人教高中历史必修3第12课破解生命起源之谜教学设计

合集下载

探索生命起源之谜教案

第12课探索生命起源之谜一、课标要求简述进化论的主要观点,概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源;二、教学目标：1、知识与能力：1识记：达尔文进化论的主要观点；2概括科学与宗教在人类起源问题上的分歧并认识其根源,培养学生运用科学的世界观认识世界的能力;318世纪下半期到19世纪生物学领域取得革命性进展的原因；达尔文生物进化论对社会进步所产生的巨大影响;2、过程与方法：1联系宗教关于人类起源的传说和时代背景,分析达尔文生物进化观点产生的原因;引导学生联系生物所学内容归纳达尔文进化论的主要观点;3、情感态度与价值观：1科学家的顽强探索和不懈努力赢得了科学的进步,科学的进步又推动了人类历史的发展,但是科学和非科学的斗争将是长期的,科学知识的普及任重而道远;2通过学习理解生物学的巨大进步,了解进化论带来的世界性影响,树立继承和发展科学的信念;三、教学重点、难点重点：进化论确立的历史条件、进化论的主要观点和影响;难点：分析科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源;四、教学过程导入新课：传说中,这世界上最具有哲学意味的三个问题是：我是谁我从哪儿来我要去哪里中西方文化都留下了关于人类起源的神话,中国流传着盘古开天地和女娲造人的传说,西方影响最大的就是基督教的神创论;人类到底起源于什么这个几千年的话题最终被谁打破下面我们一起来学习第12课探索生命起源之谜;大家浏览第一个子目教会的禁锢,什么教会禁锢人们什么用什么禁锢的讲述新课：一教会的禁锢1．神创说1内容：认为世界万物,包括人类都是由上帝创造的;2产生原因：在生产力落后的古代,知识贫乏,对自然界认识有限;在欧洲封建社会,基督教会是封建统治的精神支柱;3影响：成为基督教会的精神支柱,教会提出的神学教义被视为天经地义并打击异端,致使生物学研究进展缓慢;2．打击迫害异端表现：①16世纪,西班牙医生塞尔血液循环的研究,违反教会不许解剖人体的禁令,被教会以异端罪判处死刑;学生阅读教材“历史纵横”②1600年教会烧死了对圣经提出怀疑的意大利科学家布鲁诺;总结：科学上的每一次成就,都是对宗教和传统的神学权威的一次有力打击,因此无论是天主教还是新教对于科学都是禁止和阻挠的,科学研究环境极其恶劣,但科学家们并没有屈服于教会的淫威,许多科学家为追求真理被送进了宗教裁判所的牢狱和火刑场,他们献身科学的精神值得我们敬仰;过渡：正是因为科学家们的不懈探索,19世纪初形成了早期进化思想;大家阅读59页第一段,总结早期进化思想形成的背景;二拉马克和早期生物进化思想1．早期生物进化思想诞生的条件1思想基础：欧洲三大思想解放运动,基督教神学受到极大的冲击,资产阶级的“人文主义”和理性主义深入人心;面向现实世界、重视实践、崇尚理性的追求蔚然成风;2经济基础：资产阶级革命和工业革命相继发生,人们的思想更加开放;资本主义的发展一方面为科学技术的发展创造了条件,另一方面也对科学技术提出新的要求;3科学技术进步,生物学知识的积累为早期进化论思想产生创造了条件;4理论基础：细胞学说的确立,为生命科学的研究奠定了基础;17世纪英国科学家胡克用自制显微镜发现了细胞;后来的施莱登、施旺、德马克等人进一步完善细胞学说,细胞学说被恩格斯称为19世纪自然科学的三大发现之一;过渡：把生物进化作为一门科学进行探讨,并首次提出系统生物进化学说的是19世纪初法国生物学家拉马克;2．拉马克——被称为早期进化论的倡导者和先驱;1提出了生物从低级向高级发展进化的观点;2肯定了环境对物种变化的影响,提出两个著名的原则——“用进废退”和“获得性遗传”;拉马克认为,外界环境是引起生物变异的直接原因;生物有适应外界环境的能力,经常使用的器官会越来越发达,不使用的器官就渐渐退化;而且不仅生物先天形态可以遗传,这种后天获得的特性也可以遗传;长颈鹿的例子至此,早期的生物进化思想开始形成;（三）达尔文与进化论1．进化论的诞生的标志则是1859年,英国科学家达尔文发表物种起源一书,创立了生物进化论;补充：其诞生的背景包括前面的思想、经济、理论基础,以及早期的生物进化思想;因此可以说达尔文站到了巨人的肩膀上,还有一点我们不能忽视的达尔文在1831年以植物学家的身份随“贝格尔”号船环球考察五年,发现生物之间有共同的起源大家齐读59页第三段,总结达尔文进化论的主要内容; 2．进化论的内容1发展进化：生物是进化而来的,它们经历了由低级向高级、由简单到复杂的发展过程;否定了神创说2自然选择：生物现存的物种具有共同的原始起源,不同物种的变异是“自然选择”的结果;否定了物种之间毫无联系3物竞天择：生存资源是有限的,生物必须适应或对付周边环境的挑战,和其他种类的生物、本种类内部进行相互竞争;还是以长颈鹿为例,随着环境的变化,能吃的草越来越少,长颈鹿只好吃树叶,低树叶子吃光了,脖子短的长颈鹿首先可能饿死,脖子长的则可以吃高树叶子,并将这个特性遗传给后代4适者生存：能适应环境而发生变异的个体生存和繁殖机会较多,而那些发生了有害变异的个体则将遭到淘汰;生物经自然选择后的性状会遗传给后代; 3．进化论的影响1有力地挑战了封建神学创世说,否定了神创说;促进了人类认识的飞跃;达尔文因此被称为“生物学领域的牛顿”;解释：17世纪的牛顿把“造物主”神从无生命现象的研究领域驱逐出去了,19世纪达尔文又把“造物主”从有生命现象的研究领域驱逐出去了;经典力学体系的建立,表明天上、地上物体运动都是自然规律作用的结果,事实上将上帝从无生命研究领域逐出;2它把发展变化的思想引入生命世界,从根本上改变了当时绝大多数人对生物界和人类在生物界中地位的看法,使人们不再把动物和植物之间、动物和人之间的区别看作是绝对和神圣的;资料回放：恩格斯说,进化论第一次把生物学放在完全科学的基础上3进化论思想对处于国家危亡时期的中国思想界也产生巨大震动;19世纪末20世纪初,帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮,中华民族面临严重危亡;中国爱国知识分子为挽救民族危亡,纷纷著书翻译,积极宣传和介绍进化论思想;1896年严复翻译的达尔文斗士赫胥黎天演论敲响了祖国危亡的警钟,他们高呼“物竞天择,适者生存”和“优胜劣汰”,以期唤醒国人;他们还把达尔文生物进化理论当作改造社会的利器,掀起了救亡图存的维新变法运动和资产阶级民主革命;探究思考：大家阅读学思之窗思考,宗教和科学在人类起源问题上产生分歧的根源;答：根本分歧:生命是自然界进化的结果,还是上帝创造的产物根源：生产力和科技发展水平的差异;古代生产力落后,人们对自然认识有限；近代生产力发展,人们对自然和生命有了科学的认识;小结：本课介绍了人类探索生命起源的历程,重点介绍了近代生命科学的研究成果和达尔文的进化论;生物进化论的确立挑战了封建神学,否定了神创说,促进了人类认识的飞跃,对近代自然科学技术的发展起了重大推动作用;细胞学说、进化论、能量守恒和转化定律被恩格斯誉为19世纪自然科学的三大发现;板书设计：第12课探索生命起源之谜。

