虎门销烟教后反思

《虎门销烟》教学反思：

虎门销烟这是一个大快人心的壮举，因此我在教学时紧扣“壮”字，首先感受销烟前的隆重、壮观，让学生自己读了第二自然段之后从文中的“水泄不通”、“彩旗林立”看出场面的隆重、壮观，“各地”、“男男女女”、“老老少少”、“挤”、“水泄不通”等词语也可以看出观看硝烟的人很多，场面很壮观，让学生读出这种场面。接着引导学生从将要下令时的情景和销烟时的情景中发现“礼炮轰鸣”、“群情沸腾”，让学生想象自己也在现场，自己也在欢呼，会说些什么，体会出销烟在老百姓的心中是大快人心的，体会出人民的那种爱国的感情。当学生们把自己的情感放在其中后再去读课文第四、五自然段时，更是一种感情的迸发，学生们读得气势磅礴，震撼人心。

小学语文课文《虎门销烟》

小学语文课文《虎门销烟》 1839年6月的一天，广州城沸腾起来了。城门边张贴着一张大布告，人们纷纷前来观看。有人大声读着："钦差（qīnchāi）大臣林则徐（xú），遵（zūn）照皇上御旨（yùzhǐ），于6月3日在虎门滩将收缴（jiǎo）的洋人鸦片当众销毁，沿海居民和在广州的外国人，可前往观瞻（zhān）";老年人边听边点头，笑呵（hē）呵地捋（lǚ）着胡须；青年人兴奋地挥着拳头，赞不绝口；顽皮的孩子们在人群里钻来钻去，高兴地叫喊着："烧洋鬼子的大烟了，快到虎门滩去看哪！"; 6月3日那天，成群结队的百姓，穿着节日盛装，敲锣（luó）打鼓，起劲地耍着狮子舞着龙；孩子们用竹竿挑着一串串鞭炮，劈里啪啦，震耳欲聋。浩浩荡荡的人流，从四面八方向虎门滩涌去。虎门滩人山人海，水泄（xiè）不通。虎门滩高处，挖了两个十五丈见方的销烟池。池子前面有一个涵（hán）洞，直通大海；后面有一条水沟，可以往里灌水。池子周围搭了几个高台，林则徐等文武官员，在高台上监督（jiāndū）销烟。销烟民夫先把池子灌上水，然后把一袋袋海盐倒入池内，又把每包烟土切成四块，扔进水里，等烟土泡透后，再把一担担生石灰倒进池子里。不一会儿，池子像开了锅似的，黑色的鸦片在池子里翻来滚去，一团团白色烟雾从池子里往上蒸腾，弥漫了整个虎门滩。围观的群众欢呼雀跃，在雷鸣般的欢呼声中，通向大海的涵洞被打开了，销毁的鸦片被咆哮的海水卷走了。许多外国商人看到这惊心动魄的场面，都非常震惊。他们恭恭敬敬地走到林则徐的台前，摘下帽子，躬身弯腰，以示敬畏。林则徐对他们说："现在你们都看到了，天朝禁烟极严。希望你们回去以后，转告贵国商人，从此要专做正当生意，不要违犯天朝禁令，走私鸦片，自投罗网。";商人们垂手敬听，连声称是。经过二十三天，近两万箱鸦片被全部销毁了。这一壮举，大长了中国人民的志气，

虎门销烟(第二课时)备课教案

《虎门销烟》(第二课时) 教案教学目标： 1、有感情地朗读课文、复述课文。 2、用“先……再……然后”表示顺序的词语写一段描写动作的话。 3、认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。教学重点：感情地朗读课文，学习理解销烟的经过。教学难点：理解虎门销烟的伟大意义。教学准备:课件一套，搜集关于林则徐、鸦片、虎门销烟等相关资料。教学过程: 一、导课: 1、这节课我们继续学习《虎门销烟》，板书课题。（学生读两遍）过渡：这篇课文主要讲了什么？（指名说，学生齐说）让我们再次走进课文去感受那激动人心的一课二、精读课文过渡：课文中说虎门销烟是“伟大壮举”（在“壮”下加“.”）“壮”在字典里有三种解释，在这里选第几种解释呢？Ａ.强壮；B.伟大、有气魄；C.增加勇气或力量。１学习第二自然段（1）自由读（2）引导学生体会销烟前场面的隆重、壮观体现了虎门销烟这一事件是伟大壮举。①前来观看的人多而广，“男男女女”，“老老少少”，宽阔的海滩挤得“水泄不通”；除了百姓还有文武官员、外国商人。②隆重，虎门寨装点得“分外壮丽”，新搭起的礼台上“彩旗林立”；官员“身着朝服”。（1）（出示课件:壮观的场面）指导朗读第二自然段，读出兴奋、激动的语气，体会壮观的场面。 3.学习3到5自然段

