在危机事件发生期间和发生后的时间里

在危机事件发生期间和发生后的时间里，班主任或任课教师总是处在“最前沿”的位置。

四、在危机事件发生后，班主任或任课教师与学生谈论危机反应的基本方法

在危机事件发生期间和发生后的时间里，班主任或任课教师总是处在“最前沿”的位置。由于他们曾经花大量的时间和学生在一起，所以他们通常要比学校的其他人员更了解学生。因此，在为学生提供早期心理干预和继续心理干预中，班主任或任课教师可能处在一个更好的位置上。不过，有时他们也会感到困难，因为为了控制好学生，教师自己必须始终保持镇静、从容不迫，尽管在面对危机事件时，他们自己也正在经历着情绪情感的波涛。如果班主任或任课教师在如何应对危机事件方面没有经过训练，或者不熟悉该如何适应危机后学生产生的各种需要，他们就会发现要做到这样从容不迫是特别困难的。

下面是在危机情景中班主任或任课教师可以向学生提供的一些干预措施： (1)在获取与危机事件有关的各种事实，并得到校长准许说出这些事实的许可后，教师应该准确地、诚实地向学生解释已经发生了什么。教师应当用适合学生年龄和认知水平的方式向学生告知各种有关信息。

(2)教师可以，而且绝大多数时间是应当，向学校里受过心理危机干预训练的人员(学校心理学家、学校社会工作者、学校心理辅导员)咨询如何有效地指导和处理学生在危机中的各种反应。

(3)如果在表达自己的感觉和情绪方面，教师能为学生做出榜样，并允许和引导学生用各种语言来表达他们正在经历的感觉，这对帮助学生面对危机事件常常是非常有效的。最重要的是，在帮助学生处理各种情绪