 体 课件 一 般 都是 根 据老 师 的 备课 要 求按 程 序 设 计 的 。在 教 学过 程 中 ，教 师 根 据课 件 设计 的 过程 来 组 织 教 学 ，一 旦 出现 意 外 就会 使 教 学 的某 一环 节 无 法进 行 。 曾经 有一 次 ，我 本 来 是 要学 生 回答 问题 ，可 一不 小 心 多 按 了 一下 键 ，出现 了一段 剪 辑 的影 片 ，我 一 紧张 竟 然忘 记 了返 回 ，结 果 手 忙 脚 乱 跳 过 这 个 环 节 ，效 果 可 想 而 知 。另外 ，多 媒 体教 具 无论 是 电脑 、投影 机 ，还是 录 像 机 、 电视 机 ，都 要用 到 “ 电” ，部 分 老师 习惯 了用 多 媒 体 教 学 ，每 节课 都 设 计好 多 媒 体教 学 方法 ，教 案也 写在 电脑 上 ，一 旦遇 到停 电 或者 机 器故 障 时就 不 知所 措 。所 以 ，我们 平 时 备课 也应 该对 突 如其 来 的状 况做 好 充 分 的 心理 准 备 ，有 备无 患 。
３ ． 改 变 了教 学 方 法 ， 强 化 了教 育效 度 。
一
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１ ． 整 合 了 多方 信 息 ， 充实 了自 身知 识 。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
作 为教师 ，我们 的知识不 能只来 自本 学科教材 。 网络 信息 以其独 特优 势及 内容的新 闻性和 便捷 性 ，为我 们教师 的知 识拓展 提供 了学 习借 鉴 的平 台 ，信息 整合为我 们提供 了动 力 ，教 师的教 学设 计必须 具备创 造性 ，只有 当教学设 计具 有创造 性 ，才能把 学 习者 带入创 造的环 境 中 ，才能使 学生 的学 习过程 具有研究 性 、实践性 、，学 习成果 才具有 创造 性 。能够激 励学 生利用 网络进行 研究 、调查 思考 、综
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浅谈多媒体网络教学对素质教育的影响
发表时间：2015-08-19T11:38:24.143Z 来源：《少年智力开发报》2014-2015学年第22期供稿作者：安忠娥
[导读] 烟台市福山城关中学实施素质教育不仅需要教育思想的转变，同时需要教育技术的更新。
烟台市福山城关中学安忠娥
在迈入21世纪的时候，我国进入全面建设小康社会、加速推进现代化的新阶段，教育面临着前所未有的机遇和挑战。
素质教育必须进一步发展，不断扩大规模和提高质量，必须进一步深化改革，改革是素质教育发展的根本动力。
素质教育改革和发展包括诸多方面的内容，但中心是全面推进现代化教育，培养更多适应社会需求的高素质人才。
实施素质教育不仅需要教育思想的转变，同时需要教育技术的更新。
素质教育呼唤现代教育技术，现代教育技术的发展将带来教育思想、模式和方法的一场深刻革命。
现代教育技术的运用在于强调以素质教育思想为指导，并建立正确的教学媒体价值观，并有计划地分步推进现代教育技术的应用，其核心内容是多媒体技术在教学中的应用。
主要从以下几个方面进行叙述。
一、素质教育与媒体技术
当今世界，科技发展可谓日新月异，计算机信息处理技术的发展，更是一日千里。
现代教育改革的需求，使该技术在教育领域里遍地开花，多姿多彩。
多媒体计算机日趋普及，经济发达地区计算机辅助教学更是大踏步走进课堂，冲击着传统的教学方法，推动了素质教育的发展。
现代教育技术的核心内容是多媒体技术，何谓多媒体技术？专家认为，多媒体技术是以计算机为中心把各个不同的电子媒体集成并控制起来，将各种信息有机联系起来，以构成能够进行人机交互的综合信息系统的一种技术。
多媒体技术具有集成性、交互性、控制性三大特点。
利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式的特点，编制各学科教学辅助课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正的改变传统教学单调模式，使乐学落到实处，有效地积提高了课堂教学质量。
素质教育是一种着眼开发人的潜能，以完善和全面提高整体素质的教育。
素质教育强调学生的全面发展，要培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义人才。
素质教育强调全体性，即教育要面向全体学生；素质教育强调主体性，即强调学生在教育教学活动中的主体地位，以学习者的发展为中心。
素质教育强调学生的个性发展，强调发展学生的特长和个性。
素质教育是我国迈向21世纪的教育的新理念。
它的核心内容是培养人的创造力。
