影响价格的因素教学设计说明
经济生活教学设计与反思模板
教师引导：以上这些因素是通过改变什么并进而影响价格的呢？
学生回答后用幻灯片出示相关内容。
学生互相讨论并推选代表回答。这些因素通过改变供求关系进而引起商品价格的变动。
引出供求关系影响商品的价格。并了解卖方市场及买方市场。
用课件展示近些年猪肉价格变动情况。
引导同学们结合生活思考猪肉价格为何既不会无限上涨也不会无限下跌呢？
情感态度与价值观目标：培养学生的尊重劳动意识，并逐步树立正确的竞争意识与效率意识，通过对所学知识的运用来进一步理解党和国家的经济政策，为以后以主人翁的姿态参与国家的经济建设打下坚实的基础。
三、学习者特征分析
高一学生刚从初中生转变为高中生的身份，对高中学习与生活充满着好奇与渴望，有着极大的积极性，但在学习时思维的主动性还要进一步提高，逻辑思维能力还有待加强，作为老师应引导其积极性，增强其思维的主动性，提高其逻辑思维能力，做到老师指导与发挥学生的主体作用有机结合，使课堂有互动、有效果。
二、教学目标
知识与技能目标：使学生理解影响价格的因素，理解商品的价值量与社会必要劳动时间及与社会劳动生产率的关系，并能用供求关系影响价格及价值决定价格来归纳出价值规律的基本内容与表现形式，并进而能运用这些知识来分析一些生活中现实问题。
过程与方法；尽可能采用现实生活的实例让同学们分析与归纳，在传授知识的过程中培养他们分析经济类问题及参与经济生活的能力。
多分几个小组讨论，并开展辩论――价值决定价格。
课例：《影响价格的因素》教学设计三
《影响价格的因素》教学设计编写：温州市瑞安第十中学黄小琳审稿：温州市教育教学研究院林月周一、设计思想1、坚持学生的主体性。
陶行知先生在几十年前就提出：“解放孩子的头脑，让他们能想；解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做；解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西。
”学生是学习的主体，不仅要让他们成为课堂的主人，而且要让他们走出教室、走出课堂，以他们逐步扩展的经济生活为基础，以他们关心的经济现象为切入口，通过个别访谈、实地调查等方式、方法，以知识传授的同时，培养学生透过现象看本质的能力，帮助学生以科学态度认识价格的变动，增强参与经济生活的自主性引导学生在自主发现问题、探究问题、解决问题的过程中获得亲身的体验和感悟，在体验和感悟的基础上认同与内化经济学原理并用以指导自己的行为实践，使学生情感得到升化，形成正确的世界观、人生观和价值观。
2、注重课堂的生活化。
新课改理念之一就是回归生活。
教育家赞可夫说：“学生积极的情感、欢快的情绪，能使他们精神振奋，思维活跃，容易形成新的联系。
而消极的情绪则会抑制学生的智力活动。
”人的情感总是容易在贴近自己生活实际的情景和场合下产生的。
因此，教师要善于在课堂上，创设直观、形象的生活化的教学情境，形成激昂的情绪，激发学生的学习兴趣，拓展学生创造性思维的时空，使学生进行创造性学习。
在本课中，我将教材知识与学生关心的生活、周围的生活变化等等紧密联系起来，通过课堂讲授，最终把教材知识融入到学生的生活中去，使学生在体验中感悟生活，理解生活，使学生运用所学的知识指导实际生活。
二、教材分析对于本课时，《课程标准》要求：“归纳影响商品价格变化的因素”。
而《学科教学指导意见》更详细地作出要求：1、基本要求：了解影响价格的直接因素和间接因素，理解价格与价值的关系，了解商品价值量与社会必要劳动时间、社会劳动生产率的关系，了解价值规律的基本内容和表现形式。
2、发展要求：解释现实生活中导致价格变动和供求变化的原因。
政治教学案例模板范文(热门8篇)
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高一政治教案《影响价格的因素》教学设计
《影响价格的因素》教学设计一、设计思路（一）指导思想：新课程构建了一个符合素质教育要求的、具有普及性、和发展性的课程体系，为教学设计提供了了一个很好的平台。
本教学设计以学生的学习基础、学习兴趣以及学习能力为出发点，把学情放在首位，即要把基本要求和特殊要求结合起来，把班级授课和差异教学结合起来，把教师、学生、教材、社会四个要素有机整合。
（二）理论依据：以人为本是新课改的根本理论，它要求尊重学生的人格和尊严，尊重学生的个性发展，为每一位学生的个性发展服务。
（三）设计特色：“学生为主体、教师为主导、训练为主线”是本设计的主要特色，以学生发展为本，以现代现实经济生活为基础，以学科知识为支撑构建和谐课堂。
二、教材分析与学情分析教材分析（一）本节课主要内容及要求《影响价格的因素》是高一《思想政治》“经济生活”第一单元第二课第一框的内容。
这一课主要讲述引起商品价格变化的因素，通过教学帮助学生掌握供求关系对价格变动的影响，以及价格与价值的关系，理解价值规律的内容和表现形式。
本课涉及的知识点较多，要力求在教师的引导和鼓励帮助下，使学生通过本课的学习，理解影响价格变动的因素。
教材内容共分为两目，第一目，供求影响价格；第二目，价值决定价格。
第一目主要把握三个层面的问题：①市场上的商品的价格会受很多因素的影响；②各种因素对商品价格的影响都是通过改变该商品的供给或需求来实现的；③供过于求，商品价格就升高；供不应求，商品价格就降低。