人教版历史必修三：第12课《破解生命起源之谜》ppt课件

出两个著名的原则：“用进废退”和“获得性遗传”。
2.材料二体现了什么学说? 提示：生物进化学说。 3.结合材料三,分析达尔文的学说有什么意义。提示：达尔文的生物进化论从根本上改变了当时绝大多数人对
生物界和人类在生物界中地位的看法,有力挑战了封建神学创
世说,解放了人们思想;有利于资本主义经济、政治的发展。
【解析】选B。本题考查学生阅读分析能力。 19世纪,达尔文提出以自然选择为基础的生物进化理论,从根本上改变了当时绝大多数人对生物界和人类在生物界中地位的看法。故选 B。A、
C、D主要是在物理学领域贡献突出。
6.1859年以后,信仰再次产生严重的危机。宗教真理之金同那个盛装它的古老破旧的钱袋一起丢弃了,而且再也找不回来了。
A.拉马克
B.普朗克
C.胡克
D.施莱登
【解析】选A。本题考查早期进化论。拉马克有两大观点：一是“获得性遗传”,二是“用进废退”,这为达尔文创立生物进化论奠定了基础,故选A。
4.(2013·嘉兴高二检测)马克思说：“这本书的理论可以用来当作自然科学的根据。”“这本书”是( )
A.《社会契约论》
3.影响：
(1)以“物竞天择,适者生存”为核心的进化论,是对封建
神学创世说的有力挑战。 (2)进化论在欧洲的科学界、宗教界引起了轩然大波,促进了欧洲的思想解放。 (3)曾被19世纪末中国先进的知识分子作为救亡图存的思
督教宣扬上帝造人说,并严厉惩罚“异端”,教会这样做的根本目的是( A.使人们相信上帝是真正存在的 B.不允许生物学发展 C.提出人类产生的唯一原因 D.强化对人们思想的控制 )
一、判断正误 1.所谓“异端”就是思想上不承认进化理论的人。( × )
提示：在欧洲封建社会基督教会的精神独裁之下,上帝创造一