素质教育的提出对教育的改革和发展带来了深远的影响。
数十年来实行的应试教育将中国教育推向了绝境，从小学到高中，十二年寒窗苦读，都是围绕考试转，学生都成了考试机器，既可怜亦可悲。
时至今日，以素质教育取代应试教育已是刻不容缓，特别是培养技术人才的职业教育。
实施素质教育就要求教师解放学生，让学生在教学过程中有更多的主动探索、学习，独立获取知识的机会。
多媒体计算机网络教学无疑是给素质教育插上了一双有力的翅膀，为学生提供开放性的自主学习环境和资源，培养了学生具有终身学习的态度和能力，成为教师进行教学模式变革的手段，使学校变成充满活力和创意的学习场所，从而最终为实施素质教育服务。
二、多媒体网络教学推动了素质教育的发展
把现代信息技术应用于学校教育教学活动，可以大大提高教育效果，大面积提高课堂教学质量。
其丰富多彩的教学内容，生动活泼的教学形式，极大地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效果，发展了学生的智力，提高了学生各方面的素质，推动了素质教育的发展。
网络教学构建了新型的教学模式。
中国传统的教育是一种应试教育，强调的是“传道、授业、解惑”，也就是以老师传授和灌输思想和知识为主，学生处于被动的地位。
老师为教而教，学生为学而学，老师与学生的关系就好比母亲与婴儿，一旦离开了老师，学生就不知如何是好。
素质教育要求以学生为主体，改变学生的被动位置，即所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。
教师在课堂教学中应将重点从教师的“教”转变成学生的“学”，使学生由“学会”转变成“会学”。
也只有这样，才能充分调动学生的学习积极性并为学生的终身学习打下良好的基础。
随着多媒体计算机网络教学的介入，教师对应用计算机网络辅助教学的认识不断提高，逐步建立了新的教学理念。
即教师是学生学习的指导者、活动的组织者；学生是活动的主体、知识的探索者；教学的内容不仅是知识，还有方法、能力、品格；教学媒体是学生的认知工具，既作为感知的对象，又作为认知的途径；教学方法应为“情景创设”、“主动探索”；“协作学习”、“商讨会话”和“意义建构”等多种新型方法综合运用；教学的进程必须是“问题—发现—探索—创造”。
新的教学理念的建立使教师们不断的追求高效能的课堂教学模式，那就是培养学生创新意识和创新思维习惯的学生主动探索、合作学习的新型教学模式。
可见这样的教学模式正使原有的课堂教学质量有了新的突破和质的飞跃，符合素质教育的要求。
网络教学创设了理想的教学环境。
计算机技术把文本、图形、图像、动画、声音和视频集成处理，使信息更生动更丰富多彩。
多媒体计算机网络应用在学科课堂教学当中，创设了理想的教学环境，取得更高的教学效率与效益。
首先网络化的教学系统实现了高度的资源共享。
如在备课时，我们有针对性地指导教师充分利用已有的优质教案库和计算机教学软件库中的资源，设计教案，以提高备课质量。
网络化的教学系统可创设教学情景，大大的激发学生的学习兴趣，强化学习动机。
在教学中，传统的教学模式是填鸭式的教育，为了让学生在考试中取得高分，教师将学生作为装载知识的容器，总认为灌得越多越好。
而多媒体网络的介入使学生进入光怪陆离的大千世界，学生常被友好的界面所吸引，思维得以激活。
在软件演播中，不断的培养学生的学习兴趣，稳定学生的学习兴趣，发展学生的学习兴趣，使我们的课堂教学真正点燃学生的智慧火花，滋润学生的感情幼芽，使学生显示各自的聪明才智和潜在的力量，使学生在学习过程中真正获得探究的乐趣、认识的乐趣、审美的乐趣、创新的乐趣、积极向上的乐趣。
并将这些乐趣转化为学习的内在动机。
网络化的教学环境，培养了学生能力以及学科的探索和合作精神。
多媒体网络环境下的教学还能培养学生的学科探索精神和合作精神。
目前，学校在课堂多媒体教学中，一般采取集中演示和学生自主（协作）学习相结合。
集中演示时教师向全体学生播放多媒体教学软件的片段和自制的课件，为教学创设特定的情景，让学生观察、分析、比较、小组讨论或欣赏等，学生就能积极主动地参与到学习中来。
在网络教室里，学生还可以利用网络的通讯功能进行协作学习。
在学生进行自主学习或协作学习的时候我们看到了学生们已有了自我发现问题、解决问题，学会探究知识的能力，并且能与同学合作学习。
这充分体现了对学生能力的培养，特别是创造力的培养。
若一味要求学
生按自己所制定的程序一成不变地模仿，最终结果是扼杀了学生的创造性。
联合国教科文组织在一份报告中指出，“未来的文盲不是目不识丁的人，而是不会学习的人”。
目前多媒体计算机网络教学已成为各校各学科开展教研教学活动有力工具，成为学生主动探索、积极学习的工具。
我们相信随着网络化教育的普及，必将让所有的教师以及学生都能利用计算机为教学服务，为全面实施素质教育服务，为培养社会高素质的新型人才服务。