二年级识字写字教学设计
二年级识字教案分享
二年级优秀识字教案分享作为一位小学教师，我始终认为识字是小学学习中的重中之重。
只有打好识字基础，才能够有良好的阅读、写作和口语表达能力。
作为一名二年级的语文老师，我经过多年的摸索和实践，总结出了一些优秀的识字教案，愿意和同仁们分享。
一、看图识字看图识字是二年级语文课程中的基础环节。
在这个环节中，我通常以幼儿园的看图说话为蓝本，通过图画和简短的文字，让学生们快速掌握单词的含义和拼写方式，增强记忆。
同时，我也教给学生们如何通过观察图画和上下文来理解单词的意思，培养他们的语感和推理能力。
例如，课堂上我会拿出一张图画，上面画着一只小猪和一个篮子，然后问学生：“这只小猪在干什么呢？”学生们会纷纷回答：“在采蓝莓！”接着，我教给学生们“采蓝莓”这个单词的拼写和发音，并让他们在课余时间多多练习。
通过这种方式，学生们能够轻松愉悦地掌握新单词，提高自信心。
二、分解词汇分解词汇是我每次识字教学中必不可少的一环节。
通过分解一个词语的各个部分，学生们可以更清晰地了解单词的含义和用法。
例如，我会在黑板上写出单词“桥”，然后请学生们一起分析这个单词的构成。
他们很快就能够发现，“桥”的上方有个“木”，下方有个“乔”，就像桥横跨两岸。
这样一来，他们就更容易记住这个单词，并且能够在课堂以外的时间自主分析新的单词。
三、课外识字由于学生们的学习能力和水平不同，我会给每个学生分配适合自己难度的识字范围和任务。
例如，对于比较薄弱的学生，我会推荐一些基础词汇，让他们练习联想和识记能力。
对于进阶的学生，我则会推荐一些高级词汇，让他们通过阅读和推理自主掌握单词的意思和用法。
同时，我也会鼓励学生们在课余时间多多拓展自己的识字范围，通过课外阅读、生活体验等方式进行识字练习。
四、巩固识字识字教学的关键在于巩固。
学生们需要不断回顾、复习学过的单词，才能够达到真正的识字效果。
因此，我会在每周布置的语文作业中，设置一些识字知识点，让学生们通过操练巩固已经掌握的单词并拓展更多的词汇。
二年级语文识字教学设计
二年级语文识字教学设计二年级语文识字教学设计1教材简析：《识字5》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）二年级上册内容。
本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。
12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。
本课的教学重点是识字写字。
设计理念：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。
教学目的：1．正确，流利地朗读韵文。
2．认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。
3．能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”。
4．培养学生观察能力，会用“有的有的”说一段话。
教学重难点：图文结合，理解生字词的意思。
有感情地诵读韵文。
教具准备：挂图，投影片，生字卡片。
教学过程：一、导入1、小朋友，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节？为什么？2、（出示挂图）今天，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？二、看图识字学词1、大家刚才说的就是识字5的内容。
看，这些词你认识吗？（带拼音的韵文）2、学生自读韵文，读准字音。
3、指名当小老师，说说哪个字音要读准。
评价。
再指名读。
4、齐读。
5、去拼音读。
开火车读。
6、游戏：小小邮递员。
（出示背景图）看冬爷爷来了，他带来了好多封信，想要小朋友当当小小邮递员，为他送信，谁愿意的？发生词卡，学生把词卡贴到相应的图片旁。
（评价后齐读）二、感情朗读、理解词义。
1、冬天到了，天气怎样？你从哪儿看出来的？（1）引导学生看图说话。
（2）出示相应的事物旁。
（3）看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好词语。
（4）是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。
二年级语文认识常用汉字优秀教案范本
二年级语文认识常用汉字优秀教案范本引言:常用汉字是学习汉字的基础，对于二年级的学生来说，掌握常用汉字不仅可以提升写作能力，还有助于深入了解汉字的文化内涵。
本教案旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生认识和记忆常用汉字，提高他们的语文水平。
一、教学目标:1. 认识80个常用汉字。
2. 能够运用常用汉字进行简单的写作。
3. 培养学生对汉字的兴趣和认知能力。
二、教学准备:1. 列出80个常用汉字的目录。
2. 准备教具：字卡、黑板、粉笔等。
3. 准备教材：《小学语文课本》第一册第一课。
三、教学过程:第一步：导入1. 教师出示80个常用汉字的目录，引导学生观察字形，鼓励他们主动猜测每个字的意思。
2. 教师通过问题引导学生思考：什么是汉字？汉字有多少部分构成？为什么汉字很重要？第二步：认知与记忆1. 教师首先让学生通过听、说、读的方式一起念读80个常用汉字，并进行分类记忆。
2. 教师出示字卡，让学生根据字形和声音，尝试认出并朗读每个字，并通过游戏化的方式激发学生的学习兴趣。
第三步：巩固与应用1. 教师引导学生观察常用汉字在日常生活中的应用，例如：标志牌、商店招牌、书籍标题等。
2. 教师与学生一起分析并讨论一些常用汉字的意义，让学生能够理解汉字的象形原理和文化内涵。
第四步：写作训练1. 教师通过编写简单的句子或小段落的方式，让学生运用所学的常用汉字进行写作。
可以选择一些与学生生活经验相关的题材，如“我喜欢的食物”、“我的家庭”等。
2. 教师鼓励学生互相交流并互相修改作文，提高写作质量和团队合作能力。
第五步：总结与评价1. 教师与学生一起回顾所学的80个常用汉字，并进行集体讨论。
2. 教师进行作业评价，并给予肯定和改进意见。
四、教学扩展:1. 组织语文汉字节日等活动，让学生能够进一步感受汉字的魅力。
2. 鼓励学生积极参与汉字书写比赛，提高他们的写字技巧和自信心。
五、教学反思:通过本节课的教学活动，学生对常用汉字有了更深入的认识，并能够运用到实际的写作中去。