第二目主要从四方面来理解：①价格由价值决定，价值是价格的基础，价格是价值的货币表现形式；②价值量是由社会必要劳动时间决定的；③社会劳动生产率与商品价值量之间的关系；④价格受供求关系影响，围绕价值上下波动，是价值规律的表现形式。
（二）教学目标1、知识目标：识记：买方市场和卖方市场的含义；影响价格的因素；社会必要劳动时间的含义；劳动生产率的含义；价值规律的基本内及表现形式。
理解：供求关系对价格变动的影响；商品价值与价格的关系；商品价值量与劳动生产率的关系；价值规律的表现形式。
课堂教学设计—市场营销—定价策略分析
三、新课讲授（65分钟）
1．企业常用的定价策略简单介绍
2．将折扣定价策略、地区定价策略、心理定价策略、差别定价策略、新产品定价策略、产品组合定价策略分别分配给六个小组，每个小组负责讲解一种定价策略，可结合老师的PPT。讨论时间为10分钟，然后每个小组派出代表上台讲解，讲解时间为5分钟，包括其他小组的提问时间。讲解之后，老师进行点评，总结，并评出3组优秀团队，给予加分鼓励。
2.教学内容：成本导向定价法、需求导向定价法、竞争导向定价法。
3.教材处理：本节课主要讲述了折扣定价策略、地区定价策略、心理定价策略、差别定价策略、新产品定价策略、产品组合定价策略、基于互联网的定价策略，该节课本的案例较多，能够较好的辅助学校理解，因基于互联网的定价策略在网络营销课程中会详细讲解，此次略讲。
四、课堂总结（8分钟）师提问：本节课我们学习了哪些内容？学生回答，老师补充
五、作业布置（2分钟）
1.观看公开课：奢侈品在生活中的意思，结合定价，写出自己的观后感；
2.预习分销渠道。
教学反思
由于本次课教材中案例较多，内容较容易理解，所以，本次课主要以学生讲解为主，老师辅助总结，并纠正学生讲解中的错误的地方。这种翻转课堂的方法，很好的调动了学生的学习积极性，提高了学生自主学习能力。
教学目标
1.认知目标：能了解商品的定价策略，并能掌握各种定价策略和定价方法之间的差别。
2.能力目标：通过学习价格策略和上节课学习的定价方法，能运用相关理论对产品进行分析，并能为企业产品进行合理的定价。
3.情感目标：通过分组探究性学习和案例分析等学习方式，让同学学会分析、学会协调和学会合作。
重难点
1.教学重点：7种定价策略的涵义
高一政治人教版必修一教案
高一政治人教版必修一教案高一政治人教版必修一教案（篇1）一、教学目标：1、知识目标通过教学使学生识记的知识：○货币的本质是一般等价物。
○货币的两个基本职能，即价值尺度和流通手段。
通过教学使学生理解的知识：○物物交换的困难与货币产生的必然性。
○价格是价值的货币表现。
○商品流通及其公式。
○商品流通与物物交换的区别通过教学使学生能初步运用所学的知识进行分析的问题：○联系现实生活中人们对货币的看法，从货币的本质和基本职能来说明应当如何正确看待金钱。
2、能力目标○培养学生学会透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。
从一个具体材料入手，通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。
3、情感、态度、价值观目标○通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。
二、教学重点：1、商品的含义2、货币的两种基本职能三、教学难点：货币的本质四、课时安排：一课时五、教学过程：买东西要用钱这是三岁小孩都知道的常识，日常生活中所讲的钱，在经济学中我们称之为货币。
商品和货币有着密切的关系，同学们在日常生活中可能体会得到，要想得到商品就必须付出货币，二者似乎是一对孪生兄弟。
那么，历货币和商品是同时出现的吗？货币及其本质又是什么呢？要弄清这些问题，我们就必来“揭开货币的神秘面纱”。
（一）、货币的本质1、什么是商品商品是用于交换的劳动产品。
（P2楷体练习加以巩固）2、货币是商品交换长期发展的产物（P3楷体插图与练习）3、货币的含义与本质货币是指从商品中分离出来的固定地充当一般等价物的商品。
货币的本质是一般等价物。
（二）、货币的基本职能1、价值尺度(1)含义：货币作为表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。
中职教材《经济政治与社会》第一课《商品的交换和消费》第二框《价格和价值规律》说课稿
第一课《商品的交换和消费》第二框《价格和价值规律》说课稿一、说教材本课时内容《价格和价值规律》是北师大版《经济政治与社会》第一课的第二框，是本教材的基础内容，是学生理解这门课的基础，所以需要重点讲解。
在此之前学生们已经学习了商品和货币的有关知识，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。
二、说学情职中学生基础较弱，理解这部分内容有一定的难度，需要耐心仔细的讲解。
三、说教学目标根据职中学生的实际情况和本课内容的重要性，我确立了如下的教学目标：1、知识目标：懂得影响价格的因素和价值规律的内容，使学生识记并理解价值规律的基本内容和表现形式，并能初步分析商品价格波动的原因及表现。
2、能力目标：能根据某一商品的价格变化，分析价格变化的原因。
提高学生透过现象看本质的能力，使学生正确认识价格与价值往往不相符这一现象。
3、思想目标：引导学生明确发展市场经济必须遵循价值规律，强调学生应学好科学文化知识，树立改革开放意识。
四、说教学重点难点重点：价值规律的内容和表现形式。
价值规律是市场经济的基本规律，它的基本内容和表现形式是对本框内容的总结和提炼。
