《将进酒》优质课大赛一等奖备课讲稿
《将进酒》的一等奖教案（通用10篇）
《将进酒》的一等奖教案《将进酒》的一等奖教案（通用10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《将进酒》的一等奖教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《将进酒》的一等奖教案篇1一、导入新课在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天生的缘分。
中国诗人大多爱喝酒。
许多诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁，借酒在自由的时空中尽情翱翔，为酒而丢掉面具口吐真言，靠酒而成就传世佳作。
李白好饮，也善饮，这有杜甫诗为证：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
”（《酒中八仙歌》）酒为液态食品，人称“水中之宝”，能满足人们的某些生理需要，但自古以来，中国文人不是“饿了”才喝酒，多半是“愁了”才喝酒。
唐代的天才诗人李白尤为突出。
他是“诗仙”，又自称是“"酒中仙”，时人也号之曰“酒圣”。
古时酒店都爱挂上“太白遗风”、“太白世家”的招牌。
且沿用至今。
他一生写下了许多咏酒的诗篇。
他的《将进酒》就是酒与愁经过心理反应后留下的结晶。
《将进酒》是一支劝酒歌，是汉乐府曲名，大约作于李白以梁园（开封）为中心的十载漫流期间。
诗中记李白与岑勋、元丹丘相聚饮酒之事。
岑勋，李白称他为“相门子”。
元丹丘是当时著名的隐士，主要隐居地在嵩阳。
从李白《酬岑勋见寻就元丹丘对酒相待以诗见招》一诗中可以看出，李、岑、元三人曾一同在元丹丘家聚饮过，这首诗可能就是在这次饮酒宴中写的。
二、诵读指导这首诗，诗人感情的大起大落是一个显著的特点，这就是豪放的表现。
诵读时应适应着诗人感情的变化来选择不同的声调，要注意诗中节奏的变化。
①起兴：开头用“君不见”领出，要读得从容、亲切。
“黄河”一联用了比兴手法，“天上来”极言黄河源头之高，“不复回”隐含韶光易逝之意，均须重读。
“高堂”一联说及人生，“悲白发”叹意极浓，“悲”字应重读。
这两联把天地人生都说到了，境界极其阔大，应读得很有声势，有慷慨生悲的韵味。
《将进酒》获奖说课稿
《将进酒》获奖说课稿《将进酒》获奖说课稿（精选6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是本店铺为大家整理的《将进酒》获奖说课稿，欢迎大家分享。
《将进酒》获奖说课稿 1尊敬的各位专家、评委：上午好，我说课的内容是《将进酒》，《新课标》对阅读与鉴赏的要求是：发展独立阅读能力，注重审美与探究能力的培养，理解文本所表达的思想和感情。
培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣。
新课程理念下怎样进行有效教学，引导学生进入美的意境?我从如下几个方面说一下我的设计。
【教材分析】本课为《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元的开篇课。
这一单元的教学重点是“因声求气，吟咏诗韵”。
培养学生通过诵读进入诗词的情感世界。
作为这一单元的起始课，《将进酒》对后面的诗歌学习起到引领和示范作用，学生在这一课的教学中学习并掌握“因声求气、吟咏诗韵”的方法，才能在后面的诗歌赏析中更好地运用并实践它。
《将进酒》是李白借用乐府旧题，来抒发内心的情感。
李白当时与朋友岑勋在元丹丘的颖阳山居喝酒，饮酒悲歌，一吐心中块垒，既有治国齐家的理想，又有怀才不遇的苦闷，但他傲世的态度和豪放不羁的个性又使全诗悲而不伤，忧而不愁。
【学情分析】学生对李白的诗歌积累较多，对《将进酒》也很熟悉，但还只是停留在积累名言佳句的层面上，很少体味诗歌的“韵味”，还缺乏审美品位和文学鉴赏能力。
在“原始的起点”与诗歌鉴赏之间缺少联系的“桥”。
而教师要帮学生建起这座“桥”。
这个“桥”需要教师和学生共同参与建设，从认知阶段到解读阶段再到鉴赏阶段，由“表”及“”里，体会诗歌音韵美、意境美、语言美、思想情感美。
【设计理念】1、发挥选修课的特质，培养学生诵读鉴赏、自主探究的能力，自主获得审美体验。
2、营造一个开放性、真实性、动态生成的课堂。
3、善于设疑，并激励学生大胆质疑问难，激发学生积极动脑思考，提高语文课堂教学效率。
2024版将进酒教案教学设计一等奖
实施翻转课堂
让学生在课前通过自学、查阅资料等 方式了解相关知识，课堂上则着重于 解决学生的疑问和深入探讨。
反思与改进
对尝试的教学手段进行反思和总结， 针对存在的问题和不足进行改进和完 善，不断提高教学效果。
05
学生活动设计与组织
朗诵比赛策划及实施过程
策划阶段
确定朗诵比赛的主题、形式、时间和地点，制定比赛规则和 评分标准，发布比赛通知，邀请学生报名参加。
探讨酒在诗词中的象征意义，如寄 托情感、抒发胸臆、表达人生哲理 等，引导学生深入理解诗词内涵。
酒与诗人情感
结合诗人的其他作品及时代背景等 元素，讲解酒与诗人情感的关系， 帮助学生更好地把握诗人的情感世 界。
相关文学作品推荐
《将进酒》原文及赏析
提供《将进酒》的原文及赏析材料，让学生了解该诗的创作背景、 艺术特色和思想内涵。
组内交流
02
小组成员充分交流各自的看法，相互启发，形成小组内的共识。
成果展示
03
各小组选派代表在全班展示讨论成果，接受其他小组的质疑和
补充，促进全班范围内的深入交流。
创新性教学手段尝试及反思
使用多媒体教学
运用PPT、视频等多媒体手段辅助教 学，使教学内容更加生动、形象。
开展课堂辩论
针对《将进酒》中的主题或争议点， 组织学生进行课堂辩论，提高学生的 思辨能力和表达能力。
建立良好的师生关系
教师应尊重学生的个性差异，关注学生的情感需求，积极与学生沟 通交流，建立良好的师生关系。
鼓励学生提出问题和意见
鼓励学生提出问题和意见，认真倾听学生的想法和建议，及时调整 教学策略和方法，提高教学效果。
07
总结回顾与展望未来
本次课程总结回顾
将进酒优秀公开课一等奖教案
