第八章认知心理学 概念
认知心理学问题汇总
第一章绪论●认知心理学诞生的历史原因?❖内部原因:行为主义的失败。
❖外部原因:“三论”、计算机科学、语言学、二战中的其她学科技术●减法反应时存在的问题:❖阶段划分的可行性(串行加工的前提)、增减加工阶段对其她阶段的影响●开窗实验存在的问题:❖后一加工阶段会包含对前一加工阶段的复述。
❖后面字母的存储阶段还会包含对前面字母转换结果的提取与整合。
●认知心理学的研究取向:❖符号加工:以信息加工观点研究认知过程,曾就是现代认知心理学的主流,认为认知就就是信息加工,包括感觉输入的变换、加工、存储与使用的全过程。
❖联结主义:人脑神经元网络模拟,并行分布加工第二章知觉●模式识别的几种理论模型?❖6种:模板说、原型说、特征说、成分理论识别、视觉计算理论、拓扑理论❖模式: 由若干元素或成分按一定关系形成的某种刺激结构(空间、时间)❖模式识别: 确认所知觉的模式就是什么,将其与其它模式区分开。
☻认识刺激,对刺激命名;☻对刺激产生熟悉感●模板说:❖基本思想:人在长时记忆中存有与外部刺激模式一一对应的模板。
模式识别即就是将刺激模式提供的信息与各模板进行比较,确定最佳的匹配。
☻疑问:‒刺激加工方式(局部优先?总体优先?)‒模板编码方式(表象?)‒模板匹配方式(系列?并行?)☻补充与修正:‒附加预加工过程‒引入自上而下加工☻局限:‒模板数量巨大,记忆负担过重、缺乏灵活性、概括性●原型说:❖原型:一类客体的内部概括表征,反应范畴的平均特征或集中趋势。
模式识别中,外部刺激只需与原型比较,近似匹配即可。
☻优点:减轻记忆负担,更具灵活性。
☻局限:只有自下而上加工●特征说:❖基本思想:☻特征:构成模式的元素成分及其间关系。
外部刺激在长时记忆中以特征来表征。
首先对刺激特征进行分析,然后将特征加以合并,与长时记忆中各种刺激的特征进行比较,最佳的匹配即识别。
❖特征说与模板说的联系与区别:☻更强适应性,仅依据刺激特征关系,不涉及其她细节;特征通用性,减轻记忆负担;学习可能性(抽取-综合);类似特征混淆❖支持证据☻Neisser 字母搜索实验;固定网像实验;神经生理上的特征觉察器❖“鬼域”模型☻鬼(Demon):具有某种特定功能的机制‒映象鬼:对外部刺激进行编码‒特征鬼:对刺激映象进行特征分析‒认知鬼:负责特定的模式,监视特征鬼的反应‒决策鬼:决策、识别❖理论局限:自下而上,从部分到整体。
心理学导论第八章
第八章意识与注意第一节概述一、什么是意识意识就是我们的觉知状态,即对我们自身、对外界的环境事件以及自己与外界环境事件关系的觉知状态。
例如:我们可以觉知到自身的感受也可以觉知到外界的声音、光、气味等。
(一)主观性每个人的意识世界都是专有的、独一无二的,对我们自己来说格外真实,直接觉知到自己的思想、情感和心境。
(二)统一性我们意识到的经验是一个统一的整体。
各种觉知形式都被整合为一个独特的、连贯的意识经验。
例如:当我们出去春游时,看到郊外美好的景色心情十分愉快。
在一个星期后,我们再次回忆时那种经验仍然是一个整体。
(三)流动性个人的意识经验是一个统一的整体,但意识的内容是不断变化的,从来不会静止不动。
美国机能主义心理学的先驱詹姆斯制造出意识流,主张意识是个人有选择的连续不断的整体。
(四)能动性意识的能动性:(1)我们觉知到我们与环境的交互作用,觉知到我们对所处环境的适应程度,以便与环境保持平衡;(2)意识把我们的过去与我们的现在联系起来使我们有一个连续的经验,这是同一性的基础,从而使我们能认识自我,提升自我;(3)我们依据觉知到的信息,将对过去的记忆与现在的感知联系我,控制并计划我们的行动未来的预期目标。
二、意识水平(一)焦点意识焦点意识是指我们集中注意而获得的清晰的意识。
例如:棋手在集中注意下棋时对棋局的意识为焦点意识。
(二)下意识未被注意的信息也是被登记和评估。
未被意识的信息是在觉知的下意识水平上起作用的。
边缘意识也属于下意识。
当你集中注意看书中的一段话时,它周围的词语或图表是不清楚的,处于你的边缘意识水平上。
例如:在熙熙攘攘的大街上,你专注于同你的同伴讲话,忽略了其他的声音,当有人叫你的名字时就会马上引起你的注意力。
(三)前意识当前不在意识之中的记忆和思维,在必要时可以把它带到意识中,对这些记忆的意识称为前意识。
前意识作用是去除不为意识层面所接受的内容,并将其压抑到潜意识中去,而在认知心理学中是指曾经储存在长时记忆中的信息,但只有在必要情形下进行回忆时才会对其产生意识。
认知心理学的基本概念和理论
认知心理学的基本概念和理论认知心理学是一门研究人类思维过程、知觉、记忆、语言、决策和解决问题等认知活动的学科。
它关注人类如何感知、理解和处理信息,探索人类思维的本质和机理,以及这些认知过程如何影响人的行为和情感。
本文将介绍认知心理学的基本概念和理论,帮助读者更好地理解和应用这一领域的知识。
一、认知心理学的概念认知心理学是指对人类认知活动进行科学研究的学科。
它将心理学与计算机科学、神经科学、哲学和语言学等交叉学科相结合,探索人类思维如何运作、如何获得知识和解决问题。
认知心理学主要关注人类的知觉、注意力、记忆、学习、思维、语言等认知过程,通过实验研究和理论模型的建立,揭示认知活动的规律和机制。
二、认知心理学的基本理论1. 认知发展理论认知发展理论研究人类从婴幼儿期到成人期的认知能力发展过程。