难点：价值规律的表现形式（商品价格受供求关系的影响围绕价值上下波动）。
现实生活中，同种商品价格常常偏离其价值，给学生带来了理解上的困难，对于这一内容的理解必须透过现象看本质。
五、说教法本课适合采用案例法和讨论法。
案例教学法将思想政治课的理论性与实践性有机结合起来，选用案例充分调动学生的兴趣，使之感受到经济学原理就在我们生活周围，每时每刻都在发挥作用。
采用讨论法能让学生真正的参与当中，发挥学生的主体性，同时能加深对知识本身的理解，深刻领会知识的内涵，注重提高运用知识解决问题的能力和实践能力，培养学生的团结协作精神。
六、说教学设计教学过程注重条理，抓重点，突难点，注重学生之间的交流与合作，最大限度地调动学生的积极性、主动性。
1、创设情境：设计三个问题（1）纸币是不是商品？为什么？它具有哪些职能？（2）猪肉是不是商品？（3）猪肉的价值是用什么表示的？，猪肉价格为什么会高会低？组织并引导学生回答，激发起学生的求知欲望，顺利导入新课。
1.2.1影响价格的因素 教学设计doc
1.2.1影响价格的因素（教学设计）一、设计理念1.以学生的全面发展为本，以回归学生的生活世界、注重学生的合作交流、鼓励学生的创新精神我主进线教学设计。
2.充分发挥学生主体作用，把课堂还给学生，既让学生学到经济理论知识，还要引导其学会运用所学知识参与现实经济生活，学以致用。
3.以情境创设为基础，层层设问，合作探究。
在角色体验、思考和回答问题的过程中完成自主探究和获取知识的目的。
重视知识的建构生成。
使学生在知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个方面和谐发展。
二、学法指导1.自学引导法。
使用导学案，让学生在自学中对知识点有基本认识。
让学生作学习的主人，“爱学、乐学”，并培养学生终身学习的能力。
2.合作学习法。
通过小组分工合作，在生生互动中促使学生克服“以自我为中心，合作精神差，实践能力弱”等不足，培养综合素质。
3.知识迁移法。
关注经济生活，理论联系实际，学以致用。
三、教学策略和手段1.多媒体教学法。
展现视频和图文资料，使教学更直观、更感性。
2.讨论教学法。
针对教材重点难点展开讨论，法学生主体作用3.启发是教学法。
通过启发提问，引导学生思考，开发思维，培养科学思维能力。
4.时事教学法。
通过经济新闻播报的形式，引导学生关注社会，联系实际。
四、教学过程设计环节教师活动学生活动设计意图环节一：创设情境体验导新今年上半年，我国诞生了许多网络流行语，如逗你玩、蒜你很、姜你军等，我们的邻国韩国也不甘落后，出现了一辆“蔬菜法拉利”，“法拉利”是什么呢？请看视频并思考是什么因素导致了“法拉利”的出现。
播放视频《韩国白菜、萝卜价格上涨》1.在视频情境中，学生联系已有生活经验分析思考视频所反映的问题，归纳总结。
并理解气候、时间、生产、地域、国家政策等因素改变供求关系影响商品的价格。
2.根据教师提供的韩国白菜平时价格、视频反映的当时的价格，在坐标轴上画出白菜价格走势图。
创设一个教学情境，激发学生学习兴趣、并在体验中积极思考。
议题式教学的设计与思考
议题式教学的设计与思考作者：李晓静来源：《中学教学参考·语英版》2020年第10期[摘要]《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》明确提出了课程的教学建议与评价建议：围绕议题进行活动型教学设计。
文章以《影响价格的因素》为例，通过议题式教学与情境教学的比较，对议题式教学的设计进行了思考。
[关键词]议题式教学;情境教学法;教学设计;思考[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2020）28-0050-02议题式教学是《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》（下面简称新课标）所倡导的活动型学科课程的一种重要的教学方式。
提到议题式教学，很多教师的第一反应就是情境教学。
情境教学主线清晰，陶冶功能和启迪功能明显，不仅能最大限度地激发学生学习兴趣，也能帮助学生理解教材，在以往的教学中成为教师经常使用的教学方式。
但笔者认为，议题式教学和情境教学是有很大区别的。
笔者以《影响价格的因素》为例，通过议题式教学与情境教学的比较，对转变教学方式、落实议题式教学进行了探索与思考。
一、以情境为线转向以议题为线在情境教学模式下，教师会依据课标的要求，在全面研读教材的基础上，围绕一个主题，创设几个具有连贯性的、环环相扣的情境，然后师生以情境为载体，解决情境中的一个个问题，从而实现教学目标。
在这样的模式下，主题情境是贯穿教学的主线。
以《影响价格的因素》为例，按照情境教学的模式，教师往往会设计如下的情境：某人去商场购物，发现商品A 的价格好像与前段时间不同了，为什么？商品A的价格再怎么变，也不会比商品B的高或低，为什么？总结A、B两件商品的价格变化，能得出什么规律？从中我们可以发现，情境是整个教学设计的主线。
议题式教学有何不同呢？在议题式教学中，教师也需要设置情境，通过情境展开议题的讨论，但情境不再是主线。
新课标在教学建议中指出，教师在进行教学设计时应围绕议题展开活动设计，活动设计应有明确的目标和清晰的线索，统筹议题涉及的主要内容和相关知识，并进行序列化处理。
“影响价格的因素”教学设计
块钱 8
)感 悟 生 活 导 入 新 课
，
个 怎 么 样?