将进酒优秀公开课一等奖教案这是将进酒优秀公开课一等奖教案，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。
将进酒优秀公开课一等奖教案第1篇知识与能力目标1、通过吟诵，把握诗歌感情脉络2、把握诗人形象3、体会比兴、夸张艺术手法过程与方法目标在读、赏、品、悟过程中培养学生审美能力和审美趣味。
情感态度和价值观目标学习李白乐观思想并感受其人格魅力。
教学重点1、吟诵，赏析。
2、把握诗人情感变化线索。
3、品味比兴、夸张等艺术手法。
4、感受李白人格魅力。
教学难点把握诗人情感变化线索。
教学过程一、激情导入：诗仙、酒中仙“李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
”（杜甫《饮中八仙哥》）二、读一读自由读齐读朗诵学生评价、老师指导听名家配乐朗诵三、赏一赏，自主探究理解赏析诗句1、君不见黄河之水天上来奔流到海不复回，君不见高堂明镜悲白发朝如青丝暮成雪。
水——人生比兴、夸张感情：悲2、“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
”表达哪种感情，为什么？（联系文本中诗句回答）A、沉沦消极，及时行乐B、怀才不遇，积极用事3、有人认为“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。
”就是李白“赐金放还”后的人生追求。
你同意么？为什么？（1）、为什么作者会产生这种想法？因为“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”寂寞：_________。
皆：__________。
（2）、这表达了作者一种什么样的感情？a、蔑视权贵b、消极避世，麻醉自己c、不平，愤恨。
4、为什么单单举陈王曹植宴平乐的典故？（讨论探究）四、品一品：解读艺术手法比兴夸张小结：浪漫风格、豪迈气概（正如一头受伤的雄狮的悲吼）五、悟一悟：课堂总结：回顾全篇，授之以渔诗仙酒仙读、赏、品、悟六、作业布置：1、有感情朗诵《将进酒》2、联系学过的李白诗歌，走进李白，以“我心中的李白”为题，写一篇200字的鉴赏文章。
将进酒优秀公开课一等奖教案第2篇教学背景我本节课的教学对象是高二年级的学生，他们通过一年多的高中学习，已经掌握了一定的中国古典诗歌的学习兴趣和方法，所以在这个基础上，学生完全可以通过预习，参照书下注释和练习册上的提示，大体理解诗歌的内容。
《将进酒》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《将进酒》教案一、教学目标：1. 了解《将进酒》这首诗的背景和创作背景。
2. 理解和解析诗人在这首诗中所表达的主题和情感。
3. 掌握诗歌的基本技巧和修辞手法。
4. 提高学生的朗读和鉴赏能力。
5. 培养学生对诗歌的欣赏和创作能力。
二、教学重点：1. 分析《将进酒》的主题和情感。
2. 解释并运用诗歌的修辞手法。
3. 培养学生的朗读和鉴赏能力。
三、教学准备：1. 教材：《将进酒》原文及译文。
2. 多媒体设备。
四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过复述唐代诗人李白的名字和其作品《将进酒》，引起学生对这首诗的兴趣。
Step 2：了解背景（10分钟）1. 分享《将进酒》的背景，诗歌背后的故事。
2. 介绍李白这位著名的唐代诗人，他的诗歌创作特点和成就。
Step 3：诗歌分析（30分钟）1. 分段解读《将进酒》的诗句，解析诗歌的主题和情感。
2. 分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，让学生理解并尝试运用到自己的创作中。
3. 引导学生探讨诗歌中所表达的情感和思想，激发学生对诗歌的感受和想象力。
Step 4：朗读和鉴赏（20分钟）1. 请学生朗读《将进酒》，注重语音、节奏和情感的表达。
2. 对学生的朗读进行评价和指导，帮助他们提高朗读技巧和感情表达。
3. 引导学生对诗歌进行鉴赏，发表自己的看法和感受。
Step 5：创作与分享（25分钟）1. 给学生几分钟的时间，让他们根据自己的感受和想象力创作一首类似的诗歌。
2. 鼓励学生主动分享自己的创作，并进行互相欣赏和评价。
3. 教师对学生的创作进行鼓励和指导，帮助他们更好地理解诗歌创作的技巧和方法。
Step 6：总结与展望（5分钟）回顾今天的学习内容，总结《将进酒》的主题和情感，以及学生对诗歌的理解和创作能力的提高。
五、作业要求学生将创作的诗歌进行整理和润色，并提交给教师。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对《将进酒》这首诗的背景、主题和情感有了更深入的理解，并且掌握了一些诗歌的基本技巧和修辞手法。
将进酒市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案小学
《将进酒》教案-小学版一、教学目标：1.了解李白的《将进酒》这首诗的内容和意义。
2.培养学生对古典文学的兴趣和欣赏能力。
3.提高学生的朗读和理解能力，锻炼学生的口语表达能力。
二、教学重点：1.理解诗歌的内容和作者表达的情感。
2.朗读诗歌，体会其中的节奏和韵律。
三、教学难点：1.理解诗中的隐喻和象征意义。
2.正确朗读并感受诗歌的情感。
四、教学准备：1.课件或黑板。
2.录音设备或电脑，播放《将进酒》的朗读。
五、教学过程：步骤一：导入1.通过播放《将进酒》的朗读，让学生先感受诗歌的音乐性和情感。
2.向学生提问：“你们听到了什么样的诗歌？它是由谁写的？你们觉得这首诗的内容是什么？”引导学生进入课堂主题。
步骤二：内容理解1.共同阅读《将进酒》的全文，鼓励学生朗读和跟读。
2.解释诗中的生词和难点，帮助学生理解诗中的意思。
3.进行语篇理解，与学生讨论诗歌的内容，分析作者的情感和表达方式。
步骤三：情感体验1.让学生分组，每组选择一节诗歌进行朗读，要求传递出诗歌的情感。
2.为学生播放不同版本的《将进酒》朗读，让学生欣赏不同的表达方式，感受诗歌的韵律和节奏。