其中最著名的理论是让·皮亚杰的认知发展阶段理论,包括感知运动阶段、前操作阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
这些阶段描述了个体在认知能力和思维结构上的不同特征和发展规律。
2. 信息加工理论信息加工理论认为人类处理信息的过程类似于计算机的信息处理。
它将人的认知活动视为信息输入、存储、检索和输出的过程,包括感知、注意、记忆、思维和解决问题等环节。
这一理论强调了人类信息处理的系统性、有限性和连续性,通过研究认知过程中信息加工的机制,揭示了人类思维的关键特征。
3. 认知神经科学认知神经科学是研究人类认知活动与神经机制之间关系的学科。
通过运用功能性磁共振成像(fMRI)、脑电图(EEG)等神经科学技术,研究者可以观察和记录大脑在不同认知任务下的活动情况。
认知神经科学的发展使得我们能够更好地理解认知过程和大脑的功能连接,为认知心理学提供了生物学基础和实证证据。
4. 认知模型与理论认知模型和理论试图通过建立数学模型和计算模型来模拟人类的认知过程。
例如,信息检索理论、工作记忆模型、语言产生模型等。
这些模型和理论通过计算机模拟和实验验证,帮助我们理解认知活动的基本原理和机制。
认知心理学_第08章_长时记忆
短时记忆
长时记忆
复述
信息丧失
感觉记忆信息丧失
第八章长时记忆
复习:记忆结构
Tulving 加拿大心理学家Tulving 加拿大心理学家
于上一级概念水平上用一个或一些概念(特征)
结点之间的连线代表概念中
第二节、层次网络模型和激活扩散模型第二节、层次网络模型和激活扩散模型
层次网络模型
结果:
支持语义记忆具有网络结构的看法。
第二节、层次网络模型和激活扩散模型
熟悉效应
概念被加工
或受到刺激
概念结点产
生激活
激活沿连线向四周扩散•先扩散到直接结点•再扩散管到其他结点
材料举例:
结果:对特称语句判断的反应时要少于对全称语句的判断。
特征比较模型
两阶段加工过程
•加工阶段一:总体比较,带有启发性质•加工阶段二:计算性质,较少发生错误
第三节、集理论模型和特征比较模型特征比较模型
第三节、集理论模型和特征比较模型
第四节、HAM ELINOR
HAM模型4阶段操作
第五节非陈述性记忆
程序性记忆
•程序性记忆是否可以转化为某种程序性记忆呢?
也叫做巴普洛夫条件反射。
认知心理学
第一章绪论1. 狭义的认知心理学主要是指以信息加工理论观点为核心的心理学,又被称为信息加工心理学。
它是认知心理学中居主导地位的范式和理论取向。
2. 在这个意义上,认知心理学是以个体的心理结构和心理过程为研究对象,探讨人类认知的信息加工过程,在把人看作信息加工系统时,揭示人类认知过程中信息加工的内部心理机制,即信息的获得、存储、加工、提取和运用,其研究范围按照人的认知过程包括知觉、注意、表象、记忆、思维、言语、推理、问题解决等心理过程。
3.两种加工方式:串行加工和并行加工4.认知心理学的实质就在于它主张研究认知活动本身的结构和过程,并且把这些心理过程看作信息加工系统。
5.1967年,美国心理学家Neisser出版了《认知心理学》,标志着认知心理学的确立。
6. 减法反应时实验起初是用来确定某个心理过程所需的时间,但是反过来看,也可以从两种反应时的差数来判定某个心理过程的存在。
认知心理学正是这样来应用减法反应时实验的。
减法反应时实验的逻辑是安排两种反应时作业,其中一个作业包含另一个作业所没有的一个因素,而在其他方面均相同,从这两个作业的反应时之差来判定与之相应的加工阶段。
这种实验在原则上有一定的合理性,在实践上是可行的。
认知心理学也正是应用减法反应时实验提供的数据来推论其背后的信息加工过程的。
但是,减法反应时实验也有其弱点:使用这种方法要求实验者对实验任务引起的刺激与反应之间的一系列心理过程有精确的认识,并且要求两个相减的任务中共有的心理过程要严格匹配,这一般是很难的。
这些弱点大大限制了减法法的广泛使用。
7. 加法反应时实验认为,完成一个作业所需要的时间是一系列信息加工阶段分别需要的时间的总和,如果发现可以影响完成作业所需的时间的一些因素,那么单独地或成对地应用这些因素进行实验,就可以观察到完成作业的时间变化。
使用加法反应时实验可以证实信息加工过程是否包含一个假定的环节。
加法反应时实验的逻辑:如果两个因素的效应是相互制约的,即一个因素的效应可以改变另一个因素的效应,那么这两个因素只作用于同一个信息加工阶段;如果两个因素的效应分别是独立的,即可以相加,那么这两个因素各自作用于某一特定的加工阶段。
认知心理学名词解释整理
认知心理学名词解释认知心理学;认知心理学是研究人的高级心理活动过程的学科,即研究人接受、编码、操作、提取和利用知识的过程,这个过程包括知觉、语言、智能、表象、思维、推理、问题解决、概念形成和创造性。
广义的认知心理学主要探讨人类内部的心理活动过程、个体认知的发生与发展,以及对人的心理事件、心理表征和信念、意向等心理活动的研究。
狭义的认知心理学是以信息加工理论观点为核心的心理学,又称为信心加工心理学。
信息加工理论:20世纪50年代末、信息论、控制论、系统论推动了信息加工理论,用计算机对信息的输入、存储、加工过程来解释人的认知过程的理论。
信息装置:即把人视为一个接受信息、加工和处理信息的传递装置。
信息编码:即一套信息加工的特殊规则。