，
教 师 ：同学 们 通 过 预 习 我 们 知道商 品 的价
B
：
算 了 哎 ? 那 边 卖 什 么 呢 ? 那 么 多人 围
，
格 不 是 固定 不 变 的
，
是 什 么 引起 了 市场 上 商 品
“
”
着
。
价 格 的 变化 呢 ? 我们班 的 生 活 调 查 组 为 此 进 行 了 为期 两 天 的市场价 格 调 查
， 。
不 咱 就 租 了吧
( 三 )情感 态 度
、
B
：
那 好吧
，
。
与价 值 观 目标 培养学生 积 极 参 与 日常经 济 生 活 的 自
主性 和 独立 精神 尊
，
李 ：租 房 价格 被 炒得 如 火 如荼 普 通 的包 子
，
居 然 也 引发 了 价格 大 战
。
第二 幕
A
A
“
—
—
猪 肉 羊 肉 包子 的 价 格 ( 吃 )
么 呢 ? 下 面 请这
8
，
C
：
卖 羊 肉馅 包子 呢
一
。
走 咱 买 点去
， ，
。
他们 获得 了 什 例外
B ；两 块 钱
个 虽 然 贵 点 但 是 吃 着放 心
， ，
。
名 同学 上 场
。
李 ：吃 是我 们 必 不 可 少 的活 动 穿 当然 也 不
。
生 活 调 查 组 组 长 李 晨 ( 下 面 简称 李 ) ：同学
。
啊 衣服 得 手洗 洗 衣机也 坏 了 陪孩 子 的 将就
《价格变动的影响》教学设计
《价格变动的影响》教学设计一、教材分析：《价格变动的影响》这节课是人教版高中政治必修一第一单元第二课第二框题，主要讲述了价格变动后对生活消费和企业生产经营两个方面的影响。
该课知识对上承影响价格的因素下启多彩的消费的关键环节，具有桥梁和纽带的作用，有助于学生形成完整的知识体系，因此在经济常识中具有不容忽视的作用。
二、学情分析：一堂成功的课不仅要熟悉教材，还需要我们充分的了解学生的特点。
本课授课对象为高一学生。
该阶段的学生已经有了一定的生活阅历，形象思维比较活跃，对商品价格变动的影响有不同程度的了解和体验，而且本课内容贴近学生生活实际,这都有利于教学活动的展开。
但高一学生的逻辑思维能力和综合分析能力不高，缺少对经济现象背后的本质的深刻认识和分析，这需要教师加以点拨引导。
三、教学目标：1、知识目标识记：替代品和互补品的含义。
理解：价格变动对消费者需求的影响、价格变动对生活必需品和高档耐用品的影响、价格变动对生产的影响。
运用：分析在现实生活中人们的消费选择、生产者生产调整各出于什么样的考虑。
2、能力目标通过本课的学习，让学生运用商品价格变动影响消费者需求的有关理论，分析相关生活现象以及解决实际生活问题的实践能力；同时能运用商品价格变动对生产经营影响的理论，对如何搞好企业的生产经营提出合理化建议的实践能力。
3、情感、态度和价值观目标通过本课的学习，使学生懂得在何时、何地、何种情况下购买是比较经济合算的，从而可以提高其参与经济生活的能力，增强参与经济生活的自主性。
四、教学重难点：教学重点是价格变动对人们生活的影响，难点是价格变动对生产经营的影响。
五、教学方法：运用讲授指导法、情境教学法、小组讨论法，引导学生去自主学习，合作探究。
六、课时安排：1课时七、教学过程：导入新课通过上一节课的学习，我们了解了影响价格的因素主要有供求和价值，在市场上，价格受供求关系影响，始终是围绕价值上下波动，那么价格波动对人们的生活及生产者会带来什么样的影响呢？这就是我们本节课的探究内容。
《影响价格的因素》教学设计
课程篇本课立足于学生生活实际，通过社会实践调研，了解生活中各种商品价格的变化情况，分析影响商品价格的因素。
在活动中，提高学生收集经济信息、分析客观经济现象的能力，培育学生的科学精神和公共参与意识。
这次教学的目标为：识记买方市场和卖方市场、社会必要劳动时间、劳动生产率、价值规律的基本含义。
教学过程：（提前一月开展社会实践活动，全班56名同学分4组，每组14人，各一名组长。
各组对兴义市本地超市、商店、菜场等进行调研，了解相关商品价格的变化情况，结合课本第二课第一框“影响价格的因素”分析价格变动的原因，并提出自己的疑惑。
）影响价格的因素小组展示自主学习成果：1.供求影响价格首先是一组展示成果：我组通过对兴客隆、大润发、大尔多等超市的调查，了解到受中秋节的影响，部分商品价格变动比较明显，其中以月饼最为突出。
邱氏月饼贞丰顾家月饼华美月饼云冠月饼中秋前散装10元每个散装6元每个盒装180~600不等。
散装6~8元每个盒装120~500价格不等盒装120~320不等盒装160~520不等中秋后散装2~4元每个散装2元每个盒装120~240不等散装2~4元每个盒装40~160不等盒装40到120不等盒装80~220不等据超市工作人员介绍，除月饼价格涨幅较大外，红酒、花生、瓜子、板栗等过节商品价格也有小幅上涨，其他商品价格变动不明显。
结论：节日影响商品价格，但是怎么影响的，我们小组还未思考清楚。
师：点评总结，并将第一小组的疑问进行板书。
小组展示：我组调查的是商场服装价格。
通过对铁匠街及其盘江东路“美特斯邦威”“森马”“衣香丽影”“以纯””“三彩”“卡宾”等多家服装店的调查，了解现在秋装上市，价格比较贵，基本没有折扣；夏装清仓，按照吊牌价从1折到5折不等，我们的结论是季节会影响商品的价格。
但对于同样的商品在不同季节的价格反差形成的原因，以及商家反季销售会不会亏本，我们组暂未得出答案。
教师点评总结，并将第二小组疑问进行板书两组疑问：①节日如何影响商品价格？②为何同样的商品在不同的季节会形成价格反差？商家反季销售是否亏本？（小组讨论作答）师结合教材进行总结:①节日、气候、季节、宗教信仰等都会想想商品的价格，这些叫做影响商品价格的间接因素；这些因素对商品价格的影响是通过改变该商品的供求关系实现的。
政治大单元教学设计案例
政治大单元教学设计案例一、单元主题。