步骤四：写作活动1.引导学生从自己的生活经验中，选择一个场景来写一首类似《将进酒》的诗歌。
2.鼓励学生使用隐喻和象征来表达自己的情感和想法。
3.学生互相分享自己的作品，进行互动交流。
六、教学延伸：1.组织学生进行《将进酒》的朗诵比赛，展示自己的朗读技巧和对诗歌的理解。
2.邀请学生在班级或学校的文艺活动中朗诵《将进酒》，展示自己的才艺和对文学的热爱。
3.推荐学生阅读其他李白的诗歌，拓宽他们对李白和古典文学的了解。
总结：《将进酒》这首诗是李白的代表作之一，通过教学让学生了解这首诗的内容和意义，培养学生的文学素养和欣赏能力。
通过朗读、理解、写作等活动，学生能够感受到诗歌的音乐性和情感，提高自己的口语表达能力。
这将对学生的综合素质发展和人文修养有着积极的促进作用。
(完整word版)《将进酒》优质课获奖整理稿
5.教师指点朗读并范读（轻重，高低，缓急）
五、整体感知
下面，我们请大家依据诗歌的内容作大胆的推测：宴饮后的李白可能是一个什么样的形象？并说出你的依据。
形象：大醉，酣卧不起，衣冠不整
理由：他喝酒喝得太多“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。进酒，杯莫停。主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒。”那么老师要产生疑惑了：李白为什么要这么狂喝痛饮？从诗歌的内容里，你能找出原因吗？
b.悲又何益？既然此处失意，就应另外去寻找寄托。朋友相聚，正好开怀畅饮，及时行乐。
好，让我们把诗的前半部分连起来劝。诗人呼告朋友“将进酒，杯莫停”。而且长歌一曲，以抒心志。但诗人的心情好像并不痛快，就让我们来看看几句劝酒词。
壮志难酬，怀才不遇
“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。”是不是李白最后的人生归宿？
七、小结
5
什么叫潇洒酣畅？什么叫豪情万丈？读一读李白的《将进酒》就可知。古往今来以酒入诗的不计其数，似乎还没有哪一首像《将进酒》这样读来荡气回肠、酣畅淋漓。李白反客为主，在宴席上豪情大发，谈天说地。这场酒宴成了李白感慨人生的讲坛。这篇惊世骇俗之作以驾长风、挟雷电的气势抒发巨人的感伤。不必把“人生得意须尽欢”误读为李白的沉沦，一声“天生我材必有用，千金散尽还复来。”的呐喊，讲述的才是李白的人生价值宣言。这就是李白，就是那个包罗万象的躯体释放于飞天大地的李白。就是那个醉出一个特例酒出千古文章的李白。
板书设计
悲伤
欢乐年华已逝之感慨
愁壮志难酬之愤慨
愤激万古寂寞之愁情
狂放
作业布置：
通过学习李白的诗歌，你是如何看待李白的诗歌的，写一篇小评论，可从不同的角度写。
将进酒市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案小班
将进酒教案小班一、教学目标：1.了解《将进酒》这首诗的作者李白以及背景知识。
2.理解并背诵《将进酒》诗歌的部分内容。
3.通过诗歌朗读和表演，培养学生的语感和表达能力。
4.培养学生对诗歌的欣赏能力，提高学生的审美情趣。
二、教学重点：1.理解《将进酒》这首诗的意境和情感。
2.学会正确发音，并理解诗歌中的意思。
3.通过诗歌表演，培养学生的表达能力。
三、教学准备：1.课前准备诗歌《将进酒》的内容和作者的背景知识。
2.准备学生朗读和表演的课本。
3.准备相关的诗歌欣赏材料。
四、教学过程：A.导入：1.通过介绍《将进酒》这首诗的题目和作者，激发学生的学习兴趣。
简单介绍李白的背景，他是中国古代著名的诗人之一。
2.展示一些与诗歌相关的图片或视频，引发学生对诗歌的兴趣和好奇心。
B.正文：1.分段教学：将《将进酒》分成若干段，每段理解和学习。
逐句分析诗歌的意思，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。
2.指导学生正确朗读每段诗歌，注意语速、节奏和停顿。
让学生逐句跟读，使他们更好地把握诗歌的韵律。
3.引导学生思考诗歌中的意象和情感。
通过解读诗歌的情境和感情，帮助学生理解并感受诗歌所表达的情感。
C.诗歌表演：1.安排学生分组进行表演，每个小组选择一段诗歌进行朗读和表演。
学生可以根据诗歌的情节和意象，进行适当的动作和肢体表达。
2.鼓励学生通过诗歌表演展示自己的创造力和想象力，让每个小组的表演形式多样化，可以使用道具、服装等。
D.诗歌欣赏：1.选择一些与《将进酒》主题相关的诗歌，并进行欣赏。
比如《赠汪伦》、《秋思》等其他李白的诗歌作品。
2.通过欣赏其他诗歌，培养学生的诗歌鉴赏能力，让他们对诗歌的结构、意境和艺术性有更深入的理解。
五、课堂总结：1.对本节课的学习进行总结，复习《将进酒》诗歌的内容和意境。
2.与学生互动，询问学生对诗歌的理解和感受，鼓励学生表达自己的观点。
3.对学生的表现进行肯定和鼓励，提高学生的自信心和积极性。
六、课后作业：1.要求学生背诵并复述《将进酒》的部分内容。
将进酒市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案大班
《将进酒教案大班》一、教学目标：1.了解《将进酒》这首诗的作者李白及其代表作品；2.理解《将进酒》这首诗的情感表达和主题；3.通过朗读和朗诵《将进酒》，提升学生的口语表达和情感表达能力；4.培养学生的审美意识和创新思维。
二、教学重难点：1.诗歌的情感表达和主题分析；2.学生对于《将进酒》这首诗的准确把握和模仿；3.发展学生的思辨能力，探讨“酒”在诗歌中的象征意义。
三、教学准备：1.课堂黑板、彩笔；2.复印的《将进酒》原文；3.课堂中华诗词鉴赏教学资料。
四、教学过程：步骤一：导入1.教师向学生提问：“你们最喜欢的一首古体诗是什么？是谁的作品？”让学生展示他们的喜好，大家进行分享和讨论。
2.教师出示李白的照片，向学生介绍李白这位伟大的诗人，以及他的杰出代表作品。
步骤二：诗歌赏析1.教师分发《将进酒》的原文给学生，让学生自己阅读一遍。
2.教师引导学生朗读，指导学生注意诗歌的韵律和押韵形式。
3.教师逐句解读诗歌内容，分析李白情感的表达和主题意义。
步骤三：情感表达1.教师将《将进酒》分成若干段落，每个段落指派一个学生进行朗读，让学生体会诗歌的节奏感和情感表达。