(它把消息、信号、符号或事物的状态,理解为是由一种形式转换成另一种形式,由一种能量媒介物转换成另一种能量媒介物,或由一种物理状态转换成另一种物理状态的过程。
)通道容量:即在一定时间内一个通道所能传递的信息的有限性或极限性。
符号操作系统范式;符号操作系统范式(象征的系统)在认知心理学领域又被称为“信息处理模型”、“符号处理模型”、“串行处理模型”等。
1968年佩泊特出版《感知器》成为符号操作系统范式诞生的标志。
符号操作系统范式把人看作一个“信息处理系统”,或者称作“符号操作系统”。
代表人物纽韦尔和西蒙等人。
符号:就是模式,任何一个模式只要它能和其他模式相区别,它就是一个符号。
信息加工系统:是指能够接收、存储、处理和传递信息的系统。
由记忆装置、加工器、效应器和接受器组成。
联想记忆;安德森和鲍威尔提出:首先分析简单的命题句子,并把分析后的句子输入到存储器中保持,当出现新句子时,调动已经存储在“网络知识库”中的信息来回答或解决问题。
适应性控制;即思维的适应性控制。
安德森提出的有关一般性知识存储的认知模型,用程序来说明知识的组织和表象概念的激活过程,并对陈述性知识和程序进行区分。
联结主义范式:20世纪80年代兴起,联结主义认为,人类的认知活动的本质在于神经元之间的联结强度,以及它们之间不断发生的动态变化,即对信息进行并行分布式的加工处理,这种联结与处理是连续变化的模拟计算。
认知心理学的基本概念与理论
认知心理学的基本概念与理论认知心理学是一门研究人类思维和认知过程的学科领域。
它探讨人类如何获取、处理和应用关于自身、他人和环境的信息。
认知心理学的研究对象包括感知、注意、学习、记忆、推理、问题解决、语言理解与表达等诸多方面。
本文将介绍认知心理学的基本概念和一些重要理论。
一、认知心理学的基本概念1. 认知:认知是指人类获取、处理、应用信息的过程。
它包括感知、思考、记忆、想象、推理等各种智力活动。
认知是人类思维的核心,决定了我们对世界的理解和对行动的决策。
2. 注意力:注意力是指我们对外界或内部刺激的选择性集中。
人们的注意力有限,需要通过选择性注意来筛选重要信息,并过滤掉无关信息,以便更好地完成任务。
3. 学习:学习是获取新知识和技能的过程。
认知心理学研究学习的各个方面,包括认知过程在学习中的作用,不同类型学习任务的认知机制等。
4. 记忆:记忆是指人类对过去经历和学习所得信息的储存和再现。
认知心理学研究记忆的各个方面,如记忆的编码、存储、检索等过程。
5. 思维:思维是指人类对信息进行推理、判断、决策和解决问题的能力。
认知心理学研究思维的各个方面,探究人类的思维过程和策略。
二、认知心理学的重要理论1. 信息处理理论:信息处理理论认为人类的认知活动可以比喻为计算机的信息处理过程,包括输入、处理和输出这三个阶段。
该理论强调了认知过程中的信息加工、记忆结构、注意机制等方面。
2. 心智模型理论:心智模型理论认为人类在处理信息时建立了一种模型,用以理解和解释外界和内部刺激。
人们通过对现实世界进行建模来解决问题和做出决策。
3. schema理论:schema理论认为人类的认知活动受到内部的"模式"或"框架"的指导。
人们通过将知识组织成schema,来理解和解释新的情境和信息。
4. 义务认知理论:义务认知理论强调了人类在进行一项任务时所需的能力和资源。
人们根据任务的需求分配注意力和资源,以实现任务的目标。
认知心理学~各章概念、名词解释
自考《认知心理学》复习材料各章概念、名词解释(名词解释回答方法:和简答题一样,如实验应回答实验者,实验设计,实验结论,实验说明问题)第一章绪论1. 认知:是一种心理活动,它包括知识的获得、贮存、转化和使用。
P22. 认知心理学:代表心理学研究的一种特定的理论定向、角度和途径。
这种途径强调心理结构和过程。
P23. 认知路径:强调心理结构和过程。
P24. 内省:指被训练过的观察者仔细的、小心地注意他们自己的感觉,精确的辨别这些感觉,并尽可能客观地报告这些感觉。
p45. 信息加工途径:来自计算机科学和通讯科学。
由两部分组成;p9第一是心理过程能够通过计算机的操作相比较,而得到最好的理解。
第二是心理过程可以解释为,系统从刺激到反应的一系列阶段中,所完成的信息加工。
6. 生态学效度:研究所获得的结果也应该能够适用于现实世界中自然发生的行为。
P117. 认知科学:当今试图回答有关心的问题的一个领域,它考察知识的性质、组成、发展和运用。
P128. 认知神经学:着重考察大脑的结构和功能如何解释认知过程。
P129. 脑损伤:涉及到组织的破坏,通常由中风、肿瘤或事故引起。
P1310. PET扫描:是指正电子发射断层摄影术;这种扫描技术能够通过测量血流模式,得到脑活动图。
PET扫描能够用来研究象注意、表象和阅读这样的认知过程。
P1311. MRI:磁共振成像;让无害的强磁场穿过头部,采集来自集结在不同组织的不同部位中的分子的射线,来为脑解剖学提供详细的图像。
P1412. fMRI:功能性磁共振成像;只需5秒便能做出一个血流改变图像,而MRI需要90秒,相比PET,其产生的图像更加精确,费用低。
P1413. ERP:事件相关电位;此技术能够记录被试在对刺激进行反应时,脑电活动的微小变动(持续时间不到1秒)。
这种技术又称诱发反应电位技术。
P1414. 单细胞记录技术:此技术不能安全用于人类;研究者通过将微电极插在单个神经元旁边或者甚至插进单个神经元,来研究动物和神经系统的特征。
