首届中国外语微课大赛优秀作品展示与解析-方文平共55页
高中英语省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
Teaching Listening and Speaking
听力和口语是英语学习的实用技能，需要注重实际运用能 力的培3
Unit 2
Basic grammar and sentence structure.
Unit 3
Reading comprehension and vocabulary expansion.
Unit 4
Listening skills and pronunciation improvement.
词汇和语法是英语学习的基石，需要注重基础知识的掌握。
在词汇教学中，教师需要教授学生如何记忆单词，包括词根 、词缀、同义词、反义词等记忆方法。在语法教学中，教师 需要系统地讲解语法知识，并通过练习和活动帮助学生理解 和运用。
Teaching Reading and Writing
阅读和写作是英语学习的核心技能，需要注重阅读技巧和写作能力的培养。
To cultivate students' interests and enthusiasm for learning English, and improve their self-learning and合作学习能力.
Course outline
• Unit 1: Introduction to the course and the importance of learning English.
Group discussion
定义
小组讨论是一种让学生分组进行 讨论的教学方法。
论微课的选题和设计——以第五届中国外语大赛一等奖作品为例
图 1 评审切词词频
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2021 年第 2 期（总第 293 期）
从词频数据分析中我们筛选出词频较高的依次是：教学、学生、设计、新颖、讲解、学习、讲解、选题、作 品、清晰、生动、课程、英语、兴趣。笔者对专家网络评审原文进一步分析，其对获奖作品的选题和设计的 评语如下。
表 2 选题和设计评语词频
关键词
类型 知识类 知识类 知识类 激趣拓展类 激趣拓展类 激趣拓展类 激趣拓展类 方法类 方法类 方法类
占比 30% 40% 30%
由表 4 可见，获一等奖的选题类型按百分比依次是激趣拓展类、知识类和方法类。通过评审词频分析 可知，与选题是否具有吸引力相关的词语词频分别是：兴趣（7 次），有趣（7 次），吸引力（2 次），积极性（2 次），微课选题的趣味性是触发学习者学习动机的关键一步。
［项目名称］2017 年浙江省教育厅一般科研项目“慕课背景下的‘综合英语’教学策略研究”（Y201738149） ［作者简介］徐福江/台州职业技术学院讲师（浙江台州 318000）；尹冯强/台州职业技术学院助教，硕士（浙江台州 318000）。
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职业教育
一、作品分析
2019 年第五届中国外语微课大赛有本科英语组、高职高专英语组共计 191 件作品进入现场决赛环 节，最终选出一等奖 10 名，占比 5.2%，这充分说明了比赛的竞争性很强，作品的质量更有保障。针对获得 一等奖的 10 件微课作品[3（] 以下简称作品），分别对其选题、设计、专家点评做了统计分析，如表 1 所示。
表 5 大赛评审标准
教学目标清晰明了、教学对象定位准确 切实达成教学设计的目标要求、传播知识点、培养技能或解决疑难问题 过程设计主线清晰、重点突出、逻辑性强、明了易懂 内容的组织与教学步骤符合外语学习规律 方 案 体现以学习为中心，以学习者为本的教学理念 设 计 教学方法深入浅出，形象生动，精彩有趣，启发引导性强 40 设计构思新颖，富有创意，不拘泥于传统的教学模式 分 能有效解决教与学过程中的重点、难点、疑点、考点等问题，能有效激活思考和活 动参与、促进主动学习 语言表达（口头或字幕）准确、语法正确
全国英语教师基本功大赛优秀课展评
全国英语教师基本功大赛优秀课展评The National English Teacher Basic Skills Competition and Outstanding Lesson Presentation is a prestigious event that showcases the exceptional talents and dedication of English educators across the country. This annual competition not only celebrates the remarkable achievements of these professionals but also serves as a platform to inspire and motivate the entire teaching community. The competition is a testament to the unwavering commitment of English teachers in nurturing the next generation of language learners and shaping the future of education.At the heart of this competition lies the fundamental belief that a teacher's basic skills and pedagogical expertise are the cornerstones of effective language instruction. The participants in this event are exemplars of this principle, having honed their craft through years of dedicated practice, continuous learning, and a deep passion for their craft. These teachers possess a unique blend of subject matter expertise, innovative teaching strategies, and a genuine care for the well-being and progress of their students.The competition's focus on outstanding lesson presentation highlights the importance of delivering engaging and impactful lessons that captivate students and foster a love for the English language. The participating teachers are required to demonstrate their mastery of lesson planning, content delivery, and classroom management, showcasing their ability to create dynamic and interactive learning environments. Through their exceptional performances, these educators inspire their peers and set new standards of excellence in the field of English language teaching.One of the key aspects of the competition is the emphasis on the teachers' basic skills. These foundational competencies, such as pronunciation, grammar, vocabulary, and language proficiency, serve