过渡：销烟前的场面是这样的壮观、隆重，可见虎门销烟是一次“伟大壮举”。接下来第3、4、5自然段写了这个“伟大壮举”的经过。用笔画出描写销烟方法的句子，同时（出示课件：工人销烟图）说说当时工人是怎样销烟的。边听边想：是分几步销烟的? （撒盐巴——抛鸦片——倒石灰）自由读描写销烟方法的句子，看看课文用什么词表示这三步的先后并用“先……再……然后……”这几个词语复述工人是怎样销烟的。 A再读课文，看看课文用什么词表示这三步的先后顺序，并指导学生用“先……再……然后……”练习说话。 B指导朗读；这样的销烟方法真是简易、独特，而且有效。教师引读。师：“随着林则徐一声令下，震惊中外的虎门销烟开始了……只见……，先向……，再把……，然后又把……顿时，……” C自由练读，结合插图在头脑产生图像，通过销烟的过程感悟这是一次“伟大壮举”。D指名读。 E齐读第三自然段。过渡：看到害人的鸦片被销毁了，在观看的成千上万的老百姓有什么反映呢？（高兴、激动）哪些词能看出老百姓高兴、激动的？ 1.请一位同学把第四自然段读一下，注意把欢天喜地的“壮情”和“撼人”的力量读出来。点拨；（1）从“跳哇、叫哇”想到销烟大得人心、大快人心。②从“成千上万”、“欢呼声”想到销烟的声势撼天动地，爱国据侮的志气、力量震惊中外。 2.指导朗读第4自然段。害人的鸦片被销毁了，同学们高兴吗？（高兴）为什么我们和当时在场的老百姓一样高兴？（学生自由说，师总结鸦片带给国家、军队、人民的危害）（出示课件：展示鸦片害人的场面）想象当时人们欢声雷动的场面，体会到虎门销烟得民心，顺民意。过渡：那么最后的结果怎么样呢？（生回答）

虎门销烟教学反思

虎门销烟教学反思《虎门销烟》是一篇精读课文。也是一篇对学生进行爱国主义思想教育的文章。这一课我设计的重点是让学生懂得鸦片给中国人民造成的危害，了解“虎门销烟”的起因和经过。体会林则徐与英帝国主义斗争的爱国主义精神，了解“虎门销烟”的伟大意义。上课一开始，我就让学生找书上的词语来谈谈对虎门销烟这一事件的看法，学生很快就找到了“伟大壮举”。因此我在教学时，时刻把学生的情绪集中在“壮”这个字眼上，首先感受销烟前的隆重、壮观，让学生自己读了第二自然段之后从文中的“水泄不通”、“彩旗林立”看出场面的隆重、壮观，然后让学生读出这种场面；接着进一步引导从将要下令时的情景和销烟时的情景中发现“礼炮轰鸣”、“群情沸腾”，让学生边读边想像当时的情景，把气势读出来；最后让学生想像自己也在现场，自己也在欢呼，体会出销烟在老百姓的心中是大快人心的，体会出人民的那种爱国的感情，当学生们把自己的情感放在其中后再去读课文第四、五自然段时，更是一种感情的迸发，学生们读得气势磅礴，震撼人心。但在教学第二段时，由于我不敢放手让学生大胆阐述，当学生没有回答到我预料的答案时,我急于讲述，过于急躁，一段很生动的场面描写没有好好的运用，学生没有进入角色，但随后我及时调动学生的积极性，利用多媒体课件让学生欣赏

虎门销烟的壮举，课堂气氛马上活跃起来，在教学“响彻”一词时，引导学生运用到具体的环境中去，学生口头表达能力得到了很好的锻炼，能随口说很长的一段话，得到了听课老师们的好评。在教学“此时此刻，面对林则徐塑像，你还有什么想说的？”这一环节时，我联系生活实际，针对当今社会走私毒品现象猖獗，一些毒枭想尽一切方法从国外贩毒运毒。为了赚取高额的钱财，他们不仅残害着同胞的身体和灵魂，更在危害着国家的安全。面对这样的情况，你有什么想说什么？外国商人应邀前来观看虎门销烟，此时你想对他们说些什么？你又想对林则徐说些什么？学生的思路被打开，下笔就比较流畅，所以后来交流时有比较精彩的发言。

8、虎门销烟

四上第二单元课题8、虎门销烟第1教时总第个教案课型：新授课教学目标1.正确、流利地朗读课文，理解大意。 2.学会本课生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。教学重点学会本课生字；正确、流利地朗读课文。教学难点理解由生字组成的词语。教学准备先学提纲、小黑板【先学提纲】一、我来学生词： 1.读一读：先把绿色通道和生字表里的字读两遍，然后通读课文三遍，遇到不流利的地方多读几遍。 2.写一写： ●一笔一划，认真描红生字表里的字。 ●写出“担”的两种读音并分别组词。（）担（） 3.查一查：查工具书，学习生字新词 ●难以理解的词语词语：我的理解：二、我来分分段： 1.默读课文，标出课文的序号，按事情发展的顺序给课文分段。第一大段（）：第二大段（）：第三大段（）：三、我来品课文：

1.读书中碰到的疑惑之处学情分析教学过程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知同学们，看过电影《鸦片战争》吗？谈谈你的印象好吗？如果没有看过，可交流搜集到的有关林则徐或虎门硝烟的资料，了解当年的鸦片给中国人民带来的灾难。资料：林则徐，今福建福州人，1838年12月道光皇帝任命他为钦差大臣，到广州查禁鸦片，惩办鸦片贩子，迫使外国鸦片商交出鸦片20200余箱，在虎门当众销毁。1840年6月，英国发动侵略战争，由于林则徐备战认真，英军在广东未能得逞，于是北上占定海犯大沽，清政府将英军的侵略归罪于林则徐，林被革职，1850年病死于广东潮州。林则徐，在鸦片战争中积极抵抗外来侵略，维护中华民族的尊严，不愧是一位民族英雄。鸦片是一种强烈的麻醉剂，毒性很大，上瘾就不易戒除，使人体日衰，意志萎靡，当兵的失去战斗力，做工种地的丧失劳动力，最后摧残生命。看来，同学们对这段历史有一些了解，今天咱们要学习的课文《虎门销烟》，讲的就是鸦片战争的事。（板书课题：虎门销烟）讲述“销”的字形及“烟”指什么？二、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）出示目标1