第十二课破解生命起源之迷

⑶1859年，达尔文《物种起源》出版，标志生物进化论的创立。
四、为什么说达尔文在牛顿之后最终驱走了上帝。（为什么称达尔文是“生物学领域的牛顿”）
⑴牛顿力学体系。使人们认识到支配日月星辰运转的是自然规律。把神：上帝从无生命的研究领域中驱逐出去。⑵达尔文的进化论。否定了上帝创造万物，把变异和自然选择看做新物种起源的首要因素。证明了造物主-上帝根本没有存在的必要，把神从有生命现象的研究领域驱逐出去，最终完成了驱逐上帝的任务。所以达尔文是“生物学领域的牛顿”
课时教案
课题:第12课破解生命起源之谜第课时总序第个教案
课型:新授编写时间:2015年月日执行时间:2015年月日
第12课破解生命起源之谜
教学目标
一、知识与能力
1、识记达尔文进化论的主要观点。
2、18世纪下半期到19世纪生物学领域发生重大转折，取得革命性进展的原因；达尔文生物进化论对社会进步所产生的巨大影响。
教学方法：联系比较法、谈话法。
教学手段：多媒体：
(1)欧洲封建社会坚持上帝创世说，致使生物学研究进展缓慢。
(2)思想基础：文艺复兴、宗教改革和启蒙运动，解放了人们思想（基督教神学受到极大冲击）。
(3)经济基础：工业革命使资本主义经济发展。
(4)政治基础：资产阶级革命使资产阶级掌握政权。
⑸科学理论基础：细胞学说和拉马克的早期进化思想。
⑹达尔文自身的努力。
二、创立：(1)标志：①1859年，《物种起源》一书的发表。
②进一步论证：1871年，《人类的起源》。
(2)内容：①生物是进化的，一切生物经历了由低级到高级、由简单到复杂的发展过程。②生物的进化是连续的，没有不连续的突变，自然界没有飞跃。
问题与思考：一、细胞学说的创立过程（教材59页历史纵横）

高中历史课件-第12课探索生命起源之谜

“异端”挑战者
塞尔维特（1511—1553）西班牙医生，文艺复兴时代的自然科学家，肺循环的发现者，1553年在日内瓦被烧死在火刑柱上。
布鲁诺（1548—1600）始终坚持哥白尼的 “日心学说”，最后被宗教裁判所判为“ 异端”，于1600年被烧死在罗马鲜花广场
教会还指责那些敢于挑战神学说教的思想为“异端”，对其进行无情打击和迫害，由此形成了基督教神学的精神独裁。
拉马克（1744-1829）
影响：形成了早期的生物进化思想，为达尔文创立生物进化论奠定基础。
材料五：
达尔文的足迹自身实践方面：达尔文的科学探索
问题三：达尔文的科学探索过程给了我们什么启示？
达尔文尊重事实、勇于探索的科学精神。
在达尔文的自传中，他这样总结自己的一生， “最重要的是，爱好科学──不厌深思──勤勉观察和收集资料──相当的发明能力和常识”。
问题二：人究竟从何而来
1859年出版了震动当时学术界的《物种起源》。书中用大量资料证明了形形色色的生物都不是上帝创造的，而是在遗传、变异、生存斗争中和自然选择中，由简单到复杂，由低等到高等，不断发展变化的，提出了生物进化论学说，从而摧毁了各种唯心的神造论和物种不变论。恩格斯将“进化论”列为 19世纪自然科学的三大发现之一。
上面是在《人类的起源发》表后出现的讽刺达尔文的漫画上述漫画的出现反映了什么问题？你如何看待？
反映：进化论在当时遭到了保守势力的恶毒攻击要改变一个根深蒂固的旧观念绝非易事
看待：科学知识的普及任重而道远，要敢于为科学而斗争
课堂小结
探
一、人类的起源
索
生
命
起源
二、达尔文的进化论
之
谜
诞生的背景诞生标志主要内容影响