as the bedrock upon which effective teaching is built. The participants in this event have proven their command of these essential skills, ensuring that they can confidently and accurately deliver content to their students.Beyond the technical aspects of language instruction, the competition also recognizes the importance of pedagogical innovation and creativity. The participating teachers are encouraged to incorporate cutting-edge teaching methodologies, leveraging technology, and incorporating engaging learning activities that cater to the diverse needs and learning styles of their students. This emphasis on innovation and adaptability underscores the dynamicnature of the teaching profession and the constant need for educators to stay at the forefront of educational trends and best practices.The National English Teacher Basic Skills Competition and Outstanding Lesson Presentation serves as a platform for professional development and growth. The event provides a unique opportunity for teachers to learn from their peers, exchange ideas, and gain valuable feedback from a panel of esteemed experts in the field. This collaborative environment fosters a culture of continuous improvement, where teachers can reflect on their practices, identify areas for growth, and acquire new strategies to enhance their teaching effectiveness.Moreover, the competition celebrates the unsung heroes of the education system – the English teachers who tirelessly work to shape the linguistic and cognitive abilities of their students. These dedicated professionals often go above and beyond the call of duty, dedicating countless hours to lesson planning, student support, and extracurricular activities. The National English Teacher Basic Skills Competition and Outstanding Lesson Presentation shines a well-deserved spotlight on their remarkable contributions and serves as a source of inspiration for aspiring and early-career educators.In conclusion, the National English Teacher Basic Skills Competitionand Outstanding Lesson Presentation is a testament to the exceptional talent and dedication of English educators across the country. This event not only recognizes the technical and pedagogical prowess of these professionals but also celebrates their unwavering commitment to nurturing the next generation of language learners. As the teaching community continues to evolve and adapt to the changing educational landscape, this competition serves as a powerful reminder of the transformative impact that skilled and passionate educators can have on the lives of their students and the future of our society.。
小学英语自然教学法11.28省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖PPT课件
重点词汇。 给学生创造一个无须经常为自己错误担心担心
学习环境。
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小学英语自然教学法
——雏形版
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《全日制义务教育英语课程标准》指出：“基础教育 阶段英语课程总体目标是培养学生综合语言利用能力。 综合语言利用能力形成建立在学生语言技能、语言知 识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展 基础上。”在这个大前提下，我遵照语言习得与学得 基本规律，参考《课标》中小学阶段各项目标，结合 The Natural Approach，提出了“小学英语自然教学 法”。
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“小学英语自然教学法”发展
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为了学生更加好发展是一切教学 改革和创建教学模式主要目标之 一。
而最直观检验改革与模式方式就 是考查学生学业效能。
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什么是效能？
效能是效率、效益、效果综合。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
什么是效能？
效率是对时间变量。 效益是对于时间之外对于其它投入
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说之前：
明确目标； 激发兴趣； 熟悉话题和语境； 语言准备； 分配角色和任务；
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说形式：
从互动形式可分为：师生个体；师生群组；生 生个体；生生群组。
从活动形式可分为：角色饰演；交换信息；处 理问题；拼故事；讨论、辩论；演讲。