“走进经济生活”，这一单元将带领学生深入了解经济现象背后的原理，揭开经济生活的神秘面纱，让学生明白自己身边的经济活动到底是怎么一回事。
二、教学目标。
1. 知识与技能目标。
（1）学生能够理解货币的本质、职能，并且会辨别常见的货币形式。
比如说，要知道在电子支付盛行的今天，支付宝、微信支付里的钱也是货币的一种表现形式，只不过是电子货币。
（2）掌握价格变动的影响因素，能解释生活中为什么某种商品突然涨价或者降价。
例如，夏天的西瓜价格便宜，冬天就贵很多，这背后就是供求关系在捣鬼。
（3）学会分析不同的消费类型和影响消费的因素。
就像为什么有些同学愿意花大价钱买限量版的运动鞋，而有些同学只买普通的鞋子，这就涉及到消费观念和收入水平等因素。
2. 过程与方法目标。
（1）通过案例分析，培养学生观察、分析经济现象的能力。
例如，我们会拿出一些热门的经济新闻事件，像猪肉价格的起伏，让学生像小侦探一样去找出价格波动的原因。
（2）小组讨论的方式，提高学生合作探究和解决实际经济问题的能力。
比如讨论如何在有限的预算内规划一次性价比最高的旅行。
3. 情感态度与价值观目标。
（1）让学生树立正确的金钱观。
钱不是万能的，但没有钱也是万万不能的，要懂得合理地赚钱、花钱和省钱。
（2）培养理性的消费观念。
不能盲目跟风消费，要根据自己的实际需求和经济实力来进行消费。
就像不能看着别人买了新手机就立刻也要换，要考虑自己的手机是不是真的不能用了。
三、教学重难点。
1. 教学重点。
（1）货币的职能。
这是理解整个经济运行中交换环节的关键，就像理解了货币这个“魔法棒”的各种神奇功能，才能明白市场上的交易是如何顺利进行的。
（2）价格变动对生产和生活的影响。
因为这直接关系到企业的生产决策和消费者的购买决策，是经济生活中非常实际的问题。
2. 教学难点。
（1）影响消费的综合因素。
这里面包含了收入水平、物价水平、消费心理等多个方面，就像一个复杂的拼图，需要学生把这些因素都考虑进去才能完整地理解消费行为。
高中政治《影响价格的因素》的创新教学设计
高中政治《影响价格的因素》的创新教学设计一、设计思想以关注学生自身发展和个性需要为指导思想，不仅让学生学到经济理论知识还要引导学生学会运用知识参与现实的经济生活，让他们能用其所学，解其所惑，为中国特色的社会主义市场的发展培养自主创新型实用人才，本教学设计主要以情景创设为基础，引导学生进行不同角色的体验，在角色体验的过程中完成自主探索获取知识的过程，达到润物细无声的教学效果。
二、教材分析《影响价格的因素》是人教版必修1，《经济生活》第一单元第二课第一框的内容，主要包括两目：供求影响价格，价值决定价格，根据《课程标准》和《学科教学指导意见》的要求，本框主要给学生介绍引起商品价格变化的因素，使学生通过学习能够明确日常经济生活中价格变动的原因，本框既是对前一课内容的承接又是下框内容得以展开的基础，在本模块学习中起着承前启后的作用。
三、学情分析作为高一新生，刚刚从初中阶段过渡到高中阶段，形象思维得到一定的发展，但学生的抽象思维能力发展不够，所以对纯粹的经济理论把握有一定的难度，而且会使学生兴趣不足，但是他们对身边的一些现象有一定的了解和关注，所以通过对感性材料的分析使他们获取理性知识，从而培养他们的抽象思维能力。
四、教学目标（一）知识目标1、识记买方市场和卖方市场、社会必要劳动时间、劳动生产率、价值规律的基本含义。
2、理解价格变动的影响、价格与价值关系、价值量与劳动生产率关系、价值规律表现形式。
3、运用有关知识解释生活中某些商品价格变动的原因，寻找并解释生活中某些处于买方市场和卖方市场的商品、服务。
（二）能力目标1、懂得价格的不断变动是一种正常的经济现象，是市场发挥资源配置作用的表现。
2、知道价格的变动不是任意的，是围绕价值变动的，市场交易的本质和核心是等价交换。
（三）情感、态度与价值观目标培养学生积极参与日常经济生活的自主性和独立精神，尊重他人劳动、平等待人的精神。
五、教学重点理解供求、价值、价格之间的关系，价值规律。
影响价格因素高中生物教案
影响价格因素高中生物教案
教学目标:
1. 了解商品价格受到哪些因素影响。
2. 掌握供求关系、生产成本和市场竞争等因素对价格的影响。
3. 能够分析实际生活中价格波动的原因。
教学内容:
1. 价格的定义和特点。
2. 供求关系对价格的影响。
3. 生产成本对价格的影响。
4. 市场竞争对价格的影响。
教学重点和难点:
重点: 了解供求关系、生产成本和市场竞争对价格的影响。
难点: 能够分析实际生活中价格波动的原因。
教学过程:
一、导入：利用实际生活中的案例引出价格的概念和重要性。
二、讲解价格的定义和特点，引导学生思考价格为什么会发生变化。
三、简要介绍供求关系对价格的影响，通过实例分析引导学生理解供求关系对价格的作用。
四、讲解生产成本对价格的影响，通过计算实际生产成本，让学生了解生产成本对价格的
影响。
五、讲解市场竞争对价格的影响，通过分析市场竞争的情况，引导学生理解市场竞争对价
格的影响。
六、讨论实际生活中价格波动的原因，让学生分析实际案例并进行讨论。
七、总结本节课的内容，强调价格受多种因素影响，需要综合考虑。
教学方式和手段:
1. 教师讲解结合实例分析。
2. 学生讨论分组讨论和解答问题。
3. 利用案例进行讨论和分析。
4. 利用多媒体设备展示相关图表和数据。
教学评估:
1. 课堂讨论表现和发言积极性。
2. 班级小测验检测学生对价格因素的掌握程度。
3. 课后作业让学生分析实际案例，并撰写分析报告。
人教版数学四年级上册《单价、数量和总价》教学设计
人教版数学四年级上册《单价、数量和总价》教学设计一. 教材分析人教版数学四年级上册《单价、数量和总价》这一章节主要让学生掌握单价、数量和总价之间的关系，学会运用基本的数学运算解决实际问题。
教材通过生活中的实例，引导学生理解单价、数量和总价的概念，并学会计算总价。