2.教师带领学生进行朗诵，让学生模仿李白的语调和情感表达，达到流畅表达的目的。
步骤四：情感分享1.教师组织学生进行小组讨论，就诗中所展现的情感进行交流。
学生可以根据自己的理解和体验，表达对诗歌的看法和感受。
2.教师引导学生扩展思维，探讨“酒”的象征意义和李白通过诗歌所传递的哲理。
步骤五：创作活动1.教师提供一些关于酒的诗词素材，让学生自由发挥，进行创作。
同时鼓励学生多角度思考，将自己对“酒”这一主题的理解和感受融入到自己的作品中。
2.学生可以选择朗读自己的作品，或者进行小组分享，让课堂充满创意和活力。
五、课堂总结：1.教师对学生的表现进行肯定和评价，鼓励学生继续保持对古体诗的兴趣和热爱。
2.教师可以和学生一起总结诗歌的重要词汇和表达，加深学生对于诗歌的理解和记忆。
将进酒说课稿一等奖
将进酒说课稿一等奖《将进酒》说课稿一等奖《将进酒》是唐代大诗人李白的代表作之一，被誉为中国古代诗歌的巅峰之作。
这首诗以豪放激昂的笔调，展现了诗人豪情壮志，抒发了对人生的热爱和对自由的向往。
本文将从诗歌的主题、结构、语言特点以及艺术表现等方面对《将进酒》进行深入解读。
我们来看一看《将进酒》的主题。
这首诗以宴饮的场景为背景，以诗人自我陶醉的心境为主题，表现了诗人无拘无束、豪放不羁的性格。
诗中“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”、“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”等句，展现了诗人对人生短暂、时光易逝的感慨，表达了对自由、快乐、激情的向往。
我们来分析一下《将进酒》的结构。
整首诗分为五十四句，共十四韵。
每韵四句，尽管没有明确的押韵规律，但整体上保持了一定的韵律感。
诗中使用了大量的修辞手法，如排比、对仗、夸张等，使诗歌显得雄浑有力，富有节奏感。
同时，诗歌的起承转合布局合理，层次分明，情节递进，给人以强烈的视听感受。
再者，我们来看一看《将进酒》的语言特点。
李白在这首诗中运用了大量的古文词汇和短语，如“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”、“进酒”、“三百六十五”等，这些古文词汇与现代汉语的表达方式相比，更具有韵味和古典美感。
此外，诗中的表达方式直接、豪放，情感真挚，让人感到诗人内心的激情和对人生的热爱。
我们来谈一谈《将进酒》的艺术表现。
这首诗通过对宴饮场景的描绘，展现了诗人豪情壮志、豪放不羁的性格，表现了诗人对自由、快乐、激情的向往。
诗中的对比和夸张手法使诗歌更具有张力和感染力，让读者仿佛置身于宴饮的场景之中，感受到诗人内心的豪情壮志。
《将进酒》是一首富有豪情壮志的诗歌，通过对宴饮场景的描绘，展现了诗人豪放激昂的性格和对自由、快乐、激情的向往。
诗歌的结构合理，语言优美，艺术表现丰富，给人以强烈的视听感受。
这首诗不仅是李白的代表作之一，也是中国古代诗歌的经典之作，深受人们喜爱和推崇。
将进酒公开课教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
将进酒公开课教案一、教学目标1. 了解李白的《将进酒》这首诗的背景和主题。
2. 分析《将进酒》中的文学特点和艺术风格。
3. 掌握诗歌的韵律与修辞手法，提升鉴赏能力。
4. 培养学生对诗歌的情感与审美体验，培养学生的文学素养。
二、教学内容与教学步骤第一步：导入（10分钟）1. 利用朗读音频或教师自己的朗读，为学生呈现《将进酒》的韵律美。
2. 引导学生讨论：“你对于《将进酒》这首诗有哪些了解？是否了解其作者李白，以及这首诗的背景和主题？”教师及时给予补充和引导，恰当引导兴趣。
第二步：阅读与理解（15分钟）1. 教师向学生解读《将进酒》的背景和主题，帮助学生更好地理解诗歌的意义。
2. 分段阅读：教师提供诗歌的具体内容，让学生分段进行阅读，并理解每个段落的意义。
3. 学生回答问题：教师提问学生对于每个段落的理解，学生回答问题并进行交流。
第三步：分析与讨论（20分钟）1. 鉴赏艺术手法：教师引导学生分析诗歌中使用的韵律、修辞手法等艺术手法，例如格律、对仗、比喻、排比等。
2. 鉴赏诗歌意境：教师引导学生讨论诗歌中蕴含的情感和诗意，探讨作者意图和表达方式。
3. 学生讨论小组：教师组织学生分成小组，共同分析诗歌的文学特点和艺术风格，并展示自己的观点。
第四步：创作与改编（30分钟）1. 小组表演创作：教师让学生以《将进酒》为主题，自行创作一段相关的独白或对话，可以加入自己的想法和感悟。
2. 小组演绎表演：学生进行小组表演，可以穿插朗诵原诗和演绎改编的独白或对话。
3. 学生评价交流：学生观看其他小组表演后，进行评价和交流，展示对诗歌的理解和表达能力。
第五步：总结与评价（10分钟）1. 教师引导学生总结本堂课的收获和体会，鼓励学生表达自己对于《将进酒》这首诗的喜爱或意义。
2. 学生评价教学：教师询问学生对于本节课的评价和建议，收集学生反馈，为以后的教学改进提供参考。
三、教学资源与评价方式1. 教学资源：李白《将进酒》诗歌文本、音频朗读材料、课堂讨论的问题和评价表。
将进酒教学设计比武课一等奖6篇
将进酒教学设计比武课一等奖6篇《将进酒教学设计比武课一等奖6篇》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！将进酒教学设计比武课一等奖第1篇学习目标1、通过朗读把握本文的情感基调，体会作品豪迈奔放的特点。
2、通过鉴赏诗句来把握作者矛盾复杂的的思想感情。
3、了解李白的人格魅力，增强对李白其人、其诗的探究兴趣。
学习重难点1、通过朗读把握本文的情感基调，体会作品豪迈奔放的特点。
2、通过鉴赏诗句来把握作者矛盾复杂的的思想感情。
课前预习1、查阅资料，了解李白及诗歌背景2、读准字音：馔玉（）金樽（）千金散尽（）烹羊宰牛（）恣欢谑（）岑夫子（）千金裘（）沽（）将（）进酒呼儿将出换美酒（）3、参考注释，翻译课文：补充注释——会须：应当；钟鼓馔玉：指富贵利禄；钟鼓：富贵人家宴会中奏乐使用的乐器。
馔玉：美好的食物。
形容食物如玉一样精美。
馔，吃、喝。
玉，像玉一般美好。