小学四年级语文虎门销烟人教版

课题7虎门销烟备课日期教学目标⑴学会本课生字，理解由生字组成的词语，注意积累词汇。 ⑵欣赏词句，用“先……再……然后”表示顺序的词语写一段表示动作的话。 ⑶认识虎门硝烟的伟大意义，培养学生爱祖国，拒外侮的精神。 ⑷能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。教学重难点认识虎门硝烟的伟大意义，培养学生爱祖国，拒外侮的精神。 ⑷能正确流利有感情地朗读课文。教学准备多媒体资料教学时间两课时教学过程第一课时教学目标１、掌握本课的生字词，理解相配的词语。２、初读课文，了解大意。３、通过搜集和处理资料，了解林则徐以及虎门销烟的背景资料。教学重难点了解林则徐以及虎门销烟的背景资料教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一介绍背景，导入新课二、初读课文，自学字词三、练习巩固 1、简要介绍一百多年前中国在清政府统治下饱受外国列强欺凌的历史。 3、板书课题。提醒：不动笔墨不读书。掌握生字词。 2、检查自学效果。（1）出示词语。（2）指名读词，重点读准翘舌音、后鼻音。（3）解释词义，了解词语掌握情况。（5）说说这篇课文的主要内容。描红， 2、学生交流自己在课外收集到的有关林则徐以及虎门销烟的背景资料。１、选择自己喜欢的方式读课文：（1）借助拼音读准生字。（2）画出不懂意思的词语，想象它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。（3）说说这篇课文主要讲了一个什么故事。鸦片欺侮盐巴历史由字到词再到句子和段落，一步步解决朗读中可能出现的问题，符合循序渐进的规律。

虎门销烟伟大壮举装点顿时销毁嚣张（4）分自然段指名试读课文，要求读准字音，读通句子。作业设计抄写生字词。熟读课文。第二课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、精读课文，深入理解课文内容，认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。教学重难点深入理解课文内容，认识虎门销烟的伟大意义教学准备多媒体资料教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一复习导入二、精读课文1、虎门销烟是个怎样的事件?从课文中找一两个词语来说明。（板书：伟大壮举）过渡：课文中说虎门销烟是“伟大壮举”，“壮” 在这个词中是什么意思?为什么说“虎门销烟”是一次 “伟大壮举”呢？ 2、学习第二自然段。（1）你能从哪些地方体会到这一事件的“壮”? （场面：壮观、隆重）（3）指导朗读。读出场面的壮观、隆重，特别要把描写人多、场面隆重的词语读好。 3、学习三至五自然段。（1）指导自学第三、四、五自然段，概括地说一说这部分主要讲什么? 读读文章的第一、第六自然段，首尾联系，理解“值得纪念”是不同寻常的意思，“伟大壮举”是指伟大的举动）（雄壮、气势盛大）（2）读后交流。这一段以销烟前场面的隆重、壮观体现了事件之“壮”。① 前来观看的人多而广，“男男女女”， “老老少少”，宽阔的海滩挤得“水泄不通”；除了百姓还有文武官员、外国商人。②隆重，虎创设情境，激发了学生的学习

《虎门销烟》教学设计1

《虎门销烟》教学设计教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：能读通课文，理解由生字组成的词。教学过程：第一课时一、揭示课题 1、出示雕像图：这幅图上画的是谁？ 2、简介林则徐：通过课前收集的资料，自己介绍林则徐。（在他任湖广总督时，被道光皇帝任命为钦差大臣，到广州查禁鸦片，惩办鸦片贩子，在虎门当众销毁鸦片20200多箱。今天我们要学习的就是这段历史。） 3、板书课题：虎门销烟谁用一两句话来说说课题的意思？理解销：销毁；烟：鸦片二、初读课文 1、学生自学，师提自学要求（1）借助课后拼音把课文读正确，尤其是长句子和带生字的句子要反复多读几遍，看清生字字形，读准生字字音。（2）把生字词画出来多读几遍，尝试理解，不懂的词可做上记号。（3）标出段落序号。 2、检查自学情况。（1）认读生字词。（2）分节读课文，相机正音。 3、学生默读课文，引导学生按事情发展顺序把课文分成三段。第一段（第1节）交代了虎门销烟的时间。第二段（2—5节）具体写虎门销烟的经过，并生动地描述了群情沸腾、人心大快的激动场面。

第三段（第6节）写虎门销烟的伟大意义。三、指导写字 1、出示生字，学生认读。 2、讲解字形。寨：上中下结构的字，中间的三横写得紧凑些，注意长短的变化，撇和捺要舒展开，下边的部分左右是两点。毁：左右结构的字，左上的“臼”扁一些，左下的“工”最后是提，右边是“没有”的“没”右半边。第二课时教学目标： 1、精读课文第二至六自然段。 2、激发学生的爱国之情。教学过程：一、复习导入二、精读课文 1、虎门销烟是个怎样的事件?从课文中找一两个词语来说明。（引导学生读读文章的第一、第六自然段，首尾联系，理解“值得纪念”是不同寻常的意思，“伟大壮举”是指伟大的举动）（板书：伟大壮举）过渡：课文中说虎门销烟是“伟大壮举”，在“壮”下加“△”，“壮”在这个词中是什么意思?（雄壮、气势盛大）读读全文，找一找哪些句子能表现“壮”，将这些地方画下来、读一读，是不是能感悟到“虎门销烟”是一次“伟大壮举”。 2、学习第二自然段。（1）你能从哪些地方体会到这一事件的“壮”? （2）读后交流。引导学生体会这一段以销烟前场面的隆重、壮观体现了事件之“壮”。 ①前来观看的人多而广，“男男女女”，“老老少少”，宽阔的海滩挤得“水泄不通”；除了百姓还有文武官员、外国商人。②隆重，虎门寨装点得“分外壮丽”，新搭起的礼台上“彩旗林立”；官员“身着朝服”。（板书：场面：壮观、隆重）（3）指导朗读。