小学二年级语文教案学习认读常见汉字
小学二年级语文教案学习认读常见汉字教案学习：认读常见汉字一、教学目标通过本节课的学习，学生能够准确地认读常见的汉字，并能够在实际生活中运用。
二、教学重难点1. 教学重点：学生能够准确地认读常见的汉字。
2. 教学难点：学生能够在实际生活中灵活运用所学汉字。
三、教学准备1. 教具准备：黑板、粉笔、常见的汉字卡片等。
2. 学具准备：学生教材、练习册等。
四、教学过程【Step 1】导入新课1. 老师向学生介绍本节课的学习内容：“今天我们要学习认读一些常见的汉字。
通过这些字的学习，你们将来能够更好地理解和使用中文。
”【Step 2】呈现字词1. 老师以字词“人”为例，向学生解析其构造和意义：“观察这个字，它由两个部分构成，上部分像是一个人的头，下部分像是一个人的身体。
所以我们可以知道，‘人’字代表着人类。
”2. 老师呈现其他常见的汉字卡片，鼓励学生观察字形并猜测其意义。
【Step 3】认读练习1. 老师将学生分成小组，让每个小组轮流从字卡中抽取一张字进行认读。
2. 学生在小组内互相帮助，一起研究字的构造、意义和发音。
3. 每个小组向全班展示他们所抽到的字，并正确地读出字的发音和意义。
【Step 4】应用活动1. 老师提供一些日常文字素材，如海报、广告、绘本等，让学生从中找出认读过的汉字。
2. 学生利用课堂学习到的知识，尝试阅读这些素材中的文字，并分享自己的发现和理解。
【Step 5】巩固训练1. 老师提供一些练习册上的题目，让学生通过填空、连线等方式巩固新学的汉字。
2. 学生可以在小组内相互检查答案，并向老师请教不懂之处。
五、课堂小结通过本节课的学习，我们认读了许多常见的汉字，并学会了如何在实际生活中应用这些字。
希望同学们能够在课后继续加强对汉字的学习，提高中文阅读能力。
六、作业布置1. 完成练习册上的相关习题。
2. 练习在日常生活中观察和认读汉字。
七、板书设计十日月火八、教学反思通过本节课的教学，学生对常见的汉字有了更深入的了解，能够准确地认读并运用这些字。
教案六小学二年级语文认识常用字
教案六小学二年级语文认识常用字教案：六小学二年级语文认识常用字一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够认识常用字，并且正确书写。
2. 能力目标：培养学生观察力和记忆力，提高其对汉字的辨识能力。
3. 情感目标：激发学生学习语文的兴趣，培养他们对汉字的热爱。
二、教学重点1. 认识并正确书写常用字。
2. 培养学生对汉字的观察和辨识能力。
三、教学难点1. 帮助学生认识并记忆常用字。
2. 引导学生正确书写常用字。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示一张包含多个字的图片，让学生观察并尽量辨认出其中的一些字。
2. 激发学习兴趣（5分钟）老师与学生一同讨论汉字的重要性，并给学生讲述汉字的起源和发展，激发学生学习汉字的兴趣。
3. 认识常用字（20分钟）通过幻灯片展示常用字的形状和基本意思，让学生认识并记忆这些字。
4. 认字游戏（15分钟）老师出示包含常用字的卡片，学生站起来按照卡片的顺序拼读字的发音，并尽可能快地找出对应的卡片。
5. 独立书写（20分钟）老师发放字帖或纸张，让学生根据所学常用字的笔画顺序独立进行书写练习。
6. 小结（5分钟）老师带领学生复习本节课所学的常用字，并强调正确书写的重要性。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对常用字有了一定的了解，并且能够正确书写。
他们积极参与课堂活动，表现出了对学习语文的兴趣。
然而，在教学过程中，我发现一些学生在书写中存在一些问题，比如字的横竖方向不对等。
下次教学时，我会更加关注学生的笔画书写技巧，并进行有针对性的指导和训练，以提高学生的书写水平。
同时，引导学生进行更多的阅读和写作练习，巩固所学的常用字。
二年级上册识字二教学设计(共6篇)
二年级上册识字二教学设计（共6篇）第1篇：二级上册识字2教学设计二年级上册识字2教学设计一、我的思考义务教育课程尺度实验教科书语文（人教版）二年级上册中的《识字二》。
以动宾结构的词语形式浮现了琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象等一系列课外活动。
本课虽然都是词语，但排列讲究，读起来琅琅上口，极具韵味。
低年级学生喜欢形象、具体的事物，文本浮现的内容大都和学生校园生活相关，学生通过同桌合作、打节奏等各种形式的朗读，借助插图理解词语的意思，认识生字、词，学生一定会感到熟悉、亲切、有趣。
教学时，引导学生感悟动词的准确运用，在反复朗读、打节奏中发现词语的结构特点，从而体悟文本的美感，同时培养他们对科学的向往，对艺术的追求，对生活的热爱。
、二、教学设计（一教学目标1．通过小组提醒、“小老师”带读等形式会认“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等11次生字，能够准确书写“琴、胡、戏、棋、弹、钢、养、观”等8次字。
2．通过自读自悟，熟读课文，体会词语结构的特点，感受语言的节奏感。
3．培养学生自主学习的意识，了解汉字的识字规律。
4．使学生能够留心观察校园生活，体验课余生活的多彩和乐趣。
（二）教学着重、难点教学着重：识字写字。
教学难点：感悟动词的韵律。
（三）教学过程1．谈话导入，激发兴趣小朋友们，今天我们要去加入课外活动，你们要去吗？好多同学都要去，我们去看看吧（师出示课件：和文中词语相关的各类活动的图片。
）你们最喜欢哪项活动呢？（生选择自己喜欢的活动）。
2．初读课文，自主识字。
1）小组合作，认读词语。
你们认识这些新朋友吗？请你大声地喊喊它们的名字吧！（生自由操练）。
（设计意图：解脱以往固定的“读一读，认一认”的方式，用生动形象的语言给学生安排认字任务，学生比拟容易接受。
）看来啊，我们班的小朋友都很热心，刚才喊得很响亮，可是，有几次小朋友可能遇到了不认识的小伙伴，赶快请教你的好朋友吧！（生自由操练）。
汇报：指名朗读词语（请2－3次学生读词语）齐读2）探索识字刚才，我们认识了好多词语宝宝，那么这些生字宝宝你们认识了吗？（课件出示“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等11次生字。
二年级写字教案识字二
二年级写字教案识字二教学目标★知能目标1 会认11个字，能会相关的词语；会写8个字。