径须：干脆，只管；五花马：指名贵的马。
一说毛色作五花纹，一说颈上长毛修剪成五瓣；裘：皮衣。
教学过程一、导入新课（复习学生以前学过的与酒有关的诗，创设学习情景）在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天生的缘分。
中国诗人大多爱喝酒。
多少诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁，因酒在自由的时空中尽情遨游，因酒而丢掉面具口吐真言，因酒而成就传世佳作。
请看出示：对酒当歌，人生几何…何以解忧，唯有杜康。
——曹操劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
——王维把酒问青天,不知天上宫阙今昔是何年!——苏轼举杯邀明月，对影成三人——李白三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急——李清照东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。
——李清照今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。
——柳永唐代的天才诗人李白也好饮，也善饮，这有杜甫诗为证：PPT2“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
”（《酒中八仙歌》）他一生写下了许多咏酒的诗篇。
今天我们一起来学习一首劝酒诗——《将进酒》。
【一、预习检查】1、读准字音：2、把握文意：二、整体感知：1、朗读指导：过渡：许多人写劝酒诗，但名气最大，价值最高，个性最强的却是李白的《将进酒》。
将进酒市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案语言
将进酒教案语言一、教案概述教案名称：将进酒教案语言适用年级：初中、高中学科：语文教学目标：通过学习李白的《将进酒》这首诗，了解李白独特的艺术风格和他对生活的热情与追求，培养学生的审美能力和文学素养。
二、教学准备教材教具：《将进酒》诗，多媒体设备教学资源：配有音频的《将进酒》诗朗诵视频三、教学过程及内容安排1. 导入：通过一段音频《将进酒》的朗诵，激发学生对诗歌的兴趣，引发学生的思考。
2. 诗歌解读：a. 提问学生对诗歌的第一印象是什么，了解学生的感受。
b. 分析诗歌的结构，明确诗歌的主题和意境。
c. 分段解读诗歌，从字面意思和抒发情感两方面解析李白的意图。
d. 分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，探究其作用和效果。
e. 对诗歌中的关键词、关键句进行拆解和讨论，理解诗句的深意。
3. 诗歌赏析：a. 聆听音频朗读版的《将进酒》，感受诗歌诵读的节奏和情感。
b. 学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
c. 学生分组合作，通过朗诵、解读以及思考，共同挖掘诗歌的美。
d. 学生展示自己的理解和感悟，鼓励他们表达个人的情感和想法。
4. 创作活动：a. 可以请学生结合自己的生活经历，写一首自己的诗歌，表达对生活的热爱和向往。
b. 学生可以选择诗歌中的某个词语或句子进行发挥，写一篇故事或作文。
c. 鼓励学生用自己的语言创作，表达自己对诗歌的理解和感悟。
5. 总结与展示：a. 学生集体汇报自己的创作成果，展示自己的想法和表达能力。
b. 教师总结本节课的教学内容，强调对李白的欣赏和对诗歌的理解的重要性。
c. 通过诗歌的教学，培养学生的审美情趣和文学素养，提升学生的语文表达能力。
四、教学评价1. 通过学生朗读和讨论，教师可以了解学生对诗歌的理解和表达能力，进行针对性的指导和辅导。
2. 通过学生的创作，可以评价他们对诗歌的理解和想象能力，以及他们的文学素养和表达能力。
五、拓展延伸在进一步学习诗歌时，可以推荐其他优秀的古代或现代诗人的作品，进行比较和探究，拓宽学生的审美视野。
《将进酒》优质课大赛一等奖
THANKS
感谢观看
不断提升自身专业素养以适应新时代要求
持续学习
保持对新知识、新技能的学习热情，不断更新自己的知识结构和教育理念；积极参加各类培 训、研讨会等活动，拓宽自己的专业视野。
深入实践
将所学知识与实际教学相结合，不断探索适合学生的教学方法和手段；注重教学反思和经验 总结，提炼自己的教学风格和特色。
交流合作
与同行保持密切的交流与合作，共同研究解决教学中遇到的问题；积极参与学术研究和课题 研究等活动，提升自己的学术素养和研究能力。
提出问题
向学生提出关于诗歌主题、 情感表达等方面的问题， 引导学生带着问题进入新 课学习。
播放朗诵音频
播放名家朗诵《将进酒》 的音频，让学生感受诗歌 的韵律和气势。
新课呈现方式选择
讲解与诵读结合
通过讲解诗歌的词句、意境和情 感，辅以诵读示范，帮助学生理
解诗歌内涵。
图文并茂
展示与诗歌内容相关的图片、视频 等多媒体素材，增强学生对诗歌意 境的感知。
《将进酒》优质课大赛一等奖
目录
• 课程背景与目的 • 教学内容与重点 • 教学方法与手段 • 教学过程与效果 • 拓展延伸与课程思政元素融入 • 总结反思与未来展望
01
课程背景与目的
Chapter
背景介绍
诗歌文化传承
《将进酒》是唐代著名诗人李白创作的诗歌，具有 深厚的文化背景和传承价值。通过本课程的学习， 学生能够更好地了解和传承中华优秀诗歌文化。
多媒体辅助教学运用
利用多媒体设备展示与诗歌内容相关的图片、音频和视频等素材，增强教学的直观 性和生动性。
借助多媒体手段创设诗歌意境，帮助学生更好地感受和理解诗歌。
教师运用多媒体进行课堂互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
将进酒一等奖优秀教案
将进酒一等奖优秀教案篇一：教学目标：1、把握诗歌的感情基调，理清诗歌情感变化线索，理解其思想感情的复杂性（貌似消极行乐实则渴望用世）。
2、探究诗人狂放性格的由来，体味本诗体现的浪漫主义风格。
教学重点、难点：体味诗人跌宕起伏的感情；探究诗人狂放性格的由来。