甘肃省宁县第五中学人教版高中历史必修三导学案第12课探索生命起源之谜

课第 12 课题课 1 课时时授课人苏春宁破解生命起源之谜
授课时课型间
新授课二次修改意见
科目
历史
苏春宁
主备
1、识记达尔文进化论的主要观点。 2、18 世纪下半期到 19 世纪生物学领域发生重大转折，取得知识与技能革命性进展的原因；达尔文生物进化论对社会进步所产生的教巨大影响。学联系宗教关于人类起源的传说和时代背景去分析达尔文关目过程与方法标归纳达尔文进化论的主要观点情感态度价值观教材重难点分析教学学法设想教具多媒体课件自主合作探究教法联系比较法、谈话法影响。重难点：达尔文进化论产生的历史条件及进化论思想内容和科学家的顽强探索和不懈努力赢得了科学的进步，科学的进步又推动了人类历史的发展，科学技术是第一生产力于生物进化观点的产生原因。引导学生联系生物所学内容去
多少？然后向学生介绍除 “神创论” 外生命起源的
的确立，为生命科学的研究奠定了基础。》，创立了生物进化论。
三、质疑探究课结合配套练习 35 页。讨论达尔文进化论创立的条件和历史意义。堂设
其它观点： “天外胚种论” 即地球上的生
计 ①对思想界：把发展变化的思想引入生命世界，促进了人类认识的飞跃； ②对科学界：开创了生物科学发展的新时代；为马克思主义理论提供了自然史基础； ③对宗教界：否定了神创说，对封建神学是个有力挑战； ④社会影响：对处于国家危亡时期的中国思想界产生了巨大的震动。命是从天外飞来的； “自然发生说” 即地球上的生命亘古就有； “化学起源说” 即生命的起源是通过四、精讲点拨 1、达尔文生物进化论创立的标志、内容和影响。 2、生存斗争、自然选择、物种变异的理解。化学途径实现的等。以此激发

人教版高中历史必修3四单元12课探索生命起源之谜教案2牛老师

第12课探索生命起源之谜祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。

《老子·五十八章》知人者智，自知者明。

《老子》满招损，谦受益。

《尚书》路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

屈原《离骚》工欲善其事，必先利其器。

《论语·卫灵公》路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

屈原《离骚》前事不忘，后事之师。

《战国策·赵策》工欲善其事，必先利其器。

《论语·卫灵公》人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。

《左传》物以类聚，人以群分。

《易经》前事不忘，后事之师。

《战国策·赵策》物以类聚，人以群分。

《易经》知人者智，自知者明。

《老子》路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

屈原《离骚》路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

屈原《离骚》（一）教学目标一、知识与能力1、识记：教会宣称世界万物包括人都是万物创造的；细胞和细胞学说，拉马克的进化论观点；1859年达尔文发表《物种起源》，1871年发表《人类的起源》及其进化论观点。

2、理解：18世纪下半期到19世纪生物学领域发生重大转折，取得革命性进展的原因；达尔文生物进化论对思想界、科学界、宗教界和社会革命和社会进步所产生的巨大影响。

3、运用：联系中国的创世说，说明神创说长期盛行的原因；通过生物进化论的影响，探究科学在社会进步中的巨大作用，明确崇尚科学、反对迷信的重要意义。

二、过程与方法让学生掌握科学理论的发展与政治、经济等历史发展背景之间的关系，掌握达尔文进化论提出的条件，同时回答课程标准中关于“科学与宗教对生命起源解释不同的原因”。

三、情感态度价值观迷信、愚昧阻碍科学进步，社会落后滋生愚昧、迷信；科学家的顽强探索和不懈努力赢得了科学的进步，科学的进步又推动了人类历史的发展，科学技术是第一生产力。

四、教学重点与难点重点：达尔文进化论产生的历史条件及进化论思想的影响。

难点：达尔文进化论思想的内容。

（二）教学过程【导入新课】展示《创造亚当》图片，教师简要介绍：在凡蒂冈西斯廷教堂的天顶，有一组《圣经》中“创世纪”的壁画。

人教版高中历史必修三破解生命起源之谜[备课资料]

人教版必修3《第12课探索生命起源之谜》备课资料课程标准：简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。

本课是介绍自然科学中的生物学成就。

上一课物理学是介绍无生命现象领域的研究成果，本课是介绍生命现象领域的研究成果。

生命是怎样来的？是怎样发展的？不同时代、不同立场的人们可能有不同的看法。

历史上对这个问题也存在着多种臆测和假说，并有很多争议。

随着认识的不断深入和各种不同的证据的发现，人们对生命起源的问题有了更深入的研究。

神学家和科学家的看法分歧较大。

其中影响最大的是“神创论”和“进化论”。

一、基督教会的“神创论”和“不变论”：1、内容：中古世纪，由于天主教传统势力的影响，“神创论”“不变论”在欧洲占优势。

“神创论”——即生命是由上帝创造的，“圣经”中详细描述了上帝创造各种生物以至最后创造人的故事。

认为生物界的所有物种（包括人类），以及天体和大地，都是由上帝创造出来的；“不变论”——世界上的万物一经造成，就不再发生任何变化，即使有变化，也只能在该物种的范围内发生变化，既不减少（淘汰），也不增多（绝对不可能形成新的物种的）。

