修改病句专题

专题二常见病句类型

病句是指不符合语言规范的句子。中考常见的病句有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑这6种类型。

一、语序不当

1.多项定语排列顺序不当。例如：

a.在第七个国家防灾减灾日到来之际，各地举行了多种形式的宣传活动，以增强人们抗灾、防灾、减灾的意识。(应是“防灾、减灾、抗灾”。)

b.第一次全国可移动文物普查取得重要阶段性成果，包括一大批甘肃省在内的8个省区的具有一定价值的文物得到认定和发现。(“一大批”应放在“一定价值的”后面。)

2.多项状语排列顺序不当。例如:

a.在这片神奇的土地上上一世纪曾发生过一场血战。(“上一世纪”应放在“在这片神奇的土地上”前。)

b.作为一种新兴的教育模式，跨文化、体验式游学已经成为一种时尚，普遍受到了众多学生和家长的欢迎。(“普遍”应放在“欢迎”之前。)

3.定语状语混淆，位置不当。例如:

a.夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。(“一连串”应放在“事情”前做定语。)

b.这次班会对怎样提高学习效率问题交换了广泛的意见。(“广泛”应该修饰“交换”，改为“广泛地交换了意见”。)

4.谓语动词先后顺序颠倒。例如:

a.我们在修改作文时要改正并找出文章中的错别字。(应是“找出”在前，“改正”在后。）

b.市十六届人大第十八次会议，通过并审议了新修订的《天津市滨海新区条例》。(先“审议”然后才能“通过”，所以“通过”和“审议”应调换位置。)

5.分句顺序不当。

在多重复句的表达中，分句之间往往有相对固定的逻辑(或先后)顺序，一般不能颠倒。例如:

创建国家环保模范城市能提升市民的精神生活品位，并完善城市础设施。(“提升市民的精神生活品位”与“完善城市基础设施”位置互换。)

二、搭配不当

1.主谓搭配不当。例如：

a.工地上，听不见锹镐声，也看不见人影走动，只有一对对焦急的眼光在向远处张望。(“眼光”是不能“张望”的，应改为“眼睛”。)

b.市民的环保意识不断落实。(“意识”和“落实”不搭配，应将“落实”改为“增强”或“提高”。)

2.动词和宾语搭配不当。例如:

a.为了全面提升办学水平，育才学校决定加快创建文明校园的规模与速度。(“加快”与宾语“规模”搭配不当，应改为“扩大创建文明校园的规模，加快创建文明校园的速度”。)

b.她工作能力强，担任初三(2)班班长和校学生会主席两个重要岗位，多次组织学校大型的文艺活动和体育比赛。(“担任”和“岗位”搭配不当，应将“岗位”改为“职务”。）

3.主宾搭配不当。例如

a.今年，我校的“书香校园”活动取得了丰硕成果，被评为全市“书香校园”示范学校。(“活动”和“示范学校”搭配不当，应将“我校的”改为“我校在”，并在“活动”后加“中”。)

b.《标准汉语》的主要读者是为英语国家中的中国留学生子女及汉语爱好者编写的一套汉语学习教材。(此句的主干应是“《标准汉语》是教材”，应删去“的主要读者”。)

4.修饰语和中心语搭配不当。例如

a.只要稍微深思一下，就会理解这个问题。(“稍微”与“深思”不搭配，可将“稍微”改为“认真”。)

b.中学时代打下的坚实的基础知识，为他进一步自学创造了条件。(“坚实的”与“基础知识”不搭配，可将“基础知识”改为“基础”。)

5.一面与两面搭配不当。例如:

a.能否切实减轻学生课业负担，让他们快乐成长，是我国中小学教学工作的当务之急。(“能否”和“是”两面对一面，应将“能否”删掉。)

b.一个人能否成为真正的读者，关键在于他青少年时期养成良好的读书习惯。(两面对一面，在“养成”前加上“是否”）

三、成分残缺或赘余

1.成分残缺。

(1)缺主语。例如：

a.通过社会实践活动，让我们接触了社会，开阔了视野。(滥用介词，造成主语缺失，应删去“通过”或“让”。)

b.随着对各区县的实地调查，使专家组对当地义务教育达标状况有了全面了解。(应删去“随着”或“使”)

(2)缺谓语。例如：

a.03月5日那天，我市万名青年志愿者走上街头学雷锋活动。(“学雷锋活动”前应加上谓语“开展”。)

b.“全国国民阅读调查”由中国新闻出版研究院组织开展的调查项目。(应在“全国国民阅读调查”后加“是”。)(3)缺宾语。例如：

a.《水浒》生动地叙述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败。(整个句子没有宾语，可在句尾加上“的故事”。)

b.在遭受强烈地震后，尼泊尔面临着饮用水、食品、帐篷等物资短缺，基础设施损坏严重，救援工作很难开展。(“面临”缺少与之相配的宾语，可在“严重”后面加上“的现状”。）

2.成分赘余。

(1)主语赘余。例如：

a.我们班的同学，在上课的时候，一般地说，我们都能认真听讲。(后个“我们”是多余的，应删去。)

b.那些书摊的图书内容的好坏，会直接或间接地对青少年产生影响。(“图书内容”本身已包含了“好内容”和“坏内容”，应删去“的好坏”。

(2)谓语赘余。例如：

a.父母过于溺爱孩子，这对孩子的成长极为不利。(“溺爱”的意思是过分宠爱，“过于”赘余。）

b.这份期刊的阅读对象，主要是面向中文专业的研究生、本科生、中学语文教师及其他语文工作者。(谓语动词“面向”多余，应删除。)

(3)宾语赘余。例如：

a.他不知不觉就走了10里路左右的距离。(“10里路左右”已表示距离，应删去“的距离

b.近年来，各行政村在新农村建设中励精图治、辛勤耕作，描绘着家园未来美好的远景。(“远景”就是未来的情况，与“未来”重复。)

(4)定语赘余。例如：

a.科学研究表明：人们在生活中获取的信息，大约85%左右是通过视觉得到的。(“大约”和“左右”重复，应删掉其中一个。)

b.江东村家家户户房前屋后银杏树叶飘舞，满地金黄，吸引了来自全国各地慕名而至的游客。(“来自”和“慕名而至”语意重复，保留其一即可。）

(5)状语赘余。例如：

a.这些学校的贫困生总数较多，高校贫困生问题短时期内不可能很快解决。(“短时期”与“很快”意思重复，可将“很快”去掉。)

b.他父亲去世离现在已经整整6年了。(“去世”含有“离现在”的意思所以状语“离现在”赘余。)

(6)补语赘余。例如：