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说之后：
汇报结果；教师讲评。 此步骤应是教师说话时间最集中时刻，教师应
英语作为一个语言，一样是人类交流工具，而 交流主要方式是说，且说过程中也伴伴随听。 在小学英语教学中，读目标很大一部分也是为 了说，而说一样是写作基础。
第一届中国外语微课大赛高职组优秀获奖作品研究
第一届中国外语微课大赛高职组优秀获奖作品研究作者：黎明珠来源：《中国教育技术装备》2016年第22期摘要从内容选题、方案设计、材料规范、技术应用、效果评价等5个方面对第一届中国外语微课大赛高职组13个优秀微课视频进行分析与研究。
结果发现：优秀的获奖作品具有主题明确突出的特点；学习目标清晰合理；过程设计主线清晰、重点突出、逻辑性强；内容的组织与教学步骤符合教学规律；课件制作精美，视频声音清晰，技术应用娴熟；且能顺利完成设定的教学目标，使学生学有所获。
关键词外语教学；外语微课；教学资源中图分类号：G712 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2016）22-0029-03Research on Excellent Winning Works from Higher Vocational Group in First Session of China’s Foreign Language Micro-courseContest//LI MingzhuAbstract This article analyses and researches thirteen outstanding micro-videos from higher vocational group in the first session of China’s Foreign Language Micro-course contest. Evaluating from five aspects： content choice， project design， material specification， technology application and design effect. The results showed that：the outstanding winning works have clearly highlight the characte-ristics of the subject；Learning objectives are clear and reasonable； the main lines of process design are clear， focuses highlight with strong logic； Content organization and teaching steps based on the law of teaching；Coursewares’ manufactures are fine， clear video voice and adept technology applications. In addition， can complete teaching goals smoothly and cause the students to learn well.Key words foreign language teaching； foreign language micro-course； teaching resources1 前言为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》精神，深入推进外语教学改革，进一步提升外语教学质量和水平，全面提高外语人才培养质量，积极推动数字化外语教学资源在教学实践中的广泛应用，中国高等教育学会与高等教育出版社联合主办了第一届中国外语微课大赛。
全国一等奖高中英语优质课大赛《M7U19 Lesson 1》教学设计+学案+教学反思
设计主题：M7U19 Lesson 1 Get Ahead with Your English 姓名：学校：性别：职称：教龄：联系电话：电子邮箱：指导老师姓名_单位__STEP 1 :Brainstorming:Free talk: In your opinion, how can he learn Chinese?What kind of letter are we going to write?A Letter of Advice【设计意图】写作为信息的输出。
本环节可以有效地帮助学生实现本课所学知识的迁移，真正做到知识的内化和产出，从而达到Anderson和Krathwohl认知领域中的高阶思维---语言创新。
所选的写作素材语境真实，微信视频播放激发学生兴趣，利于培养分析问题、解决问题能力。
学生通过小组讨论、分工合作，这样可以大量地节省时间。
Step 2 Peer-assessment and presentation <13 minutes>Exchange the letter, make assessment for each other and make presentationsItems Grades Total ScoreClear ideas 3 2 1Good layout 3 2 1Nice language 3 2 1Clear handwriting 3 2 1亮点最该改进的一点设计意图：引导学生根据评分标准对习作互动点评，碰撞学生思维。
通过班内展示、分享，为学生提供了充足的语言表达机会，突破思维定势，培养学生思维的灵活性、批判性和深刻性。
学生通过评阅他人的作文获得新的信息，学习好词句，发现共性问题，反省提高。
课堂同伴互评也有助于培养学生的批判性思维能力以及分析问题和解决问题的能力。
教师适时对学生的作品进行评价，把学生做不够好的地方加以指出以促进他们写作能力的提高。
中国第一届微课大赛二等奖《怎样排列乱句》微课教案及反思(有配套课件和视频)
中国第一届微课大赛二等奖《怎样排列乱句》微课教案及反思（有配套课件和视频）《怎样排列乱句》微教案教学目的：1.讲解如何排列错乱句子，引导学生了解几种基本的排列顺序，帮助学生理清思路，练习组段，为学生写话打下基础。
2.列举几种例题，通过四读，了解排列顺序，学会排列方法。
过程：一、明确“几种顺序”：1、按事情发展的顺序排列错乱的句子。
2、按时间先后顺序排列错乱的句子。
3、按先总述后分述的顺序排列错乱的句子。
4、按空间推移（地点的转移）的顺序排列错乱的句子。
（所谓空间推移，就是由地点的转移，表达出不同的内容。
）二、讲清方法、步骤：我们在排列时，应仔细分析句与句之间的联系。
常见的错乱句子，往往叙述了一件完整的事，或者活动的具体过程。
因此，多读、读明白和找到有关表示顺序的词，就成为了完成排列错乱句子的两个重要“法宝”。
1、四读：一读，读懂每句话的意思。
二读，在读懂每句话意思的基础上，了解这段话的主要内容。
三读，边读边想这段话先写的是什么，接着写的是什么，最后写的是什么，弄清句与句之间的关系，并可以找到相应的表示顺序的词。
四读，按照重新排列好的顺序，再完整地读一遍，进行检查和订正。
2、有关表示顺序的词：（1）表示时间概念的词语，如：早晨、上午、中午、下午等词。
（2）表示先后顺序的词语，如：先、接着、然后、最后等词。
（3）表示先整体后部分或先总述后分述的词语。
如：整个白塔、塔基、塔身、塔顶……（4）表示地点转移的词语，如：顺着大门来到荷花池旁、沿着荷花池不知不觉来到了白塔下、登上了白塔……三、几种形式的练习题：1、按时间先后顺序排列错乱的句子。
（）纷纷扬扬的雪花从半空中降落下来（）中午凛冽的寒风刮了起来。
（）黄昏时分，风停了，下起鹅毛般大雪，（）清早晴朗的天空布满了铅色的阴云。
（）寒风呼呼地刮了整整一个下午对一些错乱的句子，可以找出表示时间概念的词语，如早晨、上午、中午、下午等词，然后按时间顺序进行排列。
2、按空间推移（地点的转移）的顺序排列错乱的句子。
最新精品 中国第一届微课大赛一等奖《Can you run fast》微课课件
I can’t ride fast
Task1
Listen and underline these phrases,then read twice（听音， 划出下列短语，读两遍。） run fast jump high jump far ride fast. 跑得快 跳得高 跳得远 骑得快
Task2
Do you know?