物种原来是这样，现在和将来也是这样。

可以说，18世纪以前，《圣经》及其宣扬的神创论、不变论在西方学术界、知识界以及整个西方文化中占据着统治地位。

后来宗教改革运动和文艺复兴的影响，导致法国大革命。

在此前后，大批学者摆脱教会的影响，反对教权，宣传无神论，但对万物起源的问题，尚未提出一个系统的学说与神创论抗衡。

2、原因：（1）生产力落后，生物知识贫乏，认识水平有限（客观上）（2）教会维护专制统治，推行蒙昧主义和愚民政策（主观上）3、影响：致使生物学研究进展缓慢（一般认为，自然科学中受中世纪神学束缚最大的学科是生物学；“塞尔维特之死”，一个医生在病态年代的非正常死亡）。

二、生物进化论的创立：1、进化论含义：生物，是具有生命的个体的统称，包括植物和动物。

生物进化论，简称进化论，又称演化论，是生物物种起源和发展的理论，是生物学最基本的理论之一，也是生物科学的最高层理论。

第12课破解生命起源之迷

进化论实例
生物进化论的历史意义
之前封建神学创世说居统治地位。人类对生物界的产生和发展处于无知的阶段。帝国主义瓜分中国，中华民族面临严重危机。之后极大地促进了欧洲思想解放。将生命自然界的主要过程归结为自然的原因。知识分子以“物竞天择，适者生存”唤醒国人。
本课测评
愚民政策精神独裁
问题:为什么神创论在西方长期流行？
生产力落后，生物知识缺乏；生产力落后，生物知识缺乏；统治阶级需要；统治阶级需要；愚民政策与精神独裁
早期生物进化思想
早期生物进化思想出现的背景:
拉马克: 用进废退用进废退” 拉马克:“用进废退”和获得性遗传” “获得性遗传”学说。
第12课破解生命起源之谜 12课
课程标准: 课程标准: 简述进化论的主要观点，简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。歧的根源。
谁是万物的创造者？谁是万物的创造者？
上帝创世说盘古开天辟地女娲造人
问题
各族人民关于人类和万物的起说有和共同点？为什么? 源的传说有和共同点？为什么?
拉马克（1744—1829））
拉马克和早期生物进化思想
细胞学说的确立拉马克的早期生物进化思想的形成
“用进废退”和 “获得性遗传” 遗传”
物竞天择适者生存自然选择
问题：问题：进化论早不产生，晚不产生，进化论早不产生，晚不产生，为何偏偏在19世纪由达尔文发现？ 19世纪由达尔文发现偏偏在19世纪由达尔文发现？
达尔文及其进化论
物种不断地变异，新种产生，旧种灭绝。生物的进化是连续的，没有不连续的突变，自然界没有飞跃。生物间有共同祖先，彼此间有一定的血缘关系。自然选择是变异最重要的途径。

探索生命起源之谜

第12课探索生命起源之谜教学目标一、知识与能力:识记达尔文进化论的主要观点；掌握进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上的分歧并认识其根源，培养学生运用科学的世界观认识世界的能力。

理解18世纪下半期到19世纪生物学领域发生重大转折，取得革命性进展的原因；达尔文生物进化论对社会进步所产生的巨大影响。

二、过程与方法：联系宗教关于人类起源的传说和时代背景去分析达尔文关于生物进化观点的产生原因。

引导学生联系生物所学内容去归纳达尔文进化论的主要观点。

三、情感态度与价值观：1、科学家的顽强探索和不懈努力赢得了科学的进步，科学的进步又推动了人类历史的发展，科学技术是第一生产力。

2、通过学习理解生物学的巨大进步，了解进化论带来的世界性影响，树立继承和发展科学的信念。

注重个人品德、修养的培养。

教学重点：进化论确立的历史条件、进化论的主要观点和影响。

教学难点：分析科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。

教学方法：引导学生思考、讨论，调动学生学习的积极性和主动性，鼓励学生在课堂上主动参与，以加深学生对历史和现实的理解过程，学会学习。

根据教材的内容搜集的数据、资料、图片和影视资料制成课件，使学生对本课知识有一个更直观、全面的了解，以培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。

教学过程：导入搞笑版科技进化短片《生命起源之谜》：历经千万年的探索和征服，人类逐渐成长为世界的主宰。

和对浩瀚未知的宇宙了解越来越越多形成鲜明对比的，是人类对自身的认识的极其缺乏，我是谁？从哪里来？万物生命的起源在哪里？无数的科学家和哲学家苦苦的探索和思考，提供给我们诸多关于生命起源的假说。