2 基本功训练点：从感性上了解动宾词组，尝试使用准确的动词。
★过程方法：重点教给学生总结归纳识字方法；左右结构的字如何布局，写得端正漂亮。
★情意目标1 培养学生自主识字的兴趣和能力。
2 引导学生认识到写好字的重要性，培养学生写字的热情。
3 体验校园生活的丰富多彩与乐趣，培养学生热爱校园生活的情感。
★教学重点识字写字，尤其是练字。
在开学初要给学生养成一个良好的习惯，在思想上引起他们足够的重视和兴趣。
★教学思路由谈校园生活入手，引出相关词语，识记词语，在词中认字。
重点指导写好左右结构的字。
★课时安排：两课时★课前准备：生字词语卡片授课时间2003年9月3日、4日第一课时教师活动学生活动一谈话导入师：我刚刚来到南洋学校，对这里的一切还不熟悉。
你们可都是主人了，能给老师介绍介绍你们平时的学习和生活吗比如你在学校都学会了什么有什么有意思的活动二认读带拼音的词语。
1 师：我这里有一些卡片，找一找看看认识哪些哪些是你刚才提到过的出示词语：练书法、画图画、下象棋、弹钢琴拉二胡、唱京戏、栽花草、喂鸽子养金鱼、做航模、学电脑、观天气2 指导学生认读生字。
总结识字方法。
三试一试，能天上什么表示动作的词。
（）猴子（）花（）手工（）舞蹈（）草坪（）国旗学生介绍自己的校园生活带拼音认读；去掉拼音读一读；摘出单个的生字再认一认，说一说自己是怎样记这些字的。
同桌互相考一考，看谁记得牢。
捉迷藏游戏生字。
填出表示动作的词，体会动词准确实用的好处。
第二课时教师活动学生活动一复习巩固1 开火车认读词语。
2 指名认生字，了解学生学习记忆情况。
二指导学生在田字格中写字。
强调左右结构的字要紧凑，不能松散。
认读词语、生字。
教学反思：本课时开学来的第一次新课，学生还不能静心学习。
课堂纪律和学习习惯很不好，所以效率比较低。
加上写字习惯不好，我加强了写字指导。
在写字上用了很大的精力，8个字用了将近三课时（包括练字课）可喜的是，学生写字进步明显，字的结构紧凑多了，工整多了，写字的热情还不错，大部分都很努力。
二年级识字、写字教学设计
科尔沁小学“理·书三部曲”魅力汉字语文教师：王艳双一、设计理念：书法是一门艺术，写字课也是一门艺术。
一节好的写字课，不单要交给学生书写的知识与技术，也能陶冶学生情操并赐予学生书法艺术的享受。
我们经过察看、解说、示范、实践等活动形式，让学生掌握“提手旁、食字旁、足字旁、衣字旁、三点水、”汉字书写规律，感觉汉字书写的独特魅力，进而激发学生们热爱祖国文字的感情。
二、教课目的：（一）知识与技术：1、掌握“抱、饱、泡、袍、炮”五个字的读写及运用。
2、养成正确的坐姿、执姿和优秀的写字习惯，书写规范、正直、整齐、雅观。
（二）过程与方法：1、能用自己喜爱的方法识记生字，能够主动识字。
2、在书写训练中，能用正确的坐姿和执笔方法练习写字，重视学生个体差别，关注学生心剪发展。
3、培育学生优秀的书写习惯，做到书写时精神集中。
（三）感情、态度与价值观：1、培育主动识字的梦想和兴趣。
2、在书写过程中，培育学生认真的书写习惯和刚毅的意志质量。
3、在书写过程中，培育学生仔细察看的质量，在习字过程中浸透审美教育。
三、教课重难点：（一）重点：1、掌握“抱、饱、泡、袍、炮”五个字的读写及运用。
2、能用自己喜爱的方法识记生字，培育主动识字的梦想和兴趣。
（二）难点 :1、依据字形特色灵巧运用识字方法。
2、养成正确的坐姿、执姿和优秀的写字习惯，书写规范、正直、整洁、雅观。
四、教课准备：PPT课件（书法作品、偏旁部首演变过程图、相关汉字的故事、儿歌、绕口令等）、书法纸。
五、教课方式：在稳固识字上，主要采纳自主研究、小组合作、教师解说、重视实践等方式让学生在游戏中学，在轻松、风趣的嬉戏中学，激发兴趣、稳固知识，增添参加的踊跃性。
在指导写字上，夯实写字指导的“九字诀” （观、析、书、描、临、练、评、改、展），着重学生的写字姿势、执笔方法，并进行笔划笔顺、偏旁部首、间架构造的书写指导，培育学生优秀的写字习惯，使每个学生掌握写字的基本技术，做到正确正直、规范、整齐、雅观。
二年级上册语文课外班识字教案
二年级上册语文课外班识字教案主题：识字教案年级：二年级教材：语文课外班教学目标：1. 学生能够通过识字游戏和练习掌握一些常用的汉字。
2. 学生能够正确书写所学汉字，并能用其造句。
教学准备：1. 识字卡片：事先准备一些印有常用汉字的卡片，每个卡片上只写一个字。
2. 奖励小礼品：准备一些小奖品，作为学生识字游戏的奖励。
3. 笔和纸：供学生练习书写汉字和造句用。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 与学生对话，了解他们对识字的兴趣和程度。
- 介绍今天的学习目标，激发学生学习的兴趣。
2. 游戏一：识字速拼（10分钟）：- 将识字卡片混合放在桌子上，让学生站在桌子旁边。
- 老师念出一个字的读音，学生们迅速找到对应的卡片。
- 找到正确的卡片后，学生拿起卡片，念出卡片上的字，并给自己一个小奖品作为奖励。
3. 游戏二：汉字接龙（15分钟）：- 将学生分成若干小组。
- 每个小组的第一个学生说一个汉字，然后接着的学生要说以前一个学生说的字作为开头的新字。
- 学生说错字或重复字的话，就淘汰出局。
- 持续比赛，直到只剩下一个学生或一个小组为止。
4. 练习：书写汉字（15分钟）：- 老师在黑板上写下一个汉字，学生们用纸和笔模仿书写。
- 老师给予指导和纠正，确保学生掌握正确的笔画顺序和书写方法。
5. 练习：造句（15分钟）：- 老师给每个学生一张纸和一支笔。
- 老师抽取一个汉字，学生们用这个字造一个句子。
- 学生们完成后，互相交换纸张，读对方的句子，并做出评价。
6. 总结反馈（5分钟）：- 老师向学生简单总结今天的学习内容和收获。
- 学生们回答老师提出的问题，反馈自己的学习情况。
拓展活动：1. 比赛评选：根据学生的表现，评选出今天识字游戏的冠军和亚军，并颁发奖品。
2. 制作识字卡片：学生们可以在课后制作自己的识字卡片，继续巩固识字能力。
部编版语文二年级上册《识字6》教学设计及反思
识字 6 教课方案教课目的：1 认识“恨、漠”等9 个生字，会写“丑、永”等8 个字。
2正确、流畅地朗诵课文，初步感知词语的反义关系。
3在识字、朗诵的过程中，陶冶美好的情操，建立关爱他人的感情。
教课要点：识字写字教课难点：领会善恶，陶冶美好的情操，建立关爱他人的感情。