当你想问对方能做…吗？ 应说： Can you + 动词(原形）短语？ 肯定回答：Yes ,I can. 否定回答：No,I can’t. 例如： Can you play football? 你能踢足球吗？ Yes, I can. 是的，我能。 No, I can’t .不，我不能。
Yes, I can. Yes, I can.
Can you ride fast? Can you ride fast? No,I can’t. No, I can’t.
Homework.
1.Listen ,point and read the text 2 times. (听读课文两 遍。) 2.Copy the new words 2 times. (抄写新单词两遍。 ) 3.Talk about abilities of your family.Make a dialogue with “ I can … Can you …? Yes, I can./No, I can’t.”(选做)
短语
fast run can
jump far ride fast
外研社小学英语四年级上Module 6
Unit1
一、英汉互译 can 跳 高 能够_____ jump ______ high____ far jump far 跑得快 远 ______ run fast ______ 跳得远 ______ ride fast 跳得高 骑得快______ jump high_____ 二、根据图片完成句子，并根据自己的实际情况回答。 (Yes, I can./No, I can't.)
中国微课网微课大赛获奖作品集
南昌市 新建县 第二中学 方肇飞
黄金开发
赣州市 章贡区 区湖边中 郭欣
心小学
九江市
庐山区
庐山区第 一中学
户杰
宜春市
上高县
上高第二 中学
李灵辉
宜春市 宜丰县 新昌三小 罗江英
宜春市 高安市 石脑中学 温梅兰
景德镇市 珠山区
第十六中 学
夏小红
上饶市
广丰县
五都镇中 学
俞益晖
赣州市 章贡区 赣州中学 袁芳芳
坟中心学 王慎茂
校
青州市朱
良镇初级 张素芬
中学
枣庄市第
四十一中 马明
学
潍坊海化
开发区实 苗艳
验小学
南沙河镇
西古石小 王文栋
学
王家庄街
道赵戈中 赵学欣
学
枣庄市峄
城区吴林 陈超
中学
《我的表情我来秀》
《书籍封面设计》
《芽的类型和结构》 《二元一次方程组的解法——加减消 元法》 《人体与外界的气体交换》 《三年级科学教材分析》 《分米毫米》 《English food》 《 We haven't found life on the other planets yet.》 《三维拓思词汇教学》
《结构复杂引起的介词残缺》 《数学归纳法1》 《与现在事实相反的if虚拟条件句》 《左手定则实验》 《Holidays》 《中心对称和轴对称》
21世纪大学生英语省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖PPT课件
Unit 1: Text A
Winston Churchill — His Other Life
by Mary Soames
1 My father, Winston Churchill, began his love affair with painting in his 40s, amid disastrous circumstances. As First Lord of the Admiralty in 1915, he had been deeply involved in a campaign in the Dardanelles that could have shortened the course of a bloody world war. But when the mission failed, with great loss of life, Churchill paid the price, both publicly and privately: He was removed from the Admiralty and lost his position of political influence.
1. What was the argument about? Which side do you believe?
2. What do you know about Winston Churchill as a British prime minister? What about his personality — do you have any impressions of him as a human being?