课件展示关于生命起源的几种说法：①神创论：认为地球上的各种生物都是由神创造的。

②自生论(或自然发生说)：生命自然而然由非生命物质产生的，从非生命物质中突然产生的。

腐草化萤、腐肉生蛆、泥土变鱼③生源论(或生生说)：生命由同类生物繁殖产生的。

生物只能源于生物，非生命物质绝对不能随时自发地产生新生命．④宇宙生命论(或泛生说)：“地上生命，天外飞来”。

第十二课探索生命起源之谜

根本分歧：生命是自然界进化的结果，还是上帝创造的产物。原因：生产力的发展情况；人们对自然认识的局限性；科学与宗教在认识论上的差异。
问题2 看图说史——请尝试运用进化论的观点说明图中长颈鹿后代的变化原因，并指出变化的核心规则。
长颈鹿的进化原因：长颈鹿产生的后代超过环境承受能力（过度繁殖）；它们都要吃树叶而树叶不够吃（生存斗争）；它们有颈长和颈短的差异（遗传变异）；颈长的能吃到树叶生存下来，颈短的却因吃不到树叶而最终饿死了（适者生存）。核心规则：物竞天择，适者生存。
1、学生自己提出疑惑，其他小组帮助解决。 2、合作探究的问题。
问题1 史实探究——：1859年11月24日清晨，雾霭中，伦敦几家书店的门口人声鼎沸，人们争先恐后地排队购买刚出版的新书——《物种起源》。初版1250本书在发行的当天就被销售一空。……书中的观点震撼了世界，动摇了禁锢人们思想许多个世纪的特创论。请指出《物种起源》和特创论关于生命起源的分歧，并简要分析分歧形成的原因。
挑战了封建神学，否定了神创说，促进了人类认识的飞跃；把发展变化思想引入生物界，开创了生物科学发展的新时代；为马克思主义提供了自然史基础；对处于国家危亡时期的中国思想界也产生巨大震动，促成救亡图存的变法运动和革命运动蓬勃兴起；沦为资产阶级为殖民主义和剥削人民进行辩护的工具。
。
──追寻之路无止境 1859年出版了《物种起源》后，达尔文又发表多部著作对进化学说作了进一步阐释和发展。1882年4月19日，这位伟大的科学家因病逝世，由于达尔文一生对生物科学作出划时代的贡献，人们将他葬在伦敦威斯敏斯特寺院中堂的北廊，和杰出的科学家牛顿葬在同一个地方，以表达对这位科学家的敬仰。
达尔文晚年的探索
“进化论”在今天……

破解生命起源之谜PPT课件人教课标版

国家方式结果
英国 1688年
革命
建立君主立宪制
美国独立建立共和制
1787年战争
度
法国 1875年
革命
建立共和制度
德国统一建立君主立
1871年战争
宪制
1649年被送上断头台的查理一世
停止返回
社会思想方面：经过文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的洗礼，基督教神学遭受重创，面向现实、重视实践、崇尚理性的追求蔚然成风。
•
10、发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。
•
11、我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。
•
12、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。
•
23、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。
•
24、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。
•
25、能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。
•
26、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。
进思复考杂达的尔发文展过生程物；进化论思想的基础？
化
2、生物界现存的物种具有共同的原始起源
论
自然选择
的
3、物种不断变异，新物种产生，旧物种消灭；
内
容
4、不同物种的变异是“自然选择”的结果
不同根源：生产力和科学技术发展水平的差异。

2020高中历史第四单元近代以来世界的科学发展历程第12课破解生命起源之谜教案

第12课破解生命起源之谜【重难点“精讲”】一、“神创论”存在的原因与影响：(1)原因：生产力落后，生物知识贫乏；统治阶级的需求，实行愚民政策和精神独裁。

(2)影响：使生物学研究进展缓慢；使上帝(基督教)成为人们的精神支柱，束缚了人们的思想。

二、科学与宗教在人类起源问题上的分歧1．教会禁锢与进化论的内容(1)教会禁锢：基督教会是欧洲封建社会统治的精神支柱，它宣扬世界上的一切都是由上帝创造的，即上帝创世说。