《虎门销烟》评课稿

《虎门销烟》评课稿课文介绍了1839年6月震惊中外的虎门销烟经过，揭示了虎门销烟的伟大历史意义，讴歌了中国人民爱国御侮的斗争精神。全文语言精炼、结构严谨、层次清晰。邵老师根据课文所在的单元主题，结合课文内容，确立“紧扣壮举，体悟壮情，荡涤爱国情感”的教学思路。有以下优点：一、披情入文，察寻“壮举” 上课伊始，教师满含激情引入：“今天，让我们一起走近历史，走近169年前那段让世界为之震惊的历史。”学生齐读课题。虎门销烟为什么会产生如此巨大的影响？它究竟是个怎样的事件呢?从课文中找一两个词语来说明。这时可以引导学生读读文章的第一、第六自然段，理解“值得纪念”是不同寻常的意思，“伟大壮举”是指伟大的举动，并板书：伟大壮举。针对最后一节中“沉重打击了外国侵略者的嚣张气焰”，让学生谈谈自己的了解，也可由教师补充：英国从18世纪开始经营鸦片，向中国大量走私，仅1835年，就向中国走私鸦片35445箱，约1800000千克，中国吸食鸦片人数约200万。让学生们认识到外国商人在中国贩卖鸦片，实在是“肆无忌惮”、实在是“无法无天”。而虎门销烟就像一记耳光抽在他们的脸上、就像一声巨雷炸在他们的头上。从而指导学生在感知的基础上读好最后一节。二、读中想象,体悟“壮情”

伴随着学生的交流，邵老师让学生透过课文中“男男女女”、“老老少少”、“挤得水泄不通”、“彩旗林立”、“身着朝服的文武官员”、“应邀的外国商人”等词句的理解，指导朗读。教师还可以适时地引导学生想象第二自然段中“壮阔的碧海、壮丽的虎门寨、壮观的场面”，在朗读中再现还原，凭借朗读让师生一起走进“伟大壮举”的“现场”。课文第三自然段具体描绘了销烟经过。在阅读交流中，“礼炮轰鸣”、“群情沸腾”、“震惊中外”等词语必然会跃入孩子们的眼帘，在抓住词语品读时，指导学生结合插图，仔细观察林则徐的神态，从民工郑重的表情、严整的军容中想象：“在雄壮的礼炮声中，林则徐健步登上礼台，一声令下，一群群健壮的民工开始了震惊中外的虎门销烟，他们先……再……然后……顿时……这样的场面何其壮观!”在教师的话语引导下，课文中的插图不再静止，它仿佛一幅幅跳跃的画面，带领学生们“穿越时空”，因此学生在朗读时，也就自然地读出了那种激昂的“豪壮”气势。第四自然段描绘述了“老百姓对销烟的强烈反响，从侧面反映了虎门销烟是顺乎民意的正义之举，是显示中国人民伟大力量的爱国行动” (教学参考书语)。透过字面，学生们很容易理解前者，但对于后者理解则相当吃力。教师可以引导学生进行想象补白：“在欢呼的人群中，有沾染鸦片成瘾的年轻人，他们会说_____；有深受鸦片毒害的家人，他们会说______；有正直义愤的读书人，他们会说_____……”在此想象的基础

虎门销烟评课

虎门销烟评课文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]

胡高雪《虎门销烟》评课《虎门销烟》是苏教版小学语文四年级上册第三单元的一篇讲读课文。这组课文是以“典范人生”为文化主题。这篇课文讲的是1839年6月3日，民族英雄林则徐在虎门销毁鸦片的事，提示了虎门销烟的伟大意义，讴歌了林则徐的凛然正气。本文是一篇爱国主义的好教材，也是引导学生树立正确的世界观和人生观的好教材。亮点：一、教材把握到位，教学目标明确，达成度高。从胡老师40分钟的课堂教学中，不难看出她根据教材特点及四年级学生的年龄特点确立了合适的教学目标：1.通过理解课文内容，学习林则徐坚决抵御外敌、维护民族尊严的崇高品质，体会鸦片的危害，体会虎门销烟的重大意义。2.学习文本环境衬托、用“先….然后….再….”进行条理叙述的表达方法。在教学中，胡老师运用抓关键词句理解、语言渲染、多媒体辅助、反复朗读等方法，让学生了解了虎门销烟的历史背景，拉近了学生与教材对话的距离，引导学生读中理解，读中感悟，理解了课文内容，很好的达成了预设的教学目标。二、教学流程设计环环相扣，层层深入。 1.激情导入，披文入情，唤起情感的共鸣。上课伊始，老师出示罂粟花图片及吸食鸦片图片，配以教师深情的语言，让学生深深地体会到鸦片的害处，了解了历史背景，为学习课文做好铺垫。