教课准备：多媒体课件、生字卡片教课课时：两课时教课过程：第一课时一、故事表达，情境导入1（出示白雪公主的画面）小朋友，你们必定听过白雪公主的故事吧，和善的白雪公主从小就逝世了母后，她的父王娶了继母，狠毒的继母想方设法想伤害公主，和善的公主劫后余生，最后与帅气的王子结成了夫妇，过着幸福的生活。
小朋友，你感觉白雪公主和王后如何？是啊！人人都喜爱漂亮和善的白雪公主，憎恶那心肠毒辣的王后。
2老师听过这么一句话：全部爱的行为都是美的，全部恨的行为都是丑的。
学了今日的这首识字歌，也许你会领会到更多的对于美和丑的感觉。
3想学这首识字歌吗？请小朋友自己翻开课文，高声读读课文，努力把课文读通畅读正确。
二、初读课文，学习生字词1、出示课文：谁有胆子独自读完这篇课文？2、一看这形式，我们就知道，这是生：对对子歌我们来合作着对一对，好吗？（同桌对，师生对）3、小朋友读得真好听，方才老师和小朋友读的词有什么奥密藏在里边？（生指出是反义关系）4、请你给这些词画上横线，我们要跟他交朋友了呢。
（生一边画一边读）5、课件出示：“美”、“丑”、“爱”、“恨”、“真挚”、“虚假”、“冷淡”、“热忱”“雪中送炭”、“乐于助人” 、“贫”、“富”、“冷”、“暖”、“饥寒”、“饱暖”、“讨取”、“奉献”（1）老师把这些词语从课文中请了出来，你还会读吗？指名读——齐读（2）看看词语中红色的生字，你有好方法记着它们吗？漠：没有了水，就成了荒漠。
富：福去掉了示字旁。
饥：吃了几粒米，就简单饥饿。
索：组词。
（3）出示：雪中送炭乐于助人大家学得这么仔细，老师还要送大家两个词语，你会读吗？识记：“炭”。
一二年级语文识字写字培养教案
一二年级语文识字写字培养教案教案标题：一二年级语文识字写字培养教案教学目标：1. 帮助学生掌握拼音发音的基本规则。
2. 培养学生对常见汉字的认读能力。
3. 提高学生的写字技能，培养规范书写的习惯。
教学重点：1. 学生能正确识别和书写常见的汉字。
2. 学生能够准确拼读单词并正确运用。
教学准备：1. 学生练习册和课本。
2. 拼音卡片或拼音表。
3. 认读和书写汉字的例子和练习材料。
4. 音乐、图片或其他辅助教具。
教学过程：第一课：认读拼音字母和音节组合1. 导入：- 使用音乐、图片或其他辅助教具吸引学生的注意力。
- 介绍并示范字母的发音，让学生模仿发音。
- 使用拼音卡片或拼音表展示各个音节的发音。
- 引导学生用声音将字母和发音关联起来。
2. 拼音练习：- 分组练习拼音发音，通过朗读和语音模仿来巩固学生的记忆。
- 给学生分发拼音卡片或练习册，让他们进行自主学习和练习。
3. 识字训练：- 使用课本或练习册上的认读汉字的例子，让学生按照拼音逐字逐句地识读。
- 学生可以边听读边指着字体识读，或者分组互相检查。
4. 练习巩固：- 给学生分发认读汉字的练习材料，让他们进行识读练习。
- 引导学生注意汉字的结构和笔画顺序，并讲解书写方法。
第二课：识字拼音的应用与书写1. 导入：- 复习上一节课所学的字母发音和常见汉字的认读。
- 提问学生关于识字和拼音的相关问题，引发学生的思考和讨论。
2. 识字应用：- 基于学生的学习程度，给出一些简单的句子或短文，让学生根据拼音和已认识的汉字进行读写理解。
- 引导学生注意句子的意思，通过问答、分组活动等形式进行复习和讨论。
3. 识字书写：- 强调汉字的规范书写和笔画顺序。
- 给学生提供汉字书写的练习题，让他们逐字逐句地进行书写练习。
- 教师可以提供个别辅导或点拨，纠正学生的书写错误。
4. 练习巩固：- 给学生分发练习册或作业，让他们在课堂上或课后进行识字和书写的巩固练习。
- 布置一些识字和书写的任务，并鼓励学生在家进行练习。
(2024版)人教版小学二年级语文教案(7篇)
可编辑修改精选全文完整版人教版小学二年级语文教案（7篇）人教版小学二年级语文教案精选篇1教学目标：1.会认12个生字，会写10个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.有收集词语的兴趣。
教学重点：识字写字。
教学准备：自制生字卡片、收集关于秋天的词语。
教学过程：一、导入新课：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。
秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
二、读中识字。
1.学生自由试读词语。
2.分组互助读词语，再开火车读词语。
3.出示生字，学生自主认读(读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。
)4.开火车读生字。
5 同桌卡片抽读。
三、朗读感悟。
1 教师范读，学生边听边想画面。
2 分组试读，互相帮助，力求读正确。
3 多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。
4 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
5 多种形式读。
(1)开火车读，要求读得正确、流利;(2)美读，要求读得有感情。
(3)自由读给喜欢的小伙伴听。
四、在读中巩固识字。
1.选词语，读词语。
出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
2.分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。
3 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五、在应用中巩固识字。
1.给生字找朋友(组词语)。
2.卡片游戏《找朋友》。
六、在写中巩固识字1 认读字音。
2 根据规律分析字形，记住字形。
如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。
3 分组说说自己喜欢的记字方法。
4 说说难写的字和容易写错的字。
5 师范写，学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。
6 学生练习。
七、实践活动“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。
分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。
关于秋天的词语一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节人教版小学二年级语文教案精选篇2单元教学目标：1.会认61个生字，会写42个字。