本节课的内容为学生日后学习更复杂的数学知识打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法、乘除法等基本运算已经熟练掌握。
但学生在解决实际问题时，往往不能将数学知识与生活实际相结合，对于单价、数量和总价之间的关系的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生将数学知识运用到生活中，提高他们的实际问题解决能力。
三. 教学目标1.让学生掌握单价、数量和总价之间的关系，学会计算总价。
2.培养学生将数学知识运用到实际生活中，解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握单价、数量和总价之间的关系，学会计算总价。
2.教学难点：引导学生将数学知识运用到实际生活中，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解单价、数量和总价的概念。
2.小组合作学习：培养学生合作学习的精神，提高学生解决问题的能力。
3.问答法：教师提问，学生回答，激发学生思考，巩固所学知识。
4.练习法：让学生通过练习，熟练掌握计算总价的方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示生活实例，帮助学生理解单价、数量和总价之间的关系。
2.练习题：准备一些关于单价、数量和总价的练习题，用于课堂练习和巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些商品模型，用于展示单价、数量和总价的概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些商品模型，引导学生说出单价、数量和总价的概念，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示一些生活实例，让学生观察并思考单价、数量和总价之间的关系。
小学数学教案价格问题
小学数学教案价格问题
教学目标：
1. 理解价格是指购买商品或服务所需支付的货币数量。
2. 掌握解决实际生活中价格相关问题的基本方法。
3. 培养学生分析问题、求解问题的能力。
教学重点：
1. 学习如何计算物品的价格。
2. 学习如何比较不同物品的价格。
3. 学习如何解决多个物品价格相关的问题。
教学难点：
1. 复杂问题的解决方法。
2. 不同物品价格的比较。
教学准备：
1. 课件：包含价格问题的相关图片和示例题目。
2. 板书内容：价格的概念、价格计算公式、价格相关问题解决方法。
3. 教辅资料：练习册、参考书等。
教学过程：
一、导入
教师通过简单的例子，引入价格问题的概念，让学生了解价格是什么，并能识别、计算价格。
二、讲解
1. 讲解价格的概念和计算方法。
2. 演示如何计算不同物品的价格。
三、练习
教师出示几个涉及价格的问题，让学生用所学知识解决，加深理解。
四、拓展
教师给学生展示一些实际生活中的价格问题，并让学生想象、分析，提高解决问题的能力。
五、总结
教师总结本节课的内容，强化学生对价格问题的理解和运用。
教学反思：
教师需要根据学生的实际情况，调整教学内容和方法，确保教学效果。
同时，要注重培养
学生的思维能力和问题解决能力，让他们在实际生活中能够运用所学知识。
最新人教版高中政治的必修一教案
最新人教版高中政治的必修一教案人教版高中政治的必修一教案1[设计理念]1、教学理念：注重学生的参与、体验及感悟的过程，努力贴近学生的现实生活，引导学生初步地、宏观地认识以及理解和运用有关“市场经济运行的常识”。
2、教学原则：理论联系实际的原则。
注意结合和联系当前我国现实经济生活中的一些具体的市场经济活动的现象，进行教学设计及完成教学过程，不断培养学生运用所学理论认识分析3、教学方法：设计任务型教学过程。
将本课的逻辑明确为理论逻辑与生活逻辑两条线，通过设计合理的任务(即问题)，促进学生“带着问题进课堂、带着问题出教室”。
4、基于信息技术情境进行教学设计，将学习资源的获取、选择、整合的主动权交给学生。
[教材分析]本课是《经济生活》第四单元第九课第一框题——市场配置资源。
1.知识结构分析本框题的逻辑结构是：由资源的相对稀缺性引出合理配置资源的必要性——引出配置资源的两种可行的基本方式——引出市场经济的含义——从价格、供求和竞争方面介绍市场机制是如何配置资源的——引出市场配置资源的优点——由市场合理配置资源需要一定的条件，引出如何规范市场秩序，尤其是建立、健全社会信用制度——为了全面地认识市场机制，引出市场机制的局限性，指出市场调节不是万能的。
2.知识发生发展过程分析本框下设三目，分别讲述“市场调节、市场秩序和市场调节的局限性”。
第一目“市场调节”讲了三层意思：其一：合理配置资源的必要性;其二，市场配置资源的具体运行机制;其三，市场配置资源的优点。
这一目的知识，呼应了第一单元第二课中的“影响价格的因素”、“价格变动的影响”的有关知识。
第二目“市场秩序”包含以下三层意思：其一，规范市场秩序的重要意义;其二，如何规范市场秩序;其三，对经济活动参加者进行学法、懂法、守法、用法教育，树立诚信为本、操守为重的良好风尚。
第三目“市场调节的局限性”主要讲了两层意思：其一，有些领域是市场不能调节的;其二，市场调节存在自发性、盲目性和滞后性等固有的弊端。
高中政治教学课例《影响价格的因素》课程思政核心素养教学设计及总结反思
这课主要立足于人们经济生活中的现象，分析并学
习一些经济生活中的理论，如皮衣在冬天能卖上好价
钱，在夏天却无人问津这一现象的分析，比较好理解。 学生学习能
但也有一些难点如商品的价值量由社会必要劳动时间 力分析
决定不好理解，这就要注意“悦动课堂教学模式”的学