2. 找准切入点，搭建学生与文本之间对话的桥梁首先在整体感知的基础上，以“课文中哪些语句最让你感受到这是“伟大壮举”这个问题，引导学生再次走进文本，关注课文中的重点语句，让学生通过读读，想想，画画，写写，在切实而有效地读书活动中潜心会文、感同身受，实现与文本间零距离的“心灵对话”。引导学生深入到课文的字里行间，从课文描述的场面隆重、成果大、意义重大的具体词句的理解和感悟中感受销烟的伟大意义和林则徐的爱国情怀。使林则徐这个人物形象在学生的心目中越来越丰满，受到其人格的熏陶。三、以学生朗读为主线，抓住具体的语言文字感悟，使朗读和理解有机结合。新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应引导学生在积极的思维和情感活动中有所感悟和理解，获得思想启迪，受到情感熏陶。”因此本节课不论是理解课文，还是感受人物精神，都通过让学生自由读、个别朗读、齐读等不同形式全方位的接触文本语言。学生通过朗读体会人们兴奋心情和销烟的壮观场面，通过朗读体会林则徐坚决抵御外敌的英雄气节，学生自然产生了愤怒、激动、崇敬等强烈的情感体验。老师此时再不失时机地让学生通过“读”把这些情感表达出来。这些实践点的落实促成了学生语感的形成。言语实践和感悟入情水乳交融，读中感悟，感悟又更好地促进了学生把书读好。四、重视学法指导，突出能力培养。

苏教版小学四年级语文上册全部教学反思全册教师随笔

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虎门销烟教学指导

2、虎门销烟一、导航台课文主要内容及全文思路导读虎门，你听说过吗？要是看过电影《鸦片战争》，你一定会知道，虎门这个地方，在中国的历史上还占了一席之地呢！曾经在虎门这里，发生过一件震惊中外的大事件：虎门销烟。《虎门销烟》这篇课文就以生动的语言，传神的描写，再现了一百多年前的那一幕，并以简练的笔触，揭示了虎门销烟的伟大历史意义。今天，我们的祖国一天天强大起来，再回过头去看看历史，了解这一历史事件，我们的感触应该是很深的。读了课文，你的眼前一定会浮现出民族英雄林则徐他不畏强权、一心为民的光辉形象。课文中还配了插图，你可以结合插图进行充分感受。这篇课文共6个自然段，可以把它分为3个部分。第1自然段，交代了虎门销烟的时间。第2至5自然段，具体写虎门销烟的经过，并且描述了销烟前后以及销烟时群情沸腾、人心大快的激动场面。第6自然段揭示了虎门销烟的伟大意义。这一段和首段前后照应，结构严谨。二、精品屋课文精彩片断欣赏精彩片断（一）点评这一天，天气晴朗，碧海、蓝天、绿树（1）天气、环境描写。把古老的虎门寨装点得分外壮丽。一大早从（2）今天的虎门寨与往日不同，显得"分外壮丽"，它即将见证一个伟大的历史事件。各地闻讯赶来的男男女女、老老少少，把宽（3）"一大早"、"各地"、"赶"，说明人们的心情特别迫切。

阔的海滩挤得水泄不通。新搭起的礼台上彩（4）"男男女女"、"老老少少"、"宽阔"、"挤"、"水泄不通"，这些词写出前来观看旗林立；礼台下，一侧是身着朝服的文武官的人很多。员，另一侧是应邀前来观看的外国商人。（5）官员穿上朝服，气氛庄严肃穆，暗示将有大事发生。（6）猜猜看，为什么要邀请外国商人前来观看？【欣赏】这一段着力渲染了销烟场面的壮观景象。我们可以从两个方面来体会：一是写虎门寨及新搭礼台的壮丽，一是写前来观看的人很多。写虎门寨及礼台的壮丽，可以让我们充分感受到气氛的隆重和热烈，体会到虎门销烟这一事件的伟大；写前来观看的人多，说明销烟这一举动是老百姓们期盼已久的，更是大快人心的。精彩片断（二）点评（1）与上文"一大早"相照应，衬托出人们观看销烟的迫切心情。午后二时许，林则徐等人健步登上礼台。（2）"健步登上"、"一声令下"，把林则徐威风凛凛的样子写出来了。这时候，礼炮轰鸣，群情沸腾。随着林则徐（3）礼炮轰鸣，预示着销烟马上开始。这个时候人们该会多么激动啊！你能想象出一声令下，震惊中外的虎门销烟开始了。只他们此刻的反应吗？见一群群光着脊梁、赤着双脚的工人，先向（4） "先……再……然后"几个表示顺序的词语把销烟的具体过程写得很清楚。灌了水的销烟池里撒下盐巴，再把收缴来的（5）"撒下"、"抛入"、"倒下去"这几个动词用得很准确。鸦片抛入池内，然后又把一担担生石灰倒下（6）形象地描绘出销烟池内的情形，"像开了锅一样"这个比喻句，以及"咕嘟咕去。顿时，销烟池里像开了锅一样，"咕嘟嘟"这个象声词用得很形象，使那景象如在眼前。咕嘟"直冒泡，散发出股股难闻的气味。

《虎门销烟》教学反思2篇

《虎门销烟》教学反思2篇 Reflection on teaching destructed opium in H umen

《虎门销烟》教学反思2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：《虎门销烟》教学反思 2、篇章2：《虎门销烟》教学案例反思篇章1:《虎门销烟》教学反思《虎门销烟》教学反思这堂课的成功之处就在于，我是一直充满激情的去上课的，孩子们的朗读也很有水准，整堂课的氛围一直不错，对于文本细节的理解也比较到位。《虎门销烟》是一篇历史题材的文章。历史事件离学生们的生活比较远，学生理解起来有一定的困难。我的设计理念是通过创设情景将学生带回到当时的场景中，让学生能够深切感受当时的情景，这样理解起来就容易多了。所以我假设孩子们和广州老百姓一起，作为销烟的见证者，一起观看销烟，