语文s版二年级上册《识字二》教学设计
《识字二：读读词语识汉字》教案执教者：石静第一课时：教学目标：(一)知识与能力1．会认本课第一节的9个生字，会写语、茶、卷”3个字2．正确认读会读词语。
3．通过老师引导，能自主识字,巩固识字方法，拓展识字途径。
（二）过程与方法1．利用色彩艳丽、生动有趣的网络资源，激发学生兴趣，使学生在了解课文大意的基础上，能随文识字。
2．通过集体发言，进行识字方法的交流。
3．通过游戏、练习，使学生及时巩固所学生字。
（三）情感态度价值观培养学生的识字兴趣，使其能热爱汉字，并能对祖国文化产生热爱之情、自豪之感。
教学重难点及解决方法重点：认识9个生字，会写“语、茶、卷”3个字难点：了解汉字偏旁部首的作用。
教学准备：课件教学过程：一、导入同学们平时都是你们写信给老师，老师今天也要写封信给你们，看看写了什么？（师读），你们想去吗？好，今天我们就边学习识字二：读读词语识汉字，边参观植物园，请同学们伸出小手指跟老师一起写课题，我们要把每一个字写得端端正正！齐读课题（读读词语识汉字。
）二、学习第一节词语，读准字音1、出示图片，说说你看到了什么？（练习说话）师评价指导2、我们的课本上还有很多植物，我们一起去认识认识，请同学们又轻又快地打开课本，课文有几个小节？（两个）这一节课我们主要学习第一节的字词。
（出示第一小节词语课件）（1）请同学们小组合作读一读这些词语，先齐读，小组负责人再集体检测。
读好了就坐端正告诉老师。
(2) 生反馈：同学们刚才读的真认真，小组非常齐心合力！老师请两个小组来读一读。
师指导纠音。
3、重点指导轻声词和多音字。
师：同学们你认为哪些词最难读?例：生：我认为“紫葡萄”这个词最难读。
师：为什么？你能读一读吗？(出示词语：紫葡萄)你真棒，请你带读。
师：指几生读，读得真好。
课文里还有哪些词语是轻声请你们再找出来。
生：“茄子”“葫芦”“蘑菇”师：(依次出示词语)同学们真厉害。
跟老师读一读！ (请生读)你还认为哪个词最容易读错?生：我认为“卷心菜”最容易读错，因为“卷”还有一种读音是“juàn”。
二年级语文上册识字教案15篇
二年级语文上册识字教案15篇二年级语文上册识字教案15篇二年级语文上册识字教案1 教学要求：1、认识12个生字，掌握多音字“得”。
会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。
重难点，关键：1、识字、写字。
2、弄清曹冲是怎样称象的。
课时划分：两课时第一课时教学过程：一、谈话，导入新课1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？2、老师：象有多重？如今称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好方法称得大象的好方法。
二、自由读课文，认读生字，整体感知1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。
2、指名读课文。
老师强调重点字的读音。
3、老师出示生字卡片，检查学生认读情况。
4、学生再读课文考虑：课文讲了一件什么事？5、指名反应。
三、读文，体会称大象的难度1、找出描写大象的语句。
2、指导感情朗读，体会大象的大和重。
3、老师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。
四、理解官员的想法，衬托曹冲的聪明1、读第三自然段，考虑：官员们想出哪几种方法？2、学生交流，这些方法行吗？3、分角色朗读课文，体会当时的情景。
五、朗读课文。
第二课时教学过程：一、复述故事，引入新课1、出示生字卡片，大家一起读一读。
2、谁能把这个故事简单的说一说。
3、官员们都说了些什么方法？4、可是这些方法都不好，这时候，曹冲想了一个好方法。
二、读文实验，理解称象的过程1、学生自由读课文，考虑：曹冲所说的方法，要先干什么，再干什么，最后干什么？2、指名根据课文内容说一说。
3、引导讨论：〔1〕曹冲的方法好吗？〔2〕假如如今让你们去称这头象的重量，你们有什么方法？三、总结全文，启发学生1、读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子？2、应该学他什么？3、有感情的朗读课文。
四、指导书写1、出示要求书写的生字，指名读一读。
2、用生字组词。
3、学生书写，老师巡视，强调双姿。
人教版语文二年级上册识字6教学设计
人教版语文二年级上册识字6教学设计语文教学设计是在设计过程中，进一步提高小学语文教育教学水平的一种有效手段。
下面是店铺整理的人教版语文二年级上册识字6教学设计案例，供大家参阅，希望对你有帮助!人教版语文二年级上册识字6教学设计1一、教学目标：1、认识9个生字，会写4个生字。
2 、正确，较流利地朗读课文。
二、教学重点：识字教学难点：较流利地朗读三、教学准备：课件生字卡拼音卡四、学习方法：自主学习为主，引导学生调动日常积累，联系生活实际识字。
五、教学过程：(一)导入1、谈话导入课题：(1)同学们，你们谁能说一下在日常生活中你认为美的或丑恶现象的例子?(同学们各自发表议论)(2)引导归纳，谈话导入今天我们大家一起学习《识字6》。
(板书课题：识字6)(二)新授1、提出读书要求：同学们读课文时，应该注意什么?(读书姿势要端正，一边读一边圈出生字，自己想办法认识它们，把字音读准，把句子读通顺，读不通顺的地方作上标记多读几遍……)2、学生自由读课文，老师巡视评价学生自由读课文情况(同学们读得非常认真，能做到一边读一边画，学习习惯真好!)3、检查生字词认读情况：课文的生字宝宝已经着急了，现在老师要检查一下，你们认识他们了没有。
(1)、出示幻灯一(生字开火车认读其余生读两遍)(2)、这些简单的生字你们掌握的很好，还有一些难一点的你们也认识吗?(出示幻灯，我会变)(3)、这些生字看来也难不住你们，那这些生词我也得考考你们(出示幻灯词语，开火车读，其余生读两遍)你们太聪明了，现在我要请你们再读课文，读的时候仔细观察看看这些对子有什么特点? 反义词，请找出对子中的反义词用横线画出来(4)、汇报(出示幻灯我会连)(5)、你还知道哪些反义词?(学生交流)(6)、齐读幻灯上的反义词。
(三)正确，较流利地朗读课文1、自由读对子，把你喜欢的句子多读几遍。
2、按课文内容填空，抽生填空(课件出示)3、熟读对子达到背诵，比一比谁能最快的背会课文。
二年级语文识字教学优秀教案范本
