蜜蜂听课记录及点评完整版

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2024年部编版语文三年级下册蜜蜂教案与反思3篇

2024年部编版语文三年级下册蜜蜂教案与反思3篇

部编版语文三年级下册蜜蜂教案与反思3篇〖部编版语文三年级下册蜜蜂教案与反思第【1】篇〗蜜蜂教案教学目标:1.了解课文的内容。

2.默读课文,说说受伤的蜜蜂是怎样修补翅膀重新起飞的。

3.理解课文内容,体会作者对蜜蜂锲而不舍精神的赞美。

教学重点难点:读懂课文,理解蜜蜂是怎样修补翅膀重新起飞的。

教具准备:课件。

教学过程:一、创设情境,导入新课1.出示课件,这是什么?2.说到蜜蜂,你想到了什么?3.说实话,其实我不太喜欢蜜蜂,因为我小时候曾经被它蜇过一回,但是后来听老人说蜜蜂轻易不蜇人,准是误以为你要伤害它才蜇,一蜇它自己就耗尽了生命,也活不久了。

我听了,就原谅它了。

可是从此看到它,总觉得心里有疙瘩。

直到我看到了这篇文章,(板题)才知道自己对它了解得太少。

4.相信大家在读完课文后,必定会对它有新的认识。

二、初读1.用自己喜欢的方式读课文,要求读准字音,读通课文。

2.用自己的话说说课文讲了一件什么事?三、学习课文。

1.在整个故事的发展中,我的思想感情发生了哪些变化?2.学习2-5自然段(1)你是从哪看出作者的厌烦?重点:理解词语锲而不舍指导读出我的不耐烦、厌恶之情你看到一个怎样的作者,一只怎样的蜜蜂?(2)小结:为了发泄自己的不满,我先是赶它,然后拍它,接着踏它,最后还使出全部力量碾它,恨不得置它于死地。

可这只蜜蜂却没有丝毫的胆怯和退缩,它两次从土里钻出来。

3.学习6-11自然段(1)我再也不想去伤害它,我心中充满疑问,我开始静静地观察它,我看到了什么?蜜蜂做了什么令我感动?默读6-11自然段,同座合作补充板书。

指名回答。

(2)它是怎样修补自己的翅膀的?划记修补过程中的动词,完成填一填。

(3)被修补的翅膀伤得怎样?从哪看出很严重?(4)尽管伤得这么严重,但它仍然(引读填一填)(5)师引读9-11自然段。

(6)读完了蜜蜂振翅起飞的经过,你想对蜜蜂说什么?(7)这可爱的小生灵折服了我们,同时也折服了作者,从哪可以看出?(8)你是怎样理解这句话的?引入原名《翅与祷》三、总结学完本课,你有什么收获?板书设计:两次钻出来不怕困难蜜蜂一次又一次修补翅膀坚持不懈三次试飞〖部编版语文三年级下册蜜蜂教案与反思第【2】篇〗学习目标①会认“莫”等6个生字,会写“讶”等9个字。

部编版语文三年级下册蜜蜂教案与反思推荐3篇

部编版语文三年级下册蜜蜂教案与反思推荐3篇

部编版语文三年级下册蜜蜂教案与反思推荐3篇〖部编版语文三年级下册蜜蜂教案与反思第【1】篇〗教学目标:1、通过学习课文,使学生了解列宁由于仔细观察,善于联想分析而找到了养蜂人;懂得要细心观察周围事物,培养自己分析、判断事物的能力。

2、继续练习一边默读一边想。

3、背诵课文第三自然段。

教学重点:指导学生逐渐掌握一边默读一边想的阅读方法。

教学难点:背诵课文第三自然段。

教学具:8号投影片。

教学过程:一、复习字词。

蜜蜂、引路、哪里、谈天、惊讶、观察、果然二、揭示课题。

齐读课题。

提问:读了课题,你想知道什么?三、学习课文。

1、默读全文,边读边看这篇课文有几个自然段?2、整体感知。

(1)默读全文。

一边默读一边想:①列宁为什么要找养蜂的人?②列宁找到养蜂的人了吗?③列宁是怎样找到养蜂的人?④各在第几自然段写着呢?(2)默读第二自然段,说说列宁为什么要找养蜂的人?(3)默读第三自然段,边默读边想:①列宁在路上发现了什么?②他为什么要仔细观察?再默读课文。

想一想:列宁为什么去敲那所小房子的门?四人一组讨论:列宁为什么去敲那所小房子的门?自读这一段的最后一句,边读边想:“开门的果然就是那个养蜂的人。

”一句中“果然”表明了什么?(4)朗读第三自然段。

读后说说:列宁是怎样找到养蜂的人?(5)小结:列宁利用蜜蜂作向导,找到了养蜂的人。

(6)默读第四自然段。

读后回答:养蜂人为什么惊讶地说?“惊讶”是什么意思?提问:①列宁为什么说:“是您的蜜蜂把我领到这儿来的”?②课题为什么是“蜜蜂引路”?3、通读全文。

小结:今天我们学习的阅读的方法就是:一边默读一边想。

四、巩固练习。

1、按课文内容填空,再读一读。

(1)列宁想找养蜂人()怎样养蜂,可是别人都不知道他住在哪里,列宁就()去找。

(2)养蜂的人看见列宁,()地说:“您好,列宁同志。

是谁把您领到这儿来的?”(3)列宁笑着说:“我有(),是您的()把我领到这儿来的。

”2、用“观察”写一句话。

《蜜蜂》观课报告

《蜜蜂》观课报告

《蜜蜂》观课报告《蜜蜂》一课杨新英老师以新课标的思想为指导,课堂上进行语文能力训练的同时让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。

老师循循善诱,学生专心听讲,积极与老师互动。

一、感悟词汇,发散思维抓住重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点但也常常是三年级孩子的一个难点.为了降低难度让学生更好地感悟“听说”一词的含义,杨老师在此环节创设了一个情境,让学生在联系实际的深刻体会中感悟“听说”所蕴含的法布尔求实的作风,也体现了杨老师教学方法的多样性。