效果不错，达到了这节课的教学目的。但还是有些遗憾产生的。我想，如果没有前期铺垫，学生们是不会很快入境，但是，大量的铺垫的话，30分钟又远远不够。最后我决定重点放在销烟时和销烟后去讲，前边两段选择回忆导入。可这样一来，整篇文章便有些断开的感觉，衔接的不是很好，影响了文本的整体效果。显得过渡不自然。一堂课应该是一个整体。课堂设计的每个环节之间应该是环环相扣，紧凑而一体。这就需要有一个很好的过渡。生涩的过渡会割裂两个环节之间的联系！因此，过渡一定要自然，要做到水到渠成。这样才能让课堂浑然一体，一气呵成。另外我对课堂的预设不够。孩子们回答问题时冷场了一下，虽然我用了一句话：“看，你激动的都说不出话来了。”掩饰过去，但自己知道，孩子是因为理解的不到位才没有回答出来的。每一节课都是不可复制的。课堂的生成性是很大的。因此教案当中必须对教学设计以及学生的表现做多种预设。这样才能够保证遇到特殊情况或是偶发事件能够不慌不忙，沉着应对。还有，我对学生的评价缺乏针对性。课堂评价是教学不可忽视的一部分。好的评价能让学生体验成功感，获得学习的自信心。同时，也能体现一个教师的教学机智与随机应变的能力。评价语注重学生个体间的差异性，要针对不同的学生，不同的表现，做到细、准、精。要做到因材施评。只要有了针对性，评价的多样化自然就有了。

统编教材三年级《道德与法治》教学反思

统编教材三年级《道德与法治》教学反思第一单元走向文明 1科技带给我们什么 1科技带给我们什么反思：在《科技带给我们什么》一课，在教育学生懂得科学技术给社会带来巨大进步的基础上，针对学生生活中的实际问题，可以在课外组织“身边科学的利与弊”的探究性学习活动，引导学生通过搜集生活材料和辩论生活话题的形式，进一步深化认识，培养学科学、爱科学、用科学正确的情感态度和价值观。教师可以根据城乡特点，由学生民主确定他们感兴趣的辩题，如：电脑的利与弊、化肥的功和过等等；然后发动学生分正反两组分别搜集相关资料和辩论依据、研讨辩论方案的技巧；再在让学生充分阐述观点、呈现材料的基础上进行归纳形成共识：科学技术有利有弊，关键在于如何正确科学地使用和利用；最后进一步引导学生就如何“正确利用科学”发表见解。通过在实践中搜集和拓展生活材料，能较好地引导学生崇尚科学精神，懂得趋利避害，进一步规范了学生的道德行为。生活材料进课堂，是充实课堂、活跃气氛、提高教学效益的终南捷径。但是，引用材料的意义不仅仅在于激发学生的兴趣，更重要的是在于借助材料阐明事理，冶情励志，达成教学目标。如何引用材料，如何用好材料，对品德课的教学有着不可估量的重要意义，是一个值得思考、值得探索、值得参与实践的问题。 2 社会文明大家谈谈到“社会文明”四个字，很多人首先想到的是一些社会上的不文明现象，造成这些现象的原因很多，其中之一就是人的素质问题，一个人的素质应当从小培养，我们从小就受到这样的教育，如：尊老爱幼、讲究卫生、爱护公物等。但现在很少有人能做到这些。本册教材中设计了这样几个活动：活动一：社会小调查活动二：小事中的文明活动三：“一米线”告诉我活动四：塑造自己的文明形象活动五：我眼中的社会文明在活动一中，我把小调查直接改成了交流，因为生活中的不文明现象随处可见，学生很容易举出例子，然后再统计一下“自己最讨厌的行为”，并说出原因。在模拟演示时可以让学生互换角色，从内心感受不文明现象的可耻之处。 “天安门广场的口香糖”中除了应该引导学生进行书中设计的讨论外，还设计了一个“动脑筋” 问题，“如果你是环保工作人员，有什么比罚款或立标语牌更好的办法吗？”这样的问题可以很好的激发学生深入思考，从人文的角度看待问题，提示“纽约市地铁车站的口香糖处理办法”“生活中的一米线”活动同上，“既然人们普遍忽视一米线，你有社么好办法？”思考问题比刻板的教条要更有效果。 3 健康文明的休闲生活通过多种形式的调查活动，培养了孩子们实践和探讨的能力，同时，对课程的内容有一定的拓展。

《虎门销烟》教学实录_教案教学设计

《虎门销烟》教学实录江苏名师陈建先/执教特级教师沈大安/评点第一节师：同学们，看过电影《****战争》吗？生：看过。师：谈谈你的印象好吗？生：洋人太坏了，把那些****运到中国，不但残害中国人，而且赚取我们的钱财。师：你的感受很深刻，太好了。不过要让现在的洋人听了不产生误会，好像再加上一个词更好些。生：噢！应该是当时的一些洋人。师：对了，这就准确了。师：还有谁愿意谈谈？生：我觉得林则徐真了不起，如果他是皇帝就好了。生：我觉得那些抽大烟的人太可怜，太可气了。【评：从学生感兴趣或较熟悉的生活场景入手，课堂导入不露痕迹；引导学生畅谈感受，又为后面的课文阅读埋下伏笔；抓住学生表述中的“小问题”，启发学生自我规范语言，语感培养细致入微。】师：看来，同学们对这段历史有一些了解，今天咱们要学习的课文《虎门销烟》，讲的就是****战争的事。（板书课题：虎门销烟）