教学过程（一）导入新课请大家猜一个简单的谜语：酉时下大雨。
（酒）“酒”是一种文化，它与中国古代诗人似乎结上了不解之缘。
他们或仗酒力助发豪兴，举杯而灵感纷来；或借酒来排遣愁绪，饮酣而笔底奔腾。
无数名句佳篇都与滟滟美酒相互辉映。
杜甫在《饮中八仙歌》中说：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
”在《不见》还用“敏捷诗千首，飘零酒一杯”来概括他的一生。
现在就让我们来欣赏李白的一首劝酒诗《将进酒》。
（朗诵全诗）（二）简介背景我们在学习《梦游天姥吟留别》的时候知道，唐玄宗天宝三年（744），诗人被排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。
《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年（752）。
距诗人离开长安已达八年之久。
当时，他跟好朋友岑勋应邀住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。
三个好朋友登高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。
（三）解题“将进酒”原是汉乐府的曲名。
将，读qiāng，“请”“愿”的意思。
“将进酒”意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。
李白的这首诗是借用乐府旧题，来抒发自己内心的情感。
（四）整体感知李白这首诗虽用了旧题，却能跳出前人窠臼，自创新意，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，从而在一定程度上赋予这个历来被许多诗人歌唱过的诗题以积极的内容，这是值得重视的。
但是，李白的狂歌痛饮毕竟是一种消极行为，这是他的傲世态度和豪放不羁的个性使然，是无法改变的。
杜甫在结识他之初就看出了这一点，曾试图说服他，写道：“痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄？”（《赠李白》）杜甫这个批评是正确的，但我们也不可忽视李白的饮酒诗中仍包含着积极的内容。
给学生五分钟朗诵全文（先自由读，再1齐读），要求其注意作者的感情变化（读后点评）。
高中语文《将进酒》教学设计一等奖3篇
高中语文《将进酒》教学设计篇6（一）教学目标：1．知识与技能：理清诗歌情感变化，抓住意象解读诗歌的方法。
2．过程和方法：反复诵读，体会李白诗歌的豪放风格。
3．情感态度与价值观：引导学生体悟李白丰富复杂的内心世界。
（二）教学重、难点：1、通过诵读、借助“酒”意象的解读，走进李白的内心深处。
2感受李白借豪写悲，悲而能壮的诗歌风韵。
（三）教学方法：诵读法赏析法合作探究法（四）课时安排：1课时。
教学过程：一、导入新课1、导语：由诗歌、李白、导入本节内容。
2、出示学习环节浅读——品读——深读读诗亦如饮酒，需要我们慢慢品味，这节课让我们一起先浅尝滋味，然后细细品味，最后深入体味。
二、诗歌学习（一）、浅读——读出诗歌内容1、自由朗读、注意字词的准确性。
2、单个朗读。
提出要求：读准字音、读对节奏、读出感情，其他同学从字音、节奏和感情三方面点评3、齐读提示：读李白的诗，一定要把自己想象成李白，放开胆来旁若无人，这样才能获得一种酣畅淋漓的感觉。
4、多媒体听读（二）、品读——读出情感变化1、引入：一个人心情不同，场合不同，喝酒的方式也不一样。
那么在《将进酒》中李白是怎么喝酒的呢？怎么劝酒的？找出相关诗句。
——“会须一饮三百杯”喝得多，“将进酒，杯莫停”喝得急，“但愿长醉不复醒”喝得沉醉，“斗酒十千恣欢谑”喝得畅快，“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒”喝得倾其所有。
———可谓“豪饮、狂饮”。
２、那么，李白为什么要如此喝酒，如此劝酒呢？甚至要长醉不醒呢？再走进诗歌，感受他丰富复杂的情感世界。
分组讨论、交流。
（读出相关的诗句）点拨：悲——“欢”——愤——狂小结：但李白毕竟是李白，悲也好，愤也罢，都磨钝不了李白内心澎湃的激情和经世济民的大志，他还能有“天生我材必有用”的豪迈宣言，悲愁之中不失万丈豪情，3、指名朗读（男生女生各推荐一名最能代表你们各自最高水平的选手朗诵《将进酒》，比一比，看谁能通过自己的朗读传达出李白丰富复杂的情感。
(2024年)《将进酒》优质大赛一等奖课件
和吸引力。
2024/3/26
28
课件界面设计与布局优化
01
02
03
界面风格统一
保持课件整体风格的一致 性，包括字体、颜色、图 标等元素的统一设计。
2024/3/26
布局合理清晰
合理安排课件内容的布局 ，使其结构清晰、层次分 明，方便学生理解和记忆 。
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诗歌在文学史上的地位与影响
《将进酒》是唐代著名的长篇叙事抒 情诗之一，具有极高的文学价值。
《将进酒》对后世的文学创作产生了 深远影响，被多次改编、引用和传颂 。
该诗在文学史上地位显赫，被誉为“ 诗中之诗，顶峰之作”。
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跨文化对比：东西方酒诗比较
东西方酒诗在文化背景、情感表达、艺术手法等方面存在显著差异。
《将进酒》采用了自由奔放的诗歌形式，节奏明快，韵律和 谐。
诗歌的节奏和韵律美感，使得整首诗读起来朗朗上口，具有 极强的艺术感染力。
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04
诗歌文化内涵拓展
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唐代酒文化背景
唐代酒文化繁荣，酒成为社交、 文学、艺术等领域不可或缺的元
素。
唐代酒的种类繁多，包括米酒、 果酒、药酒等，酿造技术也达到
东方酒诗注重意境的营造和情感的抒发，强调人与自然的和谐共生；而西方酒诗则 更加注重对酒的赞美和享受，强调个人的感受和体验。