(2)进化论：①自然选择：一切生物都经历了由低级到高级，由简单到复杂的发展过程。

生物不是不变的，而是会发生有利变异的，生物界现存的物种具有共同的原始起源，不同物种的变异是“自然选择”的结果。

②生存竞争：生物为了生存和繁育后代，必须与其他种类的生物相互竞争。

同时，生物个体之间还存在着本种类内部的竞争。

③适者生存：能够较好地适应环境和发生有利变异的个体，将获得较多生存和繁殖的机会，而那些发生了有害变异的个体则将遭到淘汰。

2．分歧：根据达尔文及其拥护者的理论，人类是自然界演化的产物，是从古猿进化而来的，而宗教神学则认为人是由神创造的。

3．产生分歧的根源：从世界观方面说，宗教是建立在唯心主义世界观基础上的，而科学是从唯物主义立场出发的。

从方法论方面说，宗教学说没有经过实践检验，科学是建立在实验和观察研究基础上的。

从政治上来说，宗教实际上是统治阶级维护其特权的工具，科学是追求民主和平等的。

三、达尔文生物进化论诞生的历史条件1．思想文化基础：欧洲思想解放运动的高涨是催生进化论思想的重要条件。

16世纪以来，随着资本主义的产生，新兴的资产阶级为了维护自身的政治、经济利益开始在意识形态领域展开反封建斗争，文艺复兴、宗教改革和启蒙运动等使人类的视野不断拓展，思想文化领域更加开放，风气更加活跃。

面向现实世界、重视实践、崇尚理性的追求蔚然成风。

2．物质基础：资产阶级革命和工业革命对进化论的诞生起了巨大的推动作用。

同时由于世界市场扩大的需求，工业革命从英国兴起进而席卷欧洲，资本主义迅猛发展。

历史：第12课《破解生命起源之谜》课件1(人教版必修三)

⒊结合本课所学知识，谈谈生物进化论思想的影响。结合本课所学知识，谈谈生物进化论思想的影响。
三、拓展探究：拓展探究：
结合生物进化论诞生的背景、过程、结合生物进化论诞生的背景、过程、影响及生物进化论主要观点，揭示客观规律：生物进化论主要观点，揭示客观规律：
反思明理
㈢悟真知
从背景看： ⒈从背景看：时代进步是基础；继承与发展是规律；时代进步是基础；继承与发展是规律；“人”很重要等从过程和结果看： ⒉从过程和结果看：科学发展并非一帆风顺，科学发展并非一帆风顺，但终将战胜愚昧和迷信等等从影响看： ⒊从影响看：科技提供思想武器；科技提供思想武器；科技是第一生产力等从主要观点看：从主要观点看：创立及与现代进化论的差异与时俱进，与时俱进，开拓创新等等
二、基础探究：基础探究：
“物竞天选适者生存” 物竞天选,适者生存” 物竞天选适者生存
读史求知
生物进化论诞生的标志是什么？主要观点有哪些？ ⒈生物进化论诞生的标志是什么？主要观点志： 1859年《物种起源》出版年物种起源》观点：进化；变异；同源；自然选择，适者生存。观点：进化；变异；同源；自然选择，适者生存。生物 ⒉为什么达尔文能够创立生物进化论？为什么达尔文能够创立生物进化论？思路：思路：物生科学解释生命起源达尔文生物选经济发展政治变革思想解放科学技术进步
达尔文进化论思想是时代进步的综合产物
学以致用
14、15C 、资本主义萌芽产生
开辟新航路早期殖民扩张文艺复兴宗教改革资本主义发展
早期资产阶级革命工业革命启蒙运动
科学进入新时代实验科学）（实验科学）
达尔文
进化论诞生（1859年）年

20-21版：第12课　探索生命起源之谜（创新设计）

第12课探索生命起源之谜课程标准素养形成简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。

1.利用课本第一、二子目，了解基督教会思想垄断的史实和拉马克早期生物进化思想，理解进化论产生的背景，形成恰当的历史时空观念，培养史料实证的素养及合理解释历史问题的能力。