师：（边写边说）“销”是个生字，同学们可跟老师一起写。（学生写完后，齐读课题。）师：知道这里的“烟”是指什么吗？生：指大烟。生：指****，又叫毒品，它对人非常有害，吸“烟”严重，会导致死亡。师：请同学们读读课文，看看虎门销烟究竟是怎么回事。可选择自己喜爱的方式读，怎么读都行。【评：学生是学习的主体，阅读是一种个性化行为，应该把选择的权利还给学生。】师：读了课文，你想说点什么呢？【评：大巧若拙！看似平白的一问，实则生发了一个浩大的问题空间，比起“这篇课文主要告诉我们什么?”、“你读懂了什么？”更具活力，更加开放，更利于学生的自主探究。】生：****害人，早就应该销毁，虎门销烟为中国人争了光。生：我想，当时成千上万的老百姓，看到这一情景，该是多么激动啊！生：我觉得咱们中国人应该团结起来，让****进不了中国。生：林则徐是个功臣，要不是他，恐怕****还不一定能被销毁。师：说得好！林则徐功不可没，如果他还健在，一定会倍感欣慰的。师：不知同学们注意到没有，文中并没有对林则徐展开描写，只是一句带过，为什么？（学生面面相觑，一时语塞。）

虎门销烟优秀评课稿

《虎门销烟》评课稿《虎门销烟》是一篇爱国主义教育的好教材。武老师教这一课时，有如下亮点： 1、激情洋溢，进入情境这是一个大快人心的壮举，因此武老师在教学时时刻把学生的情绪集中在“壮”这个字眼上，首先感受销烟前的隆重、壮观，让学生自己读了第二自然段之后从文中的“水泄不通”、“彩旗林立”看出场面的隆重、壮观，然后让学生读出这种场面；接着进一步引导从将要下令时的情景和销烟时的情景中发现“礼炮轰鸣”、“群情沸腾”，让学生边读边想像当时的情景，把气势读出来；最后让学生想像自己也在现场，自己也在欢呼，体会出销烟在老百姓的心中是大快人心的，体会出人民的那种爱国的感情，当学生们把自己的情感放在其中后再去读课文第四、五自然段时，更是一种感情的迸发，学生们读得气势磅礴，震撼人心。 2、发挥主动性，学会学习本课其中的一教学目标就是要让学生学会从语言文字体会出这一伟大的“壮”举，因此一开始就引导学生去读书，找到有关“壮”的语句，再去读，武老师也从中鼓励学生，如“你真会读书，抓住了重点词来看出人多！” 3、联系生活，感情升华当学生沉浸于虎门销烟的壮举中，沉浸于林则徐的英勇斗争精神中时，武老师来了一个大转弯，“林则徐虎门销烟，震惊中外，是中

国历史上的伟大壮举，人们永远地记住了他和他的。然而随着时间的流逝，记忆的模糊，今天我们却看到了和格格不入的现象。目前走私毒品现象依然猖獗。那些大毒枭想尽一切方法从国外贩毒运毒。为了赚取高额的钱财，他们不仅残害着同胞的身体和灵魂，更在危害着国家的安全。面对这样的情况，你有什么想说的？”“此时此刻，面对林则徐，你还有什么想说的？”但是学生们也许是有话不知如何说，当学生说到自己的感想时，武老师又不善于去引导、总结，因此造成在这一环节上有些浪费时间。

《鸦片战争》的教学反思

《鸦片战争》教学反思《鸦片战争》一课涉及的时间跨度大，内容含量多，知识信息量大，因此，我运用了投影仪等教学手段，形象地让学生了解历史事件的发生、发展和结局，教学效果还好。在开篇环节，首先进行单元导读，然后创设问题情景：“鼠首和兔首为何流入国外”，由此导入新课，激发了学生学习本课的极大兴趣，活跃了课堂气氛，自然而然地转了入正题。在讲授新课环节，对教材原有的三目进行了重新整合，分为“鸦片战争、第二次鸦片战争”二个部分，层层深入，使教学内容更加合理、更加连贯、更加简洁易懂。在这二个部分的教学过程中，很好地兼顾到了新课程要求的三维目标，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。通过引导学生问题探究-----引导学生结合教材内容和提供资料分析问题----解决问题，得出结论模式，梳理两次战争的线索，使学生掌握了本课的基础知识。在此基础上，我设计了一系列的探究问题：“19世纪上半叶航海工具主要是帆船，从英国航行到中国必须绕过非洲好望角,至少要4个月,相距如此遥远的两个国家为什么会爆发战争呢？”、“英国为什么要向中国出口鸦片？鸦片给中国带来哪些灾难？”、“有人说，鸦片战争是由林则徐的过激行为引起的，如果没有林则徐的虎门销烟，英国就不会发动战争。这种观点对吗？为什么？”、“第二次鸦片战争开放的通商口岸与第一次相比有何变化？说明了什么？”“结合中英《南京条约》及其附件的主要内容，请你分析一下，鸦片战争给中国造成了什么影响？”、“第二次鸦片战争为什么是鸦片战争的