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通过跨文化对比，可以更好地理解和欣赏不同文化背景下的酒诗作品，促进文化交 流和互鉴。
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05
诗歌教学设计与实施
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《将进酒》获奖优秀说课稿
《将进酒》获奖优秀说课稿《将进酒》获奖优秀说课稿作为一名教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家收集的《将进酒》获奖优秀说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《将进酒》获奖优秀说课稿1一、说“课标”要求《语文课程标准》是教材编写的依据，也是新课程组织教学的依据。
准确领会《语文课程标准》精神，并在实际教学中加以落实，这是教师组织教学的关键环节。
教师在上课之前，要经常性的研读《语文课程标准》，领悟《语文课程标准》的精神。
《语文课程标准》的相关要求：“培养鉴赏诗歌和散文的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣；理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，作出恰当的评价，学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，初步把握诗歌散文的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。
”二、说教材高中选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》包括诗歌、散文两部分，诗歌、散文各三个单元。
诗歌部分，教材第一单元“以意逆志，知人论世”，从把握诗歌的创作背景、了解作者人生经历、把握作品主旨入手；第二单元“置身诗境，缘景明情”，从把握诗歌的意境入手，引导学生学习诗歌鉴赏的方法；第三单元“因声求气，吟咏诗韵”，从诗歌声韵的角度，引导学生在诵读中感受古代诗歌美妙的音韵，感受作者浓烈的情怀。
三个单元，各有侧重，从不同角度引导学生阅读、鉴赏，在阅读鉴赏中，提高学生对古诗文的感受能力，发展学生想像能力和审美能力。
第三单元“因声求气，吟咏诗韵”，单元设计的意图就是培养学生诵读诗词的习惯，通过诵读进入诗词的语境，体会作者创作时的情感状态，真正进入作品的情感世界。
单元所选的作品，都是极富音韵、情韵、美感的经典之作，是对学生进行诵读指导，培养学生语感最为适用的材料。
因此，诵读教学是本单元的教学重点，在反复诵读、整体感知的基础上，通过对精要语句的玩味、赏析，进而达到品味诗词的优美意境和情感世界的目的。
将进酒市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案模板
将进酒教案模板一、教学目标：1. 理解并背诵《将进酒》这首李白的诗歌作品。
2. 掌握诗歌的韵律、音调和韵母。
3. 培养学生欣赏和理解诗歌的能力。
4. 提高学生的朗读和表达能力。
二、教学准备：1. 《将进酒》的诗歌原文。
2. PPT演示或黑板、白板。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）通过展示李白的画像和简单介绍，激发学生的学习兴趣，并引导他们思考“什么是诗歌”。
2. 新课呈现（10分钟）教师将《将进酒》的诗歌原文展示给学生，并先读一遍，让学生感受整首诗的韵律和节奏。
3. 分析诗歌结构（15分钟）教师引导学生一起分析《将进酒》的诗歌结构，包括诗歌的篇幅、句子的分布以及韵律的变化等。
4. 韵律与音调（15分钟）教师分别让学生朗读诗歌的五言绝句和七言绝句部分，指导学生掌握诗歌的韵律和音调。
5. 学习诗歌的韵母（20分钟）教师提取《将进酒》中多个诗句中的韵母部分，让学生一起感受并分析韵母的变化和作用。
6. 欣赏与理解（20分钟）教师引导学生一起欣赏《将进酒》这首诗歌，帮助学生理解诗歌中的意境、情感和主题。
7. 朗读与表达（15分钟）教师负责朗读整首诗歌，并让学生跟读，引导他们注意语调和情感的表达。
然后，让学生以小组形式合作，分配每个小组哪几句诗由谁朗读，再展示给全班同学。
8. 总结与反思（10分钟）教师与学生一起总结本次诗歌学习的重点和收获，并让学生对自己的朗读和表达进行反思，提出改进的建议。
四、教学延伸：1. 通过欣赏其他李白的诗歌作品，培养学生对李白诗歌的兴趣和理解能力。
2. 给学生分发李白的诗集，让他们自行选择一首诗进行欣赏和解读，然后进行小组或个人分享。
五、教学评价：1. 学生课堂参与情况评分。
2. 学生朗读和表达技巧评分。
3. 学生对诗歌的理解和欣赏能力评价。
六、教学安排：本教案适用于初中语文教学，可在一至两个课时内完成。
七、教学反思：通过教授《将进酒》这首诗歌，学生不仅可以提高自己的韵律感和音调感，同时也可以增强对诗歌的欣赏和理解能力。
将进酒说课稿一等奖
将进酒说课稿一等奖《将进酒》是唐代大诗人李白的一首长诗，也是他的代表作之一。
这首诗以豪饮来表达作者豪情壮志，同时也寄托了他对生活的思考和对命运的态度。
本文将从诗歌的背景、主题和艺术手法等方面进行分析，以进一步理解这首诗的内涵。
我们来看一下《将进酒》的背景。
这首诗是李白在人生低谷时所写，当时他身处政治斗争的漩涡之中，受到了打击和迫害。
他在诗中以豪饮的方式来宣泄自己的情感，表达了对逆境的反抗和对命运的不屈。
这个背景为诗歌的内容和情感奠定了基础。
我们来看一下《将进酒》的主题。
这首诗以豪饮为主题，通过描绘酒的美好和喝酒的愉悦来表达作者对生活的热爱和豪情壮志。
诗中的“醉”不仅仅是对酒的醉，更是对生活的醉和对世界的醉。
通过饮酒来放飞自我，李白表达了对自由、对理想和对人生的追求。
在艺术手法方面，《将进酒》运用了丰富多样的修辞手法和意象描写，使诗歌更富有感染力。
首先，诗中运用了对比手法，通过对比酒的美好和生活的艰辛来凸显主题。