二年级语文识字教学优秀教案范本一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解并正确书写50个常见汉字；2. 掌握这些汉字的基本意义和用法；3. 能够在课外阅读中更流畅地识字。
二、教学准备1. 教学课件或黑板；2. 学生练习册和笔。
三、教学步骤步骤一：导入（10分钟）1. 老师向学生展示一个字卡，并问学生这个字是什么。
2. 学生回答后，教师写出这个字的拼音，并要求学生大声读出来。
3. 接下来，教师再展示另一个字卡，并重复上述步骤。
步骤二：新词学习（20分钟）1. 老师依次向学生展示新的字卡（50个），并逐个让学生读出来。
2. 教师解释每个字的基本意义和用法，并将其相关的词语组合展示给学生。
步骤三：识字练习（30分钟）1. 学生打开练习册，完成相应课后练习。
2. 教师巡视并及时纠正学生的书写错误。
步骤四：巩固与拓展（20分钟）1. 老师以小组为单位，进行游戏活动。
2. 每个小组轮流出一名代表，站在教室的前面。
3. 老师口头给出一个字，并要求代表学生迅速写下来。
4. 每次完成后，老师给予反馈和鼓励。
四、教学评价通过观察学生的学习情况和练习册的完成情况，可以对学生的识字能力进行初步评价。
同时，在课堂互动中，教师也可以及时发现问题，并给予指导和帮助。
五、教学延伸本节课只是初步教授了50个常见汉字，学生可以在课余时间继续巩固和拓展。
建议学生多进行阅读和写作，在实际运用中不断提高自己的识字能力。
六、教学反思教学中，学生参与度较高，课堂氛围活跃。
通过游戏等形式，激发了学生的兴趣，提高了学习效果。
但是，还可以在导入环节中增加一些趣味性的活动，以吸引学生的注意力，更好地引入新词学习。
小学二年级语文教案 识字8教学建议9篇
小学二年级语文教案识字８教学建议9篇识字８教学建议 1[教学目标]1、学会“包、饱、泡、吐”是个生字，认识“苞、咧”两个字，理解由生字组成的词语。
2、通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
3、能正确流利、有感情的朗读儿歌。
[教学准备]1、多媒体动画。
2、教师、学生各准备能拼装汉字的部件卡片。
[教学过程]一、创设情境，激发兴趣。
1、导入：今天，老师带来了一位大家熟悉的朋友（多媒体演示一个漂亮的小书包向学生问好）。
小书包的肚子里装了许许多多的知识，现在它想考考大家。
2、多媒体出示生字“包”，这个字怎么读？谁想试试？（指名读、齐读）3、“包”怎么写呢？（电脑显示笔顺）生书空。
（点评：运用多媒体创设情境，能激发学生学习兴趣，使学生在愉快的气氛中进入新课学习，为后面教学做好铺垫。
）二、探究合作，自主学字1、复习偏旁：师：小书包还请来了几个小伙伴。
电脑出示偏旁：让我们一起记住它的名字吧！齐读偏旁。
2、电脑演示“包”与偏旁的组合师：这些小伙伴见了“包”字非常高兴，都亲热地上前和他握手，还依次和它照了相呢。
看，“”字旁和他多亲密，怎么读？“”也来了，读什么？又来一个“”字旁，会认吗？最后来的是“”，谁认识？3、自主识字师：它们多快乐呀，不同的偏旁与包在一起组成了不同的字，同学们能把这些字的字音读准吗？（1）借助拼音，自由练读。
（2）拼字游戏：拿出自己的拼字卡片，同位互拼互读。
（3）老师拼字学生读，注意看清字形。
（4）从这些字的读音中你发现了什么？师：是的，它们的读音有的与包相同，有的与包相近，“包”在这些字中表示读音。
（点评：发挥多媒体功能，创设温馨而富有情趣的识字情境，使学生在学习过程中获得愉悦的心理体验。
引导学生人人动手拼装汉字部件，尝试探究识字，活跃了思维，提高了自主识字的能力。
）三、引导想象，理解词语1、生字我们读准了，小书包问我们能把这些词语读好吗？多媒体出示词语，学生自由练读、指名读、齐读。
二年级识字课教学设计(通用3篇)
二年级识字课教学设计（通用3篇）二年级识字课教学设计（通用3篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的方案性和决策性活动。
教学设计要怎么写呢？以下是收集的二年级识字课教学设计（通用3篇），欢送大家分享。
1、让幼儿初步了解汉字的演变历史，知道汉字是创造的文字。
2、尝试根据图画、象形字认读相对应的汉字。
3、关注生活中的汉字，激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣。
1、多媒体课件、字卡、象形字2、幼儿已经认识“水、火、人、木、鸟、羊、月、日”等汉字。
一、通过多媒体课件，让幼儿了解汉字的演变历史，激发对汉字的兴趣：(一)、组织幼儿讨论：汉字有什么作用?你认识什么字?(教师鼓励幼儿大胆发言)教师：我们的生活离不开汉字，汉字可以帮助我们学习知识、认识世界。
没有汉字我们就无法沟通交流、学习了。
(二)、出示象形字“水、火、木”：1、提问幼儿：他们像什么?(教师引导幼儿积极思考)2、如果老师告诉你，它们每一个都是古时候的一个字，那它们都是什么字呢?猜猜看。
(请幼儿大胆猜测，教师做好记录。
)3、翻开课件，看它们分别是古时候的什么字。
(三)、播放课件，让幼儿进一步了解汉字的由来及演变过程。
(四)老师小结：汉字是创造的文字，现在的汉字是由古时候的象形字在使用过程中，为了使用方便，经过长期的变化而来的。
汉字是世界上最古老的文字之一，汉字也是最优美的文字之一。
是世界上使用人口最多的文字，同时也是流传范围最大的一种文字。
(五)、通过操作活动，发现更多象形字与汉字的对应。
1、给幼儿发放字卡，教师在多媒体上出示象形字，请幼儿操作，让幼儿找出象形字对应的汉字。
2、和幼儿一起检查操作情况。
3、大声读出对应的汉字。
二、通过动手操作，初步感知汉字的特点，使幼儿在观察和想象的过程中体验发现的喜悦：(一)、教师出示“海，树、油、桃、焰、灯”，提问：这几个字和是什么关，你是怎么知道的。
(二)、认识这几个字的偏旁。
识字写字教学设计（精选11篇）
识字写字教学设计识字写字教学设计（精选11篇）识字写字教学设计篇1【教学目标】1、认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。
能认识笔画“竖弯”和“刂、冫、人、灬”4个偏旁。
在学习生字过程中积累识字方法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、巩固识字的方法，体会朗读的方法。
4、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【教学重点】识字、写字、理解重点词语“暖和的衣裳”“绿色的小伞”等和练习朗读。