2. What about his personality? 3. What do you know about Winston Churchill and the two World
首届中国外语微课大赛揭晓 岳阳职院教师获佳绩
首届中国外语微课大赛揭晓岳阳职院教师获佳绩
戴日新
【期刊名称】《岳阳职业技术学院学报》
【年(卷),期】2015(30)5
【摘要】中国高等教育学会与高等教育出版社联合教育部高等学校大学外语教学
指导委员会、教育部高等学校外国语言文学类专业教学指导委员会、中国职业技术教育学会教学工作委员会于2014年8月至2015年3月举办“第一届中国外语微课大赛”。
大赛旨在深入推进外语教学改革，积极推动数字化外语教学资源在教学实践中的广泛应用，探索外语课堂教学的新理念、新模式。
【总页数】1页(PF0002-F0002)
【关键词】外语;中国;高等教育出版社;教师;岳阳;职业技术教育;教学指导;高等学校【作者】戴日新
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G451.6
【相关文献】
1.微课：外语教师自主发展的有效途径——基于第一届中国外语微课大赛的思考[J], 沈红伟;姜海霞;高强;
2.微课:外语教师自主发展的有效途径——基于第一届中国外语微课大赛的思考 [J], 沈红伟;姜海霞;高强
3.外语微课的问题分析及其对策研究——以首届中国外语微课大赛全国决赛获奖作品为样本 [J], 慕秀荣;张文奕;王婧
4.岳阳职业技术学院教师在第五届全国职业院校教师微课大赛中喜获佳绩 [J],
5.岳阳职院教师在第四届全国职业院校教师微课大赛中喜获佳绩 [J],
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中国第一届微课大赛一等奖《一般疑问句的构成》微课教学设计和反思(有配套课件和视频)
中国第一届微课大赛一等奖《一般疑问句的构成》微课教学设计和反
思（有配套课件和视频）
微教案
江西省樟树市实验小学张美英
课题：一般疑问句的构成（一）
一、教学目标：
讲解一般疑问句的第一种构成方法
二、教学重点：
理解一般疑问句的构成口诀：一调二改三问号
三、教学难点：
认识三类可以提前的词：be/can/would/…
四、教学方法：
直观教学和启发式教学
五、教学手段：
利用多媒体电脑进行教学，制作ppt课件来展示整个教学的内容和过程,形象生动,给学生以良好的视觉效果,激发他们的学习兴趣
六、教学过程:
Step 1 Presentation
Step 2 Explain the way of changing into Yes-No Question by giving examples
Step 3 Consolidatio & Exercise
(设计思路：本视频的教学步骤很简洁明了, 开始以聊天的方式引出教学内容，然后通过四个不同的例句，利用图示来演示构成一般疑问句的口诀及注意事项，最后利用微练习来检测学习效果。
这种设计形象直观，生动有趣，简洁精练的口诀，把枯燥的语法知识变成了有趣的游戏。
)。
中式英语40673省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖课件
2024/9/28
6/11
three
features
7/11
The English idiom “work like a horse” means “work hard”, but in China horses are rarely used as draft animals and the equivalent Chinese expression uses shuiniu（水牛） “water buffalo”. Problems of direct translation. Some Chinglish menus translate doufu(豆腐) as “bean curd”, which “sounds very unappetizing” to English speakers, instead of “tofu”.
Wrong word order
8/11
four
examples
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I give you face you don’t wanna face,you lose your face,I turn my face 给你脸你不要脸，你丢脸，我翻脸
One car come one car go,two cars pengpeng,people die
Chinglish reflects the influence of Chinese syntax and grammar. For instance, Chinese verbs are not necessarily conjugated and there in no equivalent article for English “the”, both of which can create awkward translations.
英语微课获奖作品赏析(二)
，
英语微课获奖作品赏析（二）
原创
2016-04-25
上一期我们分享了英语微课小学英语PEP组，专业奖一等奖的获奖作品，老师们意犹未尽。
今天，我们接着向大家推送两个初中英语组，专业奖一等奖的获奖作品。
作品一
作品ID：599
作品名称：八年级上册 Will you have your own robot?
作者：刘维轩湖北省武汉市常青树实验学校
专家点评：
这是一个比较容易出彩的话题。
参赛老师在视频资源的收集和使用上也很用心，设计的问题有层次，能够引起学生的兴趣、启发学生思考。
作品二
作品ID：620
作品名称：八年级上册英语“越来越...”的表达
作者：付晶新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第七中学
专家点评：
语法讲解小切口，很细致，也很注意铺陈和启发学生，整体设计很完整。