认知心理学复习资料
认知心理学1、认知心理学:是以信息加工观点为核心的心理学,又可称为信息加心理学。
它兴于20世纪50年代中期,其后,得到迅速的发展。
2、认知心理学的实质:它主张研究认知活动飞本身的结构和过程,并且把这些心理过程看做信息加工过程。
3、认知心理学的核心:是揭示认知过程的内部心理机制,即信息是如何获得,储存,加工和使用的。
4、开窗实验的特点:直接的测量每个加工阶段的时间,从而能明显的看出这些加工阶段,那就好像打开窗户一览无遗了。
现在发展出来的这种实验技术即称为“开窗”实验,它是反应时实验的一种新的形式。
5、自上而下加工:是由关知觉对象的一般知识开始的加工。
由此可以形成期望或对知觉对象假设,称作概念的驱动加工。
6、自下而上加工:是指外部刺激开始的加工,通常是说先对较小的知觉单元进行分析,然后再专项较大的知觉单元。
经过一系列连续阶段的加工达到对感觉刺激的解释。
又称作数据驱动加工。
7、模式:是指由若干元素或成分按一定关系形成的某种刺激结构,也可以说模式是刺激的组合。
8、模式识别:当人能够确认他所知觉的某种模式是什么时,将他与其他的模式区分开来,这就是模式识别。
是人的一种基本的认知能力或智能,在人的各种活动中都有重要的作用。
9、模板说:1、核心思想:认为在人的长时记忆中贮存着许多各式各样的过去在生活中形成的袖珍副本,这些袖珍副本即称作为模板,它们与外部的模式有一对一的对应关系;当一个刺激作用于人的感官时,刺激信息得到编码并与已贮的各种模板进行比较,然后做出决定,看哪一个模板与刺激有最佳的匹配,就把这个刺激确认为与那个模板相同。
2、基本思想:就是刺激与模板匹配,而且这种匹配要求两者有最大程度重叠。
3、评价:能解释人的某些模式识别现象,但缺乏灵活性,人必须事先存储相应的模板,才能识别一个模式。
即使附加了预加工过程,这些模板的数量仍是巨大的。
模板说不能完全解释人的模式识别过程,只能充当识别过程中的一个方面或一个环节。
认知心理学的基本概念
4
认知过程
• 认知过程是个体认知活动的信息加工过程。认知心理 学将认知过程看成一个由信息的获得、编码 (Encoding & Coding)、贮存、提取和使用等一系列 连续的认知操作阶段组成的按一定程序进行信息加工 的系统。
• 信息的获得就是接受直接作用于感官的刺激信息。感觉的作 用就在于获得信息。 • 信息的编码是将一种形式的信息转换为另一种形式的信息, 以利于信息的贮存和提取、使用。个体在知觉、表象、想象、 记忆、思维等认知活动中都有相应的信息编码方式。 • 信息的贮存就是信息在大脑中的保持,在记忆活动中,信息 的贮存有多种形式。 • 信息的提取就是依据一定的线索从记忆中寻找所需要的信息 并将它取出来。 • 信息的使用就是利用所提取的信息对新信息进行认知加工。
7
认知心理学研究的基本思路
认知心理学家关心的是作为人类行为基础的 心理机制,其核心是输入和输出之间发生的 内部心理过程。 人们不能直接观察内部心理过程,只能通过 观察输入和输出的东西来加以推测。所以, 认知心理学家所用的方法就是从可观察到的 现象来推测观察不到的心理过程。有人把这 种方法称为会聚性证明法,即把不同性质的 数据会聚到一起,而得出结论。
6
认知心理学的研究领域
• 包括认知活动、认知发展和人工智能 (计算机模拟)等。
• 认知活动的研究主要是指旨在揭示认知活动 的信息加工过程的心理机制 • 认知发展的研究旨在探讨个体认知能力的发 展规律 • 人工智能的研究旨在以心理学关于心理过程 的理论为依据,建立心理过程的计算机模型 (计算机程序),以验证心理学理论的正确 性,并将成果运用于自动化机器的控制。
2
什么是认知
• “认知” 有广义和狭义之分。
• 广义的认知与认识的含义基本相同,指个体 通过感觉、知觉、表象、想象、记忆、思维 等形式,把握客观事物的性质和规律的认识 活动。 • 狭义的认知与记忆含义基本相同,是指个体 获取信息并进行加工、贮存和提取的过程。
认知心理学概念
认知心理学概念
1.认知:人类对世界的认知是通过感官获取信息然后加工处理而来的。
认知是一种主观的、活动性的过程,包括知觉、注意、记忆、思维等多个方面。
2. 模型:认知心理学的研究方法之一是建立模型来描述人类认知的过程。
模型可以提供关于人类认知能力和行为的预测和解释。
3. 知觉:知觉是人类通过感官接受信息和理解外部世界。
它包括感觉、辨认、分类、关联和组织等过程。
4. 注意:注意是指人类在信息处理中选择和集中心理资源的过程。
人类有限的注意资源会影响到信息加工的速度和质量。
5. 记忆:记忆是指人类对信息的储存、保留和检索过程。
记忆包括工作记忆和长期记忆等不同类型。
6. 语言:语言是人类沟通和交流的主要手段,它涉及到词汇、语法、语音和语义等多个方面。
语言的习得和使用是认知心理学的重要研究领域。
7. 思维:思维是指人类处理和解决问题的能力。
它包括逻辑推理、决策和判断等多个方面。
8. 认知失调:认知失调是指人类在信息处理和认知活动中出现的一些错误和偏差。
这些错误和偏差可能会导致人类对信息的错误理解和判断,从而影响行为和决策。
- 1 -。
心理学史第8章.认知心理学之格式塔心理学
动机学说
勒温是以需求和需求引起紧张的心理系统来解 释行为的动力。 四种趋避冲突 认知动机——蔡加尼克效应