让每个孩子都得到了训练提高的机会。

课上杨老师还特别注意对学生发散思维的培养。

二十只蜜蜂中有十七只飞回来了能说明蜜蜂有辨认方向的能力了吗?还有三只蜜蜂去哪了呢?在学生多元化的解读中,拓展了学生的思维,促进了学生对文本内容的理解。

二、朗读促感悟,默读促思考课堂上教师创设情境,开展多层次,多视角的读,让学生在读中入情入境,在读中感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。

抓住朗读训练点,充分地进行朗读训练,培养学生语感,在读中感悟人物内心.找实验过程,体悟法布尔的周密细致,你从哪里看出小女儿很激动?让学生带着这种感受读小女儿说的话。

学生的感情朗读落到了实处,朗读能力得到了训练。

课堂上教师还注重默读训练,明确默读要求:集中注意力,不指读、不出声,边读边想,动笔画出重要的词语和句子。

以促进学生养成不动笔墨不读书,边读边思考的好习惯.如:为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力,作者采用了怎样的实验步骤?弄清楚作者试验的过程,在文中用关联词语划分出实验的步骤,作者为什么设计这样的实验步骤,能不能少一个环节?体会作者是个怎样的人.教师适时引导,给予学生充分的思考时间,学生初步掌握了默读技巧.三、教给方法,训练能力。

在学习第三至五自然段时让学生叙述法布尔做实验的过程用上“先。

..接着..。

.。

.然后。

....。

最后.。

..。

”这一过程的设计,对于较复杂的内容,教给学生用一定的句式组织语言,可以有效地训练学生的表达能力,并把语言的实践与内容的感悟巧妙地结合在一起。

幼儿园中班教案《蜜蜂》含反思

幼儿园中班教案《蜜蜂》含反思

幼儿园中班教案《蜜蜂》含反思教学目标1.了解蜜蜂的生活习性,学习蜜蜂的基本知识;2.观察蜜蜂采蜜的过程,激发幼儿的好奇心;3.通过多种形式的活动,让幼儿在学习中感受到快乐;4.培养幼儿的观察能力、逻辑思维和自主学习能力。

教学内容及方法主题1:蜜蜂搜寻花蜜教学内容1.蜜蜂的起床时间;2.蜜蜂在哪里寻找花蜜;3.蜜蜂是如何感知到花蜜的。

教学方法1.游戏:模拟蜜蜂搜寻花蜜的过程;2.视频:介绍蜜蜂采蜜的过程及注意事项,引导幼儿观察蜜蜂的行动。

主题2:生产蜂蜜教学内容1.蜜蜂如何采食花蜜;2.花蜜经过蜜蜂的消化后变成蜂蜜;3.蜂巢是如何形成的。

教学方法1.视频:播放蜜蜂采食花蜜和生产蜂蜜的过程;2.玩具:让幼儿手动拼装蜂巢模型;3.书本:让幼儿自己阅读相关的蜜蜂知识图书,培养他们的自主学习能力。

主题3:蜜蜂在干什么?教学内容1.蜜蜂采蜜搬回蜂巢;2.蜜蜂如何呵护幼虫;3.蜜蜂如何保护自己。

教学方法1.游戏:让幼儿扮演蜜蜂、翅膀、花的角色,模拟整个过程;2.视频:播放蜜蜂呵护幼虫、保护自己的场景。

整体评价及反思本次教学主题围绕蜜蜂展开,可以说是一次寓教于乐的探究活动。

通过多种形式的活动,幼儿们不仅学到了蜜蜂的基本知识,还感受到了学习的乐趣,培养了他们的观察能力、逻辑思维和自主学习能力。

在课程设计方面,通过游戏、视频、书本、玩具等多种形式的活动,可以更好地激发幼儿的学习兴趣,使幼儿积极参与教学过程,达到更好的教学效果。

在教学过程中,我发现有些幼儿对学习兴趣不够高,需要老师针对每个幼儿的兴趣点和特点进行个性化教学。

此外,学习的内容应当贴近幼儿的生活,让他们能够将所学的知识运用到生活实践中,培养实践能力。

总的来说,通过本次教学活动,我将更好地关注幼儿的成长,为他们营造一个积极的学习氛围,让他们在轻松愉悦的氛围中学有所获,从而达到更好的教学效果。

蜜蜂评课稿

蜜蜂评课稿

蜜蜂评课稿《蜜蜂引路》评课稿樟湖小学:包月云今天听了包老师上了《蜜蜂引路》第一课时。

这节课中包老师充分尊重学生的个性,创设能引导学生主动参与的问题情境,激发学生的学习积极性,并穿插“画一画,演一演,议一议”等环节,让学生注意联系生活实际,体验列宁的机智幽默,善于思考,养蜂人的惊讶,从而能够进行有感情地朗读。

1、新课伊始,通过听写生字词,引发学生的注意力,提出问题激起他们解决问题的兴趣。

学生凭着对课文的感悟,结合生活经验,明白了列宁是如何细心观察,思考判断,解决生活中遇到的问题,从而拓展了思维,丰富了学习的内涵。

2、包老师在课堂中注意营造探究氛围,鼓励学生独立思考,课堂学习师生双方都有一种轻松愉快的感觉,学生也体验到了学习的乐趣。

3、包老师创设“演一演”的环节,不仅为学生有感情地朗读打下基础,而且还发展了学生的口头表达能力。

4、包老师设计的“画一画”环节,不仅培养了学生的动手能力,陶冶了艺术情操,还让学生更容易地了解了列宁是怎样找到养蜂人的。

学习环节的趣味设计,呈现了孩子们良好的学习状态,帮助他们营造和维持学习过程中积极的心理氛围,整个教学过程中对学生包老师始终体现了尊重和赞赏,尊重每一个人的努力付出,赞赏每一位同学对自己的超越。