案导学和合作探究的运用，让学生不仅能掌握知识，并
且能够将其运用于现实生活的实践当中。
电子白板、ppt 呈现主体知识。教师启发、引导， 教学策略选
学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。结合实例、 择与设计
创设情境、提出问题、调动学生，师生互动，生生互动，
探究式教学。
多媒体展示；镜头一至四，处理探究一。
学生活动：通过阅读教材，回忆生活活动，得出商 教学过程
品价格是经常变动的结论，思考讨论它为什么变动，从
而引发探究欲望和兴趣。
在构建高效课堂的背景下，要使课程教学更好实现
育人目标，在多种教学法法中，特别要在多种教注意“悦
课例研究综 动课堂教学模式”的学案导学和合作探究的运用，其次
述
是案例教学方法的运用，多举学生生活中常见的例子，
激发学生的学习兴趣，让学生不仅能掌握知识，并且能
高中政治教学课例《影响价格的因素》教学设计及总结反思
学科
高中政治
教学课例名
《影响价格的因素》
称
教材分析
掌握供求影响价格，价值决定价格。 重点和难点是价值决定价格。
学科核心素养：
识记影响价格的因素；
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教学目标
理解价值决定价格； 运用供求影响价格，价值决定价格分析现实生活中
的经济现象。
情感态度价值观：树立竞争意识和法制意识。
够将其运用于现实生活的实践当中。
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影响价格的因素———————————教学设计怀来县教育研究室高中政治黄文兰第一部分：课前准备一、教材分析本节课是《经济生活》第一单元第二课第一框的内容，主要包括两目：供求影响价格，价值决定价格。
价格问题，与我们的生活息息相关。
教材从学生熟知的典型事例入手，密切结合学生的生活实际，让学生逐步明确：引起商品价格变化的因素——气候、时间、地域、生产条件、政策、宗教信仰、习俗等文化因素，这些因素如何影响商品价格的变化？供求与价值在商品价格的变化中分别起什么作用？商品价值量的决定以及与劳动生产率之间的关系？并由此对价值规律的内容和表现形式有个基本的认识。
本节课既是对前一课内容生活体验的主题——“神奇的货币”的进一步探讨，又为学习后面内容——“如何花钱”提供经济学的基础知识，本节课在第一单元以消费为切入点的学习中起着承上启下的作用。
二、《课程标准》本课教学内容是贯彻新课程标准“1．2归纳影响商品价格变化的因素，领会价格变动的意义”的要求。
三、学习目标（一）知识目标：1、辨认影响价格的因素（直接、间接因素）2、解释商品价格与价值的关系3、理解社会必要劳动时间、社会劳动生产率与价值量的关系，4、明确价值规律的内容和表现形式。
（二）能力目标：1、通过探究影响商品价格的因素，提高理解和解释经济生活现象的能力。
2、通过生活中不同商品价格的变化的分析，学习价值规律理论，增强学生透过现象看本质的能力。
（三）情感、态度与价值观目标：1、培养学生主动参与经济生活的能力，培养自主性和独立精神。
2、了解优胜劣汰是市场经济的基本内涵，培养学生珍惜时间，注重效率，树立竞争意识，科技意识。
3、通过学习价值规律，明白市场交易的核心是等量劳动相交换，培养尊重他人劳动、平等待人的精神。
四、学情分析学生学习第一课已明确了商品和货币的知识，与商品直接有关的是价格问题，因而，本课让学生辨认影响价格的因素，应该比较容易；但刚从初中过渡到高中的高一新生，形象思维有一定的发展，但抽象思维能力发展不够，对纯粹的经济理论把握有一定的难度，也会导致学生的兴趣不足，在剖析社会必要劳动时间、社会劳动生产率与价值量的关系，在价值规律的内容与表现形式的理解上比较困难，所以在教学上要重视高中生在心理、智力、体能等方面的发展潜力，针对其思想活动的独立性、选择性、多变性、可塑性等特点，在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时，力求采取释疑解惑、循循善诱的方式来联系热点、强化重点、突破难点，在感性材料的分析上获取理性知识，培养学生的抽象思维能力。
五、教学重点1、理解供求、价值与价格的关系2、理解社会必要劳动时间六、教学难点1、劳动生产率与价值量的关系2、价值规律的基本内容和表现形式七、教学方法1、体验式探究法，用生活中的经济现象创设情景，引导学生探究。
2、讲授法，对于难以理解的重点、难点问题，需老师讲授引导。
3、谈话法，通过师生谈话交流，学习掌握知识。
第二部分：教学过程展示预习成果找两组同学进行角色体验，让学生为漫画的角色设计内心语音，体验两种供求状况下买卖双方的心理过程、行为过程对价格造成的影响。
教师总结正确评价学生的表演，并总结：图一特点：供不应求，商品短缺，买着竞相购买，卖着趁机提价，物以稀为贵，价格上涨，对卖方有利，是卖方市场。
图二特点：供过于求，商品过剩，卖着竞相出售，买着持币待够，货多不值钱，价格下降，对买方有利，是买方市场。
通过探究活动让学生了解影响价格的间接因素（具体因素）和直接因素（供求关系），买方市场和卖方市场。
副板书物以稀为贵——卖方市场；货多不值钱——买方市场过渡供求变化会引起价格变动，但是，价格的涨落是不是无限的？环节二10分钟情景设问学生思考一辆捷安特山地自行车的价格3000元，一辆帝魂四轮越野摩托车的价格50000元，一辆高配奥迪的汽车也在300000元上下。
问题：自行车、摩托车、汽车的价格时涨时落，自行车的价格再涨也不会高过汽车的价格，摩托车的价格再跌也不会低于自行车的价格，为什么？什么是价格？价格与价值的关系如何？教师启发第一课讲到，价格是用货币表现出来的商品的价值。
既然是价值得表现形式，它的多少就应该取决于商品的价值大小。
所以说价格高低从根本上说是价值决定的，价值大则价格高，反之则低。