蔡加尼克是勒温的俄国学生,他在1927年在勒温的 指导下研究关于紧张心理系统的假设。
他做了一个试验,让被测试者连续去完成22种小任 务,其中一半任务完成了,还有随机的一半任务没 有完成时被中途停止。接着他让被测试者回忆做过 哪些事情。结果他发现,绝大多数被测试这首先回 忆到的是那些没有完成的任务。这种记忆现象后来 就被称“蔡加尼克效应”。
1921年出版的《心之成长:儿童心理学导论》。该书 1924年刊印英文版之后,法文、西班牙文、俄文、中 文、日文等翻译版本相继问世,对以后发展心理学的发 展,产生了积极影响。
在书中他特别指出儿童心理发展的两大完形心理法则:
1.其一是儿童的身体动作发展顺序遵循由整体到特殊法 则,先从全身性粗略活动开始,而后再发展到局部性精 细动作。
简单原则
人们对一个复杂对象进行 知觉时,如没有特殊要求, 常常倾向于把对象看作是 有组织的简单的规则图形
连续性原则
我们倾向于把一个图形中连接在一起 的平滑部分看作一个整体
顿悟
顿悟学习可以避免多余的失误,同时有助于迁移。 韦特海默一开始就特别关注学习在学校里的学习,认为
一些教师过于注重机械记忆,不惜牺牲学生的理解能力。 韦特海默反对机械地、不适当地应用既定规则的方式,
心理学史第8章.认知心理学之格式塔心理学
冯特、铁钦纳以及机能主义心理学都属于最早形态的认 知心理学,格式塔学派属于一个能够与铁钦纳构造主义、 行为主义相抗衡的认知主义学派。
稍后,瑞士的皮亚杰的发生认识论也构成了认知主义的 一部分。
在1950’s,现代认知心理学,即信息加工心理学诞生, 信息加工心理学与神经认知心理学构成了认知主义的当 前形式。
心理学史第8章.认知心理学之格式塔心理学[精]
1.4.9.16………
创造性思维
韦特海默1943年逝世,1945年所出版的《创造性思维》 一书,被视为其一生最重要的著作。在该书中,他将完 形心理学的原理用于人类学习、思维与问题解决等高级 心理历程的研究。
该书的出版使一般人所认定完形心理学只研究知觉的误 解得以澄清。该书是他采以个案的方式撰写的,所采用 的个案,包括儿童解决问题,也包括著名科学家创造发 明的心理历程。
勒温是晚期代表人物。
反对冯特:
他们不反对冯特以内省法研究意识,只反对他研 究时听采的元素论取向,他们批评冯特的思想是 “砖石水泥心理学”
反对行为学派:
理由是行为学派将刺激-反应视为构成行为单元 的看法,同样也是元素论取向。
完形学派心理学思想的发展
韦特海默1912年在德国创立完形学派,此后20 年间发展迅速,成就斐然。
强调创造性的解决办法。 值夜班的护士,深夜11点叫醒病人“到了你吃安眠药的
时候了” 韦特海默认为,学校学习的目的,是把学习的内容迁移
到校外情境中去。
真正的学习是不会遗忘的 通过顿悟获得的理解,不仅有助于迁移,而且不容易遗
忘。 对艾宾浩斯曲线的批评:人类所学习的内容都是有意义
的,以无意义音节为研究内容的遗忘曲线对人类学习并 没有什么指导意义。 经过顿悟习得的内容,一旦掌握后,永远也不会遗忘。
图形与背景在特殊情况 下(如双关图中)由于 注意的起伏现象会出现 逆转
接近或邻近原则
两个对象在空间 或时间上比较接 近或邻近时,则 这两个对象就倾 向于被一起感知 为一个整体
相似原则
刺激物的形状、大 小、颜色、强度等 物理属性方面比较 相似时,这些刺激 物就容易被组织起 来而构成一个整体
什么是认知心理学?它是如何帮助人们理解人类思维和行为的?
什么是认知心理学?它是如何帮助人们理解人类思维和行为的?认知心理学是一门研究人类思维和行为的学科。
它主要关注人类的感知、记忆、推理、判断、决策等心理过程,并试图理解这些过程是如何发生的及其影响因素。
下面将从几个方面探讨认知心理学的相关内容:1. 认知心理学的基本概念认知心理学的基本概念包括思维、知觉、记忆、语言、注意力等。
其中,思维是指个体的思考过程,涉及到推理、决策、判断等多个方面;知觉是指人们感知世界的能力;记忆是指通过体验积累的个体的信息储存和提取的能力;语言是人们用来交流的重要工具;注意力是集中精神处理某一信息的过程。
2. 认知心理学的研究方法认知心理学主要使用实验和调查两种研究方法进行研究。
实验方法是通过控制某些变量来测量因果关系,从而得出结论。
调查方法则是通过问卷或访谈等方式对个体进行调查,获取数据并加以分析。
3. 认知心理学的应用领域认知心理学的应用领域广泛,例如人机交互、设计、教育、卫生和医疗等。
其中,人机交互是指人类与计算机等电子设备的交互过程,认知心理学在人机交互中的应用主要是指如何设计更加符合人类认知特点的界面和操作;设计则是指如何设计更符合人类认知特点的产品;教育中的应用则是指如何通过调整教学方法来提高学生的学习效果;卫生和医疗中则是指如何通过认知改善方法来辅助治疗。
4. 认知心理学的重要性认知心理学在近年来得到了越来越多的关注,其重要性也逐渐显现。
首先,认知心理学的研究可以帮助人们更深入地理解人类的思维和行为,从而为社会的发展和人类生活的提升提供基础。
其次,认知心理学的应用也使得越来越多的领域得到了快速发展,如智能家居、智能医疗等。
综上所述,认知心理学在人类科学研究和实践中占据着重要的地位。
通过认知心理学的研究和应用,人们可以更好地理解人类的思维和行为,并在实践中获得更好的应用效果。
认知心理学
认知心理学第八章概念教学目的要求了解和掌握概念形成的过程和概念的结构。
