2古诗两首

2、古诗两首

教学目标：

1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。

2、背诵两首诗。

3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

教学重难点：

让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。

知识链接：贺知章（659—744）唐代诗人。字季真，晚年自号“四明狂客”。越州永兴（今浙江省萧山）人。少年就以文词而出名。公元695年擢进士，做过工部侍郎等官。晚年与李白交友，酒后作诗文，神采飞扬。他工书法，尤善章草隶书。《全唐诗》存其诗一卷，共存诗20首。写景的诗，较为清新通俗，《咏柳》写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。除本课《咏柳》外，还有《采莲诗》

《回乡偶书》广为传诵。

朱熹（1130—1200）南宋思想家、教育家、文学家。字元晦，号晦庵、晦翁，别称紫阳、考亭。祖籍徽州婺源（今江西），生于南剑州尤溪（今属福建）。曾任秘阁修撰等职。他博览群书，广注典籍，对经学、史学、文学、乐律以至自然科学有不同程度的贡献。在哲学上发展了程颐、程颢关于理气关系的学说，集理学之大成，建立了一个完整的客观唯心主义的理学系统，称为程朱理学。他从事教育时强调启发式。他治学态度严谨，分析问题缜密，对后代的学者影响很大。他的著作很多，有《四书章句集注》《周易本义》《诗集传》《楚辞集注》，后人编纂的《晦庵先生朱文公文集》和《朱子语类》等多种书。

自主预习：

导语：春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它。今天让我们随着古代诗人贺知章和朱熹再次走进春天，看着他们分别赞美了春天的什么?

1.解释下面的词语。（结合注释或插图等方法理解词语）

妆：绦：

胜日：光景：等闲：

2.概括古诗主要内容：

《咏柳》的作者是，主要描写了。《春日》的作者是，主要描写了。两首诗都抒发了作者对的赞美之情。

交流合作.：认真读古诗，思考下列问题。

1.我知道《咏柳》是代的诗人的作品，通过描写初春二月、、来在赞美。

2.碧玉：，把比作碧玉。妆：；一树：；

3.我知道，万条：；绦：；这句是把比作。

4. 《咏柳》后两句是自问自答，意思是。诗人把对的赞美引向对的赞美。

5.胜日：；寻芳：；泗水：；滨：

6.我知道，风光：；一时：，

7.等闲：；识得：；东风面：；万紫千红：；总是：，

8.我知道《春日》的作者是代的诗人，这是一首春游诗，赞美了的春天（引用文中词语），同时也点出了是万物复苏的源头。

展示提升.：

一试着把两首古诗背诵下来。

《咏柳》《春日》

二、概括文章主要内容。

《咏柳》的作者是，主要描写了。《春日》的作者是，主要描写了。两首诗都抒发了作者对的赞美之情。

三、写出下列诗句的意思。

（1）“咏柳”中的“咏”是什么意思？“咏柳”呢？

“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”两句诗的意思是：

（2）“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”两句诗的意思是：

（3）《咏柳》这首诗采用了什么修辞手法？举例说明。

“（4）等闲识得东风面，万紫千红总是春”两句诗的意思是：

“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”两句诗的意思是：

（5）结合插图，想象作者来到泗水边寻找春天，都看到了什么“焕然一新”？“万紫千红”的春天又是怎样一番景象？

拓展延伸：

5．我还搜集了许多描写春天的词语、谚语、古诗等，比如：

词语：

谚语：

板书设计：

咏柳

碧玉妆成

绿丝绦写实

咏柳谁裁出赞美春天

春风似剪刀想象

春日

万紫千红总是春

教学反思：诗句描写舒情，学生朗读流利，认识快。通过复习，学生对本节课的内容掌握稳固，并能领悟诗意。学生对《春日》这首诗歌感觉生疏，学起来不够投入，使课堂教学中带来有些难度，教师需另找时间进行补救。

反馈测评：一. 辨字组词

咏（）妆（）裁（）剪（）碧（）垂（）似（）泳（）状（）栽（）煎（）壁（）睡（）以（）

二. 填写课文

碧玉妆成，绿丝绦。

不知细叶谁裁出，。

三. 读拼音，写同音字。

Zhuāng cái yǒng sì

化（）（）料歌（）（）水

服（）（）剪游（）（）季

四、填空

1．“咏柳”中的“咏”的意思是（）。

2．“丝绦”一词本意是（），在诗中指（）。

3．诗人把“二月春风”比作（）。

4《咏柳》中柳树具有＿＿＿＿＿＿＿特点。

5《春日》讲的是作者在春日浏览，看到＿＿＿＿＿＿＿。

《咏柳》的一、二句分别把＿＿＿＿＿＿比作了＿＿＿＿＿＿＿，三、四句用了＿＿＿＿＿＿＿修辞手法。

6《春日》里的＿＿＿＿＿＿＿景像让我们感受春的美好。

7《咏柳》，作者通过对初春二月＿＿＿＿的描写，歌颂＿＿＿＿＿，赞美大自然呈现的＿＿＿＿＿。

8《春日》，赞美了万紫千红的春天景色，也点出＿＿＿＿是春天的的源头。