但是课堂总是充满了遗憾不那么完美:例如、朗读训练没有体现个性化、多样化。

朗读是我班学生的弱项,朗读形式单一,齐读多于自由读。

没能大胆地放手,调动学生的朗读积极性。

让个别孩子展示自己的朗读水平,对朗读水平较弱的学生而言,他们也少了一次锻炼的机会!篇二:蜜蜂----评课稿《蜜蜂》评课稿听了肖老师上的《蜜蜂》,感触深刻。

《蜜蜂》一课是法国生物学家法布尔,以第一人称写的他所做的一个试验,证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。

目的是让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。

在设计教学目标时,复述课文是一个重点,也是最终考查学生吸收率的一项指标。

可在实际操作中,由于小组合作填写时间过长,复述课文只是指名说了说,没能放到小组里更广泛的训练。

三年级语文《蜜蜂》评课稿[优秀范文5篇]

三年级语文《蜜蜂》评课稿[优秀范文5篇]

三年级语文《蜜蜂》评课稿[优秀范文5篇]第一篇:三年级语文《蜜蜂》评课稿三年级语文《蜜蜂》评课稿今天听林老师教学《蜜蜂》一课,感觉受益匪浅。

整节课的教学思路非常清晰。

从整体感知课文内容到深入研读课文,每一个细节都处理得非常到位。

在字词教学中,检查了学生的预习情况,从学生对字词的认读中,感觉到学生的预习非常充分。

本节课的生词基本都能准确地读出来。

本节课中出现了几个易读错的多音字,林老师让学生通过组词进行进一步巩固和掌握。

在课文教学中,学生个性化阅读感悟让我惊喜。

从中,我真实感受到了:只有放飞学生的个性,才能使课堂灵动起来。

课文中讲到法布尔为了证明蜜蜂有辨别方向的能力,做了一个实验:将20只蜜蜂背上做好记号,装进纸袋里,带到两里多外的陌生地方进行放飞,看看它们能否回到蜂窝。

学生了解了完成实验有哪些必要条件后,创设了一个让学生个性化解读的机会。

法布尔来到陌生地方放飞时,看见蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面,假如你是法布尔看到这个情景,你会想些什么?学生纷纷举手,了解了实验的结果,学生谈谈自己的感受,心情?有学生说:“蜜蜂了不起,它逆风而飞,而且沿途都是陌生的景物,居然能飞回蜂窝,真让人佩服。

”其次,也体现了林老师教学方法的多样性。

在第一自然段的教学中,林老师引导学生质疑:作者为什么要做这个试验?在课文的开头,作者用了“听说”一词。

是听说的就不一定是真实可靠,因此这也成为了作者进行试验的原因。

从这个词中还可以看出作者不盲从的求实的'科学态度。

培养学生的默读能力也是三年级的一个训练重点。

在第二自然段的教学中,林老师让学生一边默读课文一边想:作者在放飞蜜蜂之前做了哪些准备?还让学生边读边画出有关句子。

林老师的这些做法不仅训练了学生的阅读能力,还让学生学会思考。

在林老师的教学中,让我深刻的感受到了每一个教学细节的重要性。

“教学细节”看似平常,却在平常中蕴含智慧。

第二篇:三年级语文评课稿评课稿——对“失踪的森林王国”一课的教学评议对鲁荣老师所授的“失踪的森林王国”一课,谈几点个人的看法,不当之处,请大家提出批评,我们可以一起共同探讨。

人教版第五册《蜜蜂》评课

人教版第五册《蜜蜂》评课

《蜜蜂》评课虽然我的教龄比彭老师要长许多,也算是个老教师了,可是面对语文学科,我跟彭老师一样,也是个新手。

但是彭老师虽然年轻,但了她的课还是有许多地方值得我学习的。

彭老师的课教学环节完整,过渡流畅,语言优美。

每一个环节的衔接听起来都很自然,从揭题导入——初读课文——精读课文————巩固延伸,极为清晰。

围绕“试验原因——试验过程——试验结果“这一线索展开教学。

在导入时,彭老师用了一个谜语,让孩子们的学习兴趣顿时提高了,兴趣最好的老师。

接着彭老师又讲了法布尔小时候的故事,简单介绍《昆虫记》,这就引起了孩子们阅读的兴趣,小学阶段的阅读是十分重要,文章看得多了,积累才多,对于理解、写作都很有帮助,我觉得这种多介绍课外知识的方法很值得借鉴。

在检查字词环节,检查词语后,出示句子,把多音字放到句子里学习。

由字到词再到句,循序渐进。

在初读环节,彭老师紧紧抓住教学目标:默读课文,思考:法布尔为了观察什么而进行的试验?从而培养学生概括课文内容的能力。

在教学时,彭老师抓住重点句子,理清试验过程,提出一些小问题,如为什么将蜜蜂装进纸袋?为什么在蜜蜂背上做记号?体会作者做事的周密。

抓住法布尔看到、想到的句子,推测试验的结果,体会作者善于推测的特点。

巧妙地利用资料袋这一教学资源,介绍蜜蜂,加深了学生印象。

彭老师肯在重点词语的理解上下功夫,“逆风”一词,学生不好理解,彭老师采用看风向图地方法,学生直观的理解了“逆风”和“顺风”,这比单纯的教师口头讲解明白得多。

学生学会默读课文。

在认读生字时,教师示范书写“试”,这比课件直接出示更好,学生看这老师写后印象会更深,容易记住,减少写错的机会。

听完这节课,我也有个小小的建议,我觉得朗读,可以帮助学生积累词汇、扩大知识面、增强语感、开掘深意,提高口头表达能力;好的朗读还可以达到声情并茂、韵味幽回的效果,我们这节课是否也能多设计些读的环节呢,让孩子们在读中悟,悟后再读,层层深入,逐步提高呢?。

《蜜蜂》教学实录(通用14篇)

《蜜蜂》教学实录(通用14篇)

