何谓差异化教学

Bloom 挑戰性
設計 教學
Gardner 多樣性
調整教學多樣性與挑戰性
彈性分組
資料來源： 國家教育研究院李俊湖主任
Bloom 挑戰性
設計 教學
Gardner 多樣性
調整教學多樣性與挑戰性
彈性分組
教育方法類：對不同的學生，提出不同的 要求和採取不同的方法。如：作業的選擇、 習題的分類操作。
課程選擇類：讓不同的學生選學不同的課 程。如：同達教學目的，不同難度的課程 內容
教學組織類：用不同的教學組織方式，滿 足不同學生的需求。如：多層次教學，在 教學目標下涵蓋不同教學程度之教學活動。
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十二年國民基本教育
提昇中小學教育品質
成就每一個孩子
厚植國家競爭力
有教 因材 無類 施教
適性 揚才
多元 進路
優質 銜接
• 定義：差異化教學是指教師依據學生的學 習需求、興趣與傾向，適當調整教學目標 層次、類型及教學速度，以適應應學習者 的需要，達成有效的學習目標的歷程
(資料來源：國家教育研究院李俊湖主任)
強調批判性與創造性的思考方 式，重視學以致用
需要依據學生需求與能力，選 擇不同的教材並且調整學習目 標
採用多樣的教學方式與學習策 略
學生可以有不同的教學進度， 依據學生興趣，提供合適的機 會讓學生選擇學習活動
評量 方式
所有學生採用同樣的評 量工具與作業
學生能以各式各樣的方式呈現 學習成果。
資料來源： 國家教育研究院李俊湖主任
• 核心概念：以學生為中心的教學方式，考 量學生個別起點行為與知識的異同、學習 能力的強弱等…，教師進而設計教學課程 稱之。
學生學習為中心教學
• 定義：差異化教學是指教師依據學生的學 習需求、興趣與傾向，適當調整教學目標 層次、類型及教學速度，以適應應學習者 的需要，達成有效的學習目標的歷程
(資料來源：國家教育研究院李俊湖主任)
• 核心概念：以學生為中心的教學方式，考 量學生個別起點行為與知識的異同、學習 能力的強弱等…，教師進而設計教學課程 稱之。
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傳統教學
差異化教學
教學 重視學生學習內容與技 目的 能習得
教學 使用相同的教材，學習 方法 目標均是一成不變
教學 採取團體教學與相同的 策略 教學策略
須在一定時間內完成同 學習 樣的學習活動與目標 活動