概念是事物本质的反映,是一类事物特有的本质属性的信息表征。
本章主要介绍概念形成和概念结构的问题。
概念形成亦称概念学习,是指个体掌握概念的过程。
概念结构是指概念的表征由哪些因素构成。
二者联系紧密,是当前认知心理学的重要研究内容。
概念的形成是心理学一个重要的研究领域,20世纪50年代,布鲁纳等关于人工概念的研究曾经促进认知心理学的兴起,随着认知心理学的出现,概念形成的研究也发生着明显的变化,其中重要的一点是认知心理学明确提出了概念的结构问题,它表明,人类不仅关心自己的知识是如何产生或获得的,而且关心知识在自己的大脑中是怎样存在的。
第一节概念形成一、假设考验说1.基本观点人在概念形成过程中,需要利用现在获得的和已贮存的信息来主动提出一些可能的假设,即设想所要掌握的概念可能是什么。
在概念形成的过程中,这些假设将被不断地考察,并按失败-更换,成功-继续的方式发展,最后形成某个概念。
因此,概念形成的过程就是对多个假设进行考验的过程。
2.验证实验:假设考虑说的验证实验为Bruner等(1956)进行的人工概念实验,实验结果还表明,在概念形成的过程,假设的提出与考验还体现出一定的策略。
Bruner等应用的人工概念实验材料(1956)Bruner等人的人工概念形成实验所用材料如上图所示。
材料共有81张。
分为四个维量(形状、颜色、数目和边框),每个维量又有三个属性或值。
形状:十字、圆形、方型颜色:红、绿、黑数目:1、2、3边框:1、2、3实验时,主试告知被试:本实验有一个特定的概念,这个概念是由具有某一属性或某些属性组成的,要求被试通过实验过程来发现这个概念。
然后主试首先取出一张肯定的实便卡片给被试看,并明确告知被试这是肯定实例。
然后,被试根据自己的想法每次从以上材料中选取一张属于这个概念的其他肯定实例卡片,每选取一张主试便给予一个反馈。
指出被试选取或选错,如不断进行,直至被试发现该概念。
认知心理学课后习题答案
第一章绪论1、什么是认知和认知心理学?认知:认知是对知识的获得和应用的过程,也可以叫做信息加工的过程。
认知心理学广义:一切对认知或认识过程的研究,包括感知觉、注意、记忆、思维和语言等。
狭义:指信息加工观点为特征的心理学,即信息加工心理学。
2、认知心理学产生的内外原因是什么?内部原因:行为主义的失败。
认知心理学重视心理学研究中的综合的观点,强调各种心理过程之间的相互联系、相互制约认知心理学在具体问题的研究方面,在扩大心理学研究方法方面都有所贡献。
认知心理学的研究成果对计算机科学的发展也有贡献。
外部原因:(1)“三论”的影响(系统论、信息论和控制论)(2)计算机科学的影响(3)社会的需要,计算机科学发展的需要(4)社会的实践教育和对智力的开发需要3、认知心理学有什么影响?(一)认知心理学否定了行为主义,重新恢复了意识在心理学中的地位(二)认知心理学将心理过程看做信息加工过程,为研究心理活动的内部机制或内部心理机制确立了一个新的具体研究方向,这个新的研究方向迅速渗透到普通心理学和实验心理学中,是心理学研究发生明显的变化,这种变化包含如下:(1)心理过程的研究领域扩大(2)从心理物理函数走向内部心理机制(3)从分析性研究转向综合性研究(4)开始重视个别差异和个案研究4、认知心理学的研究方法有哪些?认知心理学在其具体研究中,采用实验、观察(包括自我观察)和计算机化模拟等方法。
以反应时和作业成绩为指标的实验特别受重视,利用被试的出声思考也得到了发展。
(1)减法反应时实验减数反应时实验的逻辑是安排两种反应作业,其中一个作业包含另一个作业所没有的一个处理(加工)阶段,并在其他方面均相同,从这两个反应时间之差来判定此加工阶段。
(2)相加因素法实验(3)“开窗”实验(4)出声思考(5)计算机模拟第二章知觉1、现代认知心理学对知觉的基本看法是什么?第一:知觉是寻求对信息的最佳解释过程。
第二:知觉过程具有积极主动性和选择性。
什么是认知心理学
什么是认知心理学认知心理学是心理学的一种分支。
它主要研究人的高级心理过程,主要认知过程,如注意、知觉、表象、记忆、思维等等。
现代的认知心理学的主流观点就是以信息加工观点研究认知过程。
按照这个观点,我们可以把认知氛围一系列阶段,每个阶段是已给对输入的信息进行某些操作的过程单元,而反应则是由这个阶段的操作产生的。
认知心理的主要观点有“将人脑看作类似计算机的信息加工”以及“强调人脑中已有的知识和知识结构对人的行为和当前的认知活动有决定性的作用”。
通过这些观点,衍生出了一些适合认知心理学的主流研究方法——“反应时研究法”和“计算机模拟和类比”。
我认为核心的五个概念分别是:记忆,语言,问题,推理,决策。
记忆多模型系统分三种记忆:感觉记忆,短时记忆,长时记忆。
感觉记忆是又因视觉和听觉的不同分为图像记忆和声象记忆。
如果我们注意这些记忆,我们对这些记忆的印象就会加深,感觉记忆会变为短时记忆。
这种注意不一定是刻意的,可以使你控制加工,也可以是由于多次见到而自动加工。
短时记忆需要某种程度上的激活长时储存的相关信息,短时记忆通过这种方式就可以变为长时记忆。
相关观点和理论:英国心理学家Alan Baddeley 的工作记忆理论:我们的即时记忆是包括很多组成部分的一个系统,在我们完成其他认知任务的时候,这个系统可以短暂地保持和操纵相关的信息,Craik和Lockhart对深度加工提高回忆成绩的原因的分析和他们的加工水平理论:记忆痕迹的持久性是加工水平的直接函数。