《蜜蜂》教学实录(通用14篇)《蜜蜂》篇1师:大家知道我是来自哪里什么样的老师?生:你是来自新疆漂亮的老师。

师:我是一个大嗓门的老师,你是一个什么样的孩子?生:我们是大胆的同学。

上课。

师:你是否注意过鲜花的开放,是否注意过蜜蜂的纷飞……齐读课题。

生读。

师:大声点。

生再读课题。

师:请同学们大声自由朗读课文,注意读准字音,遇到不认识的字多读几遍。

生读课文。

师:我们把生字列出来,谁能读?请两个学生读。

师:(板书“试验”)……请大家再读课文,注意不出声,不指读,想想课文写了什么事?生:课文写了关于蜜蜂的试验。

(师纠正读音,指导书写,学生练写。

)师:谁写得好,就给谁一颗星。

师:读了课文,我们就知道这篇文章的作者就是法布尔,这篇文章写了法布尔的什么事?生答。

师:耳听为虚,眼见为实。

默读课文第一自然段,勾画有关句子。

生:读课文“我在花园里……”,其他同学听清了吗?师:接下来作了什么?生:放在口袋里师:还有吗?生:我补充,蜜蜂走了两里多路。

师:还有想说的?生:……(请学生上黑板板书试验的顺序。

)师:自由读读这几句话。

师:读完了吗?来,看看黑板。

是这样的顺序吗?生:是。

师:法布尔依次做了什么,请讲。

生:捉蜜蜂──口袋里──做记号──生:如果不放在口袋里,蜜蜂就会飞走。

师:我装在这样的口袋里行不行?生:……师:还有什么样的注意呢?你想得真周到。

听老师读,边读边想像当时的情景。

(读课文),你仿佛看到了什么?生:我看到了法布尔……生:我看到了这时起风了。

师:谁愿意上来听一听?(请几个学生上台演示“四面飞散”)生:你现在打开纸袋。

其他同学读课文。

师:触到了没有,你从哪个词看出来的?生:几乎。

生:……师:为什么呢?四人小组商量商量。

生:因为那个时候正好起风了。

师:有可能。

所以作者产生了这样的推测。

(出示一组句子。

)师:请同学们自由读一读。

师:读明白了吗?生:……师:作者的体会……就请大家自由地、大声地读一读吧。

生读。

师:我还有一些担心。

蜜蜂》名师课堂实录

蜜蜂》名师课堂实录

蜜蜂》名师课堂实录蜜蜂》名师课堂实录老师:你是否注意过鲜花的开放?是否留意过蜜蜂的飞舞?唐代著名诗人XXX在他的《咏蜂》中写到:“采得百花成蜜后,不知辛苦为谁甜?”今天我们来一起研究《蜜蜂》。

看了这个题目,你们想提出哪些问题?学生:自由回答。

老师:今天我们一起来看看作者提出了一个关于蜜蜂的问题,让我们读读课文思考这个问题。

请自读课文,把有关的语句画出来。

学生:(蜜蜂是否具有辨认方向的能力。

)老师:你在哪里找到答案?学生:(第一自然段。

)老师:谁能来读一下第一自然段?看了这里,我知道了作者的实验原因,是什么?学生:(听说蜜蜂有辨别方向的能力。

)老师:听说?俗话说耳听为虚,眼见为实。

作者没有迷信盲从人家的结论,而是自己要动手实际做一下试验。

你们有兴趣跟着作者一起去做这个试验吗?请找找文中相关的语句,并用横线画出来。

老师:看看试验共分了几个步骤,标上序号,小组讨论一下。

学生:(1)在自己家草料棚里捉来蜜蜂放在一个袋子里;(2)在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号;(3)在四公里远的地方放飞;(4)叫小女儿在蜂窝旁等。

老师:为了保证试验的成功,这些做法是否都是必须的?学生:(1)在自己家草料棚里捉来蜜蜂放在一个袋子里——便于观察;(2)在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号——证实飞回花园的蜜蜂是“我”抛弃的;(3)在四公里远的地方放飞——证实蜜蜂是否认识回家的路;(4)叫小女儿在蜂窝旁等——了解蜜蜂飞回来的时间。

老师:从这些做法,你感受到作者是个怎么样的人?学生:(考虑周到、思想周密、思考全面。

)老师:蜜蜂被放出来后,你看到了什么?学生:(蜜蜂四面飞散,好像在寻找回家的方向。

这时候起风了,蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面。

)老师:真的触到地面了吗?学生:(没有,从几乎可以看出来。

)老师:作者的用词非常严谨啊,一个“几乎”就把蜜蜂将触未触的在风中飞行的艰难情况描绘出来了。

那么这里,你应该用什么样的语气来读?学生:(担心的、着急的、怜爱的。

《蜜蜂》听课记录及点评[5篇]

《蜜蜂》听课记录及点评[5篇]