其次，诗中运用了夸张手法，通过夸张的叙述和形象描绘来增强诗歌的表现力。
例如，“管他什么国家的事情，一杯酒消万古愁”这句话就是夸张手法的典型运用。
此外，诗中还运用了拟人手法，通过赋予酒和杯子以人的特性来增强诗歌的生动性。
同时，通过运用音韵手法，如押韵和对仗等，使诗歌更具韵律感和节奏感。
《将进酒》是一首充满豪情壮志的诗，通过对酒的赞美和对生活的思考，表达了作者对自由和对理想的追求。
诗中运用了丰富多样的艺术手法，使诗歌更富有感染力和表现力。
通过读这首诗，我们可以感受到李白那种豪放的气息和对生活的热爱，也可以从中得到一些启示和鼓励。
让我们在面对困难和挫折时，勇敢地迈出一步，豪情满怀地向前进！。
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君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
人生得意须尽欢，莫使金樽(zūn)空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
烹(pēng)羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
岑夫子，丹丘生，将（qiāng）进酒，杯莫停。
与君歌一曲，请君为我倾(侧)耳听：
钟鼓馔(zhuàn)玉不足贵，但愿长醉不愿醒。
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。
陈王昔时宴平乐(lè)，斗酒十千恣(zì)欢谑(xuè)。
主人何为言少钱，径须沽(gū)取对君酌。
五花马，千金裘，呼儿将( jiāng)出换美酒，
与尔同销万古愁。
安徽省太和中学杨会会
品味
• 1、情感变化 • 2、人物形象分析
安徽省太和中学杨会会
诗人感情发展的脉络：
悲伤（开头四句） ↓ 欢乐 （“人生”以下六句）
•
读准字音
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读通文意
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初步把握感情基调
安徽省太和中学杨会会
浅味
• 注音释义
• 将进酒（ qiān）g 金樽（ zūn ） • 岑夫子 （ cén） 钟鼓馔玉（zhuà）n • 恣欢谑（ huā）n xuè 千金裘（ qiú ） • 沽取（gū ）
安徽省太和中学杨会会
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
多多多多多 一一一一一 份份份份份 平珍自洒才 和视信脱情
安徽省太和中学杨会会
安徽省太和中学杨会会
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
安徽省太和中学杨会会
五花马，千金裘，呼儿将( jiāng)出换美酒，
与尔同销万古愁。
安徽省太和中学杨会会
体会《南陵别儿童入京》 《行路难》 中诗人饮酒态度和感情
•
《南陵别儿童入京》 （征召入京）
白酒新熟山中归，黄鸡啄黍秋正肥。 呼童烹鸡酌白酒，儿女嬉笑牵人衣。 高歌取醉欲自慰，起舞落日争光辉。 游说万乘苦不早，著鞭跨马涉远道。 会稽愚妇轻买臣，余亦辞家西入秦。 仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。
安徽省太和学杨会会
高堂明镜悲白发 一愁
朝如青丝暮成雪
为
天生我材必有用
何 二愁
而
千金散尽还复来
愁
古来圣贤皆寂寞
三愁
惟有饮者留其名
人生苦短 青春不再 壮志未酬 怀才不遇
圣贤寂寞 陈王失意
安徽省太和中学杨会会
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
人生得意须尽欢，莫使金樽(zūn)空对月。
愁↓
愤激（“钟鼓”以下六句） ↓ 狂放（“主人”句至结尾）
安徽省太和中学杨会会
李白的生平经历
• 14岁 立志“济苍生 安社稷” • 24岁 离家“仗剑去国，辞亲远游” • 42岁 入长安供奉翰林 • 44岁 被排挤“赐金放还” • 52 岁 “赐金放还”八年后写下《将进酒》 • 54岁 “ 安史之乱”爆发，入永王幕府 • 56岁 被“流放夜郎”，途中遇赦 • 61岁 因战事而再次请缨，因病半道返回 • 62岁 卒
《将进酒》优质课大赛一等奖
安徽省太和中学杨会会
将进酒
No 李白Image
诗酒人生
安徽省太和中学杨会会
教学目标
• （一）反复诵读，品鉴特色，体悟作者思 想感情
• （二）拓展延伸，分析比较，领悟诗歌独 特韵味
安徽省太和中学杨会会
教学过程：
（1）浅味 （2）品味 （3）深味
安徽省太和中学杨会会
浅味
天生我材必有用，千金散尽还复来。
烹(pēng)羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
岑夫子，丹丘生，将（qiāng）进酒，杯莫停。
与君歌一曲，请君为我倾(侧)耳听：
钟鼓馔(zhuàn)玉不足贵，但愿长醉不愿醒。
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。
陈王昔时宴平乐(lè)，斗酒十千恣(zì)欢谑(xuè)。
主人何为言少钱，径须沽(gū)取对君酌。
深味
安徽省太和中学杨会会
《行路难》（赐金放还）
• 金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。
• 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 • 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 • 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 • 行路难，行路难，多歧路，今安在？ • 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
深味
安徽省太和中学杨会会
作业 • 背诵《将进酒》