一个刺激如果较长时间的呈现在个体面前,就可能得到较高水平的加工。
相关实验有:乔治米勒的神奇数字“7”,Atkinson和Shiffrin的模型,。
记忆多模型系统的概念可以让我们记忆知识的时候更加清晰的认识到如何科学合理的使用记忆方法,而不是笨拙的“傻背”。
这种理论在外语教学的时候作用极大,可以帮助学习者更好的以有趣的方式理解外语单词的含义,加深他们对外语学习的印象。
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实验过程
给被试成对地呈现两个刺激,如字母 和 , 给被试成对地呈现两个刺激,如字母X和T,这两个 字母在大小、颜色(黑白)、位置(左边) )、位置 字母在大小、颜色(黑白)、位置(左边)三个 维量上都有区别。共有4个维量 个属性值。 个维量8个属性值 维量上都有区别。共有 个维量 个属性值。在一 对刺激中,两者都在4个维量上有区别 个维量上有区别, 对刺激中,两者都在 个维量上有区别,但每次实 验只安排一个属性为有关属性。也就是说, 验只安排一个属性为有关属性。也就是说,在一 对刺激中,一个刺激为肯定实例, 对刺激中,一个刺激为肯定实例,另一个则为否 定实例,只有一个属性可以将两者区分开来, 定实例,只有一个属性可以将两者区分开来,并 把这一点告诉被试。 把这一点告诉被试。
思考题
名词:概念、假设考验说、家族相似性、 名词:概念、假设考验说、家族相似性、 整体性策略、 整体性策略、部分性策略 1、 概念形成中的策略有哪些? 、 概念形成中的策略有哪些? 2、简述空白实验法的程序。 、简述空白实验法的程序。 3、概念形成的特点是什么? 、概念形成的特点是什么? 4、特征表说和原型说的基本观点各是什么? 、特征表说和原型说的基本观点各是什么?
人工概念和自然概念的区别
前者具有明确界限的; 前者具有明确界限的;后者具有不明确边 界。 前者由标准特征来定义的;后者是由“ 前者由标准特征来定义的;后者是由“家 族相似性”的特征来定义的。 族相似性”的特征来定义的。 原型在自然概念中占有中心地位, 原型在自然概念中占有中心地位,而人工 概念没有。 概念没有。
2、原型说 、
1)基本观点 )
原型说的代表人物Rosch(1975) ( 原型说的代表人物 ) 原型说认为,要领是由两个因素构成的: 原型说认为,要领是由两个因素构成的: (1)原型或最佳实例; )原型或最佳实例; (2)范畴成员代表性的程度 ) 这两个因素紧密结合在一起, 这两个因素紧密结合在一起,原型起着 核心的作用。 核心的作用。
1956年,布鲁纳、古德诺(Goodnow)和 年 布鲁纳、古德诺( ) 奥斯丁( 奥斯丁(Austin)提出了假设考验说,描 )提出了假设考验说, 述了概念形成的过程。 述了概念形成的过程。
(1)基本观点 )
人在概念形成过程中, 人在概念形成过程中,需要利用现在获得 的和已贮存的信息来主动提出一些可能的 假设,即设想所要掌握的概念可能是什么。 假设,即设想所要掌握的概念可能是什么。 在概念形成的过程中,这些假设将被不断 在概念形成的过程中, 地考察,并按失败 更换,成功-继续 失败-更换 继续的方式 地考察,并按失败 更换,成功 继续的方式 发展,最后形成某个概念。因此, 发展,最后形成某个概念。因此,概念形 成的过程就是对多个假设进行考验的过程。 成的过程就是对多个假设进行考验的过程。
获取概念的三阶段: 获取概念的三阶段:
发现属性 发现属性规则 假设检验
影响对属性注意的一个因素是属性的突出 程度。所谓“突出程度” 程度。所谓“突出程度”是指某些特征在 掌握概念的过程中能很快地被注意到, 掌握概念的过程中能很快地被注意到,而 另一些则不是这样。 另一些则不是这样。 如果突出的属性是相关属性, 如果突出的属性是相关属性,那么概念便 容易获得; 容易获得; 如果不相关属性是突出的, 如果不相关属性是突出的,那么掌握概念 便困难得多。 便困难得多。
Rosch的匹配实验 的匹配实验
实验程序:给被试一对一对的呈现材料, 实验程序:给被试一对一对的呈现材料, 要求被试尽快地判断这对材料的名称是相 同的还是不同的。记录反应时。 同的还是不同的。记录反应时。 实验材料分字词和图画两种。 实验材料分字词和图画两种。并分别进行 了有启动和无启动效应。 了有启动和无启动效应。下面以字词材料 为例说明材料的呈现方式。 为例说明材料的呈现方式。
第八章 概念
思维
作为一个日常概念, 作为一个日常概念,思维包括了一个人在 其头脑内部进行的、 其头脑内部进行的、没有外显表现的各种 心理活动。 心理活动。 作为一个科学概念, 作为一个科学概念,思维是人脑对客观事 物间接的、概括的反映。 物间接的、概括的反映。
一、概念形成 二、概念结构
一、概念形成
特征表说认为, 特征表说认为,概念的形成过程应当包含 两个既互相区别又互相联系的过程, 两个既互相区别又互相联系的过程,即特 征学习(Feature Learning)和规则学习 征学习 和规则学习 (Rule Learning)。 。 实验设计为: 实验设计为:研究特征学习时事先将有关 的概念规则告知被试, 的概念规则告知被试,而在研究概念规则 时事先将有关特征告诉被试。 时事先将有关特征告诉被试。