《蜜蜂》听课记录及点评[5篇]第一篇:《蜜蜂》听课记录及点评小学三年级语文上册《蜜蜂》听课记录及点评一、解题导入1、教师讲法布尔小时够的故事,导入。

2、板书课题,强调“蜜”的写法。

二、初读课文1、按阅读提示自由读课文。

2、检查生字词读音,着重强调多音字“闷”“几”“尽”。

3、理解“试验”和“实验”4、师范写“试验”。

三、精读课文1、读第二段,完成填空:捉蜜蜂——()——()——(),体会法布尔做事的周密。

2、读第三段,理解法布尔看到、想到的句子。

课件出示“风向图”,理解“顺风”和“逆风”.3、读3、4段,体会女儿和爸爸的心情。

4、齐读试验结论。

三、巩固延伸四条练习题,自主选一选,做一做。

点评:听了李老师的课,现简单谈谈我的感受:李老师的课教学环节完整,即揭题导入——初读课文——精读课文————巩固延伸,极为清晰。

围绕“试验原因——试验过程——试验结果“这一线索展开教学。

在导入时,讲法布尔小时候的故事,简单介绍《昆虫记》。

在检查字词环节,检查词语后,出示句子,把多音字放到句子里学习。

由字到词再到句,循序渐进。

在初读环节,陈老师紧紧抓住教学目标:默读课文,思考:法布尔为了观察什么而进行的试验?从而培养学生[此文转于斐斐课件园]概括课文内容的能力。

在教学时,李老师抓住重点句子,理清试验过程,提出一些小问题,如为什么将蜜蜂装进纸袋?为什么在蜜蜂背上做记号?体会作者做事的周密。

抓住法布尔看到、想到的句子,推测试验的结果,体会作者善于推测的特点。

巧妙地利用资料袋这一教学资源,介绍蜜蜂,加深了学生印象。

李老师肯在重点词语的理解上下功夫,“逆风”一词,学生不好理解,李老师采用看风向图地方法,学生直观的理解了“逆风”和“顺风”,这比单纯的教师口头讲解明白得多。

学生学会默读课文。

在认读生字时,教师示范书写“试”,这比课件直接出示更好,学生看这老师写后印象会更深,容易记住,减少写错的机会。

教学中也有一些瑕疵。

整节课下来,学生的读太少,几乎没什么读。

部编版语文三年级下册蜜蜂教案与反思(推荐3篇)

部编版语文三年级下册蜜蜂教案与反思(推荐3篇)

部编版语文三年级下册蜜蜂教案与反思(推荐3篇)部编版语文三年级下册蜜蜂教案与反思【第1篇】教学目标1.能正确的进行点与数的配对。

2.知道辛勤的劳动才能得到收获,愿意向小蜜蜂学习,做爱劳动的好宝宝。

教学准备1.教学内容相关ppt。

2.大底板两张,小蜂蜜胸贴、密封罐纸板与蜂蜜块纸板若干。

教学重点与难点能根据实物的数量和相应数量的实物进行匹配。

教学方法与手段多媒体辅助教学法、情景教学法。

活动过程教师活动幼儿活动设计意图一音乐导入、欣赏画面,导入情境,激发兴趣。

1、教师引导幼儿随音乐跳舞,进入情境。

2、师:小朋友们,你们认识小蜜蜂吗?3、提问:小蜜蜂们在做什么呢?4、师:采蜜是坟场辛苦的工作,小蜜蜂真勤劳。

你们愿意做一只勤劳的小蜜蜂吗?幼儿认真思考回忆,自由讨论并积极回答,大胆发表自己对小蜜蜂的认识。

以谈话的方式导入活动,引导幼儿初步了解到蜜蜂是勤劳的小动物,并以情境的展开,激发幼儿学习的兴趣。

二、情境学习,初步了解小蜜蜂采蜜的规律。

1、出示画面,提问:花蜜在哪里?2、师:每一只小蜜蜂喜欢采的花蜜,各不相同,我这只小蜜蜂呀,喜欢数字3的花蜜,我要去采花蜜了,采了一份有3朵小花的蜂蜜,再采一份有数字3的花蜜。

4、教师示范采蜜。

5、请个别幼儿示范采蜜。

幼儿仔细观察画面,寻找花蜜的位置。

幼儿观察小蜜蜂的花筒上有什么。

幼儿根据老师的提问,认真思考,积极猜测。

幼儿认真观看教师示范。

通过画面的展示,让幼儿寻找出细节,发现小蜜蜂采蜜的规律。

小蜜蜂的花筒上图案的数量,与采蜜蜂蜜的数量,应相对应相同。

为接下来的活动做好充分的准备。

教师的示范,帮助孩子们知道采蜜的正确方法。

请个别幼儿的上台示范,激发幼儿的自我表现欲望,鼓励幼儿大胆表现自己。

三、幼儿操作,进行实物数量与相应实物数量的匹配。

1、师:小蜜蜂,辛勤的采着花蜜,酿出了一罐罐香甜的蜂蜜,真棒!小朋友们,你们愿意做一只勤劳的小蜜蜂吗?2、提出要求:先观察自己的蜂蜜罐上的给出的数量,思考过后进行采蜜。

关于小班听课记录及评析【五篇】

关于小班听课记录及评析【五篇】

关于小班听课记录及评析【五篇】【篇1】小班听课记录及评析授课教师:xx科目:语文听课时间:xx课时听课课题:蜜蜂引路听课地点:xx班级听课记录一、导入新课,揭示课题板书课题、读题。

蜜蜂怎样会引路呢?请同学们读课文。

揭示课题:“引路”是什么意思(带路)二、自学生字新词⑴读准生字的读音⑵划出文中不理解的词,联系上下文想想它们的意思2.检查自学情景三、再读课文,初步感知课文资料默读课文:课文主要讲了一件什么事(指导学生用扩句法说一说。

)四、学习第一、二自然段。

1.指名读课文第一、二自然段。

2.在语境中辨析词义:列宁常常请养蜂的人来谈天。

往常派去找他的人不在,列宁只好亲自地去找。

读这两个句子,比较一下,加点字的意思有什么不一样。

听课评析课堂中难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育,教学中,要把指导朗读作为理解课文的主要手段,贯穿在教学的始终。