板书点拨价值决定价格，用箭头表示在自行车、摩托车、汽车价格的背后有相对稳定的因素在控制着价格——生产成本，投入的成本越多，商品的价格就越高，成正比。
正常情况下，价格再怎么降，也不能降到成本之下。
所以，汽车的价格是不可能降到自行车的价格的。
成本即耗费的人力物力，成本实际上就是凝结在商品中无差别的人类劳动，这就是商品的价值，所以，是商品的价值在控制价格，即价值决定价格。
价值量不同是商品价格高低不同的原因。
价值决定价格，成正比。
设计意图让学生明白不同商品价格高低不同，是因为它们的价值量不同，决定商品价格的是价值。
设问过渡价值量又是如何计算的呢？环节三10分钟探究3 假设：甲乙丙三个汽车生产厂家生产同一配置的汽车耗费的时间甲乙丙80小时100小时120小时1、甲乙丙三家哪个厂的产品价值大？2、如果丙厂汽车的价值量最大，会造成什么矛盾？3、哪个厂家在竞争中处于有利地位？为什么？学生阅读自主学习P13，了解社会必要劳动时间的含义。
教师点拨商品的价值不是由某一个生产者的个别劳动时间决定的，而是由社会必要劳动时间决定的。
学生齐读（1）社会必要劳动时间，是指在现有的社会正常的生产条件下，社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下，制造某种商品所需要的劳动时间教师点拨把握社会必要劳动时间这个概念，注意抓住“绝大多数”这个标准，绝大多数商品使用的生产条件，绝大多数商品消耗的劳动时间。
环节三学生回答教师点拨板书学生思考教师分析总结探究三的第一问。
三家的产品价值一样大。
作为衡量标准的时间不能是个别劳动时间，只能是同行业中大多数企业生产同一种商品所耗费的时间，经济学上我们称为社会必要劳动时间，商品的价值量只能由生产商品的社会必要劳动时间决定。
（2）社会必要劳动时间决定价值量（3）社会必要劳动时间越多，其价值量就越大，成正比。
（4）假如乙厂的100小时是生产该车的社会必要劳动时间，决定了该车在市场上的价格是10万，那么甲厂、丙厂的车的价格是多少？（10万），所以三个厂的产品价值一样大。
那么，谁在竞争中处于有利地位？甲厂的个别劳动时间少于社会必要劳动时间，它在相同的时间内可生产出更多的产品，处于有利地位；丙厂处于不利地位，因为它的个别劳动时间高于社会必要劳动时间，它在相同的时间内生产的商品数量少。
商品的价值量是由社会必要劳动时间决定的，与个别劳动时间无关，也正是由于社会必要劳动时间决定价值量，它会促环节四5分钟使生产者提高劳动效率，缩短个别劳动时间，获取更多的利润，并在竞争中处于优势地位。
情感价值观教育设计意图和效果学生思考学习也是同样的道理，要珍惜时间，通过采用正确的学习方法，提高学习效率，才能在竞争中取胜。
本设计主要是为帮助学生突破价值量是由社会必要劳动时间决定的，与个别劳动时间无关，以及社会必要劳动时间决定价值量的意义这一难点知识如果某个生产者提高劳动生产率，会不会直接导致社会必要劳动时间变化，从而引起价值量变化呢？请同学们思考一下这个问题。
不会。
因为社会必要劳动时间是绝大多数生产者的平均劳动时间。
因此，个别劳动生产率提高，对生产者来说是有十分重要意义。
请同学们思考：其意义在哪里？学生思考师点拨教师总结板书板书这是否违反等价交换原则呢？由于供求关系与价格是互相影响的，商品价格总是以价值为中心上下波动，不会脱离价值无限上涨或下降。
从某一次交换来看，价格与价值可能是不符的，但从较长时间来看，商品的平均价格与价值是相符的。
因此，等价交换不是指每一次交换都等价，是一个动态的过程，作为一种原则、一种趋势和要求，始终被交换双方所遵循。
从变化曲线看，价格波动即不可能无限上涨，也不可能无限下跌，而是围绕价值上下波动。
通过这一节的学习我们明白了一个道理：商品的价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定，商品交换以价值量为基础实行等价交换。
这一经济原则就叫做价值规律。
（2）价值规律受供求关系影响，商品价格围绕价值上下波动，是价值规律要求发生作用的具体表现。
（3）价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式课后巩固与提升作业［例1］下列说法正确地是（）A．供不应求，价格上涨，形成买方市场B．供不应求，价格上涨，形成卖方市场C．卖方市场以卖者为主导，商品供应充足D．买方市场商品供过于求，价格上涨答案：B［例2］商品价格（）A．由供求关系决定B．是无限涨落的C．由价值决定的D．是无法确定的答案：C［例3］一双皮鞋的社会必要劳动时间是2小时，若某鞋厂劳动生产率比同行业高出一倍，则该厂生产的一双皮鞋的价值量是（）A．2小时B．0.5小时C．1小时D．4小时答案：A［例4］下列关系中成反比的是（）A．个别劳动生产率与单位商品价值量B．个别劳动生产率与社会必要劳动时间C．社会劳动生产率与单位时间内生产的商品数量D．社会劳动生产率与单位商品价值量答案D请分析，同一商品生产者生产同一商品，为什么有时候赚钱，有时候亏本？【小结】（板书）影响价格的因素影响决定（正比）供求价值（量）社会必要劳动时间反比社会劳动生产率体现价值规律（内容、形式）（用2分钟）第三部分教学反思本节课“影响价格的因素”是经济学的基础知识，也是全册书的重要内容，且知识点非常多，有的不易理解。
我结合教材和学生实际，设计了体验情境贯穿其中，激发学生兴趣，并围绕重点难点设问，帮助学生理解和把握，课后效果总体不错，多数学生参与情境体验，积极思考，一些问题很快引刃而解，一些问题需要老师点拨后也能解决。
但是感觉时间较紧，情境设置的衔接上有待完善，需根据学生情况不断改进。
在时间处理上，供求影响价格问题比较容易理解可略讲，在社会必要劳动时间、劳动生产率、价值规律等问题上多使用时间。