九年级下册课外古诗词诵读二1

课外古诗词诵读

教学目标

知识与能力

1．了解词的有关文学知识，理解词的主旨。

2．运用所学诗词鉴赏方法赏析自己喜欢的句子。

3．背诵四首词。

过程与方法

1．学生有感情地反复诵读，体会词的意境美、音韵美。

2．学生通过课下注释、工具书理解词的大意。教师适时设疑、点拨，引导学生运用所学诗歌鉴赏方法理解重点句子，体会词人的情感。

情感、态度与价值观

激发热爱祖国优秀传统文化的情感，提高文化品位和审美情趣。

重点难点

教学重点

理解词的主旨。

教学难点

运用所学诗词鉴赏方法赏析自己喜欢的句子。

课时安排

1课时

教学过程

一、作者介绍

陈与义(1090—1138)，字去非，号简斋，洛阳(今属河南)人，宋代诗人。陈与义前期的诗，多表现个人生活情趣，与现实社会的距离较远。南渡以后，国破家亡，颠沛流离，一路上对现实社会的各个阶层有着广泛的接触，激发了他的爱国热情，写了不少寄托遥深的诗篇，风格趋向沉郁悲壮。

纳兰性德(1655—1685)，原名纳兰成德，字容若，号楞伽山人，清代满族词人。其词以“真”取胜，写景逼真传神，词风“清丽婉约，哀感顽艳，格高韵远，独具特色”。词集有《侧帽集》《饮水词》。

二、背景资料

《定风波》：这首记事抒怀之词作于宋神宗元丰五年(1082)春，当时是苏轼因“乌台诗

案”被贬为黄州(今湖北黄冈)团练副使的第三个春天。词人与朋友春日出游，风雨忽至，朋友深感狼狈，词人却毫不在乎，泰然处之，吟咏自若，缓步而行。

《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》：靖康之难后，宋室南渡，陈与义也开始了流亡生涯，饱受国破家亡的痛苦，历经颠沛流离。他在南宋都城临安回想起青壮年时在洛阳与友人诗酒交游的情景，不禁感叹今昔巨变，写下了这首词。

三、朗读指导

莫听/穿林/打叶声，何妨/吟啸/且徐行。竹杖/芒鞋/轻胜马，谁怕？一蓑烟雨/任平生。料峭/春风/吹酒醒，微冷，山头/斜照/却相迎。回首/向来/萧瑟处，归去，也无风雨/也无晴。

四、诗歌大意

1．《定风波》

不用注意那穿林打叶的雨声，不妨一边吟咏长啸着，一边悠然地行走。竹杖和草鞋轻捷得胜过骑马，有什么可怕的？一身蓑衣任凭风吹雨打，照样过我的一生。春风微凉，将我的酒意吹醒，寒意初上，山头初晴的斜阳却应时相迎。回头望一眼走过来遇到风雨的地方，回去吧，对我来说，既无所谓风雨，也无所谓天晴。

2．《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》

回忆当年在午桥畅饮，在座的都是英雄豪杰。月光映在河面，随水悄悄流逝，在杏花的淡淡影子里，吹起竹笛直到天明。二十多年的岁月仿佛一场春梦，我虽然还活着，回首往昔却胆战心惊。百无聊赖中登上小阁楼观看新雨初晴的景致。古往今来多少令人感慨的事，(都化作)渔歌在半夜响起。

3．《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》

一轮缓缓移动的秋月洒下万里金波，就像那刚磨亮的铜镜又飞上了天廓。我举起酒杯问那月中的嫦娥：怎么办呢？白发日增，好像故意欺负我。我要乘风飞上万里长空，俯视祖国的大好山河。还要砍去月中摇曳的桂树枝柯，人们说，这将使月亮洒下人间的光辉更多。

4．《浣溪沙》

向着北方边疆一路前行，凛冽的北方吹散了骏马的嘶鸣，让人听不真切。在遥远的边塞，萧瑟的深秋季节，我的心久久不能平静。一抹晚烟袅袅升起，在这边地的城堡上显得尤其荒凉，夕阳西下，斜斜地照射在山海关城头的旗杆上。古往今来，胸中的怨恨何时能平？

五、合作探究

(一)初读课文，整体感知

1．《定风波》上片哪些词语表现了词人豁达的胸襟？

答案示例：莫听、何妨、谁怕、任平生。

2．《定风波》这首词，写眼前景，寓心中事，谈人生哲理。请结合词的上片，作简要赏析。

答案示例：首句“莫听穿林打叶声”，只“莫听”二字便写出性情，“穿林打叶声”，既是眼前实景，又何尝不是词人在官场多遭打击的写照。“何妨”句是前一句的自然延伸，徐行又吟啸，增加了挑战色彩。“谁怕”就更见词人坦荡胸怀。“一蓑烟雨任平生”，既豁达，又无奈，人生遭遇挫折，像遭遇风雨一样自然，不必害怕，顺其自然，山头斜照自有到来之时。

3．《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》写了什么内容？

答案示例：上片回忆旧游生活，下片抒发亡国后深沉的感慨。

4．《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》一词是如何运用比喻的修辞手法，展开奇妙的想象的？请简要分析。

答案示例：词人运用浪漫主义的创作手法，在词中展开了奇妙的想象：以金波四射的转轮比月之圆，以重新磨光的飞镜喻月之新，更想到了举杯邀嫦娥，向她求教如何对付白发的欺辱，还想到了乘风直上万里长空，俯瞰大好河山，再飞奔月宫，砍去婆娑的桂树，让清光洒满人间。

(二)品读课文，句段赏析

1．《定风波》这首词的主旨句是“一蓑烟雨任平生”“也无风雨也无晴”，应该如何理解其深层含意。

答案示例：第一句：不是写眼前景，而是想心中事，因为“雨具先去”，当时并无蓑衣，“任”字含放任自由之意。“我”的一生就是顶笠披蓑在人生风雨中穿行的，对此，“我”早已习惯，泰然处之。这是何等的逍遥！

第二句：表层意是写回头看狂风大作、风雨肆虐的情形，现在一切都归于平静。深层意则是他淡化、弱化甚至无视了所有的风雨。阴晴可以等同，盛衰荣辱，何足挂齿？利害得失，一并泯灭。这是何等的旷达！

2．品味《定风波》中的“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”。

答案示例：“竹杖芒鞋”表明自己被贬谪的处境，“轻”体现了词人闲散江湖胜过奔波官场，远离宦海险恶反觉一生轻松，自嘲的背后表现了词人旷达超脱的智者襟怀。“谁怕”起强调作用。“烟雨”一语双关，不仅指自然界的风雨，更指人生的风雨。一个“任”字，表现出苏轼面对风雨自信、自若的襟怀。

3．说说《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》中“长沟流月去无声。杏花疏影里，吹笛到天明”表达的意境。

答案示例：白天和朋友们在午桥畅饮，晚上围坐在杏树底下尽情地吹着悠扬的笛子，一直玩到天明，竟然不知道碧空的月光随着流水静悄悄地消失了。桥上欢歌笑语，桥下一片宁静，以静衬动。这三句写景叙事，优美自然。特别是“杏花疏影里，吹笛到天明”两句，“杏花”点明在春天的夜晚，豪杰们抚琴弄笛，那情致高雅的笛声此起彼伏。词人以初春的树林为背景，利用明月的清辉照射在杏花枝上所撒落下来的稀疏花影，与花影下吹奏出来的悠扬