【篇2】小班听课记录及评析课堂纪实:一、导入。

拿出多条红丝带吸引小朋友,请一个小朋友上台,把红丝带绑在一个小朋友的右手上,背对下面的小朋友,让小朋友分辨左右。

然后让小朋友转过来面对台下的小朋友,说出左右。

二、在黑板上画一个人物简笔画,请小朋友上来在人物画的左边或右边画气球。

三、展示一张多人照片,选定一个人做参照,请小朋友说出这个人的左边和右边分别是谁。

四、作业布置,在一个小女孩的左边涂上红色,右边涂上黄色。

评析:导入非常成功,紧紧抓住了小朋友好奇的心态,使他们的注意力高度集中。

学生回答问题积极,正确率很高,课堂气氛活跃幼儿园听课记录评语幼儿园听课记录评语。

整个教学过程很连贯,作业布置合理,是一次非常棒的教学示范。

【篇3】小班听课记录及评析主讲内容:世界的气温一、教学要求:1、气温的概念。

2、影响气候的四种要素。

3、了解气温分布的不同规律。

4、影响气温四种因素的情况。

、二、教学目标1、认真掌握理解气温的概念。

2、识记影响气候的四种因素的概念。

3、理解气温由高向低的的形成规律。

小学语文三年级下册《蜜蜂》课堂实录

小学语文三年级下册《蜜蜂》课堂实录

小学语文三年级下册《蜜蜂》课堂实录前言:这是一篇小学语文三年级下册《蜜蜂》课堂实录,主要介绍了老师如何用生动有趣的方式向学生们讲解蜜蜂的生活习性及价值,帮助学生了解蜜蜂在生态环境中的重要性,引导学生学会爱护大自然。

一、课前准备老师提前一个星期就开始做准备工作,从图书馆和网上找到了一些与蜜蜂有关的绘本、图片和视频,准备用图文并茂的方式给学生们生动地介绍蜜蜂的生活习性和特点。

课堂布置了许多蜜蜂主题的装饰画,墙上贴着蜜蜂整个生命周期的图片,让学生们对蜜蜂有一个整体的认识。

二、课堂实录老师:同学们,你们知道什么是蜜蜂吗?学生:蜜蜂是一种虫子,可以采集花蜜做蜜。

老师:好!蜜蜂是一种很神奇的小生物,它们是如何采集花蜜的呢?学生:蜜蜂会用嘴巴吸花蜜,再把它储存在蜂房里。

老师:非常好!蜜蜂可以从花中的花蜜腺处吸取花蜜,并将花蜜带回蜂巢中的蜂房里。

老师带领着学生们一起看一段有关采蜜的视频,让学生们更加形象地了解采蜜的过程。

老师:蜜蜂不仅会采蜜做蜜,还有另一种重要的任务,它们是什么呢?学生:授粉!老师:没错,蜜蜂的另一项重要任务就是授粉。

蜜蜂在采蜜的过程中,会把越野菜和水果上的花粉沾在身上,然后在另一朵花上将花粉掉落下来,完成授粉的任务。

这是什么意义呢?学生:可以让作物成熟更好,种植更多的作物。

老师:非常好!所以说,蜜蜂不仅对人类有很大的好处,对生态环境也有很大的贡献。

老师展示了一张关于蜜蜂对人类和生态环境的影响的图片,让学生们对蜜蜂的价值有一个更全面的认识。

老师:最后,我们来做一下手工吧!老师准备了一些材料,让学生们制作蜜蜂的手工作品。

学生们迫不及待地开始动手,兴致勃勃地制作起来。

在做手工的过程中,老师不断地和学生们互动交流,引导他们表达自己对蜜蜂的感受和对环境保护的认识。

三、课后反思通过这堂课,学生们对蜜蜂有了更深入的了解,对环境保护也有了更深刻的认识。

同时,也锻炼了学生们的动手能力和想象力,让他们在快乐的氛围中学到了知识。

2023年部编版语文三年级下册蜜蜂教案与反思(优选3篇)

2023年部编版语文三年级下册蜜蜂教案与反思(优选3篇)

部编版语文三年级下册蜜蜂教案与反思(优选3篇)〖部编版语文三年级下册蜜蜂教案与反思第【1】篇〗【学习目标】1、读课文,抓住课文的主要内容。

2、认识课文中出现的生字,积累文中出现的词语。

3、从作者对昆虫的观察中受到启发。

使同学们受到热爱自然,保护环境的教育。

【教学重点】了解课文主要内容,体会作者对蜜蜂的喜爱。

【学前准备】1、查找蜜蜂的有关资料和相关的故事。

2、制作有关蜜蜂的课件。

3、设计教学的环节提示和难点,重点知识的考查。

【教学过程】一、课外勾连1、因为有一年四季,有鸟语花香,有千姿百态的生物,这个世界才如此的奇妙与美丽。

你喜欢昆虫吗,你了解昆虫的哪些知识,请与同学们作交流。

2、播放有关昆虫的,请同学们感受昆虫世界的神奇。

蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、蚂蚁、苍蝇……3、请同学们说说自己对蜜蜂的了解。

4、看到这个课题的时候,你想到了什么,你的心里产生了怎样的疑问?在此老师作整理:课文的主要内容是什么?二、自学阅读提示,明确学习要求与方法1、课文的辽里行间充满对蜜蜂的爱。

2、作者为了证明蜜蜂有没有辨别方向的能力,他是怎样实验的,结果怎样?3、你从法布尔对昆虫的观察,受到了什么启发?4、在学习课文的过程中,我们还必须学会课文中出现的生字,积累课文中出现的好词佳句,那么,读完课文,你作了哪些整理,作了哪些积累?三、合作读课文,再独立完成以上作业,然后小组合作交流,互相补充,最后我们再统一组织汇报1、课文里的哪些语句可以突出“我”对蜜蜂的喜爱?“在我被刺的同时,有20只蜜蜂受到了损伤。

”“我想,它们飞得这样低,怎么可以眺望到遥远的家园呢?”“有两只蜜蜂飞回来了!”“这不是一种超常的记忆力,而是一种我无法解释的本能。

”2、主要讲的是昆虫学家法布尔为了证明蜜蜂有没有辨别方向的能力,给20只蜜蜂的背上涂上了白色,结果有17只蜜蜂准确地飞回了家的故事。

3、写一写,再说一说:自己在这一课的学习中受到了什么启发?热爱大自然、爱护昆虫,勤于观察,善于思考,对待客观事物有实事求是的态度。

听课记录模板(6篇)

听课记录模板(6篇)