大家积极评论文章，共同探讨交流！
下一期我们将与大家分享更多专业奖一等奖的获奖作品，敬请关注！请分享文章到朋友圈，让更多的老师参与进来哦！
点击“”，观看更多获奖作品！
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全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案
全国⾸届⼩学英语优质课竞赛⼀等奖教案全国⾸届⼩学英语优质课竞赛⼀等奖教案(⼀)Asking the Way（上海市虹⼝区贝贝英语学校祁承辉）I.Teaching ContentAsking the WayA: Excuse me, sir. Can you tell me the way to Bihai Hotel, please?B: Sure. You can go there by bus.A: Is it a long way from here?B: No, it'll take you fifteen minutes.A: Which bus can I take?B: Y ou can take a No. 2 bus.A: Where is the bus stop?B: Just go straight. Look, the bus is coming.A: Thank you very much.B: Y ou're welcome.II. Teaching proceduresStep 1. Warming-upT: Nice to meet you. My name is Bright. B-R-I-G-H-T.Shall we sing an English song named "Bingo", and try to change the' word "Bingo" with my name "Bright "?Step 2. PresentationT: I'm new here, when I arrived at the airport, I heard someone said "对不起"(注①)，"早晨好"(注②).I really want to know their meanings in English. Could you help me?S: "对不起" is "Excuse me" and "早晨好" is "Good morning".T: Thanks a lot. And now could you tell me something about your city? I want to travel in this city, but I do n't know where I should go.S1: Bai Lian Dong Park.S2: Fisher Girl.S3: Jiuzhou Town.T: Good. But I want to find a hotel now.Please do me a favour. Can you tell me the names of some hotels in t his city?S1: 2000 Hotel.S2: Yindu Hotel.S3: Bihai Hotel.(The teacher takes notes while the students are speaking.)Step 3. New structures learningT: They all sound very nice. But how can I get there, by bus or by bike?S: By bus.T: And how long will it take me to get there? Maybefifteen minutes is enough.(The teacher looks at the watch and gives the students a gesture.)1) Draw a stick-figure picture to help the students understand the meaning ofthe sentence:"It'll take someone some time to do something."2) Write the sentence "It'll take you fifteen minutes. " on the blackboard, andhave the students imitate the sentence.3) A guessing game:T: Please look at these pictures and guess "How long will it take me to ...?"4) Get the students to listen to the recording of the dialogue, in order tointroduce the new sentence: "Just go straight."5) Use the multi-media to help the students understand the meaning of thesentence "Go straight."6) Write the sentence on the blackboard, and have the students imitate thesentence: "Just go straight."Step 4. Practice1) Ask the students to listen to the dialogue once more, then ask them to repeatafter the tape, first individually and then in pairs.2) Encourage the students to read their dialogue with their deskmates.Step 