3、概念形成特点 、
早期结果发现,概念 早期结果发现, 形成似乎是以渐进的 范式进行的。 范式进行的。
二、概念结构
1、特征表说(Feature List Theory) 、特征表说( ) 2、原型说(Prototype Theory) 、原型说
1、特征表说 、
基本观点: 基本观点: 特征表说认为, 特征表说认为,概念或概念的表征是由两 个因素构成的: 个因素构成的: (1)概念的定义性特征 (1)概念的定义性特征,即一类个体具有 概念的定义性特征, 的共同的有关属性; 的共同的有关属性; (2)关系与规则,诸定义之间的的关系, 关系与规则, 关系与规则 诸定义之间的的关系, 即整合这些特的规则。 即整合这些特的规则。 这两个因素有机地结合在一起, 这两个因素有机地结合在一起,组成一 个特征表。概念的结构为: 个特征表。概念的结构为: C=R(X,Y,...) , ,
_
(3)策略应用 )
1)接受型策略 ) 整体性策略: 整体性策略:把注视呈现的第一个肯定实 例所包含的全部属性都看作该未知概念的 有关属性。 有关属性。 部分性策略: 部分性策略:根据主试呈现的第一个肯定 实例所包含的部分属性来形成关于未知概 念的多个假设。 念的多个假设。
2)选择型策略 )
①同时性扫描:对所有的假设进行扫描验证。 同时性扫描:对所有的假设进行扫描验证。 继时性扫描:一次只扫描验证一个假设, ②继时性扫描:一次只扫描验证一个假设,假 设考验失败后再更换假设。 设考验失败后再更换假设。 保守性聚焦: ③保守性聚焦:以包含概念的事例的全部属性 为焦点进行假设、考验。 为焦点进行假设、考验。即每次只变换最初 肯定实例的一个属性。 肯定实例的一个属性。 博弈性聚焦: ④博弈性聚焦:以博弈的方式来改变关于属性 的假设,以形成概念。 的假设,以形成概念。
实验验证
实验中, 实验中, Rosch向被试呈现属于不同语义 向被试呈现属于不同语义 概念的许多语词实例, 概念的许多语词实例,让他们就其代表相 应概念的程度,由高到低予以等级评定, 应概念的程度,由高到低予以等级评定, 为最高。 以1为最高。 为最高
2)原型的实质与编码 )
原型的实质: 原型的实质:概念的原型是概念的这样一 种实例,与同一概念的其他成员相比, 种实例,与同一概念的其他成员相比,它 与更多的成员有共同的特征, 与更多的成员有共同的特征,也可以反过 来说, 来说,一个概念的原型有更少的与别的概 念相同的特征。 念相同的特征。
概念的定义
概念是人脑对同一类事物的属性或特征的 抽象的、概括的反映,它具有抽象性、 抽象的、概括的反映,它具有抽象性、间 接性和概括性。 接性和概括性。 概念形成亦称概念学习,是指个体掌握概 概念形成亦称概念学习, 念的过程。 念的过程。
概念形成模型
1、假设考验说 、 2、空白实验法 、
1、假设考验说 、
范畴激活的是特征表征, 、如果先呈现的范畴激活的是特征表征, 那么对一对名称作出相同的反应, 那么对一对名称作出相同的反应,不管这 对名称的范畴的代表程度如何, 对名称的范畴的代表程度如何,都将得到 易化。 易化。 2、如果先呈现的范畴激活的是原型表征, 、如果先呈现的范畴激活的是原型表征, 那么更接近原型的名称将得到更大的易化。 那么更接近原型的名称将得到更大的易化。
(2)实验验证 人工概念实验 )实验验证----人工概念实验
Hull的人工概念 的人工概念 材料
Bruner等人的人工概念形成实验所用材料共有 等人的人工概念形成实验所用材料共有81 等人的人工概念形成实验所用材料共有 分为四个维量(形状、颜色、数目和边框), 张。分为四个维量(形状、颜色、数目和边框), 每个维量又有三个属性或值。 每个维量又有三个属性或值。 形状:十字、圆形、 形状:十字、圆形、方型 颜色: 颜色:红、绿、黑 数目: 、 、 数目:1、2、3 边框: 、 、 边框:1、2、3
Levine等认为,人们在假设检验的过程中 等认为, 等认为 通常应用三种策略: 通常应用三种策略: 假设检验(Hypothesis Checking) ①假设检验 维量检验(Dimension Checking) ②维量检验 总体聚焦(Whole Focusing) ③总体聚焦
问题:
概念形成是渐进的还是全或无的学习方式? 概念形成是渐进的还是全或无的学习方式?
概念的家族相似性
经典理论认为:概念是由标准特征来定义的。 经典理论认为:概念是由标准特征来定义的。 标准特征是概念的一个组成部分, 标准特征是概念的一个组成部分,是用来确认某 一具体样例属于该类别的必要或充分条件。 一具体样例属于该类别的必要或充分条件。 概念的家族相似性:不同成员之间有相似之处, 概念的家族相似性 :不同成员之间有相似之处 , 也有不同之处。 也有不同之处 。最典型的样例就是具备最多共 同特征的样例。 同特征的样例。
作业
1、评述层次网络模型。 评述层次网络模型。 2、特征表说和原型说的基本观点各是 什么? 什么?
Levine设计出包含空白试验的 次试验的 设计出包含空白试验的16次试验的 设计出包含空白试验的 程序, 次试验中, 程序,在16次试验中,仅对 、6、11、和 次试验中 仅对1、 、 、 16次试验给被试以反馈,在两次反馈之间 次试验给被试以反馈, 次试验给被试以反馈 嵌入4次空白试验 次空白试验。 嵌入 次空白试验。