【教学难点】感受老爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系。
【课前准备】课件；生字卡片。
一、质疑课题，谈话导入１、看图谈话揭题：出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷”这个词；出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼，板书：小树，板书：和。
２、读课题。
３、质疑：爷爷是老人，小树是一种植物，把他们放在一起，你们想到了什么？有什么问题吗？二、初读感知，学习生字1、自读课文，借助拼音读准字音，读通句子，难读的句子多遍。
2、识记生字。
（1）再读课文：把要求认读的生字圈出来，再拼读两遍。
（2）认读生字①出示带拼音的生字，指名读。
强调：生字中“穿”（翘舌音）“冷”（后鼻音）“伞”（平舌音）需读正确。
“暖和”的“和”读“huo”，不要读成“hé”。
②去掉拼音认读。
（3）识记生字①学习新偏旁：立刀（刂）两点水（冫）人字头（人）四点（灬）。
找出带这四个新偏旁的生字认读，并说说识记方法。
②识记其它生字：用熟字换部件、换偏旁可以记住字形，如，爸—爷、课—棵用事物的样子就可以记住字形，如，伞4、巩固生字。
（1）口头说出意思相反的词：冷—热、开—关。
（2）出示带生字的词语，开火车认读巩固生字。
交流：（3）生字组词巩固。
三、指导写字，展示作品1、出示新笔画：竖弯。
说说笔画的名称。
说说含有这一笔画的字。
书写笔画。
2、指导写字（1）出示“我会写”的字：不、开、四、五。
认读、组词。
（2）念笔画、笔顺。
（3）观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。
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一、设计理念：书法是一门艺术，写字课也是一门艺术。
一节好的写字课，不仅要交给学生书写的知识与技能，也能陶冶学生情操并给予学生书法艺术的享受。
我们通过观察、讲解、示范、实践等活动形式，让学生掌握“提手旁、食字旁、足字旁、衣字旁、三点水、”汉字书写规律，感受汉字书写的独特魅力，从而激发学生们热爱祖国文字的情感。
二、教学目标：（一）知识与技能：1、掌握“抱、饱、泡、袍、炮”五个字的读写及运用。
2、养成正确的坐姿、执姿和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁、美观。
（二）过程与方法：1、能用自己喜欢的方法识记生字，能够主动识字。
2、在书写训练中，能用正确的坐姿和执笔方法练习写字，重视学生个体差异，关注学生心理发展。
3、培养学生良好的书写习惯，做到书写时精神集中。
（三）情感、态度与价值观：1、培养主动识字的愿望和兴趣。
2、在书写过程中，培养学生认真的书写习惯和坚毅的意志品质。
3、在书写过程中，培养学生细心观察的品质，在习字过程中渗透审美教育。
三、教学重难点：（一）重点：1、掌握“抱、饱、泡、袍、炮”五个字的读写及运用。
2、能用自己喜欢的方法识记生字，培养主动识字的愿望和兴趣。
（二）难点:1、根据字形特点灵活运用识字方法。
2、养成正确的坐姿、执姿和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁、美观。
四、教学准备：PPT课件（书法作品、偏旁部首演变过程图、有关汉字的故事、儿歌、绕口令等）、书法纸。
五、教学方式：在巩固识字上，主要采用自主探究、小组合作、教师讲授、重视实践等方式让学生在游戏中学，在轻松、有趣的玩耍中学，激发兴趣、巩固知识，增加参与的积极性。
在指导写字上，夯实写字指导的“九字诀”（观、析、书、描、临、练、评、改、展），注重学生的写字姿势、执笔方法，并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，培养学生良好的写字习惯，使每个学生掌握写字的基本技能，做到正确端正、规范、整洁、美观。
六、课时安排：一课时七、教学过程：（一）讲字理1、谈话导入：师:我们平常看书、读报、写信都离不开汉字。
看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。
你们对汉字有更多的了解吗？师:我们伟大的祖国是世界四大文明古国之一。
在祖国博大精深的历史长河中，汉字书法艺术以其独特的造型和神韵傲立于世界文化之林。
这节课我们就一起进入汉字王国，感受中国汉字的魅力。
（板书：魅力）齐读课题——《魅力汉字》2、字源识字。
（主要方法：借助图画发现字理、动作表演再现字理、创编谜语揭示字理、类比推理辨析字理）过渡：汉字源于生活，其最明显的特点就是字形与意义之间存在着内在的联系。
那么，据汉字的构字规律,追本溯源，运用直观、联想等手段，采用生动活泼的形式，形象真实、深入浅出地进行识字方法，被称之为讲字理。
（1）师: 中国的汉字方方正正，经历了五千年的变化，不但神奇而且有趣，他们像一个个活泼的精灵，变化无穷。
师：在学习生字之前，老师想问大家一个问题，你们都是从哪里来的？哦，大家都知道，我们是从妈妈的肚子里出来的，那么我们的先辈，根据怀孕妈妈的造型，发明一个汉字，让我们来看看是什么字?包，像妇女怀孕，甲骨文（胎膜）（人），像胎膜里有个小人儿。
金文像胎膜里的胎儿。
有的金文将胎儿“巳”写成“子”。
篆文将金文字形中的胎膜形象写成“勹”。
根据我们之前的分析，我们知道包字的造字本义：裹着胎儿的胞衣。
（2）学习生字“抱”。
过渡：通过刚刚学习“包”字，我们知道它是怎么从象形字演变过来的（象形字，汉字中有许多字都是根据生活中的具体实际事物描画出来的，这类汉字被称为“象形字”。
它有着鲜明而独特的直观性。
），为什么是现在的字形了，原来他是根据胎儿而造的字，那么通过妈妈十个月的孕育，胎儿出生了，妈妈看到这可爱的宝宝，不禁时时刻刻都想抱着他。
（课件出示）同学们，这个抱字就是我们要学习的第一个生字。
我们一起来看这个“抱”字，为什么要加上“扌”呢？谁来说一说，那么你可以和老师一起来完成这个动作吗？※动作表演再现字理过渡：谁来当小老师给大家总结一下为什么“抱”字是提手旁？（和手有关）那么现在让我们来验证一下，在汉字的左右结构中，同样有相当一部分字是带有提手旁，是不是他们都和手有关的字都是提手旁呢？让我们通过动作表演再现字理。