5. ConsolidationT: You know I'm from Shanghai. Maybe in the future you'll go to Shanghai, soI've prepared some photographs for you.1) Show the photographs of "Nanjing Road", "Pudong New Area" and "theBund" to the students.2) Get the students to ask the teachers from Shanghai something they don'tknow, such as directions, transportations in Shanghai.3) Ask some students to introduce their tour plans to Shanghai.注①、注②：因竞赛在珠海举⾏，授课教师⽤⼴东话说“对不起”和“早晨好”。
中国式英语(Chinglish)省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
本(航空)企业经营方针是: 安全第一，旅客至上，优质服务，树立信誉。 初译: The guideline of our airlines is
“safety first, passenger consideration, excellent services, establishment of prestige.” 逐字死译，用词和搭配不妥，为经典Chinglish
Topic 25
Chinglish第1页Fra bibliotek Contents
1
Chinglish & China English
2
Diagnosis of Chinglish
3
Main Causes of Chinglish
4
How to Avoid Chinglish
5
Assignments
第2页
1. Chinglish and China English?
laid—off workers One China policy special economic zone floating population vegetable basket project fairly comfortable
standard of living
第8页
3.释译：在翻译形象化语言时表现出显著 中国民族文化特色，不但使人耳目一新， 而且丰富了英语表示方式。中国英语中 一部分就是从汉语意思译成英语后而生 成英语意思。
compulsory education receive a 9-year compulsory schooling
第15页
B. 滥用使役动词 Overused causative verb “make” or “let”
第二届中国外语微课大赛英语语法微课作品评析
[基金项目]本文系许昌学院教学研究项目 基于输出驱动假设的大学英语语法教学模式研究 ; 河南省社科联课题微课在大学英语语法教学中的运用及设计研究 的部分研究成果㊂[作者简介]马艳红,河南省许昌市人,许昌学院外国语学院讲师,研究方向:英语教学㊁语言学㊂第二届中国外语微课大赛英语语法微课作品评析ʻ马艳红(许昌学院外国语学院,河南 许昌 461000)[摘 要] 基于大学英语语法微课设计的相关因素,评析了第二届中国外语微课大赛中47件英语语法微课作品,并指出了其中值得借鉴的部分,以及存在的问题和需要进一步改进的地方㊂[关键词] 英语语法; 微课; 设计[中图分类号]H 319.3 [文献标识码]A [文章编号]1672-8610(2016)10-0127-02一㊁研究背景信息化时代催生了新的学习模式和教学模式,如移动学习㊁混合学习㊁翻转课堂等㊂微课作为一种支持教师教和学生学的新型课程资源,有着短小精悍㊁灵活多样,可以随时随地学习的特点,必将受到广大学习者的喜爱㊂国内,微课的相关研究主要有微课的概念㊁特征㊁设计㊁开发㊁应用㊁相关技术㊁理论可行性等㊂[1][2]在微课与大学英语相关的研究方面,有微课教学系统研究[3],微课教学模式研究[4]等;在各类英语微课比赛中,参赛作品多为某个知识点的讲解和设计㊂因此,和大学英语相关的微课,不管是理论研究层面,还是实践运用层面都不够系统,不成体系㊂微课与大学英语语法教学相结合的研究则更是鲜有见到㊂本文以2015年中国高等教育学会,高等教育出版社组织的中国第二届外语微课大赛作品中的语法微课作品为研究对象,评析现有英语语法微课作品的优缺点,发现其价值和意义,以期对英语语法微课设计有一定的启发作用㊂二㊁英语语法微课设计中相关因素分析在进行英语语法微课设计前,有必要对相关因素进行分析,以确保英语语法微课的成功设计和运用㊂首先,微课的技术要求㊂微课的制作需要符合多媒体制作的要求,要保证微课的清晰度㊂为学习者播放的视频必须达到高清或标清标准,模糊的视频画面难以让学习者保持注意力㊂微课的声音要清晰,微课的声音过小会影响学习效果㊂微课中的字幕要与讲解一致,不能过快或过慢,对于关键的知识点要能突出显示,以吸引学生注意力㊂第二,选题㊂微课的选题不能太散,太大㊂教师要善于发现学生在英语语法学习中存在的核心问题,针对学生在核心问题的困难设计选题;微课要有助于学习者理解㊁巩固及运用所学到的语法知识;微课内容要是学生需要㊁喜爱的话题和内容,是教学中常见的㊁典型的㊁或有代表性的内容或问题㊂第三,教学目标㊂教师在设计语法微课之前要有明确的教学目标,教学对象定位要准确㊂在微课中,应向学生阐明该微课的教学目标和教学的重难点,以确保学生在观看微课的时候能够有的放矢,把注意力放在最重要的内容上㊂第四,教学策略㊂教师在设计微课时应先思考采用什么样的教学策略,思考如何呈现知识点才能使学生感兴趣,愿意继续学下去㊂微课的缺点是缺乏面对面的交流,观看视频者较难融入微课的学习之中㊂因此,在微课教学的组织上,一定要有策略,有技巧㊂应将学生感兴趣的东西,比如影片,动画,游戏等引入教学,也可以采取提问的方式让学生思考,并在学习微课的过程中找到问题的答案㊂在方案设计上,做到主线清晰㊁重点突出,逻辑性强,明了易懂㊂内容的组织与教学步骤符合外语学习规律,体现以学习为中心,以学习者为本的教学理念㊂第五,教学总结和辅助资源㊂在微课中的主要知识点讲完之后一定要进行教学总结,帮助学生回顾这一节课学到的内容,加深学生的印象,还要设计和微课相关的辅助资源,如微练习,这有助于学生对微课中学习到的知识点进行进一步的复习巩固㊂第六,学习者㊂教师要对学习者进行分析㊂要分析学习者对待英语语法教学的态度,目前的英语语法知识结构,英语语法掌握的情况,主要困惑和问题,以便对症下药,准确找到设计微课的重点和主要内容㊂三㊁英语语法微课作品评析第二届外语微课大赛共有1190件作品,其中以语法为主要内容的有47件,以本科学生为教学对象的有10件,以高职高专学生为教学对象的有20件,以中职学生为教学对象的有17件㊂笔者将依据语法微课设计的相关因素对这47721 语文学刊 2016年第10期件英语语法微课作品进行评析㊂1.