继续和扩大？”。然后引导学生进行层层剖析，深入浅出，更好地理解两次鸦片战争发生的背景及其影响，从而把握历史发展的基本脉络和基本特征，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义的基本原理去分析问题、解决问题的能力。与此同时，在教学过程中还特别注重学生情感态度与价值观的培养。通过让学生思考“鸦片战争中国战败的原因？从中得到什么启示？”培养学生的民族自尊心和自信心；激发学生的爱国主义情感，增强学生的社会责任感和历史使命感。在教学过程中，利用现代化教学手段——投影仪，将两次鸦片战争《通商口岸》的变化及两次鸦片战争比较展示给学生，使学生一目了然，自然而然得出结论，并加深印象。最后配以课堂习题检测加以巩固，效果很好。在本课结尾部分，以反思小结：只有当一个民族真正站起来的时候，才能正视和反思她曾经遭受的屈辱……封闭所以落后，落后就要挨打，挨打必须思变，思变才能崛起！通过小结，将本课知识进一步升华，较好地体现了新课标的精神和要求。但纵观这节课，我个人认为还有一些地方存在不足。比如：由于时间关系，对第二次鸦片战争的影响缺少进一步展开分析；也有一些观点（如世界近代史开始的时间，“落后就要挨打”等观点）有待商榷。所设计了一系列探究问题让学生讨论，问题有点多，使一些题目没足够的时间引导学生真正展开，无法深入提升。

虎门销烟

8、虎门销烟教学目标： 1、正确、流利有感情地朗读课文。 2、结合课文具体的语句理解几个重点词语，并指导朗读。 3、感受虎门销烟是一次伟大的壮举，并通过朗读来表现；培养学生热爱祖国，抗拒毒品的意识。教学准备：学生课前综合性学习，了解时代背景。【教学过程】一、银铃话吧——我知道的英雄人物上一节课，我们学习了《虎门销烟》，认识了一位英雄人物——林则徐。你还知道哪些英雄，能讲讲他的故事吗？二、复习导入 1、总结话吧：越是危难时刻，越能见出英雄本色。今天我们继续学习《虎门销烟》，去感受那激动人心的历史时刻。还记得课文主要写了什么吗？课文中是怎么形容虎门销烟的？——伟大壮举。壮有三种解释。出示：Ａ.强壮；B.伟大、有气魄；C.增加勇气或力量。请同学们选出最准确的答案。谁能说一说伟大壮举是什么意思？二、精读课文师:为什么作者说虎门销烟是一伟大壮举呢？这节课，我们带着这个问题走进课文。（一）自学时间目标展示：读读课文2—5自然段，找一找哪些词句能表现“壮”，用横线画下来。再读一读这些语句，写一写自己的理解。（二）汇报交流。 1、学习第二小节：出示第二段。（1）第一句：平常的虎门寨就很美丽壮观。而今天则显得分外“壮观”这是为什么呢？——因为人们的心情。（课件）原来作者描写虎门寨壮丽的景色是为了衬托人们期待和激动的心情。（2）第二句：出示。你为什么找这一句？你是如何感受到它是伟大壮举？（水泄不通，理解，泄，溢出。连水都流不出来，形容人多。能通过你的朗读读出当时人山人海的场面吗？）还有其他同学也找了这一句吗？你们又从哪里感受到当时的壮观景象呢？

（各地、闻讯而来、挤、宽阔的海滩）（两个人朗读、齐读）（3）第三句：出示，除了人多，还从哪些地方看出场面的壮观？（彩旗林立、身着朝服、外国人到场说明了什么）总结：人多，彩旗多、官员多、外国人也到场，说明场面壮观，从而让我们感觉受到虎门销烟是伟大壮举。引读：如果给你配乐，你觉得第二小节应当搭配什么样节奏的音乐？为什么？生：节奏快一些的音乐，因为人们的心情很轻松，大家兴致勃勃。生：紧张的音乐，因为害人的鸦片终于要销毁了，不能出任何差错啊！师：语文，是感性的。每个人对语言文字的感受不同，体会各有千秋。试着读出你自己的节奏。（生练读——请一生读第二小节） 2、学习第三自然段。师：还有哪里能让我们感受到虎门销烟是伟大壮举？出示“午后二时许……震惊中外的虎门销烟开始了”（学生自读）—— 在这一段中，你找到了哪些句子？【理解“礼炮轰鸣、群情沸腾”】闭上眼睛，想一想很多门礼炮一齐鸣放的场景，有什么感觉？ “沸腾”这个词语是不是很熟悉？还记得江主席乘坐的专机降落时人们沸腾的场面吗？还记得天安门广场上鲜花与彩灯浑映，礼花伴歌声齐飞的沸腾场景吗？现在你能读出当时的壮观了吗？其他同学还找到了哪些句子？【林则徐一声令下，震惊中外的虎门销烟开始了。”】说明虎门销烟是令全世界都震惊的事情。这也说明它是一个伟大壮举。师：是啊，这是一个让历史铭记的声音，一个让世界记住的时刻。能读出你心中的旋律吗？【硝烟的过程】师：其他同学还有什么想法？生：我觉得销烟的过程很详细。师：这一段中还有哪些语句也能体现它是伟大壮举呢？生：只见一群……然后又把一担担生石灰倒下去。师：你真会查找信息，能领着全班同学一起读一读这句话吗？（出示句子）作者是怎么把销烟的过程写清楚的呢？在这句话中找一找，看看销烟的过程分为哪些步骤。用笔圈画出来。

虎门销烟 教后反思