听课记录模板(6篇)听课记录1授课老师:xx科目:语文听课时间:xx课时听课课题:蜜蜂引路听课地点:xx班级听课内容一、导入新课,揭示课题。

板书课题、读题。

蜜蜂怎样会引路呢?请同学们读课文。

揭示课题:“引路”是什么意思(带路)二、自同学字新词。

⑴读准生字的读音⑵划出文中不理解的词,联系上下文想想它们的意思三、再读课文,初步感知课文资料。

默读课文:课文主要讲了一件什么事〔指导同学用扩句法说一说。

〕四、学习第一、二自然段。

1、指名读课文第一、二自然段。

2、在语境中辨析词义:列宁经常请养蜂的人来谈天。

平常派去找他的人不在,列宁只好亲自地去找。

读这两个句子,比较一下,加点字的意思有什么不一样。

听课评析课堂中难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育,教学中,要把指导朗读作为理解课文的主要手段,贯穿在教学的始终。

听课记录2授课老师:xxx科目:语文听课时间:xx课时听课课题:生命的药方听课地点:xx班级听课内容一、情境导入。

师:今日我们学的课文里面也有一个xx病患者。

患者的名字叫德诺,他才十岁。

德诺找到了他生命的药方了吗?让我们一齐走进课文《生命的药方》〔出示课题〕。

二、通读,初次感悟。

问题找到“生命的药方”了吗?从哪儿读明白的?读课文,要求:把语句读通顺流利。

1、检查生字词:指名读抽读齐读。

①读准字音②读懂词语2、想想课文中找到的“生命的药方”是什么?3、沟通。

板书:快乐、友谊“生命的药方”指的就是友谊。

你是怎样明白的?从谁的话中能够看出“生命的药方”指的是快乐和友谊?是德诺的'妈妈,哦,是那位不幸的母亲,为我们揭开了“生命的药方”的真谛三、细读课文,深化感悟。

1、走进德诺,感受孤独。

2、德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢?请同学们默读课文,到文中去找到答案。

3、反馈,随机学习。

德诺十岁那年由于输血(xuè)不幸染上了病,伙伴们全都躲着他。

〔1〕指名读。

〔2〕从哪个词中体会到了他非常孤独,非常无助?〔全都躲〕〔3〕这些伙伴在德诺染上xx病之前是如何和他相处的?听课评析xx病是经过血液等传播,跟xx病患者一齐吃吃饭、握握手是不会被传染的。

三年级蜜蜂教研活动记录(3篇)

三年级蜜蜂教研活动记录(3篇)

第1篇活动时间:2023年4月15日活动地点:三年级教室参与人员:三年级全体教师、教研组长、教导主任一、活动背景为了提高三年级学生的语文素养,激发学生对自然科学的兴趣,结合三年级教材中的《蜜蜂》一文,我们开展了以“蜜蜂”为主题的教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等方式,探讨如何在语文教学中融入自然科学知识,提高学生的综合素质。

二、活动内容1. 集体备课活动开始,全体三年级教师围坐在一起,就《蜜蜂》一课进行集体备课。

首先,教研组长介绍了本次教研活动的目的和意义,然后每位教师结合自己的教学经验,对《蜜蜂》一课的教学内容、教学方法、教学目标等方面进行了深入探讨。

(1)教学内容:《蜜蜂》一课主要介绍了蜜蜂的生活习性、蜜蜂的社会结构以及蜜蜂在自然界中的作用。

教师们认为,在教学中要引导学生关注蜜蜂的生存环境,了解蜜蜂的社会分工,感受蜜蜂的勤劳和智慧。

(2)教学方法:教师们认为,可以采用多种教学方法,如多媒体展示、图片观察、小组讨论、角色扮演等,让学生在轻松愉快的氛围中学习。

(3)教学目标:教师们提出,本节课的教学目标应包括以下几个方面:a. 知识与技能:了解蜜蜂的基本特征、生活习性和社会结构;b. 过程与方法:通过观察、讨论、合作等方式,培养学生的观察能力、分析能力和表达能力;c. 情感态度与价值观:培养学生对自然科学的兴趣,树立保护生态环境的意识。

2. 课堂观摩集体备课结束后,全体教师观摩了三年级某位教师的公开课《蜜蜂》。

课堂上,教师通过多媒体展示、图片观察、小组讨论等方式,引导学生了解蜜蜂的生活习性、社会结构以及蜜蜂在自然界中的作用。

学生们积极参与,课堂气氛活跃。

(1)教学环节:a. 导入:教师通过播放蜜蜂的视频,激发学生的学习兴趣;b. 新课学习:教师引导学生观察蜜蜂的图片,了解蜜蜂的基本特征;c. 小组讨论:教师将学生分成若干小组,讨论蜜蜂的社会结构及其在自然界中的作用;d. 总结:教师引导学生总结本节课的学习内容,并强调保护生态环境的重要性。

蜜蜂教研记录(3篇)

蜜蜂教研记录(3篇)

第1篇一、教研背景随着我国教育改革的不断深入,教师队伍建设成为教育发展的关键。

为了提高教师的教学水平和教研能力,我校开展了蜜蜂教研活动。

蜜蜂教研以蜜蜂团队精神为借鉴,强调团队合作、资源共享、共同成长,旨在打造一支高素质的教师队伍。

二、教研目标1. 提高教师教育教学水平,促进教师专业发展;2. 深化课程改革,优化课程设置;3. 强化教学研究,提升教学质量;4. 增进教师之间的交流与合作,形成良好的教研氛围。