2.利用第三子目并结合课本小字材料，了解进化论的内容，理解达尔文生物进化论在当时的重大意义，形成恰当的时空观念，培养合理解释历史问题的能力。

3.结合当今生物学科技成就，体会前人研究成果在科学进步中的重要作用，理解科技进步的重大影响，注重吸取前人优秀成果，树立科学意识、创新意识。

教会的禁锢1.原因(1)在知识贫乏的古代，人们相信神创造了人类和世界万物。

(2)在欧洲封建社会，__________是封建统治的精神支柱。

2.表现(1)基督教宣扬，世界上的一切都是由________创造的。

(2)教会指责那些敢于挑战神学说教的思想为“________”。

3.影响：致使生物学研究进展缓慢。

拉马克和早期生物进化思想1.条件(1)思想基础：____________以后，基督教神学受到极大的冲击，面向现实世界、重视实践、崇尚理性的追求蔚然成风。

(2)物质基础：17—18世纪，资产阶级革命和____________相继发生，人们的视野不断拓宽，思想更加开放。

(3)理论基础：____________的确立，为生命科学的研究奠定了基础。

2.提出：19世纪初，由法国生物学家拉马克提出。

3.内容(1)提出了生物________________发展进化的观点。

(2)肯定了环境对物种变化的影响，提出两个著名的原则——“用进废退”和“____________”。

4.意义：早期的____________思想开始形成。

达尔文与进化论1.创立：1859年，英国科学家达尔文发表《________》一书，创立了生物进化论。

2.内容(1)发展进化：生物是进化而来的，经历了由低级向高级、由____________的发展过程。

第12课破解生命起源之谜

第12课探索生命起源之谜一、宗教解释：神创说——教会的禁锢1、内容：认为世界万物，包括人类，都是由至高无上的创世神创造的。

2、原因：（1）生产力落后，对自然界的认识非常有限，生物知识缺乏；（2）统治阶级巩固统治的需要，宣扬神秘主义，推行愚民政策；（3）宗教盛行，推行精神独裁。

3、影响：（1）成为基督教会的精神支柱，被视为天经地义。

（2）打击异端，致使生物学研究进展缓慢，阻碍了近代科学和资义的发展。

二、科学解释：生物进化思想1、背景（1）政治、经济：17～18世纪资产阶级革命和工业革命的发生，使人们思想和视野更加开放。

（2）思想基础：①文艺复兴人文主义思潮对基督教神学的冲击；②面向现实世界、重视实践、崇尚理性的追求蔚然成风；（3）理论基础：细胞学说的确立，为生命科学的研究奠定了基础。

①发现：17世纪，英国科学家胡克用自制的显微镜观察软木片时发现了细胞；②发展与完善：A、1838年德意志植物学家施莱登提出植物细胞学说；B、1839年德意志动物学家施旺把这一学说从植物学扩展到动物学，并进而建立起统一的细胞学说。

C、19世纪50年代，德国医生德马克等人把细胞学说和胚胎学结合起来研究，发现了细胞分裂，进一步完善了细胞学说。

③意义：细胞学说的确立与发展，为生命科学的研究奠定了基础。

（4）前代基础：有些生物学家逐渐认识到生物界中不同物种之间不仅存在联系，而且物种可变。

（5）个人因素：科学家个人的努力2、概况：（1）拉马克——进化论的的倡导者和先驱①主要成就：A、提出生物从低级向高级发展进化的观点；B、提出“用进废退“和”获得性遗传“两个著名的进化原则。

②意义：早期生物进化思想开始形成（2）达尔文——进化论的创立者：①创立标志：1859年，达尔文发表《物种起源》一书，标志着生物进化论的诞生。

②理论观点：A、生物进化：一切生物都经历了由低级向高级、由简单到复杂的发展过程；B、自然选择：生物界现存的物种具有共同的原始起源，不同物种的变异是“自然选择”的结果。

【必修3】第12课探索生命起源之迷

材料一：哥白尼因惧怕宗教教廷的迫害，在临终前才正式提出日心学说。布鲁诺始终坚持哥白尼的“日心学说”，最后被宗教裁判所判为“异端 ”，于1600年被烧死在罗马鲜花广场。材料二：1632年伽利略出版《关于托勒密和哥白尼两大世界体系的对话》。1633年，罗马教皇召令他到罗马受审，强迫他签字“悔过” 并判处终身监禁。
材料三：塞尔维特进行血液循环的研究，阐述了有关肺循环的看法，被教会视为异端邪说。他拒绝放弃自己的观点， 1553年在日内瓦被烧死在火刑柱上。他的所有著作也同他一起上了火刑场，通通被烧毁。
结合材料思考：教会的统治带来了哪些危害？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
中国古代的创世说盘古开天地
“天地混沌如鸡子，盘古生其中。万八千岁，开天辟地，阳清为天，阴浊为地，盘古在其中，一日九变。” ——《太平御览》
科学与宗教的博弈
分歧：神创说——生物进化论 ①从世界观方面说：宗教建立在唯心主义世界观基础上的，而科学是从唯物主义立场出发的 ②从方法论方面说：宗教学说没有经过实践检验，科学是建立在实验和观察研究的基础上的 ③从政治上来说：宗教实际上是统治阶级维护特权的工具，科学则是要追求民主和平等。根源：生产力发展水平和所代表的阶级利益的不同，导致人们对自然认识出现差异。
第一天，上帝创造了昼夜第二天，上帝创造了天空第三天，上帝创造了陆、海及植物第四天，上帝创造了日月星辰第五天，上帝创造了动物第六天，上帝创造了人（男人亚当）第七天，上帝歇工休息
上帝用七天的时间将混沌的宇宙创造为新的天地，并创造了人类。
西斯廷教堂《创世纪》壁画中之《制造亚当》
《创世纪》壁画中之《原罪· 逐出乐园》
6.在一些学者中曾流行过这样的观点：现代社会庇护“不适应环境”的成员，使他们免受自然选择，并因此弱化了社会得以进一步发展的必要条件。这表明进化论( )