2.《甲骨文》教学设计

板书设计

本教学设计的特点

1.课堂立意突出民族文化自豪感：本课贯穿始终的一条主线是古人的智慧，既有对古

人造字智慧的感悟，也有古人对文字不断改造使之更具实用性的智慧，更有甲骨文之父发现甲骨文字的智慧和其后继者识读甲骨文字的智慧。通过了解古人的智慧，增强民族自豪感。

2.教学环节新颖：通过对教材内容的梳理整合，将本课内容分为“知甲骨文之史”“感

甲骨文之运”“析甲骨文之形”“品甲骨文之意”四个紧密联系又符合初中学生思维逻辑的内容，从古至今，讲述甲骨文作为一种古老文字的发展历程以及对文化传承的作用，这种做法有助于提升学生解决问题的能力。

3.融入综合实践，注重学生解决问题能力的培养：在对教学难点“甲骨文之形”的处

理上，以学生刻写的甲骨文字为例，从易到难，从象形文字、指事文字、会意文字到形声文字，引导学生观察这几种文字之间的联系，总结造字的规律，在深入浅出中突破了难点，符合初中学生以形象思维为主的特点。

4.注重学生的思维提升，树立其世界视野。通过介绍中国文字的发展历程，讲解世界

四大古文字不同的命运，学生思考甲骨文没有成为一种死文字的原因，从而感受中国文字一脉相承以及在文化传承中起到的重大作用。

5.板书设计形象：在板书设计上，打破传统的框架式知识结构图，而是以甲骨文的绘画形式呈现，增加了课堂的趣味性和生动性。

教学反思

1.教学环节关注初一学生的认知特点，注重对学生解决问题能力的培养。初一学生以形

象思维为主，本课教学环节从学生的认知规律出发，设计“知甲骨文之史”“感甲骨文之运”“析甲骨文之形”“品甲骨文之意”四个环节，将甲骨文的考古发掘、甲骨文之父、甲骨文的造字特点、甲骨文的历史价值以丰富的图文材料加以呈现，让学生在观察、书写、比较、思考中了解甲骨文，自主总结甲骨文的造字特点，感悟古人的造字智慧，充分调动学生的感官系统，提升学生分析问题和解决问题的能力。

2.对重难点的落实和突破别具匠心。甲骨文的造字特点是本课的重点和难点，通过认一认、猜一猜、写一写的活动，让学生在活动中总结甲骨文的造字规律，感受古人的造字智慧，并将学生作品融入课堂，很好地落实了重难点。

3.思维拓展部分还需材料辅助。为了培养学生的世界视野，本课设置了一个开放性问题“在世界四大古文字中，为何只有中国的甲骨文经过发展演变能够沿用至今？”学生大多能够从古人对甲骨文字的改造，从中国历史的延续性两个角度来说明，还有的学生回答不上来，但几乎没有学生能够从世界其他文字没有沿用下来的角度思考问题。究其原因，教师没有给学生提供可供思索的史料，导致学生的思考的角度还是以本课所学为主。这也启发我在教学中，对于开放性问题，应该借助史料为学生搭建思考的阶梯，逐步培养学生论从史出的学科能力。