三、教研内容1. 教师教育教学经验分享(1)优秀教师教学案例分享:邀请具有丰富教学经验的教师分享他们的教学案例,让其他教师从中学习借鉴,提高自己的教学水平。

(2)教学反思与改进:教师针对自己在教学过程中遇到的问题进行反思,并提出改进措施,共同探讨解决问题的方法。

2. 课程改革与教学研究(1)课程设置与优化:针对学校实际情况,对课程设置进行研讨,优化课程结构,提高课程质量。

(2)教学策略与方法研究:探讨适合不同学科、不同学段的教学策略与方法,提高课堂教学效果。

3. 教师队伍建设与团队协作(1)教师专业成长:通过开展教师培训、学术研讨等活动,提高教师的专业素养和教育教学能力。

(2)团队协作:加强教师之间的沟通与协作,形成良好的教研氛围,共同促进学校教育教学质量的提升。

四、教研活动开展1. 教师教育教学经验分享会活动形式:邀请优秀教师进行教学案例分享,其他教师参与讨论。

活动时间:每周五下午2. 教学研讨活动活动形式:针对教学中的问题,组织教师进行研讨,共同寻找解决方案。

活动时间:每月一次3. 教师培训与学术研讨活动形式:邀请专家进行专题讲座,组织教师参加学术研讨会。

活动时间:每学期一次4. 教师团队建设活动活动形式:组织教师开展团队建设活动,增进教师之间的了解与沟通。

活动时间:每学期一次五、教研成果1. 教师教育教学水平得到显著提高,课堂教学效果明显改善;2. 课程设置更加合理,教学质量得到提升;3. 教师队伍整体素质得到提高,形成了良好的教研氛围;4. 学校教育教学质量逐年提升,受到社会各界的广泛好评。

蜜蜂教研活动记录(3篇)

蜜蜂教研活动记录(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进,教育领域对教师的专业素养提出了更高的要求。

为了提升教师的教学水平,促进教师之间的交流与合作,我校特此开展了“蜜蜂教研”活动。

本次教研活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式,提高教师对课程标准的理解,优化教学设计,提升课堂教学效果。

二、活动时间2023年4月15日三、活动地点小学部多功能厅四、活动主题“基于核心素养的小学数学课堂教学策略研究”五、活动流程1. 集体备课阶段(9:00-10:30)- 主题确定:本次集体备课的主题为“基于核心素养的小学数学课堂教学策略研究”。

- 教材分析:教师们共同分析了人教版小学数学教材三年级下册第二单元“分数的初步认识”。

- 教学目标:结合课程标准和学生实际情况,教师们共同制定了以下教学目标:1. 让学生理解分数的意义,知道分数表示的是一个整体中的一部分。

2. 能够用分数表示简单的数量关系,并能进行简单的分数运算。

3. 培养学生的动手操作能力和数学思维能力。

- 教学重难点:教师们共同分析了本单元的教学重难点,并提出了相应的教学策略。

- 教学过程设计:教师们围绕教学目标,共同设计了教学过程,包括导入、新授、巩固练习、课堂小结等环节。

2. 课堂观摩阶段(10:40-11:30)- 观摩教师:三年级数学教师张老师。

- 观摩内容:张老师呈现了一堂精彩的“分数的初步认识”示范课。

- 观摩反思:课后,教师们对张老师的课堂教学进行了观摩反思,肯定了张老师的教学优点,同时也提出了改进意见。

3. 教学研讨阶段(11:30-12:00)- 研讨主题:如何有效实施基于核心素养的小学数学课堂教学?- 研讨内容:1. 教师们结合观摩课例,分享了各自在教学中的成功经验和困惑。

2. 教师们共同探讨了如何将核心素养融入数学课堂教学,提升学生的数学思维能力。

3. 教师们针对教学中的具体问题,提出了改进策略。

六、活动总结本次“蜜蜂教研”活动取得了圆满成功。

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蜜蜂听课记录及点评
Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
小学三年级语文上册《蜜蜂》听课记录及点评
一、解题导入
1、教师讲法布尔小时够的故事,导入。

2、板书课题,强调“蜜”的写法。

二、初读课文
1、按阅读提示自由读课文。

2、检查生字词读音,着重强调多音字“闷”“几”“尽”。

3、理解“试验”和“实验”
4、师范写“试验”。

三、精读课文
1、读第二段,完成填空:捉蜜蜂——()——()——(),体会法布尔做事的周密。

2、读第三段,理解法布尔看到、想到的句子。

课件出示“风向图”,理解“顺风”和“逆风”.
3、读3、4段,体会女儿和爸爸的心情。

4、齐读试验结论。

三、巩固延伸
四条练习题,自主选一选,做一做。

点评:
听了李老师的课,现简单谈谈我的感受:
李老师的课教学环节完整,即揭题导入——初读课文——精读课文————巩固延伸,极为清晰。

围绕“试验原因——试验过程——试验结果“这一线索展开教学。

在导入时,讲法布尔小时候的故事,简单介绍《昆虫记》。

在检查字词环节,检查词语后,出示句子,把多音字放到句子里学习。

由字到词再到句,循序渐进。

在初读环节,陈老师紧紧抓住教学目标:默读课文,思考:法布尔为了观察什么而进行的试验?从而培养学生[此文转于斐斐课件园]概括课文内容的能力。

在教学时,李老师抓住重点句子,理清试验过程,提出一些小问题,如为什么将蜜蜂装进纸袋为什么在蜜蜂背上做记号体会作者做事的周密。

抓住法布尔看到、想到的句子,推测试验的结果,体会作者善于推测的特点。

巧妙地利用资料袋这一教学资源,介绍蜜蜂,加深了学生印象。

李老师肯在重点词语的理解上下功夫,“逆风”一词,学生不好理解,李老师采用看风向图地方法,学生直观的理解了“逆风”和“顺风”,这比单纯的教师口头讲解明白得多。

学生学会默读课文。

在认读生字时,教师示范书写“试”,这比课件直接出示更好,学生看这老师写后印象会更深,容易记住,减少写错的机会。

教学中也有一些瑕疵。

整节课下来,学生的读太少,几乎没什么读。

朗读,在课堂上是非常重要的,只有学生多读,自己才能体会、领悟,这比老师的讲解更有效。

因为没朗读的机会,其他中下的同学都还无法理解老师的问题,所以出现了老师只是在和那些尖子生在交流,课堂成了尖子生的表演秀。

这样一来,课文的一些知识点就没有落实到位。

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