制作技术㊂在本次大赛中,大部分老师都能够熟练运用多媒体技术和视频录制软件进行微课的制作,但是,还存在一些问题,比如图像不够清晰,声音过小,背景较为嘈杂,字幕滚动过快等㊂这些影响了微课的质量㊂因此,教师还要加强微课制作技术的学习,才能制作出优质的微课㊂2.选题㊂本次大赛中,英语语法微课的选题多种多样㊂词法方面,有冠词㊁代词㊁形容词㊁副词㊁动词㊁分词的讲解,在句法方面,有简单句句型㊁定语从句㊁主语从句㊁复合句㊁同位语从句㊁疑问句㊁复杂句㊁祈使句㊁状语从句㊁句子成分㊁主谓一致㊁时态和虚拟语气㊂从理解语法点的角度来看,有理解简单句的基本句型,理解句子成分,理解虚拟语气,理解祈使句,理解主语从句,理解现在进行时,过去进行时,被动语态,词类,主谓一致㊂从辨析语法点的角度来看,有辨析限制性定语从句与非限制性定语从句的不同,定语从句与同位语从句的不同, +i n g 与 t od o 的区别㊂从运用语言的角度来看,有如何分析长难句,如何构造疑问句,如何写好简单句,复合句,如何检查和纠正所造句子中的错误等㊂大部分英语语法微课的选题都很有针对性,有很强的实际意义,但有些选题却过大㊁过泛,不能有效解决学生的问题㊂3.教学目标㊂在本届英语语法微课中,微课设计者都有较为明确的教学目标,有些在微课中明确的提到,有些则在微课的教学内容中涉及㊂4.教学策略㊂本文从引出话题,解释话题和巩固练习三个方面评析本届英语语法微课作品教学策略的特点㊂在引出话题的方式上具有多样性㊂微课作品运用动画,游戏,图片以及网络流行歌曲引出话题,或以点播的形式,让学生根据课下预习的情况,随时点播问题,来收听老师讲解㊂解释话题的方式主要有以下几种㊂通过动画的方式,模拟学生询问老师问题和老师对此问题进行详细解答的情景;运用动态图片㊁视频㊁新闻来辅助讲解;运用朗朗上口的歌谣总结知识点;进行形象化的对比,如将简单句五种句型与五种家庭类型作对比,使枯燥的语法知识变成了形象的生活常识;形象化再现 去枝叶,存主干 的理解思路,指导学生如何辨析修饰语和句子主干;借助孙悟空救师傅的故事帮助学生弄清部分倒装句的变形过程,将枯燥乏味的句型变化过程转换为充满趣味性的游戏㊂进行练习的方式,既有传统的方式,通过结合实例讲解和真题练习,也有以游戏㊁学生参与视频录制,拍仿真采访片段的方式进行练习㊂还有和学生一起作小短文,巧妙地让学生在语境中运用语法内容㊂还有通过在P P T 的制作过程中添加V B 编程语言,让学生通过人机互动在课后进行自主学习㊂5.教学总结和辅助资源㊂在这47件英语语法微课参赛作品中,有18件进行教学总结,有15件微课有相关的辅助资源,其中有12件微课包含了微练习及拓展内容㊂这表明只有少部分教师意识到教学总结和辅助资源的重要性㊂6.学习者分析㊂根据微课作品提供的教学目标㊁教学对象和教学内容,可以看出大部分教师都能准确把握学习者的特点,了解学习者语法学习的薄弱环节,但也有少部分微课显示了微课设计者不清楚学习者的知识结构及问题所在㊂四、评价和启示从整体上来看,这些英语语法微课作品教学目标明确,内容的组织与教学步骤清晰连贯,符合教学规律㊂教师们把抽象㊁枯燥的语法教学内容讲解通过音频㊁视频㊁歌曲等形象直观的方法表现出来,融入现实社会的生活中去,增强课堂趣味性,具有较强的启发性,可以有效地解决实际教学问题㊂但是,从对大学英语语法微课的分析中也可以发现需要进一步改进的地方㊂首先,字幕问题㊂英语语法视频大部分是用英语授课,这有助于培养学生的听力和英语思维能力,但同时也增加了学生进行语法学习的为难情绪㊂语法本身就是比较抽象而难于理解的,因此,在以后的语法微课中应尽量加上中英文字幕,这样在学生听不懂时,可以通过看字幕来帮助理解㊂第二,趣味性㊂英语语法教学存在的最大的困难之一就是枯燥抽象,这使许多学生望而却步,因此在设计微课时,一定要让微课画面美观精致㊁有趣,使之对学生有充分的吸引力㊂可以运用视频㊁图片㊁动漫㊁游戏等多种手段,使课程内容以多种方式呈现㊂第三,要精炼知识点㊂微课只有短短的几分钟,教师要充分有效地利用这几分钟,把最为精华核心的内容呈现出来㊂因此,教师一定要精心提炼知识点,不要让一个微课中呈现的知识点过多㊂第四,要有互动环节,增加学生的代入感㊂单纯地观看视频容易产生疲劳感和厌烦,在微课中增加互动环节,使学生融入其中,微课的学习效果会更好㊂此外,在设计练习时要考虑真实语境中的互动与交流运用,因为语法学习的最终目的还是要交流和运用㊂第五,要注意导入部分不能过长,画面背景不能过于花哨,这些都不利于学生的观看学习㊂综上,目前的英语语法微课大赛中有许多优秀的作品,对大学英语语法微课设计有很重要的启示意义,但是也存在着许多问题,如:如何针对不同层次的学习者制作有效的系列微课,这些仍需要英语教师们的进一步探索㊂ʌ参考文献ɔ[1]苏小兵,管珏琪,钱冬明,等.微课概念辨析及其教学应用研究[J ].中国电化教育,2014(330).[2]王燕.微课在思想政治教学中的运用研究[D ].南京师范大学,2014.[3]朱京,苏晓军.认知语言学视域下的微课教学模式构建与应用 以大学英语视听说课程为例[J ].外语电化教学,2015(165).[4]侍松门.基于MO O C 的大学英语微课教学系统研究[J ].江苏开放大学学报,2014(3).821 教学经纬 马艳红/第二届中国外语微课大赛英语语法微课作品评析。