老师出示生字，你们来表演，好不好？通过刚刚同学们精准的表演我们得出一个确定的结论：原来和手的动作有关的字都是提手旁。
（准确的说是和手的动作有关）同学请看，静态的手和动态的手是有区别的，提手旁表示的是动态的手。
（金文字形像五指伸张的样子。
造字本义：伸张的五指，人的前肢。
篆文承续金文字形（金文篆文的“手”与篆文的“毛”在字形上颇为相似）。
隶书变形，将篆文的五指形象，简化成一撇两横。
古人称静态的前肢为“手”，称动态的手为“又”（抓握、操持），“又”通常作为造字部件以“边旁”的形式出现。
）现在老师把这个规律编成了一个小儿歌送给你们，和老师一起读一读吧：提手旁，动作多。
指一指，摸一摸。
擦擦桌儿，扫扫院儿。
打打球儿，找找伴儿。
高兴拍拍手，反对摇摇手，见面握握手，再见摆摆手。
（2）学习生字“泡”现在老师明白了为什么“抱”字是提手旁了，那么现在小宝宝饿了，妈妈要给他“泡”奶粉了。
我们一起来看这个“泡”字，为什么要加上三点水呢？谁来说一说。
（用水冲奶粉）那么他说得对不对呢，下面让我们来借助图画发现字理（课件出示三点水的演变过程），（在甲骨文中，动态的流水一般写作纵向的或，静止或漫流的水通常写作横向的（参见“昔”* 、“益”* ）。
在造字时代，水流的源头叫“水泉”；石壁上飞溅的山泉叫“水”；由山泉汇成的水叫“涧”；山涧在地面汇成的清流叫“溪” ；众多小溪汇成的水流叫“川” ；众多川流汇成的大川叫“河”，最大的河的叫“江”。
）你们说对了，这个字真得和水有关，原来把一些物体浸在液体里叫做泡。
那么谁还能说出几个带水三点水旁的生字吗？我们来验证一下他们是不是真的和水有关？（课件随机出示）可见，三点水旁的生字都和水有关。
（3）学习生字“饱”过渡：现在小宝宝喝完奶粉了，他吃“饱”了。
为什么“包”字加上食字旁是“饱”呢？要想知道问题的答案，我们先来看一下这个部首的由来。
出示食字旁的演变过程：（食，甲骨文（朝下的“口”，表示低头吃东西）（有脚的盛器），中间一横指事符号表示装在盛器里可以吃的东西，两点指事符号表示唾星，造字本义：津津有味地进餐。
有的甲骨文省去两点唾星。
金文承续甲骨文字形。
篆文将盛器的脚部写成“匕”，表示持“匙”进食。
隶书又将篆文的“匕”写成，变形较大。
）同学们有认识食字旁的生字吗？(饭、饥、馆、饺、饼)从以上食字旁的字中同学们可以总结和什么有关？和吃的即食物有关。
怪不得“饱”字是食字旁呢。
（4）学习生字“袍”。
时间过得真快，冬天来了，小朋友穿上了长长厚厚的衣服，这种衣服还有一个名字，叫做“袍”（中式长衣），我们古代人都穿这种长袍，让我们来看看我们国都有哪些种常见长袍？（课件出示）从图片上我们可以知道，所谓的“袍”指的就是我们现在穿的衣服，所以他的部首是衣字旁。
老师给同学们找来了几个衣字旁的字，你们读一读感受是不是和服装、衣服有关呀？(衣，甲骨文字形像领口、两袖两襟构成的服装。
造字本义：两袖宽松、两襟相掩的古代服装。
金文将领子写成。
篆文基本承续金文字形。
早期隶书承续篆文字形。
晚期隶书有所变形，两袖、两襟的形状消失。
)(5)学习生字“炮”。
冬天到了，春节也来临了，小朋友长大了许多，自己穿着长袍跑出来放鞭炮了。
那么，“包”字加火字旁就表示炮了呢？（古代的炮发射时需要火药）（6）自主识字师:今天，我们又新认识了5个字，我们一起来看大屏幕。
(出示不注音的生字，转盘形式出示: “抱、饱、泡、袍、炮”)师:你还认识它们吗?如果不认识,你能猜出它们叫什么名字吗?跟同桌叫叫他们的名字。
(学生自主学习)你有什么好的方法记住这些字吗？老师在这里编了一个顺口溜来帮助大家识记这些生字。
（1）师:让我们一起来认识一下这些新朋友，(出示生字注音的词语: “抱、饱、泡、袍、炮”)自由读一读,你会发现什么?说出这些字的共同点，自由学习。
（①它们都是左右结构。
左窄右宽。
②右半部分都是他们的声旁。
）师:是吗?我们一起来读一读,看看是不是这样。
(生齐读,体会。
) （2）讨论偏旁与字义的关系。
过渡:这六个字为什么要加上不同的偏旁呢?师:根据同学们的总结我们知道：这5个字都是左右结构的字,它们的读音都与右边的声旁有关,意思都与左面的形旁有关,因此右半部分是声旁,偏旁是形旁。
像这样一部分表示读音,一部分表示意思的字,我们叫它形声字。
师:你能用自己的方法很快记住这些字吗?师:别着急,先把你的好办法在小组内交流一下吧!（我是这样记的: 有手来拥抱，有饭吃个饱。
）师:你的顺口溜编得真有趣!我编了一个谜语,请大家猜:手提包。
(抱) 师:你们的方法真好!老师也编了一个顺口溜，我们大家来一起读一读吧。
通过读顺口溜，我们是不是能更加牢固地记住这些生字了？让老师考考你们吧。
（指名读、小组读、齐读）3、巩固识字。
过渡：你们读得很好，从你们的读声、神情中我感到你们是一个爱学习的孩子，现在老师要加大难度了，把这些生字宝宝放到句子当中，你们还能认识吗？（1）出示相应的儿歌，内容是:正月十五穿新袍，夜晚赏月吃得饱，忙完赶快放鞭炮，孩子吓得大声叫，抱着孩子往外跑，手上磨个大水泡。
（2）师：同桌之间互相读，仔细听一听他哪里读得好，你要向他学习，读得不好的地方，你要帮他纠正，看看哪桌的同学合作得最出色！（3）师：刚才同学们读得很认真，老师也想读读，谁愿意站起来和老师读一读啊！（4）指名读、挑战读：看谁读得最好。
引导学生敢于挑战任何人，并给予评价，及时鼓励。
（师鼓掌加油。
）齐读。
（5）师：同学们，你们可真了不起，没用老师帮忙，就把儿歌读会了。
用你们自己喜欢的方式夸夸自己吧！（6）师：从你们的朗读中老师感觉到你们都是爱学习的好孩子，可是现在小朋友遇到难题了？那么谁能帮帮他呢？指名读、齐读（二）品字形静态观察字形：1、欣赏作品。
在本节课讲课前，老师给大家欣赏了许多名家的作品，下面老师找来了一些我们同龄孩子的书法作品，大家可以用心去欣赏一下。
课件出示各类字体的字帖（儿童书法作品）。
通过欣赏书法作品，你们知道了什么？或者懂得了什么？（让学生了解到汉字有不同的字体；同时在欣赏儿童书法作品时让学生明白只有肯下功夫，也能写出一手好字，无年龄之分。
）2、品字，看清字形。
同学看了我们同龄孩子的字后，你们想不想也成为小书法家，写出一手美字呢？其实我们明白，写一首好字我们也能做到，但是老师要告诉大家，在学写一个前，首先我们要品它的字形。
件出示生字：“抱、饱、泡、袍、炮”师：你们看（出示会写的生字），出示要求会写的生字，谁来读？②师：仔细观察这些生字，你发现了什么？（例如：“抱、饱、泡、袍、炮”）③学生独自观察田字格里的字，找出易错的关键笔画，